一年級語文培訓心得體會

從某件事情上得到收穫以後，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文培訓心得體會1

參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的'認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯絡。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。

2、改變後的教材具有經典性、文質兼美、適於教學、時代性。可看出部編教材時文減少，注重經典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。

總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

一年級語文培訓心得體會2

2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰。經過校領導組織多次的培訓學習，今天學習2016年部編教材國小語文網路培訓會，加上這兩個月的教學實踐活動。現提出我在教學中所遇到的困惑。

一、經過第一單元的識字學習後，在拼音教學上多長時間較好？

二、在進行拼音教學時，教材上安排的音節是全部教學生讀還是有重點的部分教讀，其餘部分學生自己拼讀呢？

三、針對教育稍落後的西南地區而言，教材中有些插圖並不能很給學生有利的引導，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環聯絡到奧運五環，從而引出“ao”的讀音，在教學中，很多學生根本不認識帆船和奧運五環，反而增加了難度。

四、在教學過程中，發現一年級的學生在觀察情境圖時，只能簡單的說出事物和簡單的語句，並不能很完整的描繪情境圖的'內容，是不是可以降低難度，讓老師來完成這部分內容？

五、教材改編後，在拼音識記方面，到達要達到什麼樣的程度才合適，既不加重學生的學習任務，又能達到識記的目的?由於教學時間短，教學經驗不足，以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。

一年級語文培訓心得體會3

20xx年10月13日，大洋中心校在中長店國小舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。

作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，藉助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們藉助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。

識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然後指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的`興趣和效率。其它模組如“我的發現”“和大人一起讀書”的設定，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設定以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。

一年級語文培訓心得體會4

　　10月27日，我們全區一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“後國培”集中培訓，聽了河東國小姜南老師的《秋天》、打古國小的何安巨集老師的《大小多少》的教學，同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座，使我受益匪淺。

對於《秋天》一文的教學，是一年級國小生第一次學習課文，怎麼引導學生認識自然段，姜老師把課文和兒歌作了對比，讓學生直觀地找出了段的特徵。另外，引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學生朗讀不再難。對“一”的.變調，是難點，也作了強調,學生們的朗讀也很精彩,對於我們即將要上的課文有很好的全借鑑作用。

對於低段的識字教學，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結合，對於識字教學就更好了。

“隨文識字”，讓識字教學不再枯燥，又創造了合適的語境，便於學生理解字詞之意。對此我是贊同的，因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對於一年級的學生而言，理解課文並不是重點，因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀，想辦法認字，鼓勵根據上下文猜字。這樣一來，學生便養成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認識，先讓學生對詞義有了理解，再對字進行識記，這樣一來就分散了難點，還讓學生掌握的字詞的意思，方能合理運用。

但是，課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多，很多學生脫離語境不能單獨認識，這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中，我會安排足夠的時間進行集中識字，這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。

在教學實踐中，我選擇了以下一些有實效的集中識字活動：

1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍後組詞。有學生遇到困難後，採取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助於老師甄別個別學生的識字情況。

2、我說你指——教師指明一個字，由學生在書中生字條中找出來。而後可以發展為個別學生來發口令，其餘學生找出來。再進一步可以發展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中，教師要走進學生中進行檢查，發現問題，及時糾正。

3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列，持卡人先認讀卡片，然後將卡片高舉在前方讓全班同學看見，教師或口令員發出口令：“xxx在哪裡？”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道：“xxx在這裡！”活動參與面廣，學生注意力集中，是個不錯的識字鞏固方法。

4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合於讀文後第一次識字。為節約時間，允許一個小朋友摘多個“蘋果”。

在我看來，隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結合是識字教學的最佳組合。

一年級語文培訓心得體會5

在這短暫的一個學期教材教法達標活動期間，我認真聆聽了王教授“高效教學模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學習課標、分析教材活動，在校內進行交流等活動。這次學習給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個新的認識，對新教育課程也有了一個新的認識。現在我談談在此次教材教法達標活動中的一些體會：

一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。

1、百年計，教育為本；教育計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在於人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。所以我們必須參加這次教材教法達標活動，達到提高我們的自身素質和業務技能水平，提高教育教學創新能力，提高教育事業發展水平。

2、開闊了教師的'視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。王教授廣博的知識，精深的研究，到的見解，最新的科技資訊，打開了教師們封閉的天地，使家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座後說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”

二、對人芥的國小數學教材有了更詳細和深刻的理解。

通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生髮展為本”的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。同時，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較的提高。傳統的數學課堂，教師講授數學知識，學生接受數學知識，成為被動接受知識的容器。重複演練枯燥的數字之間的相互轉換，學生苦不堪言，索然無味。

新的課標要求教師要根據學生的年齡和心理特點，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學生感興趣的學習情境，發展學生的自主性，讓學生在觀察、操作、猜測等活動中進行“數學建模”，從而在數學活動中體驗數學知識的產生與形成過程，使學生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統一，相互作用過程中，實現“課程是知識”向“課程是體驗”的轉變。

三、對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。

我校開展的教研專題“如何有效教學？”這一個問題。經過準備、實施兩個階段後，本學期進行了總結，家達到了共識：一節課要達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預則立，不預則廢”備課是提高教學實效的重要一環，但備課不等於寫礁。備課包括鑽研教材、蒐集資訊、瞭解學生、考慮教學思路和教學方法、寫礁等。

其中最重要的是鑽研教材，因為教材是根本，是依據，文字是最重要的教學資源，它是課程標準下教學內容的具體體現，是課程教學資源的主體。其次，在課堂教學階段，教師在教學重難點的突破上要充分發揮學習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點磋商的形式，激發學生對學習內容在理解的基礎上饋認識，教師根據學生的認識調整教學過程、方法，以實現重、難點的成功突破。總之，有效課堂是教師以促進學生髮展為根本目的，利用一切有利於學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行有效學習，達到教與學和諧統一，實現或超越預設的教學目標，並收到切實成效的課堂。簡言之，有效課堂就是“好課”。

一年級語文培訓心得體會6

新學期開啟全新語文教學生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市國小語文一年級統編教材培訓會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學方法上也有了初步的把握，收穫頗多，受益匪淺。

培訓中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。

新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統文化的影響。“部編本”語文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今後在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的`現實生活和童真世界出發，圖文並茂，風格活潑，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。她滿足了一線需要，對於教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。

教材結構上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式，先學一部分常用字，再學拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關注了兒童的需求，並把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸。看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求國小新生認識的全部是常用字，識字教學上突破了傳統的藉助拼音識字的模式，而是藉助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化，有趣又沒有難度。

教材內容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復了一些經典課文，選用文質兼美、適宜教學的內容，突出了經典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學會後不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學語文。語文園地裡增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規律的，按規律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學中要夯實識字寫字教學，加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的指導練習。

部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統文化在語文教學中的體現。文字與水墨畫有機結合，既拓展了兒童的想象，又涵養了兒童的美感。教學中，我們的要求不能過分拔高，讓學生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養其興趣。

部編新教材尊重孩子的生活經驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優秀傳統文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學氛圍下，引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裡，我和學生們共成長!

一年級語文培訓心得體會7

在目標的定位上，20xx年版的課標構建了素養型的語文課程目標。核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累建構，並在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創造的綜合體現。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關於立德樹人的相關要求，後邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造的相關要求。這樣從總目標構建了素養行語文課程目標的基本特徵。

義務教育語文課程培養的核心素養包括四個方面，這四個方面是一個整體。

第一個方面是文化自信。

文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步瞭解和借鑑人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這裡邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關注與參與，第四組是瞭解與借鑑。我們在這樣的一個核心素養的一個方面裡邊，重點培養的是學生在這些方面的行為表現，希望通過這些方面的行為表現能夠增強文化自信。

第二個方面是語言運用，運用是四個方面當中的核心內容。

語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，瞭解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗，具有正確規範運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這裡邊呢，我想我們要關注這樣三組名詞。第一組是語感和經驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經驗變得豐富，進而提升自己的語言品質。第二組名詞是意識和能力。發展這樣的一種語感，發展這樣的一種經驗，需要學生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內涵和情感，要感受的是語言文字的內涵，培養的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。

第三個方面，思維能力

是指學生在語文學習過程中的聯想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性，有好奇心、求知慾，崇尚真知，勇於探索創新，養成積極思考的習慣。在思維能力的發展上，我們更關注思維能力的若干方面，學生思維品質的提升與發展，以及在這個過程當中培養學生求真的態度，這種求真求實的態度是非常重要的。思維和語言的發展是密不可分的。學生在語言運用的過程當中，會關注到語言的思維表現，語言裡邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關係，應該說語言運用和思維能力是共生共長的。

最後一個方面是審美創造。

審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的`審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力。涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這裡邊我們需要關注三個方面，一個方面是學生審美經驗，學生的審美經驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經驗的良好的載體。義務教育語文課程要求培養的核心素養這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養有所區別。

一年級語文培訓心得體會8

5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年國小語文教師集中主題式培訓，聆聽了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。

上午，聽了王琴玉老師《基於課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的.報告。報告內容讓我更加了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標，低年級寫話教學的指導，要關注興趣，樂於觀察、善於思考、讀寫結合、學以致用。在每一堂課都要讓學生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學生也就說的順口，這樣既激發了學生的寫話興趣，又能提高了學生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓練應該滲透在語文教學的全過程，時時訓練，處處訓練，日積月累，方能達標。通過這樣的訓練，可以提高學生的寫話能力。

下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在課堂上進行識字、寫字、閱讀、繪畫、說話、寫話的教學問題。王老師通過古詩的轉換，“聰明小食指

一年級語文培訓心得體會9

20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的國小語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。

本次培訓，有幸請到理州教科所副所長李志雲老師，一個國小語文省級特級教師對國小語文部編教材的解讀、自身對國小語文素養的詮釋、融合多年寶貴經驗的講座，以及允景洪國小張麗校長執教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志雲老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現核心價值觀，“整體規劃，有機滲透”。

（二）對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。“教讀”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。

（三）加強編寫的科學性。

（四）體現時代性。新課文約佔40%。

一。部編教材內容上的調整

部編國小語文教材的內容進行了調整，比人芥教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統文化篇目增加。12冊古詩文124篇，佔30%，比原有人芥增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。傳統教育篇目加，國小語文選文40篇。

二。重視語文核心素養，重建語文知識體系

（一）是教師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環節，尤其是授課思路與作業練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文字、熟讀教師教學用書。

（二）從中年級開始，每個單元的導語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。

（四）綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養的良好途徑。

三。課時上的調整

一年級上冊語文總課時數由41課調到32課，漢語拼音由13課調整為8課，識字課由8課調整為10課，課文由20篇調整為14篇。

培訓理論比較多，這裡小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！

感悟一：拼音教學重在讀

1、漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發音位。強調帶調拼讀，選用本音拼讀法（直接讀，效果更好）；一次帶調讀；緩讀法（看口形聽聲，把發聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學生多讀，次數自由掌握，多注意差生。

2、充分利用插圖，看圖暗示找資訊，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1、學生讀文，自由評議，有個初步感知。

2、教師範讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節奏緩慢，聲韻調讀準，同時要注意人物對話的語速與語調。

3、引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的佔格、分佈、方向、對稱用線條畫出來，培養學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的範寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規的楷書字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規範，不花點時間與苦功是不能達成的。看來，學生時代小編對書法沒有愛好是錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。

4、、握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的`方法可以借鑑百度去檢視檢視。

感悟三：課文教學重在讀

1、利用課文插圖簡單匯入，如：一年級下冊《5。小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎麼看出來的就行，無需拓展。

2、掌握提問技巧，問題設計要復斟酌，避免廢話。

3、少用齊讀，多用範讀、領讀、自讀，根據目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。

4、結合課文練習，選擇朗讀，合理安排教學時間。

感悟四：課堂上感性經驗越豐富，理解就越深刻

1、學生對於語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課後作業的合理訓練，聚沙成塔而成。

2、隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今後遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。

3、語感獲得將影響學生今後對語文的直接興趣，故而教師的範讀顯得拋磚引玉般重要。那麼，我們個人的朗讀是否標準？是否抑揚頓挫？是否能打動學生的心靈？小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上範讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規範的要求。那麼，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”

一年級語文培訓心得體會10

今天晚上聆聽了溫儒敏教授關於《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材》的講座，我感觸良多，收穫頗豐。

一個小時的講座聽完，“化繁為簡、守正創新、核心素養、立德樹人、文化自信”這幾個關鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對新課標有了更深入的瞭解。新課標突出了語文學科的重要地位，不僅明確了“為什麼教”“教什麼”，更明確指出了要“怎麼教”，通過凝練概念，將以前說不清楚的說清楚了。

新課標對語文教師也提出了新的.使命要求，例如新概念“學習任務群”的提出就要求教師必須積極轉變觀念，明確教學內容，構建新的教學模式，將學習主動權交給學生，加強學生學習的主動性和實踐性。溫教授還強調了語言文字運用是基礎，建議通過以一帶三的方式對學生進行思維訓練、審美培養、文化自信。語文教學必須從語言文字入手，要給學生充分的時間去閱讀，在教學中引導學生注重“整本書閱讀”經驗積累，讓學生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最後，我希望自己能如溫教授所說能有實實在在的文風，去踏踏實實地教書，用好我們的統編教材。

一年級語文培訓心得體會11

“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德

詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網路培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體國中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面瞭解與掌握部編教材的特色、創新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們瞭解了新教材“超文字”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力。睿智通達的.講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。

在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的學生，認真聆聽，認真記錄。會後紛紛交流學習的心得與體會。

“悟道前，劈柴擔水。悟道後，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而後才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限。

一年級語文培訓心得體會12

本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自我的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

為提高自身的業務水，本學期我認真參加組內團體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。時，我堅持自我獨立備課，所以在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文字提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。

課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生簡便理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達本事。

針對本班學生的特點和實際，本著“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的.課外閱讀活動，提高學生拼讀水，培養學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續努力！

一年級語文培訓心得體會13

7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視訊，看每日簡報，以及在隨後的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把資訊知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用資訊資源，其次，教師應教學生如何正確應用資訊資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這幾天的國小語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的'平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

一年級語文培訓心得體會14

通過參加國小語文一年級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。

新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精緻，畫面風格、字型選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現代時尚、和諧養眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平塗，新教材則大多采用無線平塗（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發起來了。

其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文字選擇、拼音識字、課後練習、語文園地以及教材與現代生活的關係。

基本相同於原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較鬆散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

原教材先拼音後識字，而新教材先用1個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習學生自然會產生學習更多漢字的慾望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的柺杖時。自然就把學習拼音的熱情調動起來了。

再次，文字選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文字，拉近了文字和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文字。一種是最遠的，天上地下的奧祕，鳥獸草蟲的活動，非人物的.情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地裡的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥唸書》《小松鼠找花生》《拔蘿蔔》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

總之，新教材趣味濃厚。不僅有利於老師的教學，更有利於學生的學習。

一年級語文培訓心得體會15

20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓報告，我收穫較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。

作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生，瞭解學習常規。教材的'編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學、漢語拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識不是那麼的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。

通過本次培訓，我想，在今後的一年級語文新教材教學中，我必須抓好以下幾個方面：

一、端正教學思想，改進教學方法。正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

二、培養學生良好的學習習慣和方法。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

三、在拼音教學中要充分利用情境圖、語境歌和學字母的關係，指導學生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節教學，致力於學生獨立認讀能力的培養。

四、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。

五、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。

總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反覆觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。