增強職高吸引力的思考

近幾年我校的招生情況保持在較好的勢態。當前隨著生源數的減少，招生的壓力明顯增大了很多，招生成本也在逐年增加。儘管政策對上職業中學有了一定的傾斜，但是職業教育對學生家長和學生的吸引力還是沒有多大的改變。職業教育發展的主要思想障礙是人們追求上高中、考大學，大多數人都認為普通教育是一流的正規教育，職業教育是二流的非正規教育。學生、家長覺得中職學校是“差生”就讀的學校，在這裡讀書，尤其是專業班的學生覺得低人一等，家長覺得沒有面子。如何改變人們的舊觀念，增強職業教育的吸引力成為我們每一個職教人都應為之深思的問題。

我覺得轉變人們的傳統觀念還是要從我們自身做起，使職教之花盛開起來，所謂“花香蝶自來”，我想到花香四溢之時，我們的招生還這麼愁嗎？

下面就如何培育職教之花“香”起來談談個人粗淺的認識。我覺得當做好以下面幾個方面：

一、師資建設為先，內強素質

“興教之道在於師”，教師乃教育之本。建設一支樂於奉獻、肯鑽研又身懷多種技術的職業學校教師資隊伍，是決定學校教育教學質量的先決條件。目前學校文化課教師比例大，專業課教師和實習指導課教師比例低，“雙師型”教師比例不足。加上當前的學生普遍基礎差、厭學情緒較明顯。因此，要提高我們的教育教學質量，培養一支既具有一定的專業基礎知識又掌握多種技術的高素質教師隊伍就顯的更為重要。

我校的職對口升學班部分，目前保持著良好的招生勢頭，因為我們已經有了一支比較成熟的師資隊伍，有一套完整的管理辦法。近幾年的對口升學成績就是很好的說明。但是這部分生源的綜合素質也有逐年下降之勢，我們也要做好應對準備，繼續保持較好的升學率。

專業班這塊，招生人數雖有所下降趨勢，隨著新興專業的開設與發展，如數控、汽修、宣紙工藝就讀的人數在逐年增加，導致與其相關的專業教師緊缺。學校需要也鼓勵我們中青年教師努力把自己培養成“一專多能”或“雙師型”教師，無論你是專業課教師，還是文化課教師，我們都要不繼學習，提高自己，著力把自己培養成雙師型教師。這是適應學校發展的需要也是我們自身發展的需要。我們通過強化教師人格魅力的塑造，用教師的人格魅力去吸引每一個學生，感染學生。

對教師自身而言，每一位教師都要外塑形象內強素質，成為在挫折和困難面前當之無愧的強者，在成功和勝利面前再接再厲的奮鬥者，用勤奮和智慧澆出更豐碩的成果。同時，我們要通過多種形式的學習和研究，使自己的文憑與水平相等，學歷與能力相配，並且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”儘快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學風格成為“高手”。當然這需要我們有一種樂於職教，奉獻職教的精神，而這種精神也一定會在我們一屆屆職中生中得以傳承！

師資隊伍的建設正如培育花朵的園丁，這是花香之源泉。

在我們平時的教育教學中，注重服務理念轉變，教育方法的轉變。多與學生溝通，多向學生傳遞平等、尊重和愛等資訊。讓每一位學生切實感受到學校大家庭的溫暖，感受到教師的關愛，構建和諧的職高校園。

二、招生就業並行，外樹形象

招生和就業是職業教育發展的“孿生兄弟”，在某種程度上主宰著職業教育的命脈。招生和就業與工廠的產品生產和銷售是類似的，只有產品能銷售出去，生產才能保持旺盛。所以學校要充分認識到招生是學校賴以生存的必要條件，要利用學校的品牌、特色、效益、環境等來吸引學生，創造各種條件保證實現學生“招得到，留得住，銷得出”。學校要狠抓就業關，積極與企業廣泛合作，開展校企合作、訂單培養、勤工儉學、文體聯誼等活動，同時加強對學生就業能力的指導，使學校、企業、學生三者間能夠充分地瞭解，實現全方位的交流，促進學校發展，提供企業人才，保證學生就業，從而實現“三贏”。實行“多個門進，多個門出”的人才培養模式，把為就業者找好出路當作“生命工程”來抓，堅持“一切為了學生就業”的教育理念，改變傳統的統一教學內容、統一教學進度、統一考核標準的教學組織方式，確立“避差揚長，人人發展，個個成功”的思想，積極探索“訂單式”、“模組式”人才培養模式，使學生“進學校等於進工廠，進教室等於進車間”。

就業率與就業穩定率是在校就業處的努力下，每屆的就業率都比較好，尤其象今年受全球金融風暴的影響下，就業形勢相當困難，但在就業處的努力下學生仍能按計劃全部就業。但

三、強化學生技能

操作技能的培養是中等職業教育教學中最重要的環節，提高職校生操作技能是廣大職教工作者長期以來孜孜不倦追求的目標。由於我國職教發展的歷史較短，受傳統教學方法的影響，強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養。造成了職校生知識結構不過硬，專業技能不紮實的社會現實。為此，要強化學生操作技能的培養。

首先，要掌握技能的基本標準。教師可對一些技能的標準通過理論教學來進行解釋，並要求學生運用記憶中的知識對現有問題進行詮釋，並在具體的操作運用中掌握。可以充分利用學校的實驗場、實驗室等實訓基地或與企業合作，使學生對機器裝置有直觀的認識。考核時也要嚴格按照統一標準或學校標準來執行，使學習者不僅有理性的感知，還有感性的認識。

其次，要注重教師與學生的協調。教師與學生是中職教學中不可或缺的兩個主體。現代科學實踐中不斷出現新的技術難題，這要求學生要有積極的學習興趣，讓學生自己解決問題併發揮學習者的想象力。由於技能形成不僅取決於練習的數量，更取決於學生本身的條件和特點，因次，要經過多次的練習並反饋，使學習者知道練習的成敗，使每次練習都有收穫。

再次，要與企業合作，建立產學體系。中職培養的學生應能反映社會的需求，通過與企業合作辦學，也可以使學校直接面向企業辦學，以企業所需要的人才為專業設定依據，制訂培養方案。在資源不豐富的情況下，加強中職與企業的合作，並與社會發展形成良好的互動關係，是發展中職的明智之舉，讓學生參加企業的實際生產，辨別操作技能之間的細微差別，從而使學生的操作技能臻於熟練。當然中職校要抓住產業調整的新動向，摸清產業需求及勞動力市場狀況，及時調整專業設定和教學內容，使學生真正用得上所學知識和技能，解決工作之憂。

正是基於上述認識，我們學校加大了實訓基地的建設投入。一年多來，學校投入260多萬元，先後完善校內實驗實訓基地建設，新建數控室、鉗工室、機床室、製圖室、電平車室等，實驗裝置套數及實驗、實訓室的個數均根據學生人數及開設專業的需求進行配置。此外，還充分挖掘校外資源，建立校外實訓基地，接管金豐製衣廠和縣印刷廠並與廈門燦坤等8家企業建立聯絡，每年派學生到企業實訓實習，確實提高技能操作水平。