數學老師心得

心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的數學老師心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學老師心得1

假期中，我認真閱讀了《單元整體課程》國中數學這本書，書中對於教材的分析十分準確，處理十分細膩，書中的教學方法新穎、獨特，具有鮮明的特色，真是讓我受益匪淺。尤其是模組式的單元整體課程教學法更是給我留下了深刻的印象，讓我認識到了數學的教學方法並不是一成不變的。

說到單元整體課程，需要明確三點：一、什麼是單元整體課程；二、單元整體課程有什麼優勢；三、如何實施單元整體課程。從這三個方面我簡單總結一下自己的學習收穫。

一、單元整體課程

“單元整體課程”是對“國家課程”的二度開發，是對“國家課程”的校本化實施。它將國家課程總目標進行逐級分解，把每一個學科劃分為若干個“單元”，每個小的單元都按照“課程目標”“課程內容”“課程實施”“課程評價”等課程要素來構建，從而構建起一個個完整的、系統的學科“課程體系”。

“單元整體課程”，以“單元”為基本單位，以“整體”為核心，以“整合”為基本思路，以“聯絡”為紐帶，以“單元整體教學”為課堂正規化，將學習內容與學習方式進行整合，將學習過程與學生髮展終極目標進行整合，從而使國家課程實施呈現出一種豐滿和立體的狀態。

二、單元整體課程的優勢

1、這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結合，能有助於學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流。由於交流階段一般在自學基礎上進行。交流內容一般為：學懂學會了什麼；提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發現問題和解決問題的過程中鍛鍊學生的思維和表達能力。

2、還有助於提高學生的學習興趣，開闊視野，積累知識。由於單元教學模式的特殊性，即由學生通過自學、提問和小組同學共同探究完成學習，所以速度快，效率高，這樣就會讓學生真正經歷了由“學會”到“會學”的過程，使學生成為真正的學習的主人。既使學生較快地掌握單元的訓練要點，又有效地指導實踐，克服了在教學中教師講得多的弊端。這樣不是被動地跟著老師的思路學，而是始終積極主動地學，培養了學生的自學能力。因此可以節省更多的時間進行練習和輔導鞏固，進一步提高了學習能力。

3、單元整體課程教學是自學與分組教學相結合，有助於學生的全員參與，整體提高。單元自學時，要求學生先自學文章內容，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流，會的給不會的進行講解。學生都是喜歡當“小老師”的，他們能從當老師的過程中得到充實和滿足的感覺，並且在講解習題的過程中自己也再次梳理了知識，進一步鞏固自己的所學內容。而由於是學生給學生講解，在語言上更有利於學困生理解從而得到提高。所以這種教學促使每名學生都要積極參與，而不像教師講授時，有的學生可以不懂裝懂，似聽非聽，濫竽充數，矇混過關。從而使全體學生的數學學習能力得到提高，有利於課堂活動的開展，還有利於高效課堂的構建。

三、單元整體課程的實施

單元整體課程的教學不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。

1、從教材的整體把握，弄清各單元之間的內在聯絡。

教學之前，應從全冊書的教學總目標出發，通覽教材，明確各單元的訓練重點和每一單元在書中所處的地位和作用，理清單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。弄清各單元之間的內在聯絡，結合各類課文的特點，設計好教學結構。

2、將單元做為整體進行備課。

教育家陶行知先生曾說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”這為課堂教學指明瞭路子。教師所做的一切都是為學生的學服務的。教師的教只是作為一條輔助線貫穿於整個教學活動之中，教師必須根據教學的實際情況靈活地調整教學內容和教學方法。我認為教師的備課必須從單純的備“教”中解脫出來。要求教師從“備教”向“備學”轉變，要備教法，更要備學法。教師在設計導“學”案時，只需突出基本的教學思想和教學步驟，把教材吃透，做到心中有數。切忌備按部就班的一問一答式教案。備課時要留下更多的時間和空間，在教學中讓學生的活動來填補。

3、在課堂上引導學生“學”和“習”。

“單元整組教學”的實施中，即要改變學生的學習方式，也要改變教師的授課方式，淡化教師通篇講解，給學生足夠的時間和機會，讓他們充分地閱讀、討論、理解，使學生獲得更多的自主學習空間和學習的主動權。鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生從不同的角度看問題、鼓勵學生有創意的表達，讓學生在教師的指導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累解決問題的能力，培養學習數學的興趣。

看了單元整合課程的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每一節課程單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什麼,自己將要經歷什麼,興趣點與疑惑點在哪裡,可以結合自己的感受和體驗,在一個相對大的範圍內確定學習目標。

在今後的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己，力求更快的適應新的教學方法。

數學老師心得2

週六的早晨天空飄起了小雨，這樣的週末在家睡覺再好不過了，但是我還是戰勝了懶惰早早爬起來趕往豐慶路國小充電學習，下雨的天氣裡打車並不是那麼容易，但是我運氣還不錯，看到了一輛計程車正往邊上靠想著肯定是要停車了，趕緊走上前果不其然眾多等車的人中我成為幸運的一員，再次驗證越努力越幸運！（自從開始寫部落格之後發現生活中任何一個驚喜都會成為我記錄的物件，這樣的生活是充實的，因為當自己回頭翻看自己部落格的時候看到了一個個踏實的腳印。）

分數的意義，舉一反三。

第一節課席爭光老師執教了五年級“分數的意義”。名師的課堂我最大得感覺就是幽默輕鬆，課前席老師和大家進行了談話：“緊張嗎？”“不緊張！”“老師有點緊張，摸摸老師的心臟，能摸到嗎？”“能！”“還說不緊張，老師的心臟在左邊你摸的是右邊，能摸到才怪。”此時學生哄的一下全笑了。在輕鬆的談話中學生緊張的心慢慢放鬆下來。

這段時間聽名師的課，發現他們越來越關注中國文化。比如張奇華在“圓的認識”一課中引用中國古人對圓的解釋“圓，一中同長也。”今天的席老師則由論語述而的一句話“舉一隅，不以三隅反，則不復也”引入，介紹舉一反三。下午徐長青老師則整堂課都在滲透感恩與中國文化的傳承。你很難想象數學課怎麼和這些聯絡起來，但是他們都在做，並且一點都不牽強，不做作。

席老師首先讓學生塗出下列圖形的四分之一，故意引發學生的認知衝突，“下面誰塗的正確，為什麼？”一堂課成功與否就看能否真正的調動學生的興致，引發學生的深入思考，席老師讓學生展開討論，最終得出都是可以的只不過是因為選擇的整體不同，第一個是把一個橢圓看做一個整體塗出四分之一，第二個是把橢圓中的四個笑臉看成一個整體塗出四分之一。

“塗的結果不同為什麼都能用四分之一表示？”再次引發學生的認知衝突從而引出單位“1”。並總結出：把單位1平均分成4份取其中的1份就是。通過討論單位1與自然數1的不同來進一步理解單位1。接下來則是通過一個個例子：

1、把單位1平均分成8份取其中的3份。

2、把單位1平均分成7份取其中的若干份份。

3、把單位1平均分成若干份份取其中的7份。

4、把單位1平均分成若干份份取其中的若干份份。

這一個個例子也在詮釋著一種思想舉一反三，我們只要回了四分之一，後邊的並沒有難度。傳授數學思想的課堂是飽滿的，對學生以後的學習來說也是更為需要的。

最後席老師做了一個知識拓展：幫助學生用圖理解帶分數，但是顯然在帶分數中分母到底是誰學生產生了分歧。

你的語言真誠嗎？

現在我們越來越認識到教師的行為對學生的影響，席老師做了“不一樣的說話就是不一樣”的講座。通過一個個鮮活的例子來告訴我們老師的語言對學生影響。其中席老師提到他也曾模仿吳正憲老師的語言，但是似乎並沒有達到該有的效果。的確每個人的風格是不一樣的而且這種風格有時候是不可複製的，我們可以借鑑名師的語言設計，但是一定要內化為自己的，要不只能是東施效顰。印象最深的就是：教師的語言一定要真誠。教學中我們都曾這樣說過“同學們好好表現，表現好了，有獎勵！表現好了帶你們完遊戲！等等”但是最終這些都不了了之了。時間長了教師也就失去了在學生心中本該有的威信。之前自己也意識到了這個問題，所以現在回特別注意自己的語言，只要是自己承諾給學生的不管時間多麼緊，教學任務多麼中我都會兌現給學生。

徐老師是一個教學風格特別明顯的老師。曾經笑稱“徐老師你應該去教相聲”因為他的課堂的語言真的很幽默，聽過他幾節課，整堂課學生的笑聲不斷，但是學生卻在笑聲中輕鬆的掌握了知識、思想。但是徐長青你學不會，因為我覺得這種風格是不可複製的，但是他課堂上滲透的思想與教學理念我們卻可以用，但不是簡單的“拿”因為你會發現像席老師說的“一樣的話為什麼名師的課堂跟自己的課堂效果卻不一樣呢？”我們需要慢慢內化。

徐老師首先訓練裡孩子的審題：讓他們看30秒把文字印在腦子裡而不是簡單的看。課堂上有時候會覺得學生為什麼理不清題中的數量關係呢？學生能陳述出來嗎？用徐老師的話講：學生如果只是看題而不是讀題，資訊根本就沒有到腦子裡怎麼加工？

接下里徐老師以“鍋來了，餅來了”等幽默的語言引導學生一步步接近“烙餅問題”的知識本質。

講座中徐老師提到這樣一個問題：我們老師要教看不到的知識。他舉了一個例子：9個三角去掉2個是多少？（直接以圖的形式呈現）學生很容易說道7個。但是我們有沒有反思過這樣的知識對學生有用嗎？因為這樣根本都不用思考，一看就知道是7個。如果我們稍作改變：把這9個三角藏起來，標示9個，外邊有2個讓學生想藏起來幾個。這樣學生是不是就真得動腦思考了呢？因為這樣就把顯性的答案轉為隱性的他需要把眼動改為腦動。

我們需要的是扶學生一把但是路還得學生自己走，但是事實上現在很多老師卻在揹著學生走，對於老師來說累對學生來說無用，何必而為之呢？

數學老師心得3

“我已剪短我的發，剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了，起床後看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這麼早，是因為我們學校的數學老師要一起去南京立賢國小參加“基於相長課堂的探索與實踐”活動。起來收拾好之後就出發去等車了，說實話，這麼早獨自一人從家走到等車的地方，心裡還是有點害怕的，但是想到能和一群有活力的數學老師，能和一個有凝聚力的團隊一起去學習，這種內心的激動還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了，車子也來了，我們九個數學老師終於集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領下，踏上了去南京立賢國小學習的道路。

8點我們到達了立賢國小，距離上課還有半個小時，我們找了一個最佳位置坐下後準備欣賞立賢國小三位數學老師帶給我們的精彩：一年級的程歡老師執教的得數是5以內的加法、三年級的邵美琴老師執教的解決實際問題和五年級的周愛藝老師執教的找規律。聽了這三位老師的課，我覺得收穫很大，我能從每一位老師身上學到很多很多：

首先上課的是一年級的程歡老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級應該是比較難教的，對於一個剛工作的新老師能把課堂常規抓的這麼好，這是非常不容易的，也是值得我好好學習的。程老師在上課前會讓學生做好上課準備，讓學生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然後趴在桌上等待老師上課。整個上課的過程中，學生積極性很高，踴躍發言，程老師也會盡量給每一位學生表現的機會。程老師通過一句口號匯入到新課的教學，用學生熟悉的圖片來貫穿整個教學環節，從生活中學習數學知識。而且程老師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學生適當放鬆一下，但我覺得如果能把這個活動稍微延遲一點效果可能會更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進行了這個活動，我認為上課時間並不是很久，學生注意力還能集中，如果在過了20分鐘左右的時候進行這個活動，效果應該會比較明顯。另外還值得我們學習的是程老師並沒有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線題，是將加法算式和得數連起來，程老師並不是就簡單的讓學生完成這個練習題，而是變成了好幾個題目來讓學生反覆練習鞏固。還有在鞏固練習的階段，程老師並沒有一味的讓學生做題目，而是引導學生在教室裡觀察發現，說出加法算式，學生不僅鞏固了只是還有很願意去發現去思考。最後快下課的時候也進行了適當的小結，學生很清楚今天所教的內容。

第二節課是三年級的邵老師上的解決實際問題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學生通過課前學習單將要學的內容預習了一遍了，所以在上課的時候學生反應很快，表現很積極。邵老師通過談話的形式匯入新課，揭示課題，準備了一系列的實際問題讓學生髮現解決，引導學生用不同的方法來解決通一個問題，並且每次找同學彙報時都會讓學生說說思考的過程，先算什麼，再算什麼，分別是根據哪兩個已知條件算出來的，還要求學生在題中圈出來，我想這樣的訓練學生肯定會很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學生解題時的錯誤例題，讓學生髮現錯在哪裡，這樣學生就會記住，不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環節，邵老師出示了學生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學生列式計算，相反是老師給出算式讓學生討論，根據這個算式補充條件，你知道了什麼就能求出什麼，這樣的訓練學生會更有興趣。整節課教學設計非常合理，課堂秩序有條不紊，學生一直在一種輕鬆愉快的氛圍中學習解決實際問題的不同方法。

最後一節課是五年級的周老師上的找規律，因為是高年級的課了，所以老師在上課前並不要太多的講常規問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗佈置公園來慶祝國慶節匯入新課的教學，出示了公園裡的圖片，讓學生逐一發現花卉、彩燈、彩旗的規律，然後周老師再引導學生通過找規律解決問題的不同方法，可以寫字、畫圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的環節，周老師設計了很多練習，有頭腦風暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學生感覺自己一直像在玩遊戲一樣，這樣的學習氛圍，學生沒有壓力，效果自然會好。最後也有適當的小結讓學生清楚地知道本節課到底學了什麼。

其實，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學習：

1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態來面對學生，每次上課都是微笑的面對學生，課堂上可以看出平等的師生關係，老師只是引導學生去學習，和學生在課堂上一起成長。

2、三位老師很善於鼓勵誇獎學生，每一次學生彙報結果之後，老師都會發自內心的說出評價學生、誇獎學生的語言。“你聲音真洪亮啊”、“謝謝你”、“說的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什麼要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢國小這三節課上聽到的最美的聲音，每一位老師都會根據不同的問題不同的學生說出鼓勵表揚他們的話語。

3、三位老師都將課堂還給學生了，給學生充分的機會表現自己，展示自己，每次題目出現後，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，老師都會讓學生去上臺彙報自己的結果，給他們表現自己的機會，這也是值得我們學習借鑑的。

4、三位老師喊學生回答問題時都選好了1號、2號、3號，當然這並不是事先安排好學生回答的意思，這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時候選好的，根據學生練習的情況，可以在巡視的時候發現有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在彙報的時候也簡潔明瞭。

……

最後的一個彙報和點評，我也學到了很多，知道了立賢國小的“相長”精神：師生之間的相長、生生之間的相長、課內與課外作業的相長、情感與智慧的相長、教與學的相長，還有我認為值得學習的立賢國小的創新型作業、教師的教學隨筆。

總之今天的活動真的讓我學到了很多，很感謝學校給了我們新教師這種學習的機會，我也會在自己以後的課堂教學中慢慢去學習，去嘗試，找到最適合自己的方法。

數學老師心得4

本學期，我擔任二年級兩個班的數學教育教學工作。一學期來，在學校領導的關心、支援下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結

一、師德方面

自從參加工作以來，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發展。

基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師

二、師能方面

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真學習《課程標準》，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過講課、聽課、評課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。

所以，在國小數學教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。

數學老師心得5

在學校的組織下，我聽了xx中心國小劉xx老師和深圳xx國小周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。

劉老師的課根植於鄉村國小的學生水平，從資料著手，引導學生通過剪下的方法推匯出平行四邊形的面積計算公式，並指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節成功的課。

而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁xx老師， 她注重對學生髮散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續性的發展。

周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。

1、創造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，並討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什麼關係。相信學生通過這節課將會終身難忘。

2、注重課堂細節的指導。

在拼一拼，剪一剪這一環節中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好後要將剪刀收起來，培養了學生先思後做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發生。

3、注重知識的前後聯絡，讓學生的學習可持續性地發展。

我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函式的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前後聯絡，這一點是非常值得我們學習的。

數學老師心得6

本學期我擔任二年級的數學教學工作。一學歷期來我努力根據學生的實際狀況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、用心落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能持續良好的心境，始終以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學習。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個國小階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

(1)創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之後，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究慾望，發揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。

(2)及時複習。新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。

(3)構建知識網路結構。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理複習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習，連成知識網。學生對著本冊書的目錄就能夠回憶起所學的知識。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生學習數學指明瞭方向，給學生的創新、實踐帶給了可能。

3、批改作業。

處理學生作業是一項長期的工作，每一天都不少於一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查詢錯誤，增強學生的分析潛力。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對後進生的輔導。

對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。對後進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時的給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。

5、讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數學資訊，然後規定日記格式和日記主題，讓學生在有必須操作方法的基礎上寫數學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收穫的，當多數學生會寫數學日記後，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數學日記。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由於家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以後的教學工作進一步探討、研究。

今後的工作中，我將發揚優點、克服不足，以取得更好的成績!

數學老師心得7

六年級的數學教材中講到了“分數應用題”，對分數應用題我並不陌生，但對於這部分的內容的教法，我卻一直在思考，在教學中常會遇到一些困惑，例如，學習分數乘除混合運算時，學生乘除應用題混淆不清，出錯非常多。

今天溫樹民老師在講到分數應用題時，舉了兩個例子：

1、紅花40朵，蘭花比紅花多（少），蘭花有多少朵？

2、紅花40朵，紅花比蘭花多（少），蘭花有多少朵？

他說他是這樣教的，跟學生總結這樣的語言：當題中比（是）的後面那個量已知時，就是已知單位“1”時，就用乘法計算，而比、是的後面那個量未知時，也就是要求單位“1”時，就用除法，並且要記住是用對應的數值除以對應的分率，即：量率對應。他說這樣學生掌握的較好，出錯較少。實際上這種教學方法對學生的思維發展沒有什麼作用。雖然這種方法學生會做題了，但是想想課標的要求，這種省去學生思維過程的方法是不可取的。

我拿出課本，仔細地閱讀教材，同時思考，我認為這樣的題目可先引導學生分析題意，然後根據題意畫出線段圖來，讓學生藉助線段圖來解決問題。第2個問題，求單位1這樣的題目可以把這個未知數用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉化成求x的幾分之幾是多少了，即利用分數乘法的意義來解決，學生思考起來更容易。在以前的教學中我也嘗試過，我發現學生學得還不錯，尤其是對於比較難的應用題來說，大部分學生能很快地找到等量關係，設未知數，列出方程。在教學這部分內容時，有沒有更好的方法呢？我一直在思考著，我也期待同仁們能給我一種解決分數應用題的好方法。

數學老師心得8

雙減”政策的落地引發了社會的極大關注，給廣大學生和家長釋放了利好的訊號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任並重，同時也認為，要想真的落實好“雙減”，減負的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”-----向課堂和作業要質量。

一、課堂教學提質量

課堂是學生學習的主陣地，學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬鍊、思維的碰撞以及價值觀的養成，皆在40分鐘的課堂中得以發生並收穫。可以說，課堂的效率決定了學生學習的質量、作業的質量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為教師，首先要紮紮實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學生因材施教，課堂上充分的尊重學生，給予並鼓勵學生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的教學，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導與提煉，輕知識的傳授與說教。

二、課間交流潤心靈

《三國志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發生，教師是引導者，學生為主體，並非教師備好課就一定能上好課，如果學生不配合或狀態不好，再好的課也會沒有質量。每一個學生都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經歷、不同的成長曆程，他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關注學生個體，皆如對待生產線出來分毫不差的產品一般，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基於此，我在課堂上不僅是教授學生，同時更注重與學生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學生，留給自己與學生輕鬆的交流，在輕鬆的氛圍中瞭解他們、走近他們，學生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

三、作業佈置有指向

我是一名數學老師，佈置作業時完全可以更簡單。比如，今天學習了分數乘法的筆算，完全可以佈置n道計算回去讓學生去練習，但是，如果都是這樣的話，學生的收穫不大。所以，作業的佈置一定要動動腦筋，不能太簡單，要讓學生明白作業佈置和練習是有指向的，而不是單純的讓學生熟悉一項技能，掌握一門知識。我們要讓自己佈置的作業是生機的、多元的，讓學生不是為了完成作業而作業，而是通過作業的過程提升能力。比如，在教授筆算時，我除了佈置筆算練習外，還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程，並要求他們來錄視訊或音訊，這樣的作業，讓學生與家長增強了互動，又在互動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。

四、課後輔導抓本質

作為教師，我們必須要明白的一點就是，無論你的課堂多麼高效，跟學生的交流多麼和諧，作業佈置多麼有指向，並不意味著每個學生的學習效果都很好。所以，課後輔導對於學生也是至關重要的。我認為，給學生的課後輔導不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而是要學會診斷“抓本質”，重知識的梳理和方法的提煉，讓學生學會舉一反三。比如，有一次，一個學生問我關於比的題目，我在跟他交流中，明白了其 他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理，結合除法以及分數與比之間的練習，讓他更好的明白，最後，我沒教他這道題，他說他已經會了。

“雙減”的落地，意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態勢說再見，意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求，意味著我們要把學生達到能力培養放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學校，我會做到劃好作業與課堂的“雙槳”，為學生的學習路保駕護航，為我國的教育事業貢獻一份力量。

數學老師心得9

一學期的教學工作又落下了帷幕。本期我擔任二年級一班的數學教學工作，走了一遍一年級的數學教學，對低段的數學教學有了一點小經驗。來到卓爾學校是一種榮幸，能融入國小數學組更是我萬分的榮幸，在這個小家庭裡我成長了很多，從最開始不熟悉的教學流程，慢慢的學會了，因為組裡的每一位老師都是很敬業，精專業務素質，對低段教學能熟悉操作流程，這都離不開督導員李老師平時在教學上的幫助和經驗傳授，非常感謝李老師!

教研組的每位老師都是毫無保留交流自己的教學經驗，教學上有困難時提出來，都能得到老師們好的幫助和建議，在平時的教學中互相討論著教學上的問題，從這些討論中我也學到很多東西，謝謝你們!讓我順利的完成了本學期的教學工作，在教學過程中有經驗有教訓，為了讓自己在以後的教學工作有更大的突破，現對本學期的教學工作作如下總結。

1、熟悉教材，精心備好課。

利用暑假的時間學習新課標，熟悉教材，明確教材的教學內容和教學的重難點。二年級上冊的教學內容，表內乘、除法、角的初步認識和測量長度。重點在表內乘法和除法，以及表內乘法、除法在生活中的實際應用。收集各種素材，根據每堂課的教學內容和班上學生實際情況編寫教案，設計課件，製作教具，選擇適合班上學生年齡特點的教學方法進行組織教學。低年級的知識看起都很簡單，但是要講給7、8歲得孩子聽懂還要會應用，這就需要教師平時備課的細心，把淺顯易懂的知識通俗化，讓孩子一聽都能接受，所以我在備課時也常常藉助生活實際來舉例，讓孩子都聽懂，在利用知識的遷移轉換到學習的知識點上來。盡努力讓每節課都有備而來，因為一堂準備充分的課，不僅體現了一位教師對教學的把握，更能讓學生在輕鬆愉悅的環境下學到知識，真正的體現班級口號“快樂學習每一天”。

2、靈活運用教法，上好課。

二年級的孩子相對於一年級來說各種學習習慣都有了一定的規範，在上課的時候注意力也有一定的進步了。針對這一階段孩子的年齡特點，我選擇適合他們的教學方法進行組織教學。進一步規範課堂常規，培養學生的學習習慣。在上每節課時儘量讓自己做到教學思路清晰，層次分明，由淺入深，重點突出，難點突破，提問準確化，講解清晰化，條理化，讓學生在課堂的40分鐘上有收穫。利用多媒體課件將空洞的知識形象化，讓學生觸手可及，讓學生實實在在的感知知識離我們很近，就在我們身邊，這樣對數學的學習更有興趣了。有時還利用講故事在進行組織教學，學生很喜歡，印象也深刻，學得輕鬆快樂。利用加分的激勵機制，在課堂上調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，讓學生多動口動手動腦，我一直堅持只要學生能說就能做的原則，凡是都讓學生說出自己做題的想法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在新課的教學上抓住中等生和優生這一部分，讓這一部分的孩子學吃飽吃好，在差生上先由老師輔導再讓成績好的學生當小老師課外去輔導這部分孩子做作業，爭取讓各個層次的學生都得到提高。

3、合理安排作業，認真批改作業

新課學習後，合理的安排學生完成書上相應的練習和資料上的作業，根據知識的重點和難點，針對性的練習相應的題型，讓學生在練習中鞏固所學的知識。及時反饋學生的練習結果，當天作業當天批改，及時的評講作業，學生訂正好後，讓學生說出做題的想法，再補充相應的作業給學生做，再次進行練習鞏固。這樣日積月累學生養成了習慣。在書上做好錯題記錄，分析錯誤原因，是教法問題就及時想辦法補救，是學生學習問題就針對性的進行輔導。錯題記錄也有助於期末複習時進行鍼對性的練習。

4、做好培優輔差工作

因為每個人的接受能力不一樣，所以在一個班上就有優生和差生。除了在課堂上對差生進行知識輔導，更多的是用愛心去感化他們，差生本來就有一種自卑害怕老師的心理，所以要從開啟他們的心結開始，讓他喜歡你這個老師，覺得老師是關心他的，喜歡他。古語說“親其師，信其道。”這樣他就會對學習產生興趣。

本班這學期轉來的新生李仁宗就是一個我轉化很成功的例子，他的入學成績考了39.5分，開學初學習習慣很不好，做作業時不知道格式，字也寫得潦草，別的新生教一遍就知道了而他教了5、6遍還是不知道做題格式，而且抄來的補充作業都是前言不搭後語的，沒有辦法批改。在教了他幾次後，他會寫了，我就開始當著全班的面表揚他，他也很高興!表揚的力量就是大!從那以後他每次的作業有一點進步都表揚他獎勵他，上課回答問題也積極了，作業正確率也高了，字跡書寫也有很大的改觀了。在期末複習的檢測中，他每次考試都是在90分這個分數段，班上的同學看到他的進步都為他高興。每次發試卷報分數時他們都自發為考試成績有進步的孩子鼓掌，我也會發一點小獎品對他們進行獎勵。在進步生得到了同學和老師的肯定，心裡高興，學習的動力就更足了。

5、努力提高自己的'業務水平

李老師常對我們說：“教學這個東西自己肯鑽才行。”數學組的每一位教師在自己的教學方面都有著自己的特長，所以在教學上遇到問題了就請教組上的各位教師，多徵求教學經驗豐富的尹老師、楊老師、吳老師、潘老師和何老師。在製作課件上，就請教組上製作課件的專家鄧雪梅、申立和周勇，教一年級時要用課件就是找鄧雪梅幫忙做課件，她的速度快三下五除二就把課件做好了，這學期我也試著自己做不懂就問他們，現在自己也能獨立的製作一個自己上課想要的課件了。積極的準備並努力上好教研課，也認真的聽取組上其他老師的教研課，學習他們上課的優點來促進自己的教學。

6、存在的不足

在教學上，上課的時候語速過快，提問的精準上，在用多一點愛心去關心每一位差生，讓他們覺得在卓爾學習是一件很快樂的事，從而喜歡卓爾，喜歡上二一班這個集體。經過一學期的努力，期末考試只是一種考驗，也收穫了一些經驗。在以後的`教學中，還要努力發揚自己的優點，克服自己的不足，讓自己的業務能力成熟起來。說得不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。

數學老師心得10

本週我們學校的教研活動是輪崗教師公開課，我和我們學校的劉老師被安排上課，說實在話，全體數學老師都來聽課，難免會有些緊張。因此，我接到通知後，每天晚上都會為這節課作準備，鑽研教材，到網上查閱資料，製作課件等等，每一個環節都想做的最好，在正式上課的一天，我覺得我已經做的很完美了，當這節課上完後，我才知道，課中還有很多不足的地方。例如，在一年級孩子擺小棒的活動中，一定要讓孩子自己擺，在擺的過程中體會兩位數加整十數時，哪樣擺更容易數，從孩子不同的擺法中去比較、選擇，這樣才能體現活動的意義，孩子才能掌握方法。擺兩位數加一位數時，也是同樣的道理。而不是我的那種教法，直接告訴了學生必須怎樣擺，失去了活動的意義。

一節公開課，每位教師都提出了這節課的優缺點，從他們的寶貴意見中，我學到了很多知識，年輕教師的一些新理念，新教法讓我大開眼界，老教師的教學經驗讓我也學到了不少，我覺得，這節公開課上的很值，有一種還想上一節的衝動，當然，現在的緊張感也不存在了。在以後的教學中，我會努力把每一節課都當作一節公開課來上，效果會棒棒的！加油！加油！

數學老師心得11

我是五年級數學老師，教導的還是我擅長的數學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學生學好數學，而網路教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的工作，對於這樣充滿了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因為沒有經驗。

剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網課時我忘記開啟自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那裡聚精會神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鑽下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。

居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那麼差勁，那麼羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經過了開始上課時的犯錯，到了後面給了我足夠的經驗，我也知道了該如何做好防範，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。

在後面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什麼異常，及時聯絡我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網路授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。

在上網課中我也發現了網課的優點，在這個過程中我會把一些優秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什麼問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經飄走的思維及時拉回來。

同時我還程序和學生父母在微信上聯絡，因為以前就建立的家長群，現在方便了我們溝通，我會把佈置的作業發一份給學生父母，然後讓家長把學生做好的作業發給我們，同時提醒家長監督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕鬆，也變得更加容易。

我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然後學習他們的優點進步和改進自己的教學。在後面的網工作中，更好的指點學生。

數學老師心得12

數學是家長和學生一向很重視的學科。數學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到認真完成學校佈置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入瞭解每個學生的思想動態。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班群眾。

二、教學工作

在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的資料，瞭解學生的實際狀況透過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細緻地研究教材，透過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

三、其它工作

除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。

總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數學教學水平，並取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的潛力。

數學老師心得13

轉眼間，二年級的數學教學工作就要結束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收穫，現一併總結如下：

一、注重操作活動，幫助學生理解除法的含義

通過教學實踐，我認為教師在“除法的初步認識”的教學中，一定要重視分物的實際操作活動並將操作和思想結合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用準備春遊食品的活動，由“應該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。

第二，以前我總認為操作活動是比較“低階的”的，因此讓學生儘可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到藉助實際操作不僅符合國小生的認知特點，而且如果能將思考和操作有機結合的話，操作將有助於學生理解所學的內容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養學生對大數的估計能力

在一年級的學習中，學生已經對一些數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學生估計出體育館裡大約能坐多少人，二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內加減法”運算技能

探索並掌握整十、整百數的加減法的口算及三位數的計算方法，並能正確地進行計算並解決一些簡單的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一，如何提高百以內加減法的基本運算技能呢?通過上網查詢相關資料，向同級教師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓學生在已經掌握百以內數加減法的基礎上自主探索三位數加減法的計算方法法，理解運算的道理，結合教材創設的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學生從現實情境中發現問題，解決問題，由於學生的生活背景，知識經驗，思考問題的角度不同，學生進行三位數加減法計算時所使用的方法不同。

第二，三位數加減法數目比較大，計算時容易發生錯誤，所以我認為培養學生認真做題的習慣

第三，設計“森林醫生“趣味遊戲等形式多樣的練習，幫助學生正確地進行計算。

第四，合理的安排練習階段，對於新學習的內容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快後慢的，注意集中練習與分散練習相結合，在後面單位的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

反思：

1、本班上課時候大部分學生能專心聽講，課後也能認真完成作業，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的。

2、有些學生學習數學的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以後，有的學生還是不知道怎麼做。

3、學生的審題能力，認真程度不高。如計算時容易看錯符號，抄錯數字等，特別是估算時。

努力方向：

1、狠抓學風，在班裡提倡一種你追我趕的風氣

2、在今後的工作中，要經常向有經驗的教師學習，彌補自己數學工作中的不足。

3、在課題研究方面，要大膽探索，不斷創新，不斷改革，不斷提高教育教學效率。

總之，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期，我們吸取過去的經驗教訓，不斷的提高自己讓自己向更高的目標邁進。我堅信一分耕耘，就有一分收穫。

數學老師心得14

4月15日，全國教育名家論壇第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會在鄭州市體育館進行。

張齊華老師在授課後針對這節課擴充套件開來，做了一個互動式的講座。張老師語言風趣幽默、頭腦聰明睿智、講座深入淺出，整個講座過程充滿歡聲笑語，傳遞的資訊又發人深省。

在講到低年級教材，1、2、3、4、5的教學的時候。教材提供的有圖片和數字。其中“1”對應的是一個物體。“2”對應的是兩隻大象（一大一小），“3”對應的是三個國小生（只畫了頭部），張老師問教材為什麼這樣設計？是教材隨意為之嗎？當然不是，那是因為什麼？聽起來真是慚愧，看了半天我也沒有看出眉目，還是張老師給出了答案。兩個大象一大一小，是告訴我們，2是抽象出來的數字，不管大象多大多小，它的數量是2。用三個學生頭部表示3，沒有畫三個學生的全身也是說3是抽象出來的數字，表示數量3個，無論你看到的是學生全身，還是身體的部分，都是3個學生。聽的張老師的解釋更加慚愧了，教了這麼多年學，天天說讀懂教材，真的讀懂教材了嗎？

在講數對這節課時，張老師講了三個例子。一個是直接說，我們把從左至右每一豎行稱作一列，從下至上每一橫行稱作一行，數對第一個數字是表示第幾列，第二個數字是表示第幾行，幾句話就把數對講完了，就可以開始練習了。這純粹是知識的傳授，沒有體現出學生主體地位，沒有給學生探索的過程。張老師又舉了一個特級教師上課的例子，讓學生用兩個數字去解決（4、2）這個點的位置（當然是指出這個位置沒有寫數對），學生通過小組合作，充分發揮主觀能動性，最終找到了4、2，2、4……四個寫法，老師說哪個都對，你喜歡哪個就用哪個。這時學生不幹了，要求老師統一一下，不然每個人的寫法都不一樣，怎麼和人交流啊？最終很自然的引出數對（4、2）。這樣的教學形式，讓我想起創客教育，這不就是創客式教育在數學中應用嗎？張老師又舉了自己上這節課的例子。他把兒子的照片放在座標系中讓學生找，開始沒有任何參照，學生們亂猜；後來給出（4、2）這個位置，讓學生們找，學生給他找了四個兒子。張老師說不可能我只有一個兒子，哪有四個兒子啊？從而引出了正確的（4、2）位置。聽了張老師講的教學方法，真是佩服的很，數學課就應該這樣去上，這樣的課堂學生怎麼會不喜歡？

聽了張齊華老師的講座，真是覺得受益匪淺，讓我有馬上就上課試試的衝動，也明白了在數學課堂推進創客式教育的重要性了。

數學老師心得15

教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐潛力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：

一、自身學習

堅持學習，努力提高自己。用心學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網路知識，學習製作課件，為學校的教育教學服務。本學期課件評比獲縣三等獎。

二、教學方面

1、增強上課技能，提高教學質量。

教材是教學的依據，教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務潛力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的瞭解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，思考教法，做到有的放矢的進行教學。

2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪裡做的不夠好，這樣會使我們持續一種用心探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以後的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。

三、教研方面

本學期結合本班學生課堂氣氛不用心的特點，制定了研究方案——《創設有效情境提高課堂效率》有效的課堂教學是我們永恆的追求，而有效的課堂教學是透過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出：數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，構成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的;貼近生活去學數學，是最能調動學生學習用心性的。透過創設行之有效的教學情境，不僅僅能夠使學生容易掌握知識和技能，而且能夠使原先枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。

創設數學教學情境用不著十分複雜，但必須要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維衝突，能啟用學生的探究慾望。那麼，什麼樣的情境才能提高課堂效率，促進學生髮展呢我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學例項來分別舉例說明取得的實效。

基於生活，創設真實的生活情境。"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯絡學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源，他們理解起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。

四、在知識鞏固上，創設競爭情境。

國小生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法後務必反覆練，而反覆練又顯得單調枯燥，於是可在練習中採用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些遊戲是國小生最樂意做的，透過這些遊戲不僅僅使學生在遊戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產生競爭意識，培養學生力爭上游的精神。