家園共育心得13篇

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家收集的家園共育心得，希望對大家有所幫助。

家園共育心得1

聽了潘老師的講座之後感受頗多。

首先就是規劃的重要性。要讓孩子每天對要乾的事有一個明確的規劃和認識，才能有清晰的目標，做到有事可幹，避免無所事事。有了規劃還不夠，還要做到專時專用按照規劃中的時間認真落實，提高學習效率。有了規劃還要積極的去落實，如果就知道制定規劃不認真落實的話，那麼規劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品格，對整個學科的學習都起著極大的推動作用，要讓孩子認識到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習慣。

最後就是要正確對待孩子的考試情況和分數。不要把分數看得那麼重，不要一味的責罵和批評孩子，要幫孩子分析錯誤的'原因，跟孩子一同總結失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯誤，同時要給孩子一個寬鬆愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。

家園共育心得2

家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對於許多家長來說，他們對於家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。

一、開通多渠道溝通，用真誠感動家長。

1。樹立正確的家園溝通觀念和方法。首先對家長提出的問題和不足，坦然面對，正視不足，不斷改進；其次，真誠的對待每位家長和幼兒，和每一位家長做朋友，讓家長感受到教師的熱情和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎，

2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家裡的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園裡的寶貝，特別對於新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。於是，我們通過照片、小視訊等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，瞭解家長的需求，迴應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。

3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對於年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。

4。用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，並將效果在微信群進行分享，以供家長借鑑。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。

二、運用互動模式，不斷提高家園共育的有效性。

幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的'三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。

首先，請家長參與活動的策劃，通過微信平臺、海報、家長委員會會議等形式向家長公佈活動草案，徵求家長意見和建議，瞭解家長的想法和需求，引導家長出謀劃策，制定活動方案；

其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯絡和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯絡了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了瞭解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，併為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學期開展為期一週的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了瞭解；還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園裡玩遊戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎麼來到這個美麗世界的”；馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友製作香香的餅乾等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。

三、統一認識，加強指導。

《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什麼、能做什麼、大致可以達到什麼發展水平提出了合理的期望，指明瞭幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字？”“孩子任性不聽話怎麼辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學後跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背後的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。

幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支援和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。

家園共育心得3

現在重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒健康成長。家園共育已成為擴充套件教育的時空，是發揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長的一個必要條件。

一、家園共育存在的普遍性問題

（一）家長對學前教育重要性認識不到位，隔代教育情況比較普遍

一些年輕父母因為工作繁忙或者為了自己輕鬆，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長期由老人負責，由此出現的問題：

1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。

2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。

3、由於現在的年輕父母自己也是獨生子女，導致年輕的父母責任心不強，教育和陪伴不到位。

（二）部分家長不掌握幼教規律，對幼兒教育的理解存在偏差

有些家長功利心較強，急於求成、拔苗助長的心態比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長想給幼兒報各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長大班第二學期就在給幼兒找一年級的教材，威逼利誘讓幼兒學這學那，造成幼兒過早厭學。

（三）幼兒園和家庭教育沒有延續性和一致性

很多家長和教師都會碰到“一個小寶兩個樣”的問題，幼兒在幼兒園會堅持說普通話，有禮貌，用過的東西會自動歸位，會自己穿脫衣服，也會遵守許多幼兒園裡所學到的規則。但是，回到家裡就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對因為心疼幼兒就視而不見，造成教育的不一致和延續性的現象時有發生。

針對以上存在的.問題，幼兒園應該採取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達成共識，形成合力，共同促進幼兒全面發展。

二、提供多元化的學習方式，促進家長的共同成長

（一）辦好家長學校，普及家教知識

家長學校是專門為家長開設的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質量的一條有效途徑。幼兒園應健全家長學校管理機構，選聘一支高素質、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善於開展家庭教育的人員組織，成立家長學校專兼職授課教師隊伍，負責家長學校教學計劃的實施和對家教科研工作的研究。

（二）辦好家教園地，指導家長行為

家教園地是幼兒園與家庭聯絡的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。應設園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公佈辦園宗旨、教育目標、幼兒一週食譜、家長在園行為規範等，班級可創辦形式多樣、內容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現、育兒知識等，還可發動家長寫一些育兒經驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對幼兒實施協調一致的教育。

（三）做好家訪工作，增強溝通的及時性

幼兒園應改變傳統的守株待兔式溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活採用家長聯絡冊、電話、家長QQ群、班級微信平臺等形式，將幼兒近期活動的照片傳送至群裡，讓家長第一時間瞭解幼兒的在園表現，變被動等待為主動溝通，建立相互信任的夥伴關係，讓家長由事不關己的“旁觀者”變為積極主動的“參與者”。

（四）評選模範家長，組織家教經驗交流

幼兒園每年應在全園開展“爭創學習型家庭，爭做模範家長”活動，評選模範家長，整理家教論文、經驗文章在全園範圍內交流。此活動能促進家長引領家長，用家長的親身經歷向家長傳播教育理念、教育策略。

三、提供多元化參與方式，讓家長成為教育的資源體

（一）家長開放日，增進理解與交流

家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道，也是教師教育教學的縮影。家長開放日活動的形式可多樣化，如：“六一”慶祝活動、冬季運動會、保教活動彙報會等，通過活動讓家長走進幼兒園，瞭解幼兒生活、學習情況，使家長和教師彼此加深理解和交流。園內還應組織新生家長“陪讀”“品餐”等活動，請家長走進幼兒園，走進班級觀摩並參與教師組織的幼兒一日生活活動，具體瞭解幼兒園生活常規及自己幼兒各方面的能力和發展情況，促使家長在以後的工作中更加主動地配合教師，共同完成對幼兒的教育。

（二）發揮家長職業優勢，豐富幼兒園教育教學活動

不同職業不同經歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支援和幫助。隨著幼兒園主題教育活動的探索與深入，教師可根據並利用家長的職業特點將家長請進幼兒園參與教學活動。如：請醫生媽媽為幼兒講解衛生保健知識，教給幼兒預防疾病的知識；請交警爸爸對幼兒們進行“識標誌、講安全，遵守交通規則”的教育。在幼兒園組織的“節能減排”“豐收的季節”“安全伴我行”主題活動及活動區佈置中，處處可見家長共同參與的身影。

（三）成立家長委員會，參與幼兒園管理

家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班應推選出1—3名重視子女教育、熱心社群工作、有責任心並有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，瞭解家長和幼兒的需要。另一方面，可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員會傳遞到每一個家長中，引導家長參與幼兒園管理形成教育合力。

總之，幼兒教育是一項系統工程，家長的作用至關重要，把家長工作做得紮實有效，才能搶佔幼兒教育的先機。我們將充分利用家長的教育資源，努力發揮家長教育的主動性，密切家園聯絡，促進家園共育，實現幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現教育的神奇魅力。

家園共育心得4

通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地瞭解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時也瞭解幼兒的身體發展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的採取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態度，開學後，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對於這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們並沒有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終於這位家長改變了他的態度。

在一次家長開放日中，這位家長由衷地讚歎道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這麼懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易啊！

由於家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。於是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。

這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重複、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的.孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園後變了個樣。這些我們都看在眼裡，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在瞭解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。

文字形式。包括家園聯絡本、家長園地等。家園聯絡本是實現家園經常取得聯絡的好形式。在聯絡本中，我們可以獲得教育效果的反饋，瞭解幼兒的家中的表現，而家長也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換晒被子。

參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的瞭解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動後，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。

總之，對於家長工作就是贏得一個家長就等於贏得一百個家長，放棄一個家長就等於放棄一百個家長。在兒童教育這個系統工程中，我們只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發揮家長的主動性，才能密切家園關係促進家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協調一致是促進幼兒身心協調發展的重要環節。家庭與幼兒如果在教育觀點上發生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。

家園共育心得5

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對於幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自於各行各業，他們的文化素質、個人修養、教育觀念各不相同，只有統一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優化發展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談談幼兒園如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。

案例

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什麼不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調查，結果發現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。於是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結合自己從事的美容專業給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹立健康、正確的審美觀。

這位媽媽非常願意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環節都進行了細緻、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班裡的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課後的延伸環節中與孩子一起做花環，一起玩“化裝舞會”的遊戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家裡也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己。”

分析

家長在生活中發現孩子存在的問題並及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非常可取的。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的'孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動了班級其他家長走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。

幼兒園應如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：

1.指導家長觀察，讓孩子在家園共育的過程中樹立自信。

很多家長不善於觀察孩子，不能及時發現孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由於忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子並不是非要通過課堂教學才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，並請老師在幼兒園裡提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。

2．吸引家長走進課堂，讓孩子在家園共育的過程中開闊眼界。

家長雖然不是專業的教育者，但決不應該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自於各行各業，能帶來很多行業的教育資訊。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發揮家長的職業優勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。

3．鼓勵家長加強溝通，讓孩子在家園共育過程中快樂成長。

家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善於溝通。這就需要教師採用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、簡訊、網上論壇……及時的溝通，有助於家園採取相應的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調動家長參與家園共育的積極性，合理開發家長資源並幫助他們樹立科學的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優化發展，使家園共育更具實效性。

家園共育心得6

幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產生溝通上的問題，老師會埋怨家長不配合，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的`溝通，是幼兒園教育活動順利開展的關鍵。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長了解你的教育意圖，這樣你的工作會容易些。

在每個活動開展前，老師們總是最清楚的，因為，活動的設計是根據老師的設想而生成的。那麼，家長呢，其實他們還在雲裡霧裡呢。告訴家長，你的活動意圖吧。讓家長們瞭解活動的目的和要求，他們才能配合你。

二、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理。

與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實，現在很多家長都很關注教育，他們所接受的教育理念可能會更新。他們對自己孩子的瞭解往往會更勝過老師。靜下心來聽聽他們對教育的看法，對孩子的瞭解，對於老師您，開展教育活動可能會更有利。

三、坐下來一起談談，可能你會有新的靈感。

和家長一起來設計活動可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時尚，不夠全面。但如果您的家長們能參與活動設計的過程中。這些不足，可能都會被彌補。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因為這個活動也是家長們共同設計的活動。可能，老師您的活動準備工作，家長們也會急著來幫忙。

家園共育心得7

幼兒園衛生保健，這學期，我校堅持“校本”教學和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現的物件，給學校的作用，充分發揮教師和教學與研究專家，結合日常教學和研究與教學和研究，並高度重視教師的個人學習和反思，同時，尤其強烈地調整教師集體教研的作用，強調教師之間的專業諮詢、協調與合作，相互學習、相互支援、共同分享經驗。學校為教師提供了資訊交流、經驗分離、主題討論的平臺，倡導科學精神和求實態度，營造了求實、務實、嚴謹的教研氛圍。在學校領導的堅強監督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。

開展校本教學和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質在整個學校，促進教師的專業發展和教育理念的轉變，促進教師的學習熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現代教育理論的認識，使教師充分利用現代教育手段開展教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了實現這一目標，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下是我們教學科研工作的總結。

1、有幼兒園宅基地合作教育經驗

校本教研是教師發展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源於校本教研。教師要學習先進的教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學科研水平。我們學校把工作組織教師學習業務理論，制定計劃，確定專題，改進教學方法，採用不同的學習形式，這樣教師可以不斷完善自己的.知識結構和理論素養，不斷提高自己的教學研究和解決實際問題的能力。

在校本教學和研究中，我們實現了“四個結合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應用的結合，結合高質量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學的應用在我們的學校中，課後反思和交流的結合校本教學和研究經驗，校本教研與教師專業能力評價相結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和經驗。他可以通過課後反思交流經驗，通過校本教研解決教學問題和困惑，將學習、應用、反思和交流融為一體。

2、有幼兒園宅基地合作教育經驗

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學工作，教學效果和反饋資訊，及時總結經驗和教訓，找出教學成敗和短缺，並且經常寫教學反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優化教學。在日常教學中，我們學校非常重視這一環節，要求每一位教師都做好教學反思的記錄。

家園共育心得8

家園共育一直都是幼兒園工作中的重點，也是班級和家長實現共同教育孩子，幫助孩子更好的發展的途徑，今天有幸聆聽了趙潔老師的講座《家園共育工作例項分享》，讓我學到了很多有效開展家園共育的方式方法。很多家長在育兒的道路上都有自己的認識，但他們的育兒理念是不全面的，應該怎樣引導家長，從而讓幼兒儘快適應幼兒園生活，趙園長給出了幾點建議：首先，要做好心理的準備，讓孩子對幼兒園產生一種嚮往；其次，做好孩子生活的一個準備，儘量讓家裡的作息時間和一些規則都跟幼兒園進行同步；再者，要做好言語的準備，過多地溺愛孩子會讓孩子覺得自己是中心，過多的苛刻孩子會讓孩子缺失一定的安全感，所以應該正確讓孩子用言語來表達自己的願望；最後要做好交往的'準備，帶孩子到小區內跟小朋友進行玩耍，同時培養孩子分享的意識，做好以上四種準備，再和幼兒園密切的配合，這樣能讓孩子更快地適應幼兒園的生活。

通過這次學習讓我知道了我們老師應該積極發揮主力軍作用，引導家長，才能更好的開展家園共育工作。作為老師我們應該做到尊重孩子，愛孩子，懂孩子這樣才能成為一個心中有愛，眼中有光的優秀的幼兒老師。我也將以此為目標而奮鬥。

家園共育心得9

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應與家庭、社群密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

可是如何有效地調動家長參與幼兒園教育的積極性，找到家園結合的切入點，達到家園共架橋樑，孩子健康成長的教育目標，是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作，不斷地反思後我認為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個方面：一是現在的孩子大多屬於留守孩子，家長把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質比較低，老師與之交流起來難得達成共識。二是來自於家長和社會的壓力。很多家長的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上，對於孩子他們更關注是學了多少字，畫了多少畫，會算多少道數學題，對於幼兒園的課程改革不理解，對於新的教學方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當做一種負擔，有的家長甚至對幼兒園的一些活動存在牴觸情緒鑑於上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發展，使家園共育真正達到科學性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進了家園共育程序，取得了一些成功。

一、做好思想引領，努力營造家園共育和諧氛圍思想是行動的先導，利用各種形式對老師與家長同時進行思想引領，力求營造家園共架橋樑、孩子健康成長的和諧氛圍。

1、問渠那得清如許、為有源頭活水來，為提高教師的素質，幼兒園特地訂了一些專業雜誌，《幼教博覽》、《幼兒教育導讀》《大教育週刊》，通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會及園本培訓等活動，讓老師們不斷地補充精神養料，吸取最先進的幼教理念，使之在家園工作中有效地發揮引領作用。

2、利用家長會、家園開放日，對家長進行必要的家教知識培訓，通過進行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長、幼兒安全須知、揠苗助長不利於孩子的健康成長等專題培訓，引導家長掌握科學育兒的知識與方法。

二、老師要做有心人，細心挖掘家園有機結合的切入點。雖然家長有很多的教育資源可利用，但是家長如果不主動地提供這些資源，這些資源就不會發揮真正的教育效益。這就需要教師與家長有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機，挖掘教育的切入點，使家長充分認識瞭解自身資源對幼兒園教育的價值所在。如：我園大二班有個孩子革革，他聰明活潑，天真可愛，可就是不能按時上學，每天都是第二節課快上了，才會慢吞吞地走進幼兒園，時間一長，影響了該班教學程序，班主任老師跟他說過好多次，都無果。到底怎麼回事？借家長來接孩子的機會，我與其母親進行了溝通，原來革革的父親遠在外地工作，母親又忙於生意，一直沒有時間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺，因為這孩子睡的特別晚，早上根本起不來！瞭解到這個情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點洗好，然後讓他提前睡覺；另一方面找革革談話，告訴他馬上就要上國小了，每天要按時上學，必須做到早睡早起。並讓他媽媽與我同時對他進行考核，如果他做到了，當天就獎勵他一面紅旗從此，革革再也沒有遲到過。

三、以各種活動為契機，吸引家長主動參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動的形式呈現的。教師能否激發家長參與到活動中來，最大限度地提供教育資源，關鍵在於這些資源能否在孩子的發展中顯示出物超所值，只有家長看到孩子們在資源的作用下各方面得到最佳發展，才會主動與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗成功的快樂。如：六一前夕，幼兒園設計了一個幼兒時裝秀節目參與鎮藝術活動展演，其主題是環保創新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁製而成，但是在設計方面要體現得體時尚、還要給人以美感，同時要求在製作過程中，孩子必須參與其中。結果家長參與的積極性相當高，他們不僅對自己設計的服裝反覆修改，精益求精，而且還指導孩子收集了好多關於服裝的圖片，培養了孩子的動手能力六一表演現場，那些風格各異、五顏六色的漂亮時裝，讓所有的觀眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個轉身、一個亮相用觀眾的.話說都很有明星的範兒表演結束了，臺下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多麼地出色，而評委亮出的本次演出節目的最高分讓家長們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時期家園工作的方法與途徑，使家長以持久的熱情關注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項工作中，以科學的育兒觀尊重、支援和幫助幼兒的發展，才能形成和諧的家園關係，保證教育的一致性，共同促進幼兒身心健康和諧發展。

家園共育心得10

在4月23日晚7點我和家人聽了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長過程中，我也有很多的感觸，在聽潘老師講座的過程中引發了我的一些共鳴。在這裡寫出來，和大家貢勉。

一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時候我和他爸沒時間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個時候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。後來，孩子漸漸長大了，我也開始看書，讓孩子看到家長也喜歡看書，她會覺得看書是個有意思的事情，對書又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心裡的驅使下，孩子能不愛上閱讀嗎?

二、注意話語的潛臺詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺詞是特別重要的，每句話從家長這裡說出來對於孩子來講都是非常重要的。我家就經常出現孩子記得我說的什麼什麼，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要稍微注意一點，自己先感受一下，潛臺詞是什麼。比如，我想要提醒孩子該寫作業了，不能說"趕緊寫作業，你怎麼還不寫?"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認為她是個不愛寫作業的孩子，作業是負擔、是任務。家長要說"寶貝，你作業寫的差不多了吧?寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學校的故事啦!"這樣孩子一定覺得在媽媽心裡，自己是個愛寫作業的孩子，不會認為作業是個負擔。

三、給孩子營造一個寬鬆的家庭環境。在我家，沒有明顯的家規，我們會激烈的討論很多問題，在討論過程中，經常孩子會出言反駁我們的`觀點，我們也從來沒有對孩子的觀點指手畫腳，大多數都是肯定，只是我還有不同的想法，也會告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當成權威，但是，我們會做孩子的基石。讓孩子覺得發生了什麼事都不是事，爸爸媽媽永遠是她的後盾。這樣孩子的心裡是穩定和充實的，是有強大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見，比如，要出去玩，一般情況下，都會三個人一起商量，時間、地點、怎麼玩、玩什麼。但是，也不會孩子說什麼就是什麼，父母的意見同樣重要。

這就是，我聽曾老師講座後，聯想到的自身的一些情況。當我聽完講座並把它寫出來後，感覺自己對育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開心認識曾老師!

家園共育心得11

潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。

孩子上了國中，作為家長肯定都是非常重視孩子的學習成績的，也可能會特別在意孩子考試分數。如果家裡的孩子學習成績很好，家長可能會倍感輕鬆;如果孩子的成績不是很理想，有的'家長甚至可能會背上沉重的思想包袱。作為成績平平的國中生家長，我們這個家庭也不例外。考試成績出來後，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績理想，一種是考試成績不如意，如果孩子已經非常努力學習了，可考試成績還是不理想，我的孩子現在就處於這個情況，此時，家長不應繼續引導孩子將失敗原因歸結為努力，否則會加重孩子的學習壓力。

聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠的眼光和非功力的心態去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學霸，不能以天才學霸的目標去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調整好心態，認真分析，對於學習這件事要有客觀的認識。

家長還要做的，是持續關注孩子達成目標的過程，督促孩子完成學習計劃，並和孩子一起分享在不斷努力、不斷進步過程中獲得成功的快樂，重新獲得取得進步的信心。

家園共育心得12

馬青松教授針對家園共育聊了很多，其實也是告訴我們父母應該怎樣教育自己的孩子。我也是兩個孩子的母親，所以我用更加謙卑的態度聽完了此次講座，真是受益匪淺！

馬教授首先講到這麼一句話：“心情好，一切都好。”教育孩子首先讓孩子有愉快的心情開始。有的家長教育孩子總是說“人家的孩子怎麼好，自己的孩子怎麼不好”。我們總是善於給孩子貼一個負面的標籤，長時間下去就會給孩子一個心理暗示“我很笨”“我不行”。以後遇到事就唯唯諾諾，生怕自己做不好。作為家長，我們應該培養孩子積極良好的心態。如果我們可以給自己孩子請一個保姆，那你們會有一些什麼樣的附加條件呢？有耐心、有親近感、善於和孩子交流等等許多。但這世界沒有哪一個人能比父母更愛自己的孩子，所以我們應該努力積極的做一個孩子理想中的父母。那些沒有時間照顧孩子的家長，你們是一個合格的父母嗎？一位母親每天辛苦的掙錢並告訴孩子將來送她去最好的寄宿學校，孩子聽後告訴媽媽以後也要掙很多的錢把她送到養老院，母親聽後驚訝的.不知所措！

馬教授還說：“家長要用欣賞的眼光看待孩子，告訴孩子你哪裡行！”這樣，孩子的優點一點點被放大，這樣他的優勢就會被髮展到極致。

幼兒園老師有專業的理論作為基礎，用正確的兒童觀來看待孩子。作為父母也要不斷的學習，讓自己成為一個合格的父母。當我們的思想統一之後才能家園共育，更好的教育好孩子。

家園共育心得13

今天我們一起學習了恩施市實驗國小幼兒園樑莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實的情境中來感悟家園共育的重要

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同願望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。

每天在接送幼兒時，總會有家長問："今天某某表現得怎麼樣？"或是："某某這段時間怎麼樣？"那麼，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支援、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。下面是我對家園共育的心得：

一、切忌"告狀"式的談話方法

幼兒教師的教育物件是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的不足。

二、策略性和藝術性

把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地瞭解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預

期的的。

三、微笑服務，熱情有度。

隨著以人為本理念的深入，各行各業都在提倡微笑服務，《幼兒園工作規程》明確規定，"幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧的發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。"可見，幼兒園擔負著為幼兒服務和家長服務的雙重任務。在服務中，微笑是非常重要的

四、主動交流，加強溝通。

溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質基本上藉助家訪、孩子入園與離園的`機會與家長溝通。在我們平時的工作中主要以談話為主，一般是主動與家長聯絡，有針對性地與家長溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：1、歸納總結孩子平常的表現，主動告訴家長，同時瞭解孩子的家庭背景。2、針對發生在孩子身上的情境或事件進行交流。

3、針對孩子的進步或發現孩子的缺點進行交流。

4、針對生活中某一教育現象如溺愛進行交流

5、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互瞭解與理解的橋樑，那麼任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。

五、努力學習專業知識、科學指導。

教師只有必備有一定的專業理論知識，才能正確實施教育並且科學指導家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關書籍才能掌握幼兒教育發展的新理念、新動態，跟上時代的步伐。