關於國小數學教師的成長心得
當我們積累了新的體會時,將其記錄在心得體會裡,讓自己銘記於心,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎?下面是小編整理的關於國小數學教師的成長心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關於國小數學教師的成長心得1
我通過學習,思想上更清楚了,我們搞創新教學是時代的需求。下面談談我今後如何來搞好創新教學的。
一,理解新課程的基本理念,改變教學方法。新課程倡導教師“用教材”,而不是簡單地使用新教材,教師要創造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內容,對教材深加工,設計出活生生的,豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識啟用,形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡要的.闡述清楚,同時也要有能力引導學生去探索,自主學習。
二,搞好創新教學,教師要正確把握自己的角色定位。面對新課程,教師要首先轉變角色,確認自己的教學身份。新課程要求教師由傳統知識傳授者轉變為學生學習的引導者。另外,從新的課程標準來看,數學活動的教學是師生之間,學生之間來往互動與共同發展的過程,數學教學應該從學習的實際出發,利用已有經驗的基礎上,讓學生摸索新的學習方法,教師起到從旁協助的作用。
總之,新課程已經為我們指明瞭新的方向。我們只有跟著新的方向,搞好創新教學,才不會迷失自己的方向。
關於國小數學教師的成長心得2
通過一天的集體聽課觀摩,讓我見識到了多種多樣的教學模式,來自全國各地的名師,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中,既有全國知名教師團隊的特徵,又有區域教學的特點,對我們來說,他們的課堂教學代表著當前課改,有很大的學習意義。
其中,來自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳教師團隊,這堂課充分體現了學生的主體作用,在薛老師的引導下,使學生由具體的問題列出算式,從而發現問題:因數和積,誰變了?是怎麼變的?然後引導學生交流、討論,從而發現規律,總結規律。這樣的課堂,讓學生由具體的.問題發現規律,突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對於長方體頂點、面、稜的認識,以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出,而這節課,吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫,學生的實際操作,最後得出結論。真正體現知識來源於生活。
浙江的學俞教授的《用字母表示數》一課,給我印象最深,這整整一堂課中並沒有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包裡裝粉筆,用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數,甚至用自己禿頂的頭髮來引導學生對確定和不確定的認識,學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考,時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲,經典的反覆問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那麼大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語不斷,雖然沒有使用多媒體,但精彩程度卻不亞於年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。
通過這次國小數學教學年會所收穫的教學經驗,反思我們平時的課堂教學,我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高,教學能力還需進一步的加強。
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