國際結算實訓心得體會

當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的國際結算實訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國際結算實訓心得體會1

實訓別於課堂，總能讓我們學到課堂上學不到的東西，這為我們今後的工作積累了一定的經驗，就這次實訓來說，讓我受益匪淺的是其理論與動手操作的完美結合，讓我們將相關知識記得更加透徹，明晰。

整個實訓的時間不長，但對於今後足以應對，實訓中所學我歸納了以下三點：

1、在交易業務的填表中要注重核心單據在流程中的重要性，要使它準確、系統、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則。熟悉各單證之間的相互聯絡。

2、要把握專業知識與實習操作的關係。這是非常重要的一點，這次實習是實踐操作與理論相結合的實習，從中鍛鍊的是我們的綜合運用能力。實習中的'各類單證如信用證、匯款申請書、面函、等等都是我們專業知識的凝聚和承載。因此，認真地履行實習要求，努力完成實習，不僅有利於我們鞏固所學到的國際結算專業知識，更利於我們預先觀察日後工作中的主要內容、方法以及各種困難，利於我們察覺到自身存在的不足和缺陷，以便我們更好地進行學習和工作，利於我們更快地把所思所學轉化為實踐動手的能力，把專業知識和技能轉變成工作能力和實際經驗。

3、英語的重要性。進出口貿易、國際結算中的各項單證中都是英文單證，若英語基礎弱的話對業務工作是種阻礙，減低了工作效率。閱讀能力弱往往會導致錯誤若是實際交易則會引發糾紛，所以說英語能力在國際結算中是十分重要的。如果商務英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業務的順利進行。因此，在實習中要求我們加強商務英語的學習，掌握結算專業術語，才能在結算業務中得心應手。

國際結算實驗心得國際結算（Internation settlemen）是對國際間債權債務進行了結和清算的一種經濟行為。國際商品貿易、服務貿易、非貿易貸款融資、黃金和外匯買賣、私人和團體匯款以及其他經濟、文化、科技事業的交往，必然要產生國與國之間的貨幣收付行為，與此同時也就發生了國際間債權債務關係。國際結算就是運用一定的金融工具（匯票、本票、支票等），採取一定的方式（匯付、託收、信用證等），通過一定的媒介機構（銀行或其他金融機構等），進行國與國之間的貨幣收支行為，從而使國際間債權債務得以清償。

國際結算和國際貿易始終存在著相互依存、相互促進、不可分割的統一關係。國際結算是伴隨著國際貿易的產生而出現的，並伴隨著國際貿易的發展而變化的，它們是一對孿生兒。國際結算具有很強的銀行特點、實務特點，一筆國際結算業務也就是有關資金在銀行的國際代理行中不同賬戶之間劃撥，從而達到債券債務的清償。此次實訓中的國際結算業務包括：信用證業務、託收業務、匯款業務。同時，國際結算也具有很強的外貿特點，每一筆國際結算業務都是與一筆由對外貿易和交往所產生的國際間的債權債務相關聯的，從而也與發生對外貿易和交往的單位如公司等相關聯。

國際結算不僅是一項重要的銀行業務，也是一切從事進出口貿易的公司和有關涉外業務的企業中相關人員必須通曉的知識。將國際結算的金融性和外貿性相結合，從銀行和交易合同方多個角度去考察，才能對國際結算進行全方、全過程的瞭解和掌握。所以此次實訓對於我們是十分有益處的。

這次實驗雖然只有短短的3天，但是實驗內容特別豐富，而且通過這個實驗我們都得到了知識上的複習和結算能力上的提高。國際結算作為一門科學，是以國際貿易學和國際金融學的理論、原則為指導，著重研究國際間債權債務的清償形式和方法，以及有關信用證、資金融通理論和方法一般規律的學科。因此，國際結算既是一門實務性很強的學科，又是一門理論較深的學問。將理論和實踐相結合，運用理論知識指導國際結算的實務操作和處理所遇到的國際結算糾紛，是學習本學科的基本目的。本次國際結算模擬實習正是從實踐中學習把我們的理論與實踐結合，對我們理解和熟悉國際結算操作有非常大的幫助，也為未來工作的需要奠定了很好的基礎。

感謝學校能夠給我們這次寶貴的實訓經歷，同時也感謝老師的悉心指導。

國際結算實訓心得體會2

第18周國際結算的實訓就這麼過去了，進行了一個禮拜的國際結算實訓，可以說比上課聽講累多了，但是學到的東西也更多！本次實訓的其基本目的是有助於學生鞏固已學過的國際特別是國際結算課程的基本理論，加深對理論知識的理解；進一步發揚理論聯絡實際的'優良學風，促使學生將所到的國際結算相關的知識、技能要求和方法轉化為具體實踐工作的能力，培養和鍛鍊學生國際結算方面的實務操作能力；加深學生從不同角色的角度實踐並更充分地瞭解和理解國際結算在國際貿易中的意義和作用；使學生能夠更實際地對國際結算業務中應注意的事項以及應掌握的技能實現深刻的感知；進一步提高學生的專業技能和社會適應能力，為今後走上工作崗位打下良好的基礎。

本次實訓的主要內容是讓我們進行業務操作，期間我們扮演了貿易商和銀行兩種身份。貿易商的主要業務流程包括匯款業務、託收業務、進口信用證業務、出口信用證業務。銀行的業務流程比較多，包括了匯出匯款業務、匯入匯款業務、出口跟單託收業務、進口代收業務、光票託收、進口信用證、出口信用證。在這次的實訓中，遇到的種種問題，同學之間互相探討幫助，到後面實在解決不了只能請老師出山！事實證明，還是老師強大，一出山就解決各種難題！

在實訓的過程中，自我感覺最難的一部分就是進口信用證業務的操作，需要把裡面的三個案例都做好，開證審證、開證登記、

收取保證金、開立信用證、到單審單、來單登記、到單通知、付款結卷、修改信用證、承兌、拒承兌。這些分成三個案例來完成，所以實在是累啊！

當然，實訓中碰到的難題也不少，其中最頭疼的就是出口信用證了，選錯了案例，系統就亂給分，到後面做了兩個案例，才有分數，實在是無奈，不過也好，做得多，學得多！

最後要感謝小夥伴們的互幫互助和老師的辛苦指導，本次實訓提高了我們的動手能力，實際操作能力，還收穫了一些課堂上學不到的知識，總得來說，累得值得！

國際結算實訓心得體會3

在此次國際結算模擬實習中我們在趣味的實踐中學到了很多寶貴的知識。這是在課堂講學中無法得到的收穫，這將是日後工作中的財富。同時也歸納了三點：

1、在交易業務的填表中要注重核心單據在流程中的重要性，要使它準確、系統、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則。熟悉各單證之間的相互聯絡。

2、要把握專業知識與實習操作的關係。這是非常重要的一點，這次實習是實踐操作與理論相結合的實習，從中鍛鍊的是我們的綜合運用能力。實習中的各類單證如信用證、匯款申請書、面函、等等都是我們專業知識的凝聚和承載。因此，認真地履行實習要求，努力完成實習，不僅有利於我們鞏固所學到的國際結算專業知識，更利於我們預先觀察日後工作中的主要內容、方法以及各種困難，利於我們察覺到自身存在的不足和缺陷，以便我們更好地進行學習和工作，利於我們更快地把所思所學轉化為實踐動手的能力，把專業知識和技能轉變成工作能力和實際經驗。

3、商務英語的重要性。進出口貿易、國際結算中的各項單證中都是英文單證，若英語基礎弱的話對業務工作是種阻礙，減低了工作效率。閱讀能力弱往往會導致錯誤若是實際交易則會引發糾紛，所以說英語能力在國際結算中是十分重要的。如果商務英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業務的順利進行。因此，在實習中要求我們加強商務英語的學習，掌握結算專業術語，才能在結算業務中得心應手。

這次實驗雖然只有短短的兩個星期，但是實驗內容特別豐富，而且通過這個實驗我們都得到了知識上的複習和結算能力上的提高。國際結算作為一門科學，是以國際貿易學和國際金融學的理論、原則為指導，著重研究國際間債權債務的清償形式和方法，以及有關信用證、資金融通理論和方法一般規律的學科。因此，國際結算既是一門實務性很強的學科，又是一門理論較深的學問。將理論和實踐相結合，運用理論知識指導國際結算的實務操作和處理所遇到的'國際結算糾紛，是學習本學科的基本目的。本次國際結算模擬實習正是從實踐中學習把我們的理論與實踐結合，對我們理解和熟悉國際結算操作有非常大的幫助，也為未來工作的需要奠定了很好的基礎。

感謝老師的認真教導，感謝學校能夠給我們這次寶貴的實習經歷。

國際結算實訓心得體會4

教育部早在20xx年就頒發了《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，同時針對一些特殊專業和方向還提出了具體的指標要求：“高新技術領域的生物技術、資訊科技等專業，以及為適應我國加入WTO後需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程的5%至10%”。無疑，這是針對新形勢下，教育部給各高校下的“新任務”，目的是為了要培養外向型、應用型的國際人才。隨著我國對於國際事務的參與度越來越高，國家不僅僅需要能夠掌握各門專業知識的人才，更需要這些專門人才能夠走向國際，迎接機遇與挑戰。那麼首先考慮到的就是要過“語言關”。因此，雙語教學“遍地開花”，各高校紛紛開始開發雙語課程，而雙語教學也就漸漸成為各高校進行對外宣傳，提高知名度的一件“法寶”，進而成為衡量教學質量的必備條件之一。

一、相關基本概念

（一）《國際結算》的性質

國際結算是一項國際銀行業務，指為清償國際間債權債務關係或跨國轉移資金而通過銀行來完成的跨國（地區）貨幣收付活動。《國際結算》課程教授的主要內容包括三大部分：國際結算的工具、國際結算的方式和國際結算的單據。

（二）雙語教學的概念和起因

現在針對雙語教學的理解，一般都來源於由西格恩（Siguan）和麥凱（Mackcy）（1999）給出的定義：“‘雙語教學’這個術語教育學論文，是指一個把兩種語言作為教學媒介語的教育體系。其中的一種語言往往是——但不一定是——學生的第一語言。”[①]那麼，在我國，這兩種語言，多數則為漢語和英語。

之所以會提出雙語教學，根據不同的課程，基本上可以分為以下兩種解釋：一種是指雙語教學是“手段”，即一般指的是非外語專業的學生學習本專業的核心課程時，為了提高學生對於專業知識的掌握，而以“雙語”作為新型教學手段；另一種是指雙語教學為“目標”，即一般認為是針對外語類專業的學生，他們在校學習的目標即為掌握外語，那麼通過“雙語”甚至於“純外語”教學的過程就是學生學習並達到掌握另一門語言（外語）應用方法和技巧這一目標的過程。

二、《國際結算》課程進行雙語教學的利弊分析

（一）有利之處：

1、有利於提升教師專業素質

現行的本科《國際結算》課程教授的核心部分就是在於國際結算工具和國際結算的方式這兩大塊。其一，國際結算的工具就是票據。票據起源於歐洲，成熟於歐洲，國內有關規範票據的法律法規，包括票據的製成、行為等在國際上均以國外的法律法規為依據；其二，國際結算的方式包括三種：匯付、託收和信用證核心期刊目錄。其中任何一種方式的應用都有相應的國際慣例和規則進行約束。因此任課教師在進行雙語教學的備課過程中，為了加深對於課程的理解，上好課，那麼就必須要多學習，不斷提升自身的雙語素質，過“雙關”——專業關與語言關。

2、有利於提高學生學習的積極性

在教學過程中發現，《國際結算》雙語教學從一開始就可以吸引一部分學生的注意力。這部分學生之所以能夠對雙語教學產生興趣，基本上可以歸結為以下幾個方面的原因：一是專業課本身的重要性。《國際結算》作為一門專業核心課程，本身就比較抽象，有一定的難度，初學者看著厚重的課本已心生恐懼，更何況還用雙語進行教學。因此部分學生為了學好專業課會格外用心；二是源於對於英文的興趣。部分學生偏科嚴重，唯獨對於英文有興趣，因此，利用雙語進行專業課的教學，則可以通過他們對於英語的興趣來帶動專業課的學習；三是挑戰精神作祟。在實際的教學過程中，發現少數學生平時表現一般，但是對於雙語課程卻興趣滿滿。因為他們認為有難度的事情才值得挑戰，而雙語教學則是其中一件有難度的事。

3、有利於提高課堂教學效果

《國際結算》課程的雙語教學利用兩種語言進行教學，一來因為提高了專業學習的難度，比如《國際結算》中票據的製作，根據案例教育學論文，或許學生可以較為順利地完成中文版的票據製作，但是換成英文格式，很多學生則無從下手了，因此就強迫學生更加專注於課堂上的教學；二來因為雙語教學過程中為了達到更好的教學效果，讓學生吸收消化專業知識，也是要求教師在教學過程中需要採用多種教學方法，利用多媒體等先進的教學裝置進行教授，因此課堂就變得更為豐富多彩，從而有助於提高學生學習的興趣，提高課堂教學效果。

4、有利於專業與課程本身的建設

目前《國際結算》課程的建設還處於起步階段，許多高校或是才剛開設此課程，或是選擇採用中文教材進行教學。為了提高《國際結算》的教學質量，學校就必須著手努力建設一支合理的師資隊伍，開發合適的配套教材、教輔，不斷創新教學方式方法等等，這樣就有利於這一課程及相關專業的建設。

（二）存在的問題：

1、師資跟不上

《國際結算》課程是一門實踐性很強的課程，若進行雙語教學，除了類似一般課程中要求教師要具備深厚的.專業基礎和英文基礎之外，還要求教師具備一定的國際結算實踐經驗。比如在講授國際結算方式之一——信用證時，就要求教師除了能夠依據UCP600解釋信用證的操作過程，實際上更需要教師能夠以實際案例為基礎，引導學生熟悉信用證應用的背景、具體操作流程以及如何催證、審證、出貨和制單交單等等環節。前面的兩個要求已經讓任課教師備課量翻番，壓力倍增，更不用說還要兼備一定的實踐經驗，因此在師資隊伍建設上問題多多。

2、能接受的學生面不廣

目前高校的在校生中，從國小開始接觸英語的為數不多，即便是後來英語學習好了，也不一定在專業方面好。所以，在進行《國際結算》雙語教學時，僅有小部分學生能夠真正聽懂並掌握相關的專業知識，而餘下的大部分學生或死記硬背，或一知半解，或乾脆放棄，教學效果並沒有達到預期。

3、教材建設落後

“好馬配好鞍”，為達到良好的'教學效果，雙語教學就應該搭配使用適合的雙語教材。目前很多高校在《國際結算》課程的雙語教學中仍然是採用中文教材，或是不適合本校實際的外文教材。誠然純粹的中文教材讓學生無法確切掌握《國際結算》的國際通用表達和應用，達不到教學效果。同樣教育學論文，不同層次的高校有不同層次的教學目的，不合適本校實際的外文教材也達不到理想的效果。

4、考核方法單一

目前，大部分高校對於《國際結算》（雙語）這門課程的考核，由於各種原因，仍然是以筆試為主。那麼如何體現雙語教學的初衷，如何考查學生掌握的實際情況，如何培養學生實際應用的能力？

四、解決的方法

（一）建設高素質的雙語教學的師資隊伍

將《國際結算》課程的建設納入院校發展的總體規劃，針對上述的《國際結算》課程的特殊要求，學校就要從三大方面來建設高素質的師資隊伍。一是積極引進國內或國外高校該課程的主持人或是骨幹教師，充實師資隊伍，同時帶動本校師資隊伍的建設；二是，定期選派參與雙語教學的教師參加培訓或是到國內，甚至國外進修學習或是交流，以提高教師的雙語以及專業素質；三是，提供教授本門課程的教師進行企業實踐交流的機會，進入銀行或是外貿企業感受學習真實的操作環境，才能為學生帶來實際生動的講解，深入淺出，提高教學效果。

（二）分院校分層次教學

《國際結算》課程的雙語教學不能一刀切，應以學校、專業、教師和學生等各方面的實際情況為評判依據，實施不同的教學方法，以達到最佳的教學目的。

1、分院校選擇是否進行雙語教學。教育部，各教育廳、教育局等教育管理機構應該對於全國各所高校進行評估，針對學校型別、培養目標、專業設定、師資隊伍和學生素質等方面進行考量，選擇出已具備雙語教學素質的學校、專業和課程作為全國重點建設的試點。而尚不具備條件的學校可以予以一定時間，到期再行評估核心期刊目錄。各院校也應該量力而為，必須具備了相應資格條件了，才可以開課，這樣才不至於使雙語教學到處氾濫。

2、分層次進行雙語教學。已具備開課資質的院校、專業和課程在開課時還應該針對學校、系部和班級的具體情況，選擇開課的課時安排和雙語教學中雙語的比例。比如同是《國際結算》這門課程，金融專業的學生或許專業較強，而英語程度較弱，那麼在進行教授的時候可以先英文少些，再逐步增加英文比例；相對地，英語專業的學生則或許英語程度較高，而專業度就不夠，那麼在進行教授的時候，英文比例就可以多些教育學論文，而側重介紹講解相關的專業背景，增進他們對於本課程的瞭解。當然不同班級也是應該區別對待的，總之，切記不可流於形式，而不注重教學效果。

（三）開發校本雙語教材

不同層次的高校可以依據本校的實際情況選擇原版的《國際結算》教材或是本校編寫的雙語教材。目前越來越多的院校開始鼓勵教師參加編寫具有本校特色的雙語教材，這是一種好的做法。畢竟本校的教師對本校學生的情況最為了解，可以針對性編寫合適的教材，便於教學。不過需要提醒注意的一點是，如若校本教材只是一種單純的“模仿”，那就毫無意義了。因此比較好的做法就是通過《國際結算》精品課程的建設或是精品專業的建設來帶動本門課程相關教材的建設，從而既保證了教材的質量，又能充分體現各高校的自身特色。

（四）靈活設定考核方式

為了能夠充分考查學生的實際掌握情況以及更好地調動學生學習的積極性，就應該從學生最關心的考核方式開始進行改革。採用多種考核方式，除了期末的筆試之外，應加大平時分的比重。比如將平時分分成考勤、課堂提問、小組表現和作業等等，綜合考查學生的成績。

總之，《國際結算》課程的雙語教學是大勢所趨，不過“萬丈高樓平地起”，或許各院校應該從實際的教學過程中及時總結經驗，尋找一條適合本校發展的道路，切不可急於求成。

國際結算實訓心得體會5

雖然本次實訓是在機房做的模擬練習，但很大程度上讓我們更深層次的瞭解和掌握了國際結算過程中各個角色的業務流程。這將對我們以後的真正學習乃至工作中起到至關重要的作用。在實訓的過程中，我覺得以下幾個方面是非常重要的。

在國際結算中學會了填制各種的單據，從最初的生熟到最後的熟練，其實任何東西都在於自己的努力和勤加練習。現在的業務操作只要勤練習其實很簡單。

在交易業務的填表中要注重核心單據在流程中的重要性，要使它準確、系統、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則。熟悉各單證之間的相互聯絡。

通過上機的練習，對信用證業務的開立、修改等一系列的練習，漸漸熟練了業務。從最初的填置單據，到後來的新增面函，新增電文等檔案的填寫已經基本清晰。對託收業務的出口託收登記、進口代收登記以及修改、承兌、付款的操作，對這以業務有了更深的瞭解，而不只是在書本上了解的託收是逆匯方式。對匯款業務的操作，從匯出匯款的登記到匯入匯款的登記，我學會了款項匯出匯入需要填寫的單據。

明白了在未來的生活中以及我們以後從事的工作可能和國際結算息息相關。瞭解到從一套單據的練習到最後具體的應用經歷了很長一個過程，自己的努力和最後的`成績是成正比的。第一次感覺到自己學的專業課和實際是有關聯的，然而這種關聯一直拓展到你日後的工

作中，所以現在努力把這方面學好，日後無論在銀行的結算部門還是從事其它類似相關的工作，自己也會輕鬆些。

要把握專業知識與實習操作的關係。這是非常重要的一點，這次實習是實踐操作與理論相結合的實習，從中鍛鍊的是我們的綜合運用能力。實習中的各類單證如信用證、匯款申請書、面函等等都是我們專業知識的凝聚和承載。

因此，認真地履行實習要求，努力完成實習，不僅有利於我們鞏固所學到的國際結算專業知識，更利於我們預先觀察日後工作中的主要內容、方法以及各種困難，利於我們察覺到自身存在的不足和缺陷，以便我們更好地進行學習和工作，利於我們更快地把所思所學轉化為實踐動手的能力，把專業知識和技能轉變成工作能力和實際經驗。