當好國小一年級班主任？管好班級？

新的學期開始了，剛剛師範畢業的我即將上任某國小一年級的班主任。可是剛走出校園的我十分彷徨，不知道如何才能做好低年級的班主任工作，請有經驗的教育人士指點！小女子感激不盡！

1、蹲下來看學生的問題。

這種提法我們已經見的很多了。觀點的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場，兒子說很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來和孩子說話的時候才發現，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個問題：孩子看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必須從孩子的角度去探究發現問題。

2、給學生一個板凳。

學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。於是我們便常看到這樣一個現象：老師滔滔不絕的在講，學生則揹著雙手，低著頭，一副無動於衷的樣子，至於老師講的是什麼，恐怕根本就沒有聽進去。這種教育方式如果有收穫，就可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對於學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個學生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。其實此事並不很嚴重，這次我沒有按常規的方法來教育他，而是讓他拿個板凳先坐下，也沒有直接問他頂嘴的原因，而是先問了他一些最近的學習情況。沒想到，這個學生自己反而不自在起來，最後主動承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學生，我也贊成要嚴厲的處理，但對於哪些犯些小錯誤的學生，我們不防給他們一個板凳，讓他們坐下來再談。當我們讓學生坐下來說話時，在老師與學生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學生才有可能開啟自己的心扉，從而達到更大的教育效果。

3、注意與家長的談話方式。

當學生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時老師必須注意與家長的談話方式，因為我們請家長的目的是和家長共同教育學生，而不是因為學生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長先坐下，然後和家長一起探討學生的問題，一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀，或者訓學生的同時也訓家長。否則，只能引起家長的反感和學生的仇恨。

4、公私分明原則。

這一條主要是對班幹部而言，班幹部因為平時幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現不公平的現象，給以後的管理帶來困難。因此，如果班幹部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實想法告訴班幹部，通常情況下他們會理解你並支援你。

5、保護學生的自尊心。

現在的學生很講求個性，注重平等。但心裡素質卻很脆弱。我們在教育學生的時候，一定要注意措辭。不能說的話就不要說，特別是那些傷人的話。

6、誠懇的表揚。

後進學生往往學習和生活中的習慣都比較差，老師和家長也常拿他們的缺點和別人比較，長時間以後，這部分學生便對自己缺乏信心，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個學生都有自己的優點，只是後進生的優點很難被老師發現，如果老師留心去發現他們的優點，並適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。

7、不斷提高自己的素養，包括知識方面也包括在育人方面。

一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。

8、保持良好的心態。

教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學生和家長。若沒有良好的心態，教育對教師來講，可能就是痛苦的代名詞。那麼怎樣才能保持良好心態呢？以下提議僅供參考：a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去；b、不要因為學生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”；c、無意間聽見學生叫你的名字也不要生氣，因為叫老師的名字在他們中已成為一種時尚，並不代表該學生對你有看法；d、教育學生不要急於求成，別想著要在短時間內把一個不聽話的學生教育的樣樣都好；e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收穫。