學數學心得體會

有了一些收穫以後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的學數學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學數學心得體會1

有效教學是一線教師普遍關注的戰略性問題。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新《課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。我的學習後的體會如下：

1、要清晰瞭解數學教材呈現的知識結構。作為一名國小數學教師，至少要對國小六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的瞭解。只有這樣，我們才能不僅僅侷限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下紮實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的瞭解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。

2、要廣泛地閱讀國小數學教育教學書刊。讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的國小數學教師應該多蒐集和閱讀有關的國小數學教育教學方面的'書刊。如“課程論”、“國小數學教學論”、“國小教育論”、“國小數學教育”、“國小數學教師”等廣大教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，就應該積極主動地去探索未知的知識。

3、要研究一些“教學案例”。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重於特殊性之中，並通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高了我的教學能力。所以請教師們要留意教學案例，研究教學案例。

4、要積極參加各科培訓活動。職前教育是我們教育教學的重要基礎，但我們要不斷的學習，特別是參加培養學習。對於培訓機構或者是學科開展的一些培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網路研究培訓、教材培訓等，以提升我們的專業素養。

學數學心得體會2

學數學體會我是個國小生，已學了幾年數學，就說說對數學的認識。數學最有普遍性。在日常生活中，數學和我們息息相關，我們每件事，每個時刻都要用上它，可說是不能沒有它，它的出現方便大家解決了許多實際問題。經常碰到的是數學最基礎的知識，加減乘除的方法時時刻刻用到它。

比如，我們經常要買吃的穿的用的物品，要付錢給老闆，你給他錢，大多數是一張整鈔，老闆還要找零錢給你，找得對不對，你自己肯定還要算一下。我也常自己去買東西，我算找零常用減法。有次我買東西，東西3元6角，我付了10元，老闆找我錢時，先付給我4角硬幣，嘴裡說道4元，再付我1元硬幣，又說道5元，最後給一張5元紙幣，又說道一起10元。我起初不解，後一想老闆用的是加法，東西和找零加起來正好和我給他的10元相等。我體會到解決一個問題，可以用不同的辦法。在我們生活中只要留心，一定會有新的發現，來豐富自己的知識。

數學很有實用性。現在大家都有房子，經濟條件好了，總想把房子裝修一下，讓自己住得舒服一些。比如，客廳要鋪地磚，我應該買多少塊地磚，買多了想退會碰到麻煩，損壞和搬運總是煩心。這就要自己先估算一下，儘量不要多買，差不多夠用最好。

這時，我們課堂上已學過的面積的計算方法就派上用場了。先量一下客廳的長寬算出面積，再瞭解一下一塊地磚的面積，用除法就能算出要多少塊地磚。房間鋪地板，牆面刷塗料等要用多少材料也可用同樣的方法算出。還有很多方面可以用到我們學過的計算方法。數學有時也可找到規律性。有些數字的計算找出規律性，記住了這些數學和它們的計算結果，以後碰到可以很快算出結果。舉幾個數學例式：25*4=100，記住了這個結果，那麼25*8就是前式擴大2倍，得200。同樣125*4=500，那麼125*8=1000。還比如：個位數是5的二位數，它們的平方數也有快算方法：比如35的平方，先將個位數5的平方算出，得25，這是35平方後的個位數和十位數，它的百位數或千位數要這樣算：取35的個位數3，再取一個十位數加1的數，即3+1=4，然後將十位3和其加1的數4相乘得12，最後將12和25連寫，得1225。這就是35平方的得數。其他個位是5的二位數平方也同樣加1。掌握了這一規律，記住了方法個位是5的二位數平方就很快算並寫出，比如25的平方625，55的平方3025。

有些娛樂活動中也會用到數學基本知識，可以說數學還具有娛樂性。我們除了日常工作學習生活，還必須參加娛樂活動，否則生活會變得枯燥無味。娛樂活動的種類專案很多，其中撲克也是常玩的一種。據說玩牌時要想羸就必須記住某號牌已出了多少張，其他人手中還有多少張，這樣來計算自己出牌的大小和順序，做到心中有底，不至於出錯牌。計算正確，即使自己的.牌不是很好，也不會讓自己輸得很慘，甚至還能勝出。還比如，棋盤式小方格中填數學遊戲，要使用方格的橫。豎。斜格中的數字加起來相等，每小格中必須填上合適的數字才行，這是很費腦筋的。常聽大人們說，知識就是力量。數學就是一門最基本最重要最須掌握的知識，可以說數學也是力量，特別是在高科技領域中，沒有數學知識，沒有它的精確計算，事情就寸步難行。

例如：我國最近發射了“神七”飛船，大家看過電視報道就知道，它的發射時間，空中執行軌跡，它返回地球的時間和地點，都是經許多科學家周密計算過的，才保證了這次任務的圓滿成功，使我國的航天技術向前邁出了歷史性的一大步。我說了上面這些，可見數學在我們生活中的地位多麼重要。現在我們學習的數學知識是最基本的，我們一定要把最基礎的知識學好，以後還有更深的數學知識要我們去學習。

大家共同努力吧！

學數學心得體會3

20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實驗國小舉辦的國小數學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間裡，我一共現場觀摩了兩節數學優質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱優美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，並激發了學生的學習興趣。同時，在老師的設計和引導下，整個課堂以學生為主體，主要包括學生討論、學生展示，教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。並且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑑的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

兩位老師的課徹底打破了常規的教學方式，整個課堂以導學案為載體，教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規的教學方式都是以教師講解為主，學生被動接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學生就像容器，沒有積極性，沒有主動性。資訊以單向傳輸為主。但這節課則完全是以學生為主體，學生做導演，學生做演員，教師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節課，才覺得是自己思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之後學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的`主要任務是備好課，講好課，看來以後要多備備學生在自主探究的過程中可能會產生哪些問題才是最重要的。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今後教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣設計課堂讓學生感興趣？怎樣讓學生學會探究學習？怎樣讓我們的教學真正實現高效？怎樣培養孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今後還能有更多的機會與名師零距離接觸。

學數學心得體會4

課堂教學有效性問題已經成為課堂教學改革的熱點問題。一年來，數學課題組緊緊圍繞 “先學後教”—以學定教的理念開展教學研究，把“如何優化數學的教學過程”作為數學組的著力研究的課題，經過一個學期的理論學習和教學實踐，取得了階段性成果，下面談談主要做法與收穫：

一、 深入理論學習，形成共識。

為使課題研究更加有針對性和實效性，我們數學課題組成員利用四周的時間研讀余文森教授編著的《課堂教學》一書，對相關理論進行學習，消化。形成自己的理論體系，並進行交流研討，形成共識。

二、進行觀察式教學，互動研討。

本學期，數學組成員共有五位老師舉行實驗課觀摩研討：魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級的《圓的認識》、王雲老師的.九年級數學《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級數學《實數》。課題組成員根據各自教材的特點，確定實驗單元為單位進行觀察式教學研討，從創設情景匯入，優化練習設計等入手，優化教學過程，提高教學效益。

如李美淑老師的《圓的認識》基本上體現了先學後教，以學定教的理念，充分展現教學自主、合作、探究的學習過程。教師的教建立在學生自學的基礎上，針對性強，教學效果好。

王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質入手，激發學生的學習興趣，整個教學過程以性質貫穿，練習形式多樣又緊扣教學重點，學生參與積極性高，教學效果好。

楊崢嶸老師的八年級數學《實數》，以學生喜愛的拼圖匯入，精心設計生活中與有關的例項，以比賽等形式的練習鞏固新知，緊扣教學重點，針對性、實效性強。

魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》，在學生通過動手計算，自主探索出一元一次方程解法後，能針對這些方法進行分類、總結。

王雲老師的九年級數學《垂徑定理》。採取回憶的形式匯入，在通過設定問題情景，激發學生的求知慾，整個教學設計頗有意境，針對性強，充分體現學生自主探究的教學理念。

經過全組同仁不懈的理論學習，結合教學實踐及聽評課研討活動，數學組成員根據余文森教授提出的教學理念對數學的教學環節的設計精心揣摩、大膽實踐，探索，深入反思，不斷完善。

三、外出學習，取長補短

為提高課題組成員的理論水平和自身的業務素質，20xx年數學組全組多次外出觀摩學習，數學組一位成員到山東杜郎口中學直接參與學習其先進的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動，提高自身的說課、評課及理論聯絡實踐的能力。課題成員的教學案例設計和教學隨筆、反思多篇以備研討時交流、探討。

學數學心得體會5

評教評學的一點認識

評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：

一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對於一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為五位教師各有所長，每節課從不同的`角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

楊紅雁老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然後通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

候巧紅.賈茹老師的課語言優美，儀表大方，教學環節過渡自然，過程由淺入深，對於課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。

當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習程序中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

三、在數學課堂中情境設定是有必要的。

總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們後階段的課改方向指明瞭航標。

學數學心得體會6

幼兒數學教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會經濟的高速發展，功利主義已經佔據了幼兒教育的原始淨地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》條例中將幼兒數學教育的目標明確定位於：“能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並且體驗到數學的重要和有趣”。讓孩子們學得輕鬆，學得愉快，學得有效果。怎樣想讓孩子們對學習數學有興趣，必須重視數學教具、學具的製作，我認為應做到以下幾個方面：

1、趣味性

在操作材料設計上，充分注重大班幼兒的'年齡特點、心理髮展水平，強調趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會帶著強烈的願望和環境相互作用。

例如在設計加減法運算的材料時，我們設計了“開鎖”遊戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數字，如果算對了就可以用相應的鑰匙開啟鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗自己的運算結果，又發展了幼兒的小肌肉動作，培養了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對”的遊戲，是一組練習分合式的遊戲，幼兒按照小花上的數字，找出兩片葉子，葉上的數字合起來等於小花上的數字。幼兒在這些有情節的遊戲中，必然會對數字操作活動產生愉快的情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮豔的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺地發現數學的魅力。

2、可操作性

可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數學材料當成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身內部機制去理解和掌握概念，而不是單純的看後想、想後寫結論的傳統模式。例如,設計讓幼兒掌握10以內加減法材料時，我們為幼兒準備了許多動、植物、自然物的圖片，每種均為10個，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運用題，然後再給幼兒10以內數字以及加減法符號，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學到了知識，從感性認識上升到理性認識，符合幼兒心理髮展水平。又如在設計認識時鐘的材料時，我們為幼兒設計了一個可活動的時鐘，上面的時針和分針均可轉動，幼兒可以自由地根據時間來撥指標，或根據自己撥的指標記錄時間。陶行知先生說：從做中學。幼兒只有“做”了以後，才有感知，才會有經驗。

3、計劃性

首先在數學操作材料的設施上必須注意與教師制定的數學目標相聯絡，注意循序漸進，一步步地深入，讓幼兒在複習已學過的知識的同時，也能夠預習到新的知識。如投放加減速運算材料時，可以根據課堂教學內容從2的加減法開始，逐步地新增，一直到10以內的加減法學習完畢。但是，活動材料又要根據幼兒活動的發展以及幼兒的內心需要來製作。

總之，數學教具、學具的製作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數學王國的大門，孩子們在這個王國裡樂此不疲地“工作”著，激發了他們主動學習數學的強烈願望。

學數學心得體會7

1、重視課堂

學習數學首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師後面思考，不僅鍛鍊了自己的思維能力，也更有助於知識點的鞏固。有些同學可能會利用上課的時間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識點理清，是學好數學的基礎。做題目時需要先決策能用上哪些知識點，一般題目會有多種解法，此時就需要權衡利弊，選擇最優解，而老師的講解過程往往是對解法的優劣分析，這是我們需要學習的。同時確定方法後也需要有強大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結果。

2、提高運算能力

很慶幸自己曾學過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時也大大提高了自己的解題速度，當然運算最重要的是準確，而且需要確保第一遍就算對。良好的解題習慣和整齊的書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態。

3、杜絕低效刷題

做題目需要思路，而同種型別的題目思路也類似，掌握思路之後需要學會運用，不能只有再次做原題時才會使用。同時對數學也要保持一種興趣，當發現一類新的題型或巧妙的解法時會有一種驚喜感，這種驚喜感也會支撐著你繼續去發現新的題型，從而見多識廣，再次遇到陌生題型的時候也不會慌亂。

4、有選擇地刷題

高三經過大量的練習，對基礎題都會有一定的把握，所以失分點往往是中檔題以及難題，比如填空的'後兩題，解答的後三題，附加最後一題。在刷題時可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的模考題。如果想做更多的題目的話，一些網站上甚至可以找到20xx年甚至更早的模考題。除此之外還可以找一點全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國捲了)，比如省外有一個比較熱的考點是對數平均數不等式，雖然是考綱外知識點，但是轉化過來，就是我們常考的極值點偏移問題。而掌握這個不等式的話，對極值點偏移這一類問題就會有更深刻的理解。

學數學心得體會8

一、重視基礎。

會考數學內容不算難，但題目多以基礎為主，可以說會考數學想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這裡，我推薦大家利用碎片時間進行大量的基礎題練習，以做到一題能在10秒至30秒內解出。

二、勇於嘗試，發散思維。

面對一道解不出的題時，要勇於嘗試多種方法，並敢於面對失敗。許多同學在考場上因壓力過大而導致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最後在消耗了大量的時間後選擇跳題。因此，在做題時一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個公式或條件，除了要勇於使用不同方法外，在平時的練習中，還要有發散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點E、F分別從正方形ABCD的BC兩端點出發(運動時間為秒)，畫出以E、F、C三點為端點的三角形面積的S-T圖象。當你在做完這道題時，你不能就此與它別過，而是要思考當正方形換成梯形時情況怎樣?當有三個點同時出發時情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當於別人做數十道題並且還培養了一種變式的能力，這對我們以後的學習都會有極大的幫助。

三、善於總結歸納。

在進行題海戰術的同時，除了要發散思維，還要學會歸納總結，這便是一個化簡為繁然後化繁為簡的`過程。在這個過程中，錯題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來說，通過對題目的整理，你便能知道自己的弱點，強項在哪裡並相應的進行補足與加強，這也是我們學習達到瓶頸時突破的一大助力。

學數學心得體會9

數學是一門重要的學科，相信大家都想學好它，下面我想和大家分享一下我的學習方法。

1、課時預習。以前在國中時，沒有課前預習的習慣。後來上高中了，發現沒有預習只是帶著課本到課堂上聽老師講解，目標很不明確，聽課時便會處於被動的地位，要麼盲目地去記筆記，要麼就是茫茫不知所云。這樣有時記下了很多教材上原本有的內容，累得要命卻沒有價值。如此一來只能是事半功倍。當嘗試預習後再聽課，覺得不再是茫茫不知所云了。如果要是時間不多，我會在課前2~3分鐘預習一下上課即將講的內容，提前進入狀態，爭取主動權。

2、認真聽課。聽課不是聽就行了，而是要認真聽，要把注意力集中，跟著老師的思路走，有些同學不把上課作為學習的`中心環節，一心想用課後的時間來彌補，我覺得這其實是本末倒置了，因為錯過了課堂上的第一時間吸收，有的東西以後自己理解起來就是費勁了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。

3、認真做練習，看練習題的例題，有時候，由於時間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習，等老師評講時，對於那些沒認真思考過的題目上，只能兩眼看著老師板書，有時思路跟不上，後面老師所講的根本聽不明白。認真做練習還可以讓自己知道自己喝解出來正確答案，但方法是否準確或解題步驟還欠缺什麼，免得考試時白白扣掉一些不該丟失的分數。其次，練習冊中的例題也很好，裡面還總結了一些學習方法，有時間應該看一下。

4、多看錯題本。很多同學做了錯題本，但他們幾乎不怎麼看。我也是，導致一些題目錯了再錯。

以上是我學習的方法，但做起來要一定的時間，如果有同學有比我更好的學習方法，不妨說出來和大家分享一下。

學數學心得體會10

《工程數學》矩陣論部分的課程已經結束，很高興能夠得到資訊系主 任朱老師的悉心講授與耐心指導。

應用矩陣的理論和方法解決工程技術和社會經濟領域中的實際問題以越來越普遍，矩陣論已經成為最有實用價值的數學分支之一。作為一個工科學生來說，矩陣論變的尤為重要，許多線性或非線性的問題都要用到矩陣論的知識，象我們的專業基礎課《彈性力學》、《有限元》。

此書第一章“線性代數基本知識”讀起來還是蠻輕鬆的，因為大部分的內容已經在本科階段的《線性代數》裡面學過了，再加上考研的時認真複習過。也許覺得前面的輕鬆，學後面的內容的時候也就有些放鬆，結果是過了幾節課後就感到書上的'內容是越來越生僻了，有些東西太抽象，讀起來枯燥，難以讀懂;它比《線性代數》更深入，難度大多了。還好及時調整，勉強跟的上課，當我認真去學的時候，感到書上的東西還是蠻有意思的。把前後章節的邏輯關係，連貫關係搞清楚的時候，那是一種愜意;當你把書上一個看似很難的題目弄清楚的時候，你會有一種征服感、勝利感、甚至是一種虛榮心的滿足。本人自認為第二章最有意思，也是學的最好的一個環節，從相似對角化到相似Jordan矩陣，再到Cayley-Hamilton定理、上三角矩陣、上Hessenberg矩陣，如果把它們的相承關係及應用條件都弄清楚了，那麼這一章也就算學懂了。

讀完《工程數學》矩陣論部分，感覺學的還不夠，以後還的加強學習。最後要感謝朱老師的教導。

學數學心得體會11

眾所周知，數學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數學的學習心得體會：

在學習的過程中，最重要的環節是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握並發展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然後聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯絡起來的，聽完後，把握了總體的脈絡，再記下答案，課後再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。

對於數學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一型別號的題目睞做；針對性即多找一些解題過程較複雜、思路有很強的'靈活性的題目來做；如些做下去，達到一定的題量後，會發現解題時腦子變靈活了。

對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經常回頭看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細複習錯題本。

以上是我學習數學的一些心得體會。