教師關於後進生教育的工作心得
當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,馬上將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的教師關於後進生教育的工作心得,希望對大家有所幫助。
一、後進生的界定
在實施素質教育的今天,許多從事教育理論研究的工作者,提出讓後進生從我們的筆下消失,這個願望是良好的,但並不現實。在實際教學中,後進生總是存在的。不提“差生”,就意味著遺棄,意味著不關注。從這個角度講,如果“優生”是我們締造的話,那麼“後進生”的締造者也不無與我們相關。當然,不同的人,對“後進生”一詞的理解不同。我認為“後進生”是指:在生理、習慣行為、意識意志、品德理想,等方面不能協調發展或不能區域性協調發展的學生,它不是智力低下的專有名詞。
二、“後進生”思想彙報的表現特徵
1、身心發展不健全。
2、行為習慣不良,缺乏自尊。
3、缺乏自信心,畏縮不前。
4、意識盲目,意志不堅定,缺乏毅力。
5、缺乏良好的品德修養和遠大理想。
當然,每一位後進生都有他不同的特徵,也正是這不同特徵的不協調,導致他整個素質的不協調,因而他成了我們所謂的“後進生”。誠然,並非所有的優生就沒有這樣那樣的問題。因此,學生綜合素質的協調發展,就成了我們教育的神聖職責。
三、關愛“後進生”的策略
1、教師要有高尚的職業道德
江澤民同志說過:“教師要志存高遠,愛國敬業;要為人師表,教書育人;要嚴謹篤學,與時俱進。”正如上述學生那樣,如果我們老師不聞不問,聽之任之;或者語言諷刺、挖苦、奚落、辱罵,行為上體罰,那麼這些學生會何去何存呢?可想而知。蘇霍姆林斯基說:“只有教師關心人的尊嚴,才能使學生通過學習而受到教育,人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴。”
2、深入瞭解學生,辯證施教
不是一次談話、一次考試,或者學生的一個錯誤,就能全面瞭解學生的,它是一個邊瞭解邊教育的過程。我認為一般要做到以下幾點:
(1)、從入學組班開始,細心觀察、詳細記錄,瞭解歸類。
(2)、多次與學生及其家長交流,瞭解其生理、行為習慣、意識意志、品德理想的形成和變化。
(3)、多次平等的參與學生活動,不把老師凌駕於學生之上,幽默慈祥。
(4)、要能自我控制情緒,有同情心,公平公正,實事求是。
(5)要嚴以律己、寬以待人,提高人格魅力吸引學生,做學生的楷模。
(6)要勤字當頭、嚴字把關,工作細、觀念新。
只有這樣才能真正瞭解學生,辨證施教。
3、從疏導培養學生健全的、行為習慣著手
上述學生之所以能形成“差生”行為特徵,不同程度都有其習慣和因素,為此,我首先從疏導培養其健全的、行為習慣著手。如陳文嬌同學,當我們第一次談話沒能進行下去後,我並沒有生氣、著急,而是想盡一切辦法去接觸她、瞭解她。通過諮詢,悄悄話傳遞等全面瞭解了該同學,用世界名人的變化過程給予她以激勵和勸導。入黨申請書平時有意識的給她安排一些力所能及的工作,以增加她成功的經驗和與同學友好相處的機會。通過不懈的努力,到了高二時,她慢慢地開朗起來了,學習成績也有進步。因此,理解、寬容、勸導、激勵是治療疾病的良藥。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”是學習行為習慣的準則。通過近三年的努力,上述同學在和行為習慣上都有了較大的改觀。
4、端正態度,培養學生自主、自尊、自重、自信的意識
一個人贊成什麼,喜歡或厭惡什麼,做什麼或不做什麼都是由其態度決定的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一個端正的態度之上的意識行為。努力端正學生的態度,是教育成功的關鍵。如何彬彬同學,通過一段時間的調教以後,在按時到校、課堂紀律等方面都有了很大的改觀,但自尊自重意識的培養,則是一個漫長的工作。我首先從反面著手,和他聊天、做qq遊戲,故意刺激他的自尊心,叫他難堪。然後再將心比心,正面疏導提出要求,安排演講賽、辯論會讓他參與,這樣既發揮了他的特長,又集中了他的注意力,培養了他的自尊自重意識,也受到了同學尊重。他的學習成績也有較大進步。
5、培養學生正確的人生觀、世界觀和遠大理想
一個人的人生觀、世界觀不是與生俱來的,它與這個人的周圍環境和他人的影響及其思想品德是分不開的。論文參考 而學生思想品德的好壞,則是決定其具有正確人生觀、世界觀和價值觀的關鍵。所以要培養學生的遠大理想,必須從他的思想品德抓起。魏書生曾說國:“教育要五育並舉,德育先行。”思想品德即就是自身素質,就是其生理、行為習慣、意識意志、理想的總合。它不是某一個方面的說教就能見效的,要寓於整個教育全過程,包括學校、家庭、和社會。
對於後進生的教育探索還很遙遠,很艱難。但只要教師心中有個信念,就會讓“後進生是我們心中永遠的痛”的尷尬局面得到改觀。我將繼續努力。
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