數字化轉型員工提升心得（精選8篇）

在平日裡，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的數字化轉型員工提升心得（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數字化轉型員工提升心得1

數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體裝置和課堂教學軟體來展開教學。數字化教學並不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。

首先，數字化教學要打破傳統教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進行重新設計，採用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模組，以一個數字教學載體展現出來，既有利於學生的直觀認識，也有利於教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。

第二，數字教學要充分利用現代化的資訊科技。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件準備中，充分使用視訊，動畫，聲音等多媒體資訊，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟體，並能利用數字技術開發系列課件，開發教學軟體等。

第三，在課外充分利用網路資源，利用網路平臺開展網路教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的資訊化技術，把例如部落格，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智慧移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統教學比較，最本質的區別就是改變了學生的學習方式。

在傳統教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體資訊的引入，使學生對問題有了直接的`認識，對教學內容的興趣提高了，更願意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模組，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟體的引入，提高了學生學習的積極性，鍛鍊了學生的動手能力。課外的數字資源平臺，為學生的課後複習與課外自學提供了條件，鍛鍊了學生的自學能力。當然，傳統教學方法手段中的一些優點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視訊的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。

數字化轉型員工提升心得2

新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬體建設迅速發展的前提下，軟體建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。

本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社群、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟體資源缺乏或管理不善，會導致裝置使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。

一、數字化教學資源庫建設的方法。

建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。

二、數字化教學資源庫的管理。

科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，並建立各種合理的'制度，完善教師培訓體系。

教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師瞭解網路資源的特點、組織形式以及應用網路實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網路共享教學資源的方法和課件製作技術，並能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網路教學。隨著資訊科技的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在於實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。

數字化轉型員工提升心得3

20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學習中心的一名學員，學習主要網上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入區社群教育網的數字化學習中心，開啟功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進入我的課程主頁，遠端培訓——課程學習的平臺便把學習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領我一步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。

我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室裡聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內容，讓學生死記硬背一下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點，學員們複習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥倖心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現在這種專題線上視訊都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑑意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網上學習生活雖然還只有短短一個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網路的認識也越來越深刻，還學會了不少專業知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。

原來是抱著好玩的想法才走進數字化學習生活的，沒想到得到很多收穫更有太多意外。我現在很喜歡數字化學習，我覺得數字化學習是我終生學習的最佳選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠端教育的興起，使學習不侷限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過網際網路進入數字化的虛擬學校裡學習。從時間上說，只通過一段時間的'集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。資訊時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。

對我來說，網上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收穫更多，學習也會更輕鬆。當我遇到問題或是煩惱時，我就會開啟它，這裡會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼。

數字化轉型員工提升心得4

數字化校園是以數字化資訊和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園資訊的收集、處理、整合、儲存、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括裝置，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的執行效率，擴充套件傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面資訊化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

這學期學校組織全體教師進行專業培訓，我從中受益頗多。我校重點從教學手段、教學方法、教學理念的現代化入手，強化學校數字化校園建立工作，以資訊化推動我校教育現代化。建立過程中我們重視硬體的投入，重視人員的配備，重視裝置的管理，重視效益的發揮，使我校的數字化校園建立初具規模。

生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的`同步，更不可以落後於先進的技術。作為一位教師，如何駕馭課堂，以及上好每一節課，關鍵在於對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求的理解，要改變傳統的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養出合乎時代要求的人才。

數字化轉型員工提升心得5

11月21日，我校在會議室集體觀看了登封市數字化教學及數字資源應用培訓學習。觀看完以後，感觸頗深。下面我來和大家分享一下我自己的心得體會。

我個人覺得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專業知識，還應該掌握現代化數字資訊科技，適當運用多媒體技術，為教學增添光彩，同時也為學生呈現了豐富的教學資料，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，並且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的一節課變成豐富多彩的`一節課。

再具體一些，在實際教學中經常使用到的有班班通，優教通等。以及常見的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優教通不僅能為我們教師備課講課提供了範例和豐富的教學資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點亮了明燈，指引我們在教學的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶貴的指導意見；當學生有疑難時，班班通上豐富的教學資料能給學生提供便於記憶的竅門，例如：簡單的歌曲，有趣的動畫，便於說唱的口訣，豐富多彩的畫面，還有純正的口音，更有真實的場景等等。在班班通的帶領下，叫什麼也經常使用班班通以及多媒體教學技術，學生已經逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增長見識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學生但是我們的教育技術一點也不落後，我們的學習和城市裡的孩子一模一樣。

我雖然在上師範的時候也在學校學習過多媒體應用技術，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過這次的學習，讓我瞭解到我學習多媒體技術及數字化資訊，不僅是為了我自己，更是為了我的學生，為了所有的農村學生，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落後，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進教育公平。

通過這次的學習，我會在日常教學中更加廣泛的運用多媒體及數字資訊科技，為課堂增添光彩，為豐富學生視野為學生真正學到知識而努力運用多媒體教學技術，要做到運用精兒而恰當，希望學生們能在老師們的帶領下越來越好！

數字化轉型員工提升心得6

初次接觸數字化學習技術這門課時，我心存疑惑，並不清楚這門課程的學習內容，在上完第一次課程後，我才有所瞭解。

數字化學習技術就是突出以學生為主體，站在學習者學習的角度，教會學生如何學習與認識學習，發掘自身的學習特長，使學生了解數字化學習的方便與高效並掌握用法。而數字化學習技術的課本上有著明確的學習計劃與目標，分十二個課程專案，逐步引導，在講述數字化學習之前，首先了解了有關學習的概念，然後，在引入數字化的概念，同時對於各種學習理論如何通過不直接講解，卻能適時的通過案例來向學生滲透。這是以前的課堂從未有過的教學方式，但是，現在的學生都已經習慣了傳統的教學方式，但數字化學習技術能做到小小的改變也是創新的一大步了。

在第一節課上，我們重新瞭解了學習，知道什麼是數字化，什麼是資源，簡單來說，學習是一個從不懂到懂的過程，生物靠學習適應自然競爭，而人靠學習融入生活與社會，這是一種對外界接觸的本能反應。學習推動著人對社會的改造，隨著社會的日新月易，學習已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。

為何學，學習將人們從未知帶向已知，學習普遍伴隨著目標與意願。為什麼學習，根據社會的不同階級，不同身份，從而學習目的產生出多樣化，列如：知識欲的滿足，自我素質的提升以及基本生存技術的獲得等等，總之學習是推動發展的必要手段………課後老師佈置了一些作業，讓我們建立自己的學習空間，通過電子郵箱，簡訊，qq等不同的方式發給他，我們也瞭解到了以前我們對學習資源認識的淺薄，課上老師反覆強調顛倒課堂，主張老師與學生一起學習，以學生為主，教師為輔的新方式，我覺得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統教學的觀念。

其次，我瞭解了資源資源是人類生活的方方面面，主要可分為自然類與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動文明進步，改善日常生活的功能。進而，我又瞭解了什麼是學習資源，學習資源是資源眾多分類中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學習資源是指對求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識的廣泛資源，廣義上學習資源可以是指促進生物接觸，學習，理解，接受，掌握未知知識或技能的資源。最後我們討論了什麼是數字化資源，先說數字化，隨著人類文明的進步，最終迎來了資訊化時代，資料化儲存書面資源這一方法得到普及，數字化使人們看到了未來文明的發展方向。而隨著數字化的發展，狹義上的學習資源得以以另一種方式儲存與傳播，數字化學習資源儼然成為新時代的最佳選擇，又擁有著儲存性好，傳播快，時效長等優點，促進了知識文明的進步。課後的整理更加深了我對數字化學習資源的映像。

數字化學習技術也要求學生對數字化工具的熟練運用，課後我通過百度等工具探究了無線與有線的區別，有線網需要有網線與網路插口連線來實現上網，而無線網通過無線訊號發射與接收來上網。但是有線與無線各有優缺點‘在相同網路傳輸中有線更為穩定，但受網線長度限制，無線網可以在更大更靈活的範圍使用，但是具有不穩定性有線與無線的轉換可以通過路由器來實現。

在課程3中，我們重新探究了數字化學習資源的特徵，分類及應用，我們小組討論了數字化學習資源的特徵及相比於傳統學習資源的優點，相比於傳統的書面資源，數字化學習資源更具便捷性與條理性，當需要資料時，只需輸入關鍵詞與關鍵字，而且數字化搜尋不會帶有自己的主觀性，更加客觀與全面。而且資料搜尋還帶有低階智慧性，通過提示能自主搜尋資源，最後數字化資源又能在短時間以最快的速度大範圍傳播，時效快，共享性強。

我們重新認識了數字化資源檢索工具，我才發現原來我們用百度，谷歌等檢索工具的.的方式並不完全正確，通過學習才知道引擎有全文搜尋引擎，目錄鎖引類搜尋引擎跟元搜尋引擎之分，也有著不同的搜尋方法，資源檢索的方法有通過自己需求的大範圍檢索與要求較多的細節搜尋，可以通過目錄搜尋，也可通過關鍵詞搜尋，還有多元搜尋，然後根據具體要求搜尋。當需求具體且明確可以通過關鍵字檢索，當目的不明確，可通過多元搜尋，然後在資源對比後，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的資訊，我們在課後用印螢幕功能記錄了自己的搜尋過程並放到自己的部落格上。

在認識完數字化學習資源後，便要懂得如何獲得與處理數字化學習資源，我們從認識聲音，語音和語言開始，瞭解到聲音是指自然界一切物質通過振動產生的可聽與不可聽的現象，語音是指帶有社會性質的聲音，一般為人類產生。語言是由於人類生存在不同地域，不同風俗的產生的不同語音，我們只是學習了簡單的數字化學習資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發現。這裡老師還給我們推薦了“老會計”這個網站，對我們的專業課學習還是很有幫助的，我們平時的會計課程學習是循序漸進的，由基礎開始，而網上的數字化學習資源趨於多樣化，綜合化，更偏向深入的技術交流，同時也可以搜尋書上沒有教到的知識的拓展。

大學的學習與之前的學習還是有很大區別的，以自學為主，顛倒課堂就是例子，我們在課堂上觀看了薩爾曼。可汗的演講及他創辦可汗學院的理念，感觸很深，可汗學院給我最大的感覺是教務系統的改革，這是一場革命，一場教學方法的大變革，以一種科技教學的方式教會了學生新的知識，“他是一個先鋒，他藉助技術手段，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”比爾蓋茨如是說到……可汗學院的網路教學視訊能夠讓學生自己根據自己的理解進度完成新知識的學習，可以說是因材施教，這是往昔的教學無法真正實施的，這種作業與學習時間的交換可能無法真正徹底的實施，也許存在著一定的弊端，但是作為新世紀的教育方式革新，這無疑可以成為很好的藍本。另外我覺得可汗學院網站的成立無疑標誌著可汗的成功，不僅帶來了巨大的財富，而且為了視訊的全面，可汗必須豐富自己的知識面，這同時也提升了他本身的知識素養，這是利人利己的。同時也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解。

臨近期末，我們開始完成一個大作業，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫豔小組題目：以採訪形式來了解大學新生對大學生活的適應性，以及自己對大學所處城市與家鄉的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機採訪，以及幫助朱彤完成後期視訊整合處理，張翼繁作為組長負責採訪開頭與結束語，總體控制，其餘成員負責在不同場所拍攝採訪視訊困難：拍攝工具的不專業，可能導致聲音與影像採集的模糊，以及後期視訊的綜合處理這只是前期討論預計會出現的情況，還有很多未知的困難。

第二週拍攝時，在地鐵站取景時候的問題就是聲音，由於地鐵站嘈雜，給後期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時也碰到了各種問題，多多少少出現了臺詞說出來比較生硬，取景地的噪音等，後期視訊處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視訊編輯專家軟體來處理前期的視訊，由於是第一次使用這種軟體，加上我們的不專業，出現了各種狀況，但還是勉強克服。

總之，通過這門課程的學習，我認為我要學習的還有很多，未來的學習趨向數字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學能力，創新能力與超前意識，我的不足還有很多，我要學習的還有很多。

數字化轉型員工提升心得7

進入大學的課堂，第一次接觸一門新的學科——數字化學習技術，我對它充滿了好奇，隨著老師不斷的引導著我們來學習這門課，我感覺到了這門學科的奧妙與高深。

我依然很清晰的記得第一次上這門課的時候，老師讓我們討論了學習的本質和學習的動機，即什麼是學習和為什麼學習。我覺得“學習”應當分為“學”和“習”兩個方面，“學”即去認識和了解事物，“習”即去實踐和落實學到的東西，只有將這二者緊密的聯絡起來，才可以說是學習。對於“為什麼去學習”，我的理解是在當今這個科技高速發展的社會，只有學習新知，探索未知，提高自身的文化和素質，才可以成為與時俱進的現代人，才可以緊跟時代發展的潮流。接著老師就提出了“什麼是數字化學習”。老師給我們看了一段視訊，在這段視訊中我們感受到了真正的數字化的時代，因此，我們對於數字化學習技術充滿了好奇。

第二節課的任務是認識與體驗數字化學習環境。經過看書和大家的討論，我們大概瞭解了一點數字化學習環境的概念。所謂數字化學習環境，它經過數字化資訊處理具有資訊顯示多媒體化，資訊傳輸網路化，資訊處理智慧化和教學環境虛擬化的特徵，它包括設施，資源，平臺，通訊和工具。整個數字化學習環境一般由設施，資源，平臺，通訊和工具等組成。我們對數字化有了初步的瞭解，然後老師讓我們討論什麼是資源，學習資源是什麼。資源可以分為很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。從古到今，自然資源有很多，有的在一直更新，有的一直在為人類所利用。動物植物人類所需要的，自然資源起著很大的作用。人造資源在如今的社會更是多。很多的裝置器械都是人造的。可以說沒有這些資源我們的現代生活是無法繼續下去的。學習資源也很多。學習資源是指在教學系統和學習系統所建立得到學習環境中，學習者在學習過程中可以利用的一切的條件。可用於學習的一切資源。包括資訊、人員、資料、裝置和技術等。一般根據表現形態的不同分為，硬體資源和軟體資源兩類。硬體資源主要是：專門設計的學習裝置資源，如戲劇、博物館、語言實驗室等；軟體資源主要是指各種專門設計的多媒體學習資源或可利用的學習資源，如教科書，音訊視訊教材等。同時老師又讓我們討論了一個問題:有線網和無線網的區別是什麼？各有什麼優缺點？怎樣將有線校園網轉換成無線wiFi？顧名思義區別就是一個有線一個無線線指的就是網線。轉換方法:無線網需要一個AP作為wifi的發射源。優缺點:有線網相對安全穩定速度也快，但是比較麻煩，需要有網線，只能在固定範圍使用。無線最大的優點就是方便可移動，但是個別地點訊號不好。

在第三節課上我們的任務是認識數字化學習資源。數字化學習資源型別主要有：網路，比如說百度，搜狗，新浪，網易，土豆等等。電子產品，如手機電腦平板等等。還有通訊學習工具，資訊共享工具，創作學習工具。數字化學資源有很多優點，首先它是方便快捷的，傳統的學習資源很不方便，很耗時，有的時候效果也不大。其次數字化學習資源除了方便，而且隨著資訊時代的發展，資源的更新也很快，這樣可以更方便我們獲得及時的知識和訊息，因為知識不是陳舊的。除此之外，學會利用數字化學習資源，也是一種跟隨時代潮流的表現。時代在變化，學習資源方法也隨之要變化。

但伴隨的同時也有很多缺點。數字化資源雖然發展了，但是大街上，馬路邊，校園裡，拿著手機電腦ipaid的的人，大多都是在娛樂而不是學習，這是個很嚴重的問題。造成了資源的浪費。親友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顧看自己的手機，這樣也造成了現代社會人情冷淡的一個現象。

總的來說，不能一句話權衡利弊。用一句哲學的話說，凡是都有兩面性，有好必有壞，兩者是統一存在的。我們要用好它優勢的地方，弊端不可能說完全消除，只能說盡力減少。

第四次課之後，老師就開始教我們學習一些技能性的東西了。老師教我們學習了拍頻，用的是control和PrtSc兩個鍵，學會了使用百度雲盤儲存大容量的東西，對於部落格不相容的，可以先發到雲盤，然後把地址發到部落格，老師可以點連結。這些方法都是一些小竅門，對我們以後還是很有幫助的。後來老師還給了我們一些免費學習專業知識的網站，我記得有個網站叫做老會計，在那個網站裡，我觀看了一些在老會計網站上的關於基礎會計的視訊，對我的專業知識盲點也很有幫助。

在第五節課上，老師就直接教我們怎麼處理文字、圖片、音樂、以及視屏的連線。課後我們就用老師交代的方式，分別對文字進行了不同方式的儲存，但是不知道為什麼有一種方式無法傳到部落格上，所以只好通過截圖來說明是採用了不同的方式。還儲存了動態圖片的不同方式，來比較它們的優缺點。後來又通過特別的方式，傳了一首張傑的歌，這就是對音樂的處理吧。

第六節課上老師給我們介紹了一個製作視訊的軟體叫做Photostory，可以把零散的圖片通過整合製作成一個視訊，到期末時我們還會通過小組合作來製作一個凸顯主題的大視訊，並且老師還佈置我們在課後製作一個有故事情節的視訊上傳到部落格上，對此我還回家買了電腦自己嘗試製作這個視訊，可是電腦不太給力，沒能製作好，可是為了完成作業，沒辦法我只能下載會聲會影來製作那個視訊，不過通過這些自己的實踐，還是學到了如何製作視訊方面的東西。

接著大家制作好視訊後，老師還在全班同學面前展示大家做的視訊，讓大家可以互相學習，這時候我才發現原來大家都很努力的在製作這個視訊，而且那些視訊都很漂亮，質量很高。後來老師又給我們介紹了一個新的概念——內容策展。關於內容策展，因為是才剛剛接觸到，所以感悟不會太深刻，但是心得還是有的。內容策展是描述搜尋、聚合、組織、或者共享一個特定主題的最佳、最相關的內容的一種行為。它是如此強大的理念，因為它並不是強調給社會媒體的混雜資訊增加更多的內容或者噪音，而是專注於通過聚合最重要的內容，來幫助我們理解這些資訊。通過這個學習的平臺，學習的效率都有了提高。最關鍵的是這樣的學習的平臺最容易激起我們的`學習興趣和熱情，現代化的各種學習工具，尤其是數字化學習工具，都給我們的學習提供了很多幫助。由於這個軟體初步實用，並無多少心得。使用時間久了之後，再來追加心得。

在第七節課上，老師給我們觀看了可汗視訊，並讓我們研究討論了看了可汗視訊後的觀後感。傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續往下教；但若利用類似於可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之後，再繼續往下教學，進度類似的學生可以重編在一班。可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最後再將這一則錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。可汗學院利用了網路傳送的便捷與錄影重複利用成本低的特性，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。

在最後幾次的課上，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的鏡頭組接起來的一種手段。這種技術在攝影方面運用的最多。有了這種技術，可以有效的減輕演員的工作量，不必一次性做很多連續的表演，可以分開。總之，我覺得這個技術可以更便於電影的拍攝。同時最關鍵的是老師給我們介紹了一個對於我們而言很重要的東西：網路安全問題。在現在這樣的網路環境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無法得到保障，在課堂上，老師給我們介紹了很多保護網路安全的辦法。網路安全防護的目的是保障各種網路資源穩定，更可靠地執行。我們在使用電腦時，要提高安全意識和防患意識，及時做到備份。

在最後一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業的名稱，分工及任務。我們組的主題是服飾中的中國文化，並且由陳夢月搜唐朝的，陳露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，呂穎搜的漢朝的。組員聽從組長的安排蒐集材料，最後由組長負責製作最後的視訊。

總而言之，通過這一學期對數字化學習技術的學習，我覺得我學到的東西還是挺多的，學到了很多以前從未學習甚至從未接觸過的東西，我覺得收穫還是挺多的。

數字化轉型員工提升心得8

九月初，在油田公司組織下，我們一行二十餘人，奔赴南方三省，就數字化檔案資料管理，進行了學習和實地考察。

在廣州參加了由中山大學為期十天的檔案資訊化管理專題講座。隨後，到廣州、深圳、海口、上海等地，就當地企業的數字化資料管理，進行了參觀和考察，收穫很大，下面就這次短期學習培訓淺談幾點認識。

一、要樹立先進的數字化管理理念

資訊化管理，在我國起源於上世紀八十年代，經過九十年代方興未艾的發展，尤其進入新世紀後，隨著科學發展和技術的進步，在東部的經濟發達地區，數字化文件資料管理已日漸成熟，並在社會和生活領域中發揮著越來越重要的作用。數字檔案是建立在現代資訊科技普遍應用基礎上，利用數字化手段，以綜合檔案資訊資源為處理核心，對數字檔案資訊資源進行收集、管理，通過高速寬頻資訊網路設施相連線和提供利用，實現檔案資訊資源共享的超大規模、分散式數字資訊系統。它是以有序的資訊空間和開放的資訊環境為特徵，包含在辦公自動化系統、計算機輔助設計和管理系統、公共資訊資料管理系統等更為廣闊的大系統之中，由分散式檔案資訊資源構成的具有強大服務功能的跨機構、跨地域的資訊系統。

二、數字檔案與傳統檔案的關係

數字檔案的建成，並不意味著傳統檔案的消亡。由於各自的主要功能不同，加之各自具備適應某種社會需求的特殊優勢，決定了數字檔案和傳統檔案將長期共存，它們之間是一種互為補充、互相依存的關係。在檔案資訊的加工上，傳統檔案資訊經過數字化加工、整序，成為數字檔案資訊資源的核心組成部分，並生成各種型別的資訊目錄和結構較為單純的檔案參考資料。

三、加強人員培訓，提高全體員工的數字化技術應用水平，實現資源共享，提高工作效率。

檔案資訊化建設的關鍵是檔案工作者素質的全面提高。數字化已經越來越多的應用在日常生活和工作當中。這就要求我們檔案人員要提高自身素質，加強業務學習。尤其這幾年檔案資訊化已經越來越多的運用在經濟生活和工作領域當中，加之各級領導對檔案工作的重視，這就更進一步促使我們檔案人員對檔案業務的培訓和專業知識的加強，掌握和提高應用計算機、網路技術的能力和水平，成為檔案資訊化建設的行家能手，實現工作效率化。

四、數字化管理對本企業發展的重要意義

檔案資訊化建設的目的就是實現檔案資訊資源共享、應用資訊科技提高檔案利用服務水平。資訊科技發展帶來的手段和技術方法，使檔案部門可以用更快捷、更生動、更形象的方式為各級部門提供優質服務。作為我們石西油田這個比較新的'油田，檔案完全數字化、網路化還沒有完全實施，這個工程是一項系統工程，涉及到檔案工作的方方面面，要完全利用數字化管理，為我們企業創造經濟效益和價值。

這次數字化檔案培訓，我感受到自己還需要學習很多的東西，也感受到了我們這裡與南方先進的管理理念存在一定的差距。資訊科技的迅猛發展和在各行各業的廣泛應用，不僅對國民經濟和社會發展產生了深刻的影響，而且對檔案工作也提出了更高的要求。這也是我此次南方之行感受較為深刻的一點，因此通過這次的學習，讓我感受到作為一名檔案工作者的神聖和她職業為社會帶來的經濟效益的偉大。