國培聽課心得
國培聽課心得1
今天上午有幸近距離地聆聽了包天仁教授的講座,深深地感受到了包教授的睿智,他對英語教學的獨到見解給予了我思想的啟迪。
包教授的講座分為兩部分:前一部分他結合自己幾十年的外語教學實踐介紹了他研創的“四位一體”教學法、國內外英語教學流派、及英語教學策略;後一部分為互動交流,包教授就學員們提出的`問題及困惑進行了生動細緻的回答。他往往通過一個問題輻射到很多類似的問題,他還給我們提出了很多寶貴的建議,如怎樣把英語課上“活”、詞彙教學要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學不可急功近利、要抓中等生等等,對於我們的教學工作很有指導意義。
包天仁教授高屋建瓴,為我們指明瞭英語教學的發展方向,他一針見血指出了當今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上,我看到了一位學者的風度和大家風範,不愧為我國英語界的泰斗!
下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學資源的利用與開發》的講座。講座中,李教授系統地解讀了《英語課程標準》對中學教師的要求,給我們指明瞭方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學資源,打開了我們的視野,我深深地體會到“教材是有限的,而教學資源是無限的”“教師要做教材的主人,而不要當教材的奴隸”!
國培聽課心得2
柴速航老師的講座剛上來就讓我們眼前一亮,題目很有創意:This way------Reading comprehension?
講座的形式又多了另外一層內涵,是種共同參與、思考、探討的講座,也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的,二是要根據物件是誰、目的是什麼、想得到什麼效果來靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個字的`講解給我印象很深,尤其是“理”字的關鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背後需要學習者豐富的社會背景知識、寬泛的閱讀數量以及瞭解各國的風土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經驗儲備,才能升成質的飛躍,真正達到“理”的靈活運用和操練。
關於閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機能,柴老師也都分別詳細的做了解釋,使我們學員老師對閱讀理解有了全面系統的認識和了解,打下了很紮實的理論基礎。
柴老師總結時使我明白,不光是單項選擇和非選擇題,而是大學聯考整體的各種題型都能體現出學生綜合語言運用的能力,包括語言知識、語言技能、情感態度、文化意識和學習策略,所以在以後的教學過程中,不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導,甚至思想上的昇華。
講授過程中, 我很欣賞柴老師有關快速閱讀的技巧培養,其中柴老師重點介紹的成組視讀和重視訊號詞彙,我記憶這些筆記的時候在想,如果一個老師要想上好一節課卻沒有做好充足的準備(當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備,更重要的是生活閱歷、理論知識的沉澱),簡直是痴人說夢。
總之,這幾天的學習讓我充分認識到作為教師不能停滯不前去教好學生,自己要是可嚴格要求自己,抓住每一次充實自我、提高自我的機會,站得高才能看得遠,厚積薄發是要兼積累知識、學識理論並在教學實踐中不斷反思、提高、改進的!
國培聽課心得3
xx年11月份,我們參加國培計劃的幾位數學教師到洛陽市直二小實習 。在將近三週的時間裡,聽了15節國小數學優質課和專家的點評,使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課 的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這幾節課給我印象最深的是杜春苗老師上的二年級《找規律》一課。杜老師把教科書中的例圖製作成課件,呈現給學生,通過五個層面:找規律、發現規律、表演規律、運用規律、設計規律。層層深入,變化無窮,讓學生在探究中發現知識,掌握知識,運用知識。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是個發現者、探究者,探索者,而在兒童的心靈世界裡,這種需要特別強烈。”杜老師在引領學生進入探究學習中,充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求慾望。在整個教學過程中杜老師態度和藹可親,真正體現了“學生是學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。
在這一天的時間裡,上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”蔡江老師提出疑問,設定懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。
一天學習,共聽了7節課,在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的.生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。”在今後的教學工作中一定要發揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
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