德育主題心得體會（通用5篇）

我們從一些事情上得到感悟後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的德育主題心得體會（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

德育主題心得體會1

現在的孩子生活是越來越幸福，在家裡無時無刻不在享受著親人的各種關愛，都會有一種“以我為中心”的潛意識。許多孩子忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。在德育實踐課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂的匯入時，要把曾經的生活情景重新再現在學生面前，讓學生有意識的溫習、再新認識生活，這對與課堂的學習顯得尤為重要。

例如德育實踐課《謝謝你們，我的父母》的重點是感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學生交談中發現，許多學生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經地義的。”有的還埋怨：“父母對自己的關心不夠，沒有其他的父母那麼好。”那麼，課堂匯入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子摺疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經歷過的生活小事後，可順勢提問：“看了以後，你有什麼感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。

是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的.尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。二十一世紀是追求的世紀，二十一世紀的教育更是崇尚的教育。崇尚人文精神不僅是提升辦學理念、提高辦學水平的必然需求，也是營造良好人際關係，建設小康社會，促進人的現代化的必然使命。

著名教育家葉瀾教授曾對教育下過這樣的一個定義：“教育是面對人的生命，通過人的生命，最後是為了人的生命的發展的一項獨特的。”這就要求我們在活動中要賦予每個人生命發展的活力與源泉。生命的發展就是人文精神的發展，培育人文精神就是活動的核心。

古人云“文明以止，人文也”。以人為本的活動承載著精神文明建設的使命。我校的校園文化活動，在學校辦學理念的統帥下，以人文精神的培養為核心，以為目的，立足於實際，與時俱進，突顯人文特色；不僅活躍了校園氣氛，陶冶了學生情操，而且正在構築一個博大的精神家園，積澱文化底蘊，產生更大的“場效應”，從而使我校的德育工作邁上一個新的臺階。

德育主題心得體會2

很榮幸，我參加了由管城區教師進修學校主辦的“2013年管城區區培計劃——德育專題培訓活動”。其間，有幸聆聽了韓玲老師所作的《直面教育新問題，智慧化解尋對策》講座。受益匪淺。

韓玲老師是北京市平谷區教委教研中心高中教科室主任，北京市骨幹教師，優秀班主任，國家新課改課題組核心成員，中央教科所“整體構建和諧德育體系”總課組高中學段負責人。全國各地講座近300場，代表作有《我的班級管理之道》、《名校之門向你敞開》。其演講風格幽默，思想深刻。如：班級穩定了，學校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了。學校辦得好不好，關鍵在於班主任。班主任一定要注重培養學生良好的心理素質和健康人格。管理班級工作的前題是學生服你。第一次在全體學生面前亮相要打動學生的心。第一次上課要牽引學生的魂。不到萬不得已不請家長到校。在學生面前讚揚科任老師。班主任是苦幹、巧幹幹出來的。等等會讓我們耳目一新。

教師，有人把它喻為太陽底下最光輝的職業；學校，有人把它喻為生活中一片淨土。從走上教師崗位的那天起，我們就為自己的選擇而驕傲。對自己的選擇情有獨鍾，一如既往。正是對教育事業的'摯愛，使我們在日常生活中的每一個細節裡，努力實踐著身教重於言教的教學原則。用自己良好的言行舉止來影響學生，做到教書育人完美統一。 師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的“黏合劑”。作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情，教師的愛應播撒在集體中，播撒在學生的心坎上。蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。”教師是天底下最崇高的職業，它不但需要豐富的知識，更需要一顆慈愛的心。教師對學生的愛不僅要表現在言語上，更要身體力行的融入到全部教育教學活動中，要讓每一個學生都感受到愛的陽光。

班集體是培養學生成長的一方沃土。在班級管理中，我們要創設優質的管理情境，把學生從受教育者變成一個自我教育者，使學生在“自我管理、自我培養、自我教育、自我發展”過程中，主體意識得到加強，建立一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。工作中，我們會發現學校有的班，雖然班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，且不屑於做小事。比如，放學後窗戶沒關就走了，大白天教室裡燈全亮著卻不以為然等等。針對這種情況，我們要及時組織召開主題班會，宣傳“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”理念，對“小事該不該管”進行了辯論，最後得出結論：千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴；一屋不掃，何以掃天下。同時，我們還可以組織同學們成立一個志願團，定期為學校、社會做好事，以實際行動感化、感染周圍的同學。在以正確的輿論和良好的班風支配集體成員的行為和生活，這是一種潛移默化的教育力量。

同時，為培養學生自我管理能力，發揮學生主體作用，還可以通過民主化組織，實施了“班幹部競選制”，為學生提供自我教育情境。通過自主體驗，每個人都更加自信，高昂的群體士氣使班集體具有強大的凝聚力，學生的決策能力、組織協調能力也不斷提高。

德育主題心得體會3

一、德育主題班會活動形式

主題班會是以班級為單位，以學生為主體的會議，每次確立一個主題，如三月份的“我愛我家，我愛父母”；四月份的“愛勞動，做好孩子”；五月份的“我參與，我快樂”圍繞活動主題，展開符合班級情況的教育活動。

二、德育主題班會的意義

（一）主題班會是學校實施德育目標教育的重要途徑也是建設優秀班集體的重要內容。由於它主題鮮明突出，力量相對集中，形式多種多樣，因而在解決教育中出現的問題上，有其獨特的作用。它能夠為班級確立正確的輿論導向，對錯誤的現象，輿論和風氣形成圍殲之勢。

（二）學生在接受德育資訊影響時，也總是根據自己的某種品德需要來選擇和重新組合的如果德育資訊符合自己的品德需要，就會引起學生的關注，產生愉快的'情感體驗，形成積極內化的動機；生動活潑的主題班會能引起他們將正當合理的品行需要轉化為有關德育資訊內化的動機。這種轉化只有通過參加這一事實上的品德實踐活動才能實現。

（三）主題班會能在最大限度內讓學生活動起來，親自實踐，他們通過品德實踐活動，不僅深入認識物件世界學校和社會環境同時發展和改造著自身，採取新的交往方式，產生新的品德需要。

（四）主題班會主題突出，題目傳神。教師精心進行環境佈置，設計主題，學生積極準備，踴躍發言，人人蔘與，人人都是主題班會的主人，而不是單純受教育的物件，從而使同學們在自我教育，相互教育中實現我們的目標管理。

（五）主題班會是學生集體教育與個體教育的有機結合。在班主任的指導下，對學生進行集體教育的活動形式，同時也是學生個體自我教育的外部環境。通過集體教育激發學生個體自我教育的需求和熱情，使他們重新認識自我，評價自我，達到自我教育的目的。例如，開展“我參與，我快樂”的活動，召開班會，教育學生要做班級的主人，從而培養他們熱愛集體具有高度責任感和自覺性的主人翁精神。國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級

（六）主題班會是促進學生個性發展和能力提高的重要手段。每個學生都有自己的特點，由於主題班會的形式多樣，可以為每個學生創造條件，安排不同個性的學生負責不同的工作內容，使他們在組織工作中發揮自己的特長，既克服個性心理品質上的弱點，又得到能力的鍛鍊和補償，這樣利用個體的力量，使每個人的個性得到完善。另外，主題班會從準備、組織到召開的過程中，班幹部的工作能力也得到了鍛鍊，一批優秀的幹部和積極分子逐漸成長起來，他們是建立優秀班集體的有效保證。

德育主題心得體會4

對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養他們良好的道德修養和行為習慣，為他們以成為具有高尚的道德品質的公民打下堅實基礎，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會發展迅速的同時，也產生了一些不良的社會風氣，這對學生的思想產生極大的影響，給學校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰。我們如何應對新的形勢迎接挑戰，有效的開展中學生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這裡我結合自己的實踐談談幾點心得體會：

一、加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣

一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不講粗話，要講文明、講禮貌，要求學生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。

“言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點我就深有體會，在我任教的班級中，同學們以前不注意教室的清潔，經常在教室裡面亂扔紙屑、果皮，特別愛講粗話，雖然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次上課，我走進教室看到教室裡扔了很多紙屑，就默默的把紙屑撿起來，同學們都感到很驚訝，紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜裡頭。撿完紙屑以後，說了一句話：“看，我們的教室多麼整潔，我們也覺得很舒服，沒有老師的'批評，心情也好，如果我們每一個都自覺保持教室的整潔，每一天都有好的環境，好的心情不是很好嗎？”從此以後，教室總是保持得很整潔。因此我們教師要強化自身修養，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創設廣闊平臺

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助於學生形成良好的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結合，在課外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育、啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自願參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關係，這就有利於培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。

此外，開展各種社會實踐活動，增強學生的公共意識，培養學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離，珍惜生命”的宣傳活動，這有助於學生了解社會，有助於培養學生的社會公德意識，關愛他人，助人為樂和互助合作的團隊精神。

三、深入學生生活，瞭解學生，親近學生，及時發現出現的不良行為及時糾正，及時引導

教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，從多方面培養學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中瞭解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，上課遲到，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關於時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤並能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆的教育原則，將會收到較好的效果。

四、密切與家長聯絡，爭取家長的配合

家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；老師是學校與家庭取得聯絡的紐帶，爭取家長配合學校共同教育學生。老師要主動向家長了解學生在校外的表現，介紹學生在校內的表現，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經驗，共同探索教育學生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯絡，向家長反映學生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的。

總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。

德育主題心得體會5

“博學為師，身正為範”——這是我上師範學院時經常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業領域中來。

時光荏苒，不經意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經一個月了，嚐盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習，對於像我這樣的新老師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的心得體會。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無關緊要的，只要學生的學習好、成績好、取得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養出良好品德的學生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

這次德育培訓給我印象最深就是關心和愛學生。教育要關注每一個學生的發展，要重視學生的德育教育。經過一個月的教學生活讓我深刻體會到了，在平時的教學過程中穿插德育內容對學生的全面發展相當重要。教書是一門藝術，尤其是語文學科，我們更應該以愛學生為基礎，愛護學生的自尊心，培養學生的自豪感；以表揚為主、少批評，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節才能全面地觀察和了解學生，從而對症下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什麼都不用多想，對學生奉獻愛心就足夠了，對學生的關心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記於心。其次，教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學業也有“一四七”分，不管是學習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學習狀態，使自己更優秀；對學習差的.學生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生，教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態，用一顆寬容的心去接受每一位學生，用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恆的精神。所以，在以後的教學工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實地地把它做實做細。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。