新班主任工作心得

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的新班主任工作心得，希望對大家有所幫助。

新班主任工作心得1

大家都知道，班群眾是學校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任老師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點與大家交流。

1、建立班主任自身威信。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才。”嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。老師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關聯，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。

2、培養好得力助手。要抓好班幹部組織建設。在選拔幹部時，要注意瞭解學生個性、特長等，培養出得力助手，這是幹好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班群眾，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班幹部的支援，在工作中充分調動他們的用心性和主動性。平時要為他們帶給管理班級的機會（如：班上紀律、衛生、學習、勞動、活動等）。如果班幹部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對學生的思想、學習和生活用心主動地關心，增加親和力和感召力。

3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應用心主動隨時與科任老師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任務必明確有的學生成績不好，並不完全是他們智力低下，有可能是正因沒掌握。班主任要注意保護學生的學習用心性，老師不好隨意給學生一個標籤（什麼笨蛋、笨豬等）。要發奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支援科任老師的工作，注意樹立科任老師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。

總之，班級管理是一項紛繁複雜、雜亂無章、沒定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優秀的班主任，才能帶出一個優秀的班群眾。

新班主任工作心得2

20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們龍美希望國小的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今後的工作很有幫助。現將我的一些收穫與心得總結如下：

一、班主任要愛崗敬業。

班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來幹，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班裡的同學並沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂於接受我們的教導。

二、班主任要善於培養班級中得力的班幹。

一個班級的健康成長，必定需要一個善於管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班幹做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班幹管班級紀律，選一些班幹負責同學們的作業完成情況，再選一些班幹負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕鬆了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。

三、班主任工作要講究策略和方法。

作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那麼，班主任在工作中該採取什麼樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：

1、用良好的師德感染學生;

2、用博大的愛心打動學生;

3、以和諧的氛圍凝聚學生;

4、以心靈的溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。

四、班主任要做好家校聯絡工作。

作為班主任，要想做好班級工作，家校聯絡和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯絡，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，並瞭解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，並與家長達成共識，共同教育學生。儘量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。

總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今後的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。

新班主任工作心得3

時間過的很快，六個月的培訓時間已經快要過去了。相信經過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優秀教師更近了。

沒當老師們，沒當班主任之前，就聽過有經驗的老師們說過，當班主任是沒那麼容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的國中實習來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

魏書生說過，剛當班主任的教師沒有經驗，只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關於班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學到經驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。

有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助於降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班主任看了以後都會受益良多。

比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。對於這條，相信很多老師們都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養班委管理紀律是很好的解決方法。

不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優點。我們班主任老師們不能因為學生成績差就對他產生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。一條條的細節告訴我們不要這樣做。

所以，在當了班主任以後，我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍，瀏覽網際網路上的資訊，平時也與其他的班主任老師們討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業，還必須要時常關注學生的現狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調皮，經驗多的班主任老師們就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因為有的孩子在老師們面前是乖的，老師們離開教室以後，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師們一來，他就會乖乖的做好，當個老師們眼裡的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

新班主任工作心得4

雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的物件是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和儘量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師，並積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像國中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

新班主任工作心得5

一個班幾十個學生能否健康地成長並全面發展，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。回顧這個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識。現總結如下：

一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心

教師愛學生可以使教師的影響長久地儲存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由於我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己最大的成功和欣慰。

二、善於和學生平等交往，真誠對待

作為平時與學生接觸得最多的班主任教師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以長輩和朋友的姿態出現在他們面前。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及教師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和佈置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷，和學生一起勞動鍛鍊。甚至與學生聊日說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的教師平易近人，和藹可親，覺得教師已經是他們中的'一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。

三、對後進生做耐心細緻的說法教育工作

後進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。不管在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對後進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對教師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今後,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。

新班主任工作心得6

新學期開始了，不管班主任帶什麼樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃。“ 有計劃不忙，有原則不亂，有預算不窮”。

一、育人先知人

利用開學之前的這段時間，好好的收集學生的一手材料，包括：學生成績、過去表現、家庭狀況、家庭背景、家長對學校教育的支援配合程度等等。按照這些資訊，盡最大努力的收集，情況收集包括學生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些資訊要詳細記載，做到“手中有本”、“心中有數”。

二、精心設計一個班級發展計劃

根據你收集的資訊，給自已的班的發展正確定位，以自已班的實際情況結合學校發展的要求認真策劃。計劃包括：班級發展定向性指標計劃、班級導向性教育分階段計劃、班級常規管理計劃（並要認真學習、吃透學校的各項評比性質檔案，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開學工作

利用學生“新鞋效應”，一開始必須營造一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我達到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學生管服了，給學生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護學生那種“新的學期，學生起點”的上進心（也可以叫做積極的心理衝動）。

1、立規矩、給出標準：就是說從學生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學生一個規範地行為標準。如：教室衛生和佈置、第一天行為要求等等。

2、搞好試執行：根據以往資訊和第一印象，選好“試行班幹部”，認真進行培訓，詳細說明工作方法，並對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發現班級管理人才，二是第一時間發現全體學生的“紀律意識”和個性特點。

3、造勢：首先見好第一次面；然後精心準備一堂“班會課”，讓全班學生統一思想，齊整站上起跑線；

4、樹威信、立核心：根據先前掌握的資訊，尋找時機或者“創造時機”第一時間“關注”每一位學生，讓學生感覺到“他最受老師關注---關注就是愛、被關注就是學生的信心、被關注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學生：仔細觀察每一位學生，為以後班主任與這些學生“第一次正面交鋒時”收集資訊，讓你在個案教育中“一招致勝”。

6、架橋樑、成合力：第一時間進行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些資訊，還會有一些意外的收穫。（建議開學後的幾周內，多與家長聯絡。與家長建立了感情，對於你以後的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、製造成功與優秀的心理暗示：讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優秀”意識。從而使“優秀”成為一種班級習慣。當然,在賞識的前提下，要讓學生清楚的認清在我們班有哪些現象是阻礙班級發展的現象，讓每位學生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優秀環境，影響我進步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護上馬、送一程”：在開學前期1-2周，甚至更長時間（按學生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預計與防患工作，盡最大努力不讓學生產生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之後的教育叫“開支”，又因為教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以後開支越少，前期投資越小，後期開支就會越大。萬一在學生有錯誤時，要迅速解決，不留後遺。

3、學會管理、學會放權：一個人的能力是有限的，做得多，不於做得好，做得好，不如管得好，你自已優秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優秀。你切記不要當“三包”班主任，對學習的目標的引導你可以利用一些活動，讓每位任課對學生進行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內行，對學習興趣培養和學習的指導是專業的。如果你什麼都講可能會讓學生認為你是一個管家婆式的班主任。

4、創造問題環境，掌控“教育契機”：如果你自已駕馭班級的能力達到一定水平，還可以對班級管理中必然會發生的，或者說是班級必需嚴格執行的要求，在開學之初，你可以“按計劃”創造條件讓個別學生產生犯這類錯誤的動機，然後，你就藉此對班級進行“深刻教育”。提醒：這條你要謹慎使用，要有計劃、並要在你能掌控的範圍之中，否則會適得其反。

5、儘快走上正軌：挑選思想上符合班級發展理念、能力較強的學生組成正式班委會，老師的監督下，進入正軌，規範開展學習小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的建設中特別要強調的是：班主任要親自對其進行業務培訓，不適應時，果斷換人。在學風建設上要重視“主動性”，在班風建設上要重視“自覺性”

五、改變自已的觀念

1、學生犯錯誤並不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恆的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結識更多的夥伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。

2、基礎差並不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質水平和知識基礎程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比。“評”只是收集資訊，便於師生的對學生基礎的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎差反而會成為形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易於形成合力。

3、養成良好的習慣：做為班主任，要在學生面前要有把班帶優的信念，你自已不管做什麼事，都要用“優秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節上都要以“優秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行為等，讓學生養成良好的習慣。不管結果如何，只要我們的動機和標準是優秀的，就一定會優秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓學生學會“選擇”比獲取結果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收穫。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養學生“選擇”的衝動。優先“思辯性”思維品質的發展，再進行“獲得性”學習行為激勵。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大於“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發掘、整合管理：培養好幾支隊伍：A、班幹部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，D、與學校管理層的領導結成“朋友式”的團隊----充分發掘“領導是公僕”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務。你要從內心認識到他們都是幫你收集一手資訊的夥伴。

6、合作大於競爭：在工作中，面對學校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發現問題，尋找差距，根據本班的發展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做為“唯一結果”，因為我們的目的是“發展”。同時，你也無法比，只會將自已的優點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發展方向比亂。我們要認為“年級或學校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的夥伴。

7、選擇優於努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以複製、一個人的成功，需要良師的引領：你想成功，就要向本行業中最優秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時請教；找幾個與你同樣有上進心的班主任經常交流，積積的思考，才能不斷的進步。方向不對，努力白費。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學生“思辯性”先於“獲得性”，那我們自已在學習和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責任，也是自我實現過程；學生是我們工作的物件，學生也使我們的工作成為可能。在學中教，在教中學。

可能你的班是一個基礎班，中間學生素質參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提並論。心中要有一個“永遠的自我”。那在面對學校各種評比中，你要“揚長補短”，在非智力制約因素方面，重點培養習慣，形成“班級特色”，儘量建立一個具有可持續發展的良好環境，這就是成功。

送給班主任們兩句話共勉。

1、把優秀做為一種習慣：不管結果是否完美，但是我們要有“思想動機和行為標準”的優秀。把小事都做“優秀”了，就是優秀的習慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動，就會有收穫；只要有超越，就會有成功。金牌不是成功的全部，成功在於過程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功。

新班主任工作心得7

時光匆匆，緊張而繁忙的一年又過去了。回首教育教學工作，吸取教訓，總結經驗，以便指導以後的工作。

在20xx----20xx學年度裡我擔任五年級的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的，其中有太多的苦，但也有不少的樂趣。以下是我對本學年工作心得體會的總結：

一、關愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，和他們講道理。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裡話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的原因。

在這一年裡，我班的學生在行為規範方面有著明顯的進步。學生懂禮貌了，知道講文明瞭。尊敬老師，主動向老師問好。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。我班的學生也能保持教室與校園的衛生，衛生習慣有了很大的改善，亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象少有發生。這對於我們這個班的學生來說，是的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋樑，用微笑去欣賞美每一個孩子的點滴優點，為孩子指明前進的方向。孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。

二、抓班風，促成長，形成集體凝聚力。

班幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。對於班幹部，我採用“信任和放手”政策。要求每個班幹部必須先管好自己，做好榜樣。在班級管理過程中我發現榜樣的力量是很大的。從本學年的成果來看，效果比較好。

本學期中，我根據學校工作安排和本班實際情況，大力推行生本教學模式，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己，爭取人人進步。

三、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上，既有中年級學生的特點，又有高年級學生身上的叛逆性了。所以，在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性，既叮囑學生不要去欺負小同學，又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說，雖然孩子們仍然常犯小錯，但進步還是不小的。由於常抓不懈，我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果，我很是欣慰。

作為班主任，管理班級事無鉅細。我關心學生的學習，但我更關心他們的身心健康與發展。在教育教學過程中，我運用多年積累的班級管理經驗管理我這一班“寶貝”，並運用所學新方法應對他們隨時給我的難題。經過一年的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。一年過去了，我少了很多“頭疼”，多了不少“驚喜”。

在今後的教育生涯中，我將繼續用我的熱情去耕耘屬於我們的那片園地，用愛心去澆灌每一棵幼苗，讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!

新班主任工作心得8

時間過的很快，六個月的培訓時間已經快要過去了。相信經過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優秀教師更近了。

沒當老師，沒當班主任之前，就聽過有經驗的老師說過，當班主任是沒那麼容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的國中實習來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

魏書生說過，剛當班主任的教師沒有經驗，只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關於班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學到經驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。

有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助於降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班主任看了以後都會受益良多。

比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。對於這條，相信很多老師都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養班委管理紀律是很好的解決方法。

不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優點。我們班主任老師不能因為學生成績差就對他產生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。一條條的細節告訴我們不要這樣做。

所以，在當了班主任以後，我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍，瀏覽網際網路上的資訊，平時也與其他的班主任老師討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業，還必須要時常關注學生的現狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調皮，經驗多的班主任老師就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師就很難看出來。因為有的孩子在老師面前是乖的，老師離開教室以後，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師一來，他就會乖乖的做好，當個老師眼裡的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

新班主任工作心得9

學校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經驗，我是誠惶誠恐。多年擔任班主任工作，我感到班主任不好當，而且越來越不好當，但既然選擇了這個事業，就應當竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天，我結合自己平時管班的體會，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學習。

一、努力營造一個良好的班級風貌班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢?班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風。要儘快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學生的行為，“沒有規矩不成方圓”，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。②在這個基礎上，班主任也要有人文關懷。國中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，變換教育方式，對於有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助於我們樹立威信。

二、選拔培養一支強有力的班幹部隊伍班幹部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班幹部隊伍呢?①班幹部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班幹部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，並且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班幹部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛，強加給一個人，有可能使班幹部失去價值，陷入一種“可當可不當”的困境。②明確分工。班幹部在正式任命以後，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都採取一個主持，其餘人協作的方法，由班幹部自己組織，這樣既提高了班幹部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。③及時反饋、反思。定期召開班幹部會，大家就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就會提出改正意見，然後再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。

三、關心幫助一批後進生後進生，也就是我們常說的“差生”，對於這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，後進生，他們只是學習上的暫時落後，其實在他們的背後，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。我班有一個女生，上學期轉入的，學生基礎很糟糕。來了以後，我找她談了一個多小時，然後在平時的教學管理中，我給予她很多幫助，特別是只要我發現她有什麼優點，我就會當著其他同學的面大加表揚一番。一個學期下來，她的成績有了根本性的起色，我記得上學期她的兩次生物模擬成績竟然是107分、113分，你要知道她進校的成績：數學和外語兩門加起來不超過10分。

四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動①充分利用學校組織的各項活動。教育學生，重在參與，同時，幫助他們分析優劣，發揮優勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學生身體素質並不好，卻連續取得了七年級、八年級學校運動會總會第一的好成績，在參與活動的同時，同學們培養了團結，收穫了信心，班級的凝聚力也大為增強。②班內要定期舉行一些活動。利用雙休日，全班參與，學生自己組織一些活動，比如：排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩歌朗誦，讓學生在緊張的學習之餘，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護，在學習和生活中就會更有活力，同時也使學生德智體美勞全面發展。其實，我所講的很多做法都是在座老師的經驗，我只是借花獻佛，孤陋寡聞之處還望各位同仁批評指正，謝謝。

新班主任工作心得10

丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業奮鬥終生的理想來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，並立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，並想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了七年級xx班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師們的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師們在學生面前必須有模範的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午豔陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來說難免有點為難，集合後好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘後，我班一下就靜了下了，一直到最後我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全溼透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師們的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、肯定學生、信任學生、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮鬥終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮鬥。

新班主任工作心得11

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。我在這學期中主要做了以下幾點：

(一)深入學生生活

實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。當然，班主任的管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。孩子們希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。我抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，他們便對我產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

(二)用自己的雙手給學生做出示範

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。我們學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不批評，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的垃圾桶。

從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校衛生隨機檢查中，我們班也多次獲得衛生流動紅旗。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，隨手關上一扇門窗;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;學生髮燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

(三)加強與家長之間的聯絡

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯絡，取得家長協助，才能把學生教好。我班學習有困難的和學習懶惰的學生較多，平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習懶惰的同學更要家長共同管教。從目前的效果來看，取的了一定得效果。

1、充分利用《致家長的一封信》總結階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學期，我班共發出8封《致家長的一封信》，從學習習慣的養成、健身計劃的實施、衛生的保持、安全防範、複習計劃、家庭教育調查等多個方面向家長作出了總結和提出了要求。根據家長反饋的情況，大部分家庭都能根據要求積極落實，取得了良好的收效。

2、開家長會或請個別家長到校。這是做好家校聯絡的最直觀的手段。本學期我班召開了兩次家長會，會前，我做了很充分的準備。會上，與家長探討了如何培養孩子良好習慣、如何幫助孩子改正一些常見的缺點等問題。會後，很多家長也集思廣益，提出了很多建設性的意見和建議。

3、及時通電話與家長聯絡。電話聯絡比較迅捷，也比較能抓住問題的關鍵。針對班級一些特殊的同學，與家長經常保持電話聯絡，彼此交流家校情況。針對個別事件：如同學未請假也未到校的情況;連續幾天作業不能及時上交的情況;近日學生思想行為，身體狀況異常等情況，都會及時與家長電話聯絡，反映情況。有些家長也習慣主動打電話給老師，反映孩子的情況。

4、通過網路發信息與家長取得聯絡。例如作業的釋出，學校的臨時通知、通告，學習方法技巧，學生在學習上存在的問題等等，都可以通過這個網路及時釋出，讓每個家長對自己孩子在學校裡的學習情況、學習進度以及存在的普遍性問題，都及時掌握，以便採取相對應的措施。

5、通過班級部落格這個平臺與家長進行交流。這個平臺最近有很多家長都能積極參與互動。到班級部落格瀏覽、留言、發博文、傳照片，利用此平臺加強與老師的交流，感受班級文化的建設，學習家庭教育知識。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”，班主任工作雖有規律可循，但教育物件是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到開啟每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

新班主任工作心得12

初登講臺，便有幸戴上了“班主任”的烏紗帽，那一年我24歲。年歲雖小，但面對僅比我小6、7歲的學生，我還是不應該如何當好這個“主任”。於是點燈熬油向書本求教，點頭哈腰向有經驗的“老”班主任請教。方法不一而足，但似乎真沒有“神仙一把抓”包治百病的“治班靈丹藥”。無奈之餘，只能祭起我治班“三板斧”。

一、裝。

從進入教室的那一刻，就讓笑容從自己臉上消失，繃起臉來裝出一臉的嚴肅，抬頭挺胸手倒背，試圖讓學生害怕，讓學生以為自己是個經驗豐富，足智多謀的“老”班主任。

裝一時可以，唬學生一時也可以。但希望一招鮮吃遍天卻不可能。隨著時間推移，學生對我這個班主任也漸漸熟悉了，也漸漸識破了我“裝”的本質，再裝下付出，也只能是適得其反。於是，我不得不祭起第二板斧。

二、嚴。

俗話說，嚴師出高徒。既然是名言，那總該是沒錯的。但何謂真正的嚴師，被變化的班情裹挾著的我是無暇也不可能去細想的。在這種情況下，我變成了不折不扣的紀律警察，並且是盡職盡責的紀律警察。明查、暗訪、摸底抽查、突擊檢查等等，能想到的一切招數全部用上了。5000字檢查、操場跑圈、停課反省、家長領回等等，這一把把懲戒的利劍高高懸掛在了學生頭頂。誰敢以身試法，這一把把利劍就會無情地向他們刺去。一時之間，風聲鶴唳，草木皆兵。效果不能說沒有，但在這場角逐中，我越來越發現，我並不是個勝利者。學生們用課堂上的沉默來表達他們的不滿。學生畢竟不是罪犯，一味將“嚴”放大，學生們並不會真正的服從，他們只是從“地上”轉入了“地下”，而“地下”的破壞力有時比“地上”來得更加猛烈。

說實話，當時真沒有明白為什麼第二板斧沒有起到想象中的功效。想不明白歸想不明白，但第二斧已無繼續揮舞的必要了。於是，倉促之間，又祭出了第三板斧。

三、拼。

這個時候，我成為了拼裝工人，將張老師的那一點治班妙方借鑑來，再將魏老師的另一點治班妙方直接拿來，如此這般，將許多能拿來的治班妙方統統拿來。在我的這個治班百寶箱中似乎有無數個“他們”的影子，唯獨缺少的是我的聲音，而運用這些所謂的妙方則是刻舟求劍式的，效果可想而知。

就這這樣，揮動著青澀的三板斧，我走過了班主任的第一年。時光荏苒，不經意間，我已走過了班主任的第一個十年。回頭看看這班主任的第一個十年，我要特別感謝我的學生，是他們容忍著我的簡單粗暴，是他們在配合著我的教育實驗，更是他們等待著我的成長成熟。

愛並堅持著，從青澀中走來的我現如在仍然走在班主任的道路上，我知道我要一直走下去，因為遠方有風景……

新班主任工作心得13

擔任班主任工作已經6年了，在這6年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是國小班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一日忙得團團轉。有人說過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王教師培訓的課題“今日我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

國小班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察、瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部的隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養幹部的隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

幹部的隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小

幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

新班主任工作心得14

作為一名新老師，也是一名新班主任，各種工作對於我來說是挑戰更加是一種成長。

很多老師都在總結中談到了“愛”，誠然，“愛學生”是老師必備的素養，但光“愛”就足夠了麼？馬斯洛的心理學理論談到人的需求的五個層次——生存的需求（這是家長需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這需要學校、家庭、社會共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是基於生理需求和安全需求之上的更高層次的需求，是學生渴望得道的包括母愛和別人的關愛的需求），尊重的需求（這是基於關愛之上的，以人為本的，以理性的愛為座標的需求），自我實現的需求（這是以贏得學生自身的成就感，需要學生自己在努力、拼搏、進取之後的最高需求）。我們往往都強調了愛，但都忽略了學生是一個獨立的個體，他們有發展和創造性。學生不是老師手中的機器，不是捏泥，不是動物，是活生生有創造力，有能動性的個體。

所以我認為尊重每一位學生就是工作原則，但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內心。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學生。”我認為尊重不分先後，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的講臺上，要俯下身子和學生親近。教師和學生是平等的，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。尤其是對於剛踏入學校的一年孩子來說，需要得到老師的欣賞、讚美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為教室就是出錯的地方。每一位學生都是一隻帶著橡皮擦行走的鉛筆，有錯則改，他日必能譜寫出一段美妙的樂章。“師者，傳道受業解惑也”，饒恕是一種美德，老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。

給學生成長的空間和成才的機會。老師往往都把分數作為衡量學生的唯一標準，對學生的評價上一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價作為本本。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，儘量發現他們的優點，發現他們的閃光點，並竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得道發展”。