培訓班教師心得15篇

我們心裡有一些收穫後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的培訓班教師心得，歡迎閱讀與收藏。

培訓班教師心得1

金秋十月。落葉繽紛，在這個收穫的季節，有幸來到常熟理工學院，接受為期一週的國中政治教師培訓，走在美麗的校園，聆聽專家的指點，觀摩同行的課堂，交流各自的感受，這一切都給我留下了難忘的印象，不僅讓我汲取了前行的力量，而且讓我有了深刻的思考，為我的教育教學工作打開了許多新的思路。現將收穫總結如下：

周巨集教授的報告《中學政治教師的社會責任與職業素養》邏輯嚴謹，分析透徹，讓我從政治教師的社會責任感和職業素養的高度重新審視自己所從事的教學工作，讓我頓覺豁然開朗。我們國中思想品德的最終目標是讓學生“做負責任的公民，過積極健康的生活”，但是作為教師，尤其是國中政治教師如何看待自己職業的社會責任感，周巨集教授告訴我們，我們承擔著傳播社會的主流思想、主流行為方式和主流信念信仰。而面對中學政治教師職業素養的內容，周巨集教授概括為知識、能力、信念和信仰四個方面。我特別喜歡信仰這兩個字，面對在大昭寺門口虔誠的信徒，磕10萬個長頭那要懷揣怎樣的一種堅定信仰？雖然辛苦但是對信徒而言是幸福的，因此我一直覺得有信仰的人是幸福的人。而作為國中政治教師，我覺得首先我們要讓自己有信仰，然後感染、鼓舞和喚醒孩子們的信仰，讓我們共同懷抱信仰幸福的生活著，做一個對他人和社會有用的人，那是多麼美好。

陳漢清老師的報告《漫談中學政治教師專業成長的路徑》的報告，讓我感悟到一個優秀教師的成長是需要專業知能、專業智慧和專業精神的。有人曾說過對一個教師而言上好課是最大的師德，在沒有聽陳老師的講座前我是完全認同這句話的，但是聽完講座我只能部分認同，因為作為一個教師，尤其是優秀教師，上好課固然重要，也的確是師德的體現，但是撰寫反思和教育教學論文，加強對教材的理解和把握，提高命題能力，提升人格的魅力也是不可忽視的。我非常認同陳老師對教師生涯比拼所劃分的三個階段：第一階段是技術層面的比拼，第二階段是對教育理解層面的比拼，最高的境界是人格魅力的比拼。作為一名優秀的教師不僅要做好學問，更要做好人，因為兩者是相輔相成的。

朱開群老師的報告《國中思想品德課有效課堂的理性思考與實踐建構》激情四射，讓我對有效課堂的理論和實踐有了系統而深刻的認識。曾經一直對一堂課是否是好課的評價存在疑惑，但是朱老師報告中談到的葉瀾教授對好課的評價的五個實讓我感受頗深；紮實、充實、平實、豐實和真實，這也將成為我的課堂教學追求的目標。朱老師認為有效課堂應該是激情有趣、明理導行、導學探究、平衡中庸也給我諸多的啟發，讓我在理想和現實中找尋到了一種平衡，努力做一個現實的理想主義者。

顧潤生老師的報告《思想品德命題技能訓練》讓我對命題有了一定的瞭解，顧老師理論聯絡實際的講解，讓我對編制試題的過程和不同題型的的命制有了直觀的認識，也彌補了我在命題能力上的欠缺。

兩天的跟崗培訓，四位老師的精彩課堂，同伴專家的透徹點評，讓我獲益匪淺，四位老師紮實的教學基本功，對教材的深刻理解，對課堂的熟練駕馭，與學生的良好互動，對情境的合理設定，教學手段和方法的多樣，都值得我認真學習。聽完這些課，我頭腦中想到的是高度決定品質，教師的高度決定學生的思維品質，教師的高度決定課堂的教學品質，同時讓我想起了一首歌《 you raise me up》，我們能把孩子帶到多高取決於我們自己有多高。我很認同宋老師的分享：提高思品學科教學質量，主要不是方法問題，而是態度問題，態度一變，方法無限，態度徹底改變，奇蹟就會出現，教學工作態度就是最好的方法！我很贊同徐院長最後的點評，我們每個老師要有良好的生活狀態，用我們的人格征服學生。

五天的培訓即將結束，對常熟理工學院有著太多的留戀，對同伴們的離別有著太多的不捨，但是感謝生命中的這五天讓我在12年後再次感受到大學的美好，感謝這五天讓我再次汲取了前行的力量，感謝這五天讓我能靜心思考教育反思我的教學，感謝這五天讓我認識了前行路上的你並分享了你的智慧，我相信我會帶著力量、自信、夢想回到我的工作中去，在教育的熱土上播撒我的青春，書寫我的奮鬥。

培訓班教師心得2

暑假期間我參加了縣教師進修學校舉辦的國小語文教師培訓班，一週的學習受益匪淺。

培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智慧理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智慧，發展他的優勢智慧，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：

1、注意教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、注意教育目標的全面性

從聽說讀寫入手，培養學生的多元智慧是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、注意學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性

近年來隨著電子競技運動的不斷髮展和不斷升溫，越來越多的家長逐漸開始重視這一新興事物，等同與其他體育專案，中國電子競技選手在最近一系列國際重大賽事上取得驕人成績，為祖國掙的榮譽，因此很多家長逐漸把在兒童早期教育的目光從其他體育活動、音樂培訓、文學薰陶上轉移到電子競技方面上，希望對兒童在早期的電子競技教育上取得效果，為此本站記者庫爾特採訪了對“20xx『動感地帶』杯中國電子競技精英邀請賽暨大連電子競技錦標賽”提供重大支援的遼寧天才卓越多元智慧服務有限公司副總裁王睿女士。

庫爾特：你好王女士，首先你能介紹一下你們公司嘛？

王睿：好的，遼寧天才卓越多元智慧服務有限公司是國家教育部重點課題“科學教育—開發少年兒童潛能”的重點成果在遼寧推廣夥伴。“科學教育—開發少年兒童潛能”是國家教育部的重點科研課題，目的是藉助現代腦科技的研究成果研究教育和訓練，以全面開發少年兒童潛能，培養未來需要的高素質的創新人才。

庫爾特：我聽說在兒童幼教中，有一個叫“家長的誤區”的名詞，你能解釋一下嘛？

王睿：大多數的家長以為對自己的孩子很瞭解，其實卻只是熟悉，他們沒有從根本上把握孩子的一言一行所傳達的資訊與孩子的智力開發具有何種關聯，更沒有透過孩子種種喜好看到其智力發展的優勢。

庫爾特：那如何培養孩子在電子競技方面的優勢呢？

王睿：其實電子競技在兒童幼教過程中只是很狹義的一部分，如果單單想發掘兒童是否有這方面的潛力，就要考慮孩子是否具有數學邏輯智慧、視覺空間智慧、身體運動智慧、自然觀察智慧等幾個方面，如果從廣義上講這就要涉及到多元智慧教育理論，因為我想家長們，不但但只想發掘孩子潛在的一項天分。

庫爾特：那麼你能詳細介紹一下什麼是多元智慧教育理論。

王睿：好的，xx年，美國哈佛大學教授加德納創立了“多元智慧”理論，這一理論認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同方式。”這使現代教育可能成為“開發和釋放人的'創造潛能的發動機。”

兒童多元智慧教育理論是由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出，將人的智慧分為八個方面，即語言智慧、音樂智慧、邏輯數學智慧、空間智慧、肢體動覺智慧、內省智慧、人際智慧和自然觀察智慧。其理論比以往的智慧理論有重大突破，更注重個性化潛能開發，理論指出0—8歲是幼兒各個智慧發育的關健期，這一階段幼兒的智慧能否全面平衡地發展直接關係到幼兒的一生。多元智慧理論已得到全世界範圍的認可和重視。並風靡世界50多個國家。

加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智慧是多種多樣的這些智慧可被區分為八項：語言文字智慧、數學邏輯智慧、視覺空間智慧、身體運動智慧、音樂旋律智慧、人際關係智慧、自我認知智慧和自然觀察智慧。

該理論與傳統的智力理論相比，有了重大的突破。加德納的研究不僅揭示了一個更為寬闊的智慧體系，而且提出了新穎實用的智慧概念。理論指出0—7歲是幼兒各個智慧發育的關鍵期，這一階段幼兒的智慧能否全面均衡的發展直接關係到幼兒的一生。

多元智慧的理論引進來運用到我們的教育中是有很大好處的。首先，它能轉變傳統的教育觀念，不要用一個標準要求孩子、學生，而是要看到每個兒童都有發展的潛能。第二是對不同的兒童因材施教，發現他們的不同的智慧強項，並充分發揮出來。第三是對兒童採用多元評價的方法，激發兒童發展的積極因素。最後的目的是讓每一個兒童將來都能成才。

歐美髮達國家早已將此理論用於幼兒的早期教育，臺灣、香港、新加坡等華文教育中也已廣泛應用。美、法、英等國家相繼制定三十年左右的幼兒早期多元智慧推廣計劃。美國專門成立"美國哈佛多元智慧研究院"，在全美3000多所學校中實施"零點專案"。"多元智慧"已真正成為全球教育的知名品牌，僅國內就有1300餘家中文網站在大力宣傳，國家教育部將該理論作為指定理論重點推廣，各地幼兒園正全部推行"多元智慧"教材。

庫爾特：那麼你能介紹一下在生活中如何幫助幼兒的多元智慧均衡生長？

王睿：多元智慧論認為如果能早期發現孩子智慧的長處與不足，就能幫助孩子適度的發展或彌補。在日常活動中可以通過這樣的發現和了解，來設計與安排：何時、何地、以什麼樣的內容、方法來幫助孩子。怎樣的幼兒園才能實現這樣的目標，完成這樣的人物呢？

多元智慧教育應該具備以下幾個特徵：

符合平衡發展的活動

在孩子所有學習活動中，必須符合多元智慧學習的理想，並提供完整的學習模式。孩子透過“主題”或"專題"的探討，來了解與生活相關、有益處，而且是感興趣的題材，同時也可以進行小規模的實驗、操作，並體驗多元化、個人化、合作化等有價值的學習。

另外，提供可以刺激多元智慧發展的豐富環境，運用非傳統方式來學習傳統學科，提供多元的表達途徑讓幼兒發表，包括口語、文字、藝術、音樂、肢體舞蹈等，還可以記錄學習過程和操作歷程，以催化幼兒多元智慧的發展。

進行個別化的學習

多元智慧非常重視"個別化"的學習，亦即尊重孩子自己的經驗、興趣和智慧傾向。傳統教學只注重單一標準的學習方式，使得許多孩子認為自己沒有能力，或是能力不足，另一方面因興趣不合覺得無趣，而放棄探討、研究。重視個別化學習，包容所有智慧的個別差異和其最終結果，使教育與智慧相互配合，啟發學習者最大的潛能。

社群化的學習

多元智慧教育強調要以"真實的"生活經驗作為學習的內容，以幫助孩子適應未來的世界，所以，學習必須從生活環境和經驗中開展，也因此家庭要變成了第一個實驗室。

幼兒在日常生活裡要多和認接觸，要學習接納別人、瞭解別人和自己的不同、學習與人互動，從認識自己擴充套件到認識社群、社會，進而適應社會。為了讓孩子有真實的生活經驗，強調多元智慧教育的環境，不只是簡單的帶孩子走入社群，也會把社群帶進生活，透過參觀、參與，實際進入社群，接觸真正的生活環境。

自由探索，完整紀錄

發現與探索在幼兒的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。不但會設計豐富的學習環境來啟發孩子的智慧，更能允許孩子自由探討和操作，並且鼓勵他們發問。透過探索可以發展邏輯、推理的能力，操作活動可以培養精細的動作技能，與人互動可以培養語言的對話能力。

在多元智慧教育中，家長扮演環境的設計者、學習的觀察者，在活動中，隨時要觀察、做筆記，真實、完整的紀錄孩子的發展，以便作為幫助孩子的參考，使其在擅長和不擅長的智慧領域有所成長。

有正確觀念的教育方法

多元智慧是一個理念，要落實多元智慧教育的理想與做法，首先家長要做教育理念的改革。就角色而言，傳統的學習是傳授知識的任務者，多元智慧教育則是喚醒智慧的啟發者，傳統觀念是權威者，多元智慧教育則是設計者、輔導者、觀察者和協助者。而家長的能力也隨多元智慧教育的需求，必須具備更多元的能力和扮演更多元的角色。

家長和教師的良好互動

教師需要定期將形成的評估結果通知家長。反之，家長在有需要時也應該對孩子進行持續性的智慧評估，以長期監控兒童的綜合成長，共同商議有針對性的教育計劃。通過對評估結果進行分析，多元智慧評估系統將反映每個孩子的各種智慧分佈情況，繪出典型多元智慧光譜型別，以便教師按照孩子的情況設計課程，達到"因勢利導、因材施教"的目標。

理想的多元智慧幼兒園會以非傳統的學習方式，採用不同模式的多元課程，運用不同的途徑，讓孩子學習和理解各類學科、生活技能，並且鼓勵孩子將這些知識應用與生活問題和社會適應上，同時鼓勵孩子發揮其獨特智慧，或把不同智慧組合，發揮更大的潛能。此外，他們也會把校園、教室經營得像博物館、圖書館、社群、動物園般新奇、引人入勝，而且有一種自由、尊重的氣氛，讓孩子愉快的探索，融合多樣的指導方法，鼓勵孩子在不受限制且目標明確的環境中，汲取靈感，深入研究。

近些年，伴隨著社會對智慧觀念的改變，素質教育的深入，多元智慧教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。縱觀幼兒教育的內容、方法、目標，學習的彈性化，明顯越來越重視孩子的興趣和智慧的全方位發展。希望家長提供給幼兒豐富多彩的機會，並以社會的'需要做有意義的智慧培養，以幫助孩子發展個人潛能，充分培養他們的多元能力。

庫爾特：非常感謝你的介紹，我希望“天才卓越”能夠能培養出更多的人才，作為一個電子競技工作人員，我更希望你們能夠發掘更多在這方面的具有天分的兒童，並培養出中國的電子競技世界冠軍。

培訓班教師心得3

按照陝校外聯函【20xx】29號通知要求，我代表岐山縣青少年活動中心科技教師參加了省校外教育聯席會議辦公室舉辦的青少年校外活動中心科技類骨幹教師培訓班，四天的培訓，通過聽講座，動手實踐操作測試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓中我不僅學到了最新的科技知識，提高了自身的業務素質，而且學到了科技教師應具備的多方面能力和素質，拓寬了我的視野，在教學方式方法上有很大的啟發。同時通過培訓也使我更加堅定了今後做好本職工作的信心，下面，我簡單的談談在這次培訓中我的一些體會。

一、四天緊張的培訓使我對rcx和nxt兩種機器人的搭建和程式設計有了新的認識，提高了我自身業務水平。通過對兩種樂高機器人學習我掌握了有關樂高機器人最新的知識，過去有些問題只知表面，不懂本質，通過培訓對過去困擾的問題有了更深層次上的認識，學會和使用多種方式搭建和程式設計，為我今後在機器人教學中運用更好的方法教學起到了可貴的啟示和啟發。同時，在培訓中我親身體驗了“做中學”的先進教育理念，並真切的感受到了這種理念的科學性和實效性。

二、增長了見識，拓寬了視野，結識了許多機器人老師，瞭解了不同地區科技教育的發展現狀和特點，瞭解了科技教育的發展潛力。在我省所有的校外活動中心中，渭濱區的科技創新教育取得了很好成績，在培訓中我也多次和渭濱區老師交流，聽取和學習了他們開展科技活動的思路和方法。另外在培訓中看到其他場所科技老師的機器人展示不僅讓我大開眼界，同時也學到不少知識和技巧。

三、感受壓力，增強信心。幾天的培訓我感到自己身上的壓力變大了，通過和各地科技骨幹教師交流，我深深體會到要當一名好的科技教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、課堂教學能力等，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、加大帶頭作用等。在感受壓力的同時我也增強了信心，

總之，這次在西安的培訓不虛此行，我體會最深的是隨著社會的發展科技教師的任務越來越艱鉅責任越來越重大，同時社會對科技教師各方面的要求也越來越高，作為科技教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。因此，在今後的工作中，我將不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學方法，並把這次西安培訓所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，把最好的教育帶給學生，以自己的努力為我縣教育的發展、學生的發展創造更有利的條件，回報各級領導的重託和厚望。

培訓班教師心得4

通過這次的培訓，我也是對於情緒管理方面有了更多的認知，並且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐心，更多的細心才行，對於這次的培訓，我也是有一些感悟和體會。

懂得控制情緒是不容易的，我們在幼兒園裡面面對各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時候的確是會讓人心煩，特別是吵鬧的時候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會控制自己的情緒，儘量的不要把情緒帶到工作裡頭來。這次的情緒管理培訓裡面也是講到這個問題，我們也是深有體會，明白管理好自己的情緒是多麼的重要，其實很多時候孩子們的問題也是無意識的，雖然會讓我們心煩，但是也是他們這個年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關心去照顧好他們，同時自己如果也是生活上遇到什麼問題，情緒不好，也是要儘快的去處理，不要到了工作之中來出現，也是很不好，對工作不負責任的。只有控制住自己的情緒，管理好自己的狀態，才能更好的把老師這份工作給做好了，去對孩子們負責。

懂得合理的宣洩情緒，情緒不但是有的，要懂得控制，同時也是要會合理的宣洩，心情不好的時候，可以通過運動，通過唱歌，通過一些健康的方式去宣洩，而不能通過其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語來宣洩，只有合理的去宣洩了，不但是可以調節好情緒，同時也是不會對別人造成傷害，在老師講解的過程之中，我也是回顧以往自己宣洩情緒的方式，的確是可以還有更多的嘗試方法，而不是不說，或者悶在心裡，那樣也是非常的不好，只有宣洩掉了，那麼自己也是會更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然很多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候，但是也是有時候會鬧脾氣，我們老師也是要去關注他們，並且這也是他們宣洩情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才能更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來。

通過這次情緒管理的培訓，我也是懂得了更多關於情緒的知識，不但是自己，同時也是對於孩子有了更多的瞭解，更加的理解為何會出現這種情緒的發生，也是要在以後去把自己的情緒管理好，同時也是教好孩子們。

培訓班教師心得5

這幾天的學習培訓讓我收穫良多。在培訓過程中，我一直在反思“新老師”這樣的一個稱呼。“新老師“意味著我們要不忘初心，加強學習，意味著我們年輕，有幹勁，意味著我們追求進步，渴求成長。這幾天的培訓，堅定了我做一位純粹的教師，擁有最樸素的生活和最遙遠的夢想。具體而言：

一、不斷學習，抓好落實。我想我們都是因為熱愛教書才走上工作崗位的。把一件事做好並不難，難的是一輩子都只做這一件事。這需要信仰，需要信念的，但更需要實際行動。書本上的知識與實戰經驗並不是完全吻合的。很多東西並不能放到教學中去操作，甚至優秀的經驗也不能完全複製。因為每一個班的學情是不同的，學生也是個性化的。所以，不斷學習，不斷總結，不斷改正，不斷落實才能真正收到實效。我認為作為新老師，言行舉止符合一個學校的精神素質追求是最基本的，更重要的就是要對每一位學生負責。將鞏固和更新自己的知識體系，提升教學能力，改善教學方法，抓好落實進行到底，以更加積極健康的心態投入教育教學工作。

二、認真務實，關心學生。認真做好聽課、備課、上課、作業批改和教學反思的基本日常工作，配合班主任的班級管理，處理好師生之間的關係。及時糾正出現的問題，多向其他老師請教;關注每一位學生的成長變化，並給予相應的需要，長善救失，尊重學生，不放棄任何一個學生，不忘記任何一個錯誤，不辜負任何一段時光。一切都是為了學生，因為如果沒有學生，我什麼也不是。

三、勇於擔當，心態積極。我們應該積極主動的承擔年級的教學任務，主動分擔辦公室的各項工作安排。我們還年輕，還有很長的一段路要走。只有放低姿態才能穩紮穩打，學有所獲。要敢於“清零”，要有“空杯心態”，要做好一切心理準備，接受挑戰和失敗，然後重頭再來。不要受制於得到的榮譽和稱讚，不要沉湎於一時的失敗和憤懣，更不要去抱怨或者放棄。沒什麼大不了的，沒什麼比上好課，沒什麼比學生學有所得、取得好的成績更有價值，更值得人感到幸福的。做一位純粹的老師，教學、研究教學、教書育人。

這是一個嶄新的開始，一段艱辛的旅程，也許充滿陌生和新奇，但是，說到底我們都是選擇了最適合自己的一種方式來成長。如何做?做什麼?可能需要我們更加勤勉的去探究，去嘗試。

最後，我用寫在簡歷上的一句話來結束我的發言，也希望能夠與各位新老師一起共勉。我用了四年時間努力變得優秀，在這一路上，徘徊猶豫，踽踽獨行，承受風雨，卻也樂在其中。而今，面對未知，我卻深諳命運的年輪，甚至比任何時候都確信：我想當一名老師，想當一名好老師，因為這是我的夢想。

培訓班教師心得6

xxxx年7月2日至4日，我參加了由海口市教育研究培訓院舉辦的為期三天的xxxx-xxxx年度海口市市級中國小幼兒園骨幹教師提高培訓班的培訓，本次學習雖然只有短短的三天，我得到了很多新的知識和新的感受。

張娜蓮老師在給我們帶來了《幼兒園教師專業標準》(試行)解讀的時候，和我們說了這麼一句話：“做你喜歡做的事，並且把它做好，那好的事情就會降臨到你身上。”我現在做的幼師行業就是我喜歡做的事情，並且我也有信心把它做好，我現在感受到了很多快樂，這些快樂來自於工作本身，同時還來自於孩子們的笑臉，我很有滿足感，因為我收穫了很多的愛心，來自於孩子，來自於家長對我工作的認可，我覺得我周圍每天都有好的事情。做為一名幼兒教師，要進行終身的學習，不斷提高教師的專業性，更要注重師德，要做到以能力為重。

吳海虹老師告訴我們如何貫徹落實《指南》，要落實《指南》就要從改變老師的觀念開始，老師要學會觀察兒童；讀懂兒童；瞭解兒童；迴應兒童。要勇於改變，改變就會發生，奇蹟就會出現，把遊戲的權力還給孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信心的學習者，要追隨兒童的學習方向、興趣和優勢。要從遊戲中尊重孩子的發展。

錢園長告訴我們如何更好的開展各種教育教學活動,錢園長以體育活動《過橋》為例時,引導老師們去發現這節體育課的亮點,在老師們的探討中,挖掘出3個亮點，在不斷地探討中，我們學會了如何去設計一節好的體育課，如何去尊重兒童的主體，如何去引導幼兒的學習品質：發現問題、解決問題、合作，如何去培養和提高幼兒的運動精神。

整個培訓形式採取分散自學與集中輔導相結合、專家引領與輔導答疑相結合、交流研討與崗位工作實踐相結合的方式開展培訓。培訓期間進行課程學習、提交作業、參與研修活動、釋出研修日誌、研修成果及研修簡報展示等教育教學活動。使得我們的每一步知識都得到了提升和奠定,特別是在進行分組研討時,各位老師都把這幾天學習到的精華進行了分享和總結，真的非常感謝教研院給了我們這次學習的機會。

我要做一個學會釋放壓力的老師，一個懂得傾聽的老師，同時引領著我們的新老師，我們的團隊，一起進行研修，一起進步，做一名合格的骨幹教師。

培訓班教師心得7

暑假，我們學校進行了多次的政治學習，其中的一次給我特別深刻的印象，《師德——教師素質的核心》。

師德學習是我們作為教師的必修課，每個學期我們都要進行這分面的學習，這次學習的內容對我觸動很深。特別是校長當講到“師愛是師德的靈魂”這個內容時。我記得當時校長是這樣說的：教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

這樣對師愛進行詮釋是多麼的精當!我非常認同!針對這個內容，下面結合自己的理解反思一下，也來說說自己的體會。

1、觀念上——要有愛心。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”要想做一個有魅力的教師，教師要有愛心，愛心就是必須尊重學生人格，不諷刺挖苦學生;對學生的過失能理智分析，正確引導。

2、處事時——學會理解、寬容。

理解孩子，站在孩子的角度去思考問題，能原諒他們偶爾所犯的錯誤。寬容就是：

(1)在態度上多一點寬容，多用平等的態度與他們交流、談心，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步。

(2)在評優或其他榮譽上給點寬容;多看他們的進步，平時要提出切合實際的奮鬥目標，只要達到，就可以給予。

(3)在集體生活上給點寬容;這些學生參加集體活動一般熱情高，幹勁足。多給他們參加的機會，逐步引導他們把集體活動表現出來的好品質用到學習上。

3、行動上——注重習慣的培養，注意身教。

對學生付出愛心，要體現在行動上。我們要抱著對孩子的一生負責的態度。因而我們要注重對學生的良好習慣的培養。習慣的培養不僅要言傳，更要身教。的確，“喊破嗓子不如做出樣子”。中央電視臺有一則家喻戶曉的公益廣告：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水就是一個典型的例子。其實許多問題不用太多說教，關鍵是行動。如果我們只是提空泛的要求而缺乏實踐練習，在學生的腦海裡根本不會有深刻的印象，加上實施過程中沒有去跟蹤、監督，收效微乎其微也不足為奇了。孩子們的習慣養成看上去平淡無奇，可又艱難曲折，如一根張力很強的彈簧，靠的是老師堅韌不撥的毅力，壓得重一點立竿見影，稍一放鬆就恢復原樣，絲毫鬆懈不得。

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。

培訓班教師心得8

漢語拼音非常抽象，對於上過幾年學前班的一年級新生來說，更是枯燥無味。他們的心裡會生出這樣的疑問：為何要學習這些莫名其妙的符號呢?為此，我在學拼音初始，教過一首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我學好普通話，我們決心學好它。

漢語拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點，聯絡生活是學習漢語拼音最好的渠道。漢語拼音是識字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。多看、多讀、多用中熟練掌握。為了激發孩子們學習的興趣，提高學習效率，培養良好的學習習慣，我在教學中邊教邊探究、摸索。認真備課、專研教材，結合學生實際情況，選擇、設定合理的教法，隨堂靈活教學。讓學生覺得學習漢語拼音很有意思，上語文課很有趣。以期收到好的教學效果。

我善於用生動、形象的體態語(特別是手勢、眼神)及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲(手指擺字母、摘蘋果等)吸引學生，熱情地投入學習。

在教a的四聲時，我是結合句子講解的：

ā姨好!

á!你說什麼?

ǎ?這是怎麼回事?

à，多麼可愛的小鳥!

讓學生能深切體會到音調的重要性。提醒他們注意不要用錯。

在拼讀音節的時候，我儘量找一些生活中的常用字來理解，加深記憶。比如口頭擴詞，說話。讓學生找找哪位同學的名字裡有這個音節。這樣由抽象到具體，同學們躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍，課程進展順利。日積月累，孩子們的詞彙大大豐富，說話能力漸強，為以後給漢字組詞，給詞造句打好基礎。

在複習整體認讀音節時，我是對應聲母、韻母逐個引出音節，有序排列的。自我感覺不錯，大多數學生掌握的很好。

由於入學時間、智力等的差異，個別學生接受特別慢，給我造成很大的壓力。培優輔差成了我教學的目標路線。

漢語拼音是一個長久、持久的教學過程。要想讓孩子們在短時間內熟練掌握是不可能的。需要不斷複習鞏固，識字時、朗讀時複習，加深記憶，以便達到熟練應用。

培訓班教師心得9

20xx年8月8號，我坐火車來到桐城高等師範高等專科學院參加安徽省國小科學骨幹教師的培訓，感到十分的榮幸。在茅雲祿、王斌、張傑、李蓉、程大立等老師的引領下，使我認識了《簡筆畫在科學中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什麼是科學》、《怎樣使孩子喜歡上.科學課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》

這些資深專家的講座。從教學理論與研究、科學教學研究的新趨向、教學論文、課題、教學設計與說課到美術、物理、化學、生物、地理的基礎知識和實驗，從理論到實踐，同時還進行了說課、評課活動，參觀桐城文化，讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時也在實踐操作上給了我們訓練的機會。從一次次講座中我深深體會到自己已經荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學習，認真研讀教材，體會教材的編寫意圖，讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響，提高學生學習科學，認識科學的興趣，讓學生形成真正的科學素養，參與並能自己進行科學探究活動。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學教師之間的交流。特別是自己地區的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那麼渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數學、美術甚至是英語專業轉到國小科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我這個一直自詡是科學教師資格的人感到慚愧。今後一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

張傑老師的《什麼是科學》講座，從一個全新和實用的角度，為我們闡述了什麼是科學、如何科學探究兩個方面的內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規律精確而高度的概括，為我今後的教學觀察月相提供了知識和經驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，瞭解了國小科學課了必備的生物知識 。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學課》通過一個過精彩而實用的教學案例，告訴我們國小科學教師只有愛上“科學課”，認真備課、上課、評課、議課，關心愛護學生，細心呵護國小生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣，就能使孩子上科學課。

這些理論知識豐富了我的科學結構和動手操作能力，為自身吸取了影響，儲備了能量，為今後更好的教好科學這門課打下了堅實的基礎。

培訓班教師心得10

陽春三月，萬物復甦，我和來自泰安各縣市的教師共計200餘人聚集在美麗的泰山學院，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮，參加泰安市中國小骨幹教師培訓班的學習。三天的時間認真聽取了臺灣政治大學教授董金裕的《從積累到內化——談儒學推廣之道》的報告，臺北麗山中學徐茂韋老師的《論語解讀》，魯東大學蘇景春談《數字化時代中國小教師專業發展的路徑》，新泰曹晶老師《關於教師成長那些事兒》的思考，泰山學院鄭冬梅教授關於《教師禮儀專題》，濟南大學王本法教授的關於《求身心和諧，謀生命健康》等報告。不同風格的報告讓我從不同的角度接受了洗禮，再次體會到工作以後學習的樂趣。

　現將自己的培訓心得分享如下：

（1）傳統文化——必須堅守的教育陣地

紀伯倫曾經說過："這個世界走得太快以致忘了為什麼出發".現代教育的發展已經日新月異，可是我們傳統老祖宗的東西似乎離我們越來越遠。這一點來自臺灣的兩位專家給我們提了一個醒。在臺灣，儘管經歷了一段時間傳統文化課程的冰霜期，但是在許多有遠見的教師和學者的一再堅持下，他們重新開設了傳統文化課程，他們的教師和學生身上都散發著濃濃的傳統文化的底蘊味道。相比而言，我們大陸這邊的課程對於傳統文化卻多有忽視，儘管很多學校也開了這門課，但是大多形同虛設。我們的教育，我們的課程設定更多的是為大學聯考的指揮棒服務，而不是從培養人的角度出發。

有人說：臺灣是中國傳統文化的最後一塊陣地。不知道這句話是否為真，但至少給了我們當頭一棒，我們的教育已經在遠離傳統的道路上越走越遠，是時候改變了。

（2）數字化時代——傳統教育的新挑戰

不管你願不願意，數字化時代已經到來。不管你能不能接受，教育數字化已經成大勢所趨。近來，"慕課"、"翻轉課堂""微課"等成為教育界熱議的話題。

來自魯東大學的蘇景春教授指出：數字化時代是從資訊化轉向高概念時代。數字化課堂與傳統課堂最大的不同在於"先學後教"——從教師的課堂教學模式，變成了學生主動學、主動問的模式。在教學過程中，教師鼓勵學生儘量自己獲取知識、發現問題。課前，學生通過視訊自學學習內容；課堂上，再將預習中不懂或者感興趣的問題，以探究的形式與教師、同學一起討論解決。教師圍繞教學目標，直奔主題。教師可直接展示相關問題的發生、發展以及相互關係，鼓勵學生自己進行歸納整理。對於學生不懂的問題，教師一般先讓學生在課堂上互相討論一會兒，然後再進行適當的點撥、解答、補充或者延伸。這樣的課堂聚焦了學生的學，至少從模式上改變了學生的地位。

雖然我們瞭解到翻轉課堂的很多優點，但是面對新的事物我們總是也會提出我們的疑問或者困惑。比如頭腦中又會冒出這樣的問題："翻轉課堂"是否會成為新一輪"一刀切"式的課改、折騰教師的"大躍進運動"?或者變成應試教育的新"助手"?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。比如，哪些學科更適合"先學後教"式的"翻轉課堂"?是不是同一學科的每一部分知識都要採取研究性學習方式？我知道我們要在堅守傳統的基礎上，大膽使用新模式，在試驗中總結出在資訊化的時代我們的課堂到底是什麼樣子的？

（3）學習永遠在路上——教師的個人成長

在本次培訓我們有幸認識了一位身邊的優秀老師——來自新泰的向陽實驗學校的教師——曹晶。曹晶老師從教二十多年來每天堅持讀書，利用碎片化時間寫作，積累了豐富的教育教學經驗，而自己也得到了飛快地成長。從一名普通教師成長為學校教務處主任，繼而成為學校的副校長。從曹晶老師的身上我看到了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這也是我們每一位幹教師畢生的追求的東西。那麼怎樣才能不淪為一名庸俗的教師，而在自己喜愛的事業上不斷進步不斷成長，永遠保持昂揚向上的鬥志呢？我想曹老師給我們做了詳細的講解——終生學習，陶冶情操 ;身體力行，注重修養 ;人格魅力，實至名歸； 細心積累，厚積薄發 .我最為感動的是曹老師的敬業精神，每次對待新的任務她老師都會一絲不苟的完成任務，每次完成都有體現出曹老師的認真態度，不苟的精神。這種精神也會鞭策我繼續前行。

（4）教育是一件幸福的事兒

通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了"職業幸福感".教師職業意味著對兒童生命世界的引領和人類民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的複雜性和心靈性。在每一位老師的報告中，無論是大學教師，還是來自一線的普通老師，無論是大陸的教師還是寶島臺灣的教師，我都深切的體會到了每位老師從職業中感受的幸福。我也想像他們一樣從教育研究中體會自己的幸福人生。

成長永遠在路上， "不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。"作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的教師。

培訓班教師心得11

從學生轉變為教師，從大學步入高中，從對教師職業崇拜到自己身為教師的處境，我開始了從事基礎教育的里程。作為一名新教師，我明確的知道自己不僅要向書本學習，還要向周圍的同行學習，更要熱愛這份工作。半年以來，在學校的領導和眾多老師的幫助下，漸漸地適應了這裡的環境。

在教師培訓的過程中，使我越來越深刻的體會到，無論在哪個環境，學習始終是最重要的。學生永遠都是充滿活力和朝氣的，從他們身上我可以學到新的思想，新的理念。看到他們青春洋溢的表情，我就充滿了工作的熱情。從他們對知識的反應，我瞭解到該如何改進自己的教學;從他們學習的方式，我能知道該怎樣進行思維，使他們更容易的接受知識;從他們對生活的態度，我瞭解到自己該如何努力的面對工作中的困惑。他們身上閃光著很多很多值得我學習的東西。

經驗就是財富，雖說很多東西不能照搬，但善於借鑑往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋，而學校提倡的多聽課真的非常好，說真的我每聽一節課都有一種啟示，都有收穫，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調動，練習安排，作業的佈置。每一次聽課，我都覺得，課原來還可以這樣上。我跟著師傅每天聽課，從他對每節課的設計中，我汲取了很多的精華，從備課，講課，到調動學生，現在的每節課我都能豐富靈活地完成。

在十月一份，學校組織我們新教師作公開教學。在我備課的時候，同組的老教師認真的指導和幫助，讓我更清楚的意識到自己的不足之處，經過努力，我的教學有又了一個新的提高。老教師的每一句話，對我來說都是一筆財富，使我感悟到，備課中要認真研究教材，準確把握目標，注意弱化難點強調重點，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，以此才能不斷提高自己的教學水平，才能不愧對自己的這份工作。

工作伊始，教育局組織了我們新教師進行培訓，通過這次學習使我對教師的職業有了更加清楚的認識。

作為一名教師身肩重任、角色特別這一問題，似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識。因為，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業、解惑也”，從知識傳遞的角度來思考教師是十分重要的;教師是榜樣，學高為師，身正為範也正是這個意思，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師是學生的引路人，教會學生做人這是教師的責任所在;教師是管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，才能促進學生的發展，才是一個合格的人民教師;教師是父母，要富有愛心，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母，並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要，教會學生生活的道理;教師是朋友，所謂良師益友，就是要教師和學生交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣，教師才能有的放矢的進行教學;教師是學生的心理輔導者，要懂教育學、心理學、健康心理學等，瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。所有的這一切，都讓我深知自己的責任所在。

網路是個好東西， 我記得有人說過，老師尤其是年輕老師要充分利用現代化的資訊資源。這句話讓我受益匪淺，對我這樣剛畢業出來的老師，無論是理論還是實際操作的經驗都存在很多不足，而網上卻提供眾多優秀教師成功的經驗，失敗的教訓，甚至細到如何指導學生的每一個步驟，怎樣指導學生的課外學習，搞什麼樣的活動激發學生學習的興趣，很多很多。這對我來說確實是一個不可缺少的好老師。

和學生接觸的這半年來，讓我更深切的體會到，如果想把工作做好，就一定要愛這份工作，愛這些孩子。對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感都重要。學校裡的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。教師的愛能引發學生積極的情感反映，使學生主動學習。教師就要善於營造良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動投入自主性的學習活動。要用一顆童心去對待學生。正如陶行知先生所說，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”教師只有懷著一顆童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，學校才會成為樂園

總的來說，經過大半個學期的工作，在各位老師的指導和幫助下，雖然有過困惑有過挫折，但也有過領悟。校領導和培訓指導老師的鼓勵，對新教師是一個極大的動力，使我對未來的工作充滿了信心。在以後的工作中我要趕快適應教學環境、生活環境、人際關係環境;要更加理性地認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度;做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的前鋒。

培訓班教師心得12

我和本局資訊服務中心另一位同志參加了省資訊產業廳開展的“廣東省山區資訊化農村中青年資訊能力培訓專案農村資訊化培訓教師第一期培訓班”學習。包括我縣一共16個試點山區縣市共40人蔘加了這次省級培訓。在短短的一週時間裡，不僅讓我學到了許多業務上的技能，而且使我對我省農村資訊化建設專案的重要性有更深一層的瞭解。這次培訓班是由省資訊產業廳、省資訊中心主辦，聘請華師大兩位副教授主講。培訓主要內容有五項：一、農民資訊能力培訓概論；二、農民學習心理分析；三、互動式教學方法與實施技巧；四、資訊化教學資源與教材開發；五、農民資訊能力培訓教材的使用。

這次培訓目標是不僅要充分了解山區中青年農民資訊化培訓專案，還要掌握農民資訊能力培訓的互動式教學方法，提升自己實際教學能力。掌握農民資訊能力培訓的教學課件、教學資源、教學案例的整合，形成較好方法。掌握農村資訊化培訓組織方法、有效運用互動式教學方式開展教學活動的能力，提高各地資訊化培訓教師教學水平，並掌握省農村中青年資訊能力專案培訓教材的使用方法以及本土化培訓教材的開發方法。

通過培訓學習，我瞭解到我省山區資訊化實施4年來，通過整合資源，加強資訊資源的開發利用，完善山區資訊基礎設施，專案建設已取得初步成效，促進了山區與外界的資訊溝通，有效地拓寬了山區農產品生產流通，促進了山區的招商引資工作，探索出一條用資訊化手段推動區域協調發展的路子。但是，廣大農村的資訊化建設還存在著各種各樣的問題，其中最重要的一個原因就是農民資訊能力普遍較低。因此，必須大力開展農村資訊化培訓和開展資訊科技應用工作，提高山區自我積累和發展的能力，促進農業產業化經營和結構調整，促進優勢資源開發和特色產業發展。

通過培訓學習，還使我認識到，要提升農村中青年資訊能力培訓教學效果，首先要了解農民對資訊科技表現出來的心理特性。這些特性主要表現為：1、由於對資訊科技接觸少而引起的恐懼感；2、對資訊科技培訓的排斥心理；3、對資訊科技培訓效果期望過高的心理。所以，在進行農村資訊化培訓時，必須以農民的學習心理變化為依據，採取有針對性的方法和措施。這就要做到：在工作中要摒棄不實在、虛假的成分，使其感覺到培訓的實在性；要注重應用感化法，切忌灌輸法，做到入情入理地授課；要推廣應用示範法，開展經常性調查研究，及時發現典型、樹立榜樣，使農村資訊化培訓工作更加具體化、形象化，更具感召力和說服力；要講究層次法，根據農民的思想和文化素質等方面的差異，採取不同的教學方式。

通過培訓學習，我認為開展農村資訊化培訓工作必須注重教材的本土化。在農村資訊化培訓中，因為省級統一開發的培訓教材主要是資訊科技方面的知識，大部分農民在這方面的知識水平都還處在起跑線上，再加上農民都是成年人，可塑性較差，使教學有很大的難度。因此，培訓教師需要把教材進行二次開發、加工，以適合當地資訊化培訓的需要。在這個過程中，我們要注意以下幾個方面：1、案例資源的本地化；2、技術環境的本地化；3、教學方法的本地化。這樣，才能貼近他們的生活，選擇適合本地的教學方法開展教學活動。

根據我縣山區資訊化建設情況，開展山區中青年資訊能力資訊培訓工作，應該從以下幾個方面考慮：一是利用現有資源，充分發揮各鎮（村）資訊服務站（點）的作用，認真收集山區資訊化案例資源，樹立示範典型。二是加大“四大富農系統”和“農信通”、“農業資訊點播系統”的宣傳推廣和應用力度，使資訊服務進村入戶，增強村民資訊化意識。同時，利用資訊化體驗服務站，讓本地農民真正體會資訊化給他們的生活帶來的變化。三是有序地組織開展系列培訓活動，充分利用鎮村服務點收集的案例資源，進行教材二次開發，使農民在培訓過程中更容易接受，達到學習目標。

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培訓班教師心得13

進入學校，開始我一個教師的生涯，作為一名新人，我也是在新學期到來之前，去進行培訓從而讓自己更好的瞭解教學的工作，為新學期的教學而做好準備，我也是在此次的培訓裡面收穫挺多，對於以後的一個教學工作有挺多的幫助。

在培訓裡，我也是對於這個教師的工作有了更深的領悟，明白教師的工作是有很大的責任，要去把學生們的教學做好，自身來說也是要不斷地去學習進步，從而成為學生們的一個榜樣，只有自己做好了，才能更好的來教學生，對於學生的知識教學，學習的興趣引導以及習慣的養成都是要去做好的，培訓裡，老師們也是講了很多自己的經驗來告訴我們上課的一些方法，技巧，如何的讓課堂更為生動，一堂課的時間不長，如何有效的利用，又是如何讓學生們更加主動和積極，這些都是我們老師要去做好的，從備課，技巧，上課的方式這些方面老師也是傳授了很多，讓我懂得，自己想要成為一名合格的教師，也是需要付出很多的努力和準備的。特別是我們的基本功要紮實，一些看起來枯燥的練習，其實我們也還是要去做好，來讓我們的課堂能教得更為紮實。

而培訓也是讓我對於以後的工作，更是有信心了，此次的培訓讓我懂得了很多，也是學到特別的多，自己也是不斷的反思自己的問題，去找到方法改變，對於今後的工作我也是有信心來做好，對於新的角色，從學生變為老師，我也是開始有些忐忑，但而今培訓結束，也是讓我更有動力了，自己的準備更為充分，也是會去讓學生們學好的，老師的講課從心理上也是給予了我們很多的肯定，讓我明白，困難肯定是有的，遇到的問題也是會有些讓人心憂的，但是隻要自己積極，自信的去面對，也是可以解決的，同時也是要懂得去請教同事，去找幫助，做好一名合格的老師，其實不容易，要優秀更是難，但是隻要我們努力，願意去學去付出，也是可以做好的。

此次的培訓讓我也是信心十足，對於未來新的崗位，工作上的問題，也是相信可以去克服的，對於新的學期，新的學生，也是有了很多的期待，在今後漫長的一個教學工作裡頭我也是要保持積極的心態，不斷前行，努力的去學習積累知識，不斷的總結反思，去累積經驗讓自己把教師這個崗位做好。

培訓班教師心得14

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裡，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學例項，親身體驗了一些活動，讓理論聯絡了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師!

培訓班教師心得15

為提高全市國中學校數學教師的業務素質和試題命題能力，促進全市國中數學考試評價的有效性以及國中教學質量的提高。由贛州市教育科學研究室組織的全市國中數學教師試題命制培訓班於20xx年2月18~19日在贛州七中舉辦，作為國中數學教師，我有幸參加了這些培訓，收穫頗豐。

培訓時間雖然只有一天半，但內容非常豐富，培訓班上一共有章貢中學郭元軍老師作了《國中數學試卷命制淺談》、大餘縣新城中學張仁華老師作了《例談國中數學試題的命制》、江西省教研室喻漢林老師作了《素材與數學試題設計》、贛州市教研室林望春老師作了《數學試卷分析評價的方法與試題欣賞、拓展》的報告，並於19日上午對參訓的所有學員進行了培訓測試，以求達到最佳的培訓效果。

通過此次培訓，結合自身教育教學的實際，最大的感觸就是命制試卷要為學生著想，向完美看齊，並總結得到了以下幾點感悟：

一、命制試題有利於教師更好理解教材、鑽研教材、創新思維。張仁華老師用自己在教學中的實際舉例，用深入淺出的語言介紹了命制試題對教師教學的積極作用。喻漢林老師也多次提到，結合課本中的探究，貼近生活實際，充分發掘教材探究與實踐中、生活中的數學，建立數學模型，編創新穎的試題。

二、命制試題要以學生髮展為理念。會考是一次終結性考試，同時也是一次選拔性的考試，命題要圍繞大綱，切忌人為的編繁題、偏題、怪題。同時在教學中也應該要多創新，在符合大綱要求的前提下，多創新思維方式，改編或原創一些新題，或者可以嘗試讓學生參與探究、參與編寫試題。

三、命制一套完美的試卷，要還做好各方面的準備工作。我認為應該要有對數學要求的充分理解，要有數學知識的儲備，要有數學方法的梳理，要有平時對數學題目的關注，以及在日常生活中對數學材料的收集。編制一套試題，有嚴格的程式，充分利用好雙向細目表，把握住難度、區分度、信度、效度，最重要的是要親自實踐，在實踐去總結、摸索出一條數學命題的思路。

以上是培訓後的一點小感悟，相信這次學習的成果將會促進自己的命題水平有很大的提升，再次感謝學校領導、數學教研組給了我這次機會。