國小骨幹教師培訓心得體會

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的國小骨幹教師培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小骨幹教師培訓心得體會1

培訓即將結束，在這十天裡，我們認真聆聽了在省內從事美術教育研究多年的專家學者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學員一些探討交流，收穫多多，感慨多多。

今明等教授談到了對當前美術課程改革相關問題的思考，以及對當代地方文化資源的開發和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從巨集觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村國小美術教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鑽研精神和平易近人的態度所深深感動。今老的課風趣幽默，沒有專家學者的架子，有的只是質樸的笑容和廣博的學識，今老師對於開發地方文化資源以推動中學美術教育的縱深發展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導下，調查、篩選地方文化資源，再經過反覆的教學實踐，才能解決問題。

美術課程改革，需要廣大一線老師的親身參與和親自實踐。“決定我們成為什麼樣的人，不是因為我們的能力，而是因為我們的選擇”，這是他們對我們的殷切希望。的確，在日復一日的教學工作中，由於我們的安於現狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鑽研，發現新情況，解決新問題。加強師德修養，發揚實幹、苦幹精神。我們將利用這次培訓的難得機會，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

為期十天的理論和實踐學習即將結束，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的'提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和繪畫的樂趣。只有追求學生的需求，營造學生的學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯絡，才能使孩子們真正的愛上美術課。

包建新老師在講座提到“農村學校的資源有限，如何利用身邊的物品，創造性的上好美術課”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：利用學校的圖書館、田間的農作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收穫快樂

幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，

不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

國小骨幹教師培訓心得體會2

我有幸參加了為期x天的xx國小骨幹教師培訓交流會。這次培訓的內容豐富，形式多樣。印象最深的是xxx校長的《課外閱讀與寫字教學指導策略》，她就她學校的一些成功經驗，結合具體例項為我們展開講述，給予了我們許多寶貴的經驗和方向讓我們去借鑑。

還有xxx老師的《小組合作策略分享和體驗》操作性很強，她讓我們學員之間圍繞專題進行了互動，體會很深。這一個星期還聆聽了xxx老師的《教育的第一要務：遵循兒童青少年身心發展的基本規律》；xxx老師的《以生為源，以生為本，低段教學寫話“雙生”策略》、《國小語文閱讀教學》；xxx教授的《語文教師的素養就是文學素養》、《國小如何開展詩教》；xxx老師的《新教材改革的.核心內容》，並就《去年的樹》開展了一次同課異構活動，和我們的老師分別用不同的教法上了《去年的樹》這一課，共同交流學習；最感動的就是xxx老師的《從繪本教學走向繪本課程》的課讓我們很感動。路是走出來的，力量強大；最後xxx老師做了全面的總結。x天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收穫頗深。

一、國小階段要養成良好的讀書習慣

國小階段要養成良好的讀書習慣，這點很重要。

1-2年級要背誦優秀詩文50篇，3-4年級要達到每天閱讀1000字，5-6年級一天要達到2500字。該怎麼辦呢，xx校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節、讀書交流會和設計相應的評價機制激發讀書興趣，培養讀書習慣，營造濃厚的讀書氛圍，創造良好讀書環境，循循善誘，有目的地讀書，培養毅力，形成習慣。

總之，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多為學生創設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恆，漸漸養成自覺讀書的好習慣。

二、加強國小生硬筆規範書寫指導和訓練

寫字是一項重要的語文基本技能。國小生的寫字基本功訓練包括寫字姿勢、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功紮實了，才能促進學生書寫技能的提高。

因此，教師對學生寫字的基本功要給予必要的指導，科學指導國小生寫好硬筆字，已成為一個不可忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿勢重點解說圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記於心的口令，非常適合國小生。

1、端正坐姿：下面進入寫字課環節，請同學們整理好桌面（左書右本前文具），我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學們端正坐姿。預備，八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸（3次），睜開眼，認真練。

2、端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最後是學生的硬筆字與教師的板書有很大的關係。尤其是低、中年級的學生，所受的影響最深，根據國小生的心理特點，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個比喻十分恰當。

因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利於教學生寫好硬筆字。

國小骨幹教師培訓心得體會3

作為一名人民教師，我有幸參加了xx師範大學承辦的國小骨幹教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽專家學者們的專題講座及，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天，但是感觸良多，收穫也不少。下面是我的粗淺體會。

一、 開拓視野，充實自己

知識是要不斷的更新的。特別是科學發展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯後性，所以儘管教學多年，卻總會在教學中發現知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業知識。這次的學習，xx院安排的結合國小教學中各方塊知識的重點難點知識的'拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以後的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了xxx老師的xxx課的拓展後，對動作電位的產生、變化等知識更加明瞭。聽了xxx老師的細胞生物學的課後，對不同型別的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。xxx老師的關於種群的增長及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收穫的的地方，很感激這些的老師的認真負責。

二、 促進思考，發現不足

每個人每天的時間都是一樣的多，為什麼別人能做得那麼好，取得那麼好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，為什麼能在教學之餘不斷地進行教學研究並取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎麼可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，並出書，所獲得的那麼多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的祕密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！

三、 激發信心和熱情

國小教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xxx老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而國小教學研究應屬於應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之後，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業做得專業化。

一個人如果總是處在一成不變的環境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態，每天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。

國小骨幹教師培訓心得體會4

參加工作以來，經歷的培訓不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的衝擊。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年青教師，我深知自己在教學的不足，在教學過程中存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。因為這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓談幾點小小的認識：

一、作為教師，應及時更新知識，提高自己的修養。

新時代、新知識、新課程都要求我們樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。要知道"知識也有保質期".作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙我們對新知識的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢必造成知識的缺乏。而缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙我們教學能力的發展和提高的障礙。要想做一個有淵博的知識、有教育智慧的老師。我們就必須提高自己的個人素質。因為只有有智慧的老師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引學生，激發學生的學習興趣。所以，在充分尊重教育的基礎上，我們必須打破傳統教育的羈絆，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。

二、轉變教師角色，充分尊重學的主題地位。

作為教師，我們必須認識到，學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。我們要不斷地實現自我更新，新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，因此我們應儘可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習。在教學活動中，我們只要當好組織者，就夠了。

三、嘗試改變教學方法,創造多彩課堂。

我們必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面,要知道，一個優秀的教師不只是單一的上課，而是想方設法創造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課。因此，我們在努力讓課堂成為學生思維舞蹈的場地的同時，我們還應該在科學的理念指導下改革和探究新的教學方法。我們應該知道，老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。

說實話，這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下的知識突破了原有書本的限制，使教學不論是觀念、主體、方法、過程和形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的.實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的深化改革。葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”和“學會什麼”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

通過培訓，讓我意識到“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利；要以務實的心態思考問題，力求博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

幾天的培訓，我感覺了責任。我想說：為了我們的教育，為了我們的學生，我們要時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

國小骨幹教師培訓心得體會5

非常榮幸地參加了“大理學院雲南省第二期農村國小語文骨幹教師培訓。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裡看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊張而有序，每天匆匆奔走於學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查詢資料、做老師佈置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的.感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋芸主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成複述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認為說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在物件、場合上都有實質性的區別。李志雲老師的《文字解讀》告訴我們解讀文字要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎麼理解、會感受什麼的問題。二是站在學生角度來讀，尋找作為一個有著特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺，解決學生的興趣點會在哪裡，難點會在哪裡，會有怎樣的不同於成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調動了老師們的學習興趣，大家都融入到了輕鬆愉快的課堂氣氛中。雲南大學碩士生導師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯絡自己、聯絡中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

大理學院為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這裡培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，並認真去完成老師佈置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……

國小骨幹教師培訓心得體會6

非常有幸參加了20xx年徐州農村國小數學骨幹教師培訓。快樂的時光總是感覺過得很快，一晃六天的培訓已悄然而過。六天中，班主任於慶老師，培訓處的李處長，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學習，與我們同甘共苦，對我們關心與照顧，使我們深受感動。走進省骨幹教師培訓的課堂，讓我們與專家名師近距離交流和學習，在這裡我認識了許多專家和名師，認識了許多優秀的骨幹教師，與專家和同學在一起，我感覺到我非常快樂。

當然，快樂的同時我也感覺到了緊張和充實，因為我們這次培訓是高規格的規範培訓，在時間上，我們有明確的作息時間，每天的培訓時間，於老師都會早早地到達會場組織活動，當然我們的學員素質也非常高，沒有無故遲到早退或缺勤的現象。在學習內容上，我們有豐富多元的學習內容，有剖析教育教學改革的報告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調整》和吳曉紅教授的《國小數學圖形與變換的教學研究》，也有引領教師成長的講座，如段作章院長的〈〈國小教師專業化發展的目標與途徑〉〉，有課堂教學具體指導的報告，如張興朝校長的<<有效教學的探索與研究>>等，也有理論聯絡實際的研討，如三節課的教學觀摩和教師論壇，熱點問題研討的教師沙龍等等。在培訓質量保證上，從市培訓處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請的培訓老師都是耳熟能詳的專家學者、特級教師和一線的優秀骨幹教師。其次還佈置學員寫學習心得。在這六天的學習中，通過與名師的`近距離交流和每天的反思，我的收穫是必然的，而且是碩果累累。

在培訓學習中，我們認真聆聽了專家關於教育理論、教學經驗、教育科研、教學反思、課改現象等方面的講座，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落後的教學思想和觀念。收穫的點點滴滴我已寫在我的學習心得裡。

不知道為什麼，收穫越多，感覺差距越大。這次聆聽了專家們的講座，與他們相比，感覺自己還是國小生，還有太多太多的東西需要學習，學習他們先進的教育教學理念，學習他們們厚實的數學素養，學習他們過硬的教育教學技能，學習他們刻苦鑽研，勇於探索的科研精神。

一路走來，我們聆聽著，我們學習著，我們思考著，我們也在收穫著。我們收穫了友誼，收穫了知識，收穫了思想，我們還收穫了快樂，收穫了成就;回憶我們同班學習時，回憶我們同組交流分享時，回憶我們同桌聚餐時……太多太多美好的回憶，我們幸福地帶著這些滿載而歸。

培訓已經劃上圓滿的句號，成績只屬於過去，在我們前面將是一個更大的挑戰。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣，都會因為這次培訓而震撼，都會因這次培訓而改變。在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續學習、繼續努力，繼而不斷進步，為我們徐州的教育事業做出更多、更大的貢獻!

國小骨幹教師培訓心得體會7

對外漢語教師已成為大學生求職排行榜中最受歡迎的職業，不僅是因為中文教師的發展前景優渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關係、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業，也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。

許多各行各業的人都開始瞭解和學習對外漢語，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應眾多學員的要求，開展對外漢語教師培訓公開課，意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑑，並由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案，對於對外漢語教師提高教學能力，開啟教學思路來說有非常大的幫助。

儒森在培訓老師如何教老外學中文時，都是以貼近生活、有實用性的內容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時，可以給老外提供實際的交通罰單等範本資料，教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性，有利於老外迅速地適應和融入中文的生活環境。

對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓，要讓老外真正理解中國漢字、語言，還需要進一步向他們解答中國文化的內涵，從文化、歷史、風俗的角度，來學習語言的習慣，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐，更好地把文化和語言融為一體，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材。這對於豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性，激起老外學生的興趣，提高教學質量都有不尋常的意義。

儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢

儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學員因為有工作無法兼顧上課時間，就選擇了遠端培訓的方式，儒森的網路對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。

在外資企業做採購顧問的Nancy因為日常事務繁忙，便選擇了儒森的網路遠端培訓課程，據她介紹，“儒森的網路視訊教程有著非常高的質量，畫面音質清晰，觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好，運用的教學手段也很多，非常有親和力。一堂課讓我收穫了許多知識點，很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的範本。”

儒森漢語培訓機構由有著幾十年對外漢語教學經驗的'專業教師團隊組建，不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法，培訓外國人中文，同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心，精雕細琢，力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效，有實際操作性的方法，把複雜的漢字解析給老外朋友，把有著深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。

十餘年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化，致力於把中文傳遍全球的對外漢語教師，這些老師們在國內外都得到了非常好的發展，他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注，中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下，儒森仍然會不懈努力，輸送更多的中文教學人才。

國小骨幹教師培訓心得體會8

唐代的散文家韓愈在《師說》裡講，為師者，是傳道授業解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學生，有業可授予學生，有隨時為學生解疑惑的本領，我想，除了在大學裡學到的知識之外，培訓就是其中一個很有效的辦法。20xx年，有幸參加了台州市教育局組織的市中國小英語骨幹教師的培訓，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。

一、 在英語教學理論方面得到了提升。

每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。

（一）玩中學

浙江教育學院外語學院高歌老師在《國小英語故事教學技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點句型創設簡單的故事情節。這樣孩子在學講故事的同時又有意義地操練了句型，並且讓語言的習得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今後，我在教學中努力做到，這樣，既讓學生學到知識，更學生的興趣得到培養，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調了音標教學在啟蒙階段的重要性。對國小生學音標，要根據其年齡特點，愛玩愛學的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學起來朗朗上口。這些對於我在教學中如何更好的`提高教學效果都將會有很大的作用。

（二）眼中有學生

學生是教師服務的物件。作為教師，要時時為學生的發展著想，正像溫州市教育教學研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學的角度，引導我們教師學會用發展的眼光評價學生的學業成績。日常課堂中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設地順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關注的眼睛，更缺少一顆發現孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以後的課堂中，我們不僅要關注學業成績好的學生，雖然他們能配合我們完成教學任務，更要關注全體學生的發展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發展。

（三）好課的標準

溫嶺市國小英語教研員邵豔紅老師的《如何評價一節課》，從教學目標分析、教材處理分析、教學程式、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面作了詳細的闡述，使我學會了該如何正確地評價一節課。一節好課並不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析，更重要的是學生在這節課中的反應如何，學生學會了什麼技能本領，養成了何種學習方法，培養了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短，博採眾長，提高自身的課堂教學實效。

二、在教學實踐水平上得到了提升。

在一個階段的理論學習之後，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學實踐培訓。

在此期間，我與同行的老師們在指導老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“let’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環節時，由於高估了學生的實際水平，最後課堂沒有達到預設的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時，她從簡單的單詞與句型的複習出發，匯入到新課的教學，同時整節課，她給學生的定位就是在原有的基礎上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多，因為我預設的環節更多，教學內容更豐富，可課堂教學的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學生的實際出發，一切都是枉然。同課異構，相互之間有了比較和爭論。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發現的問題和不足，並汲取了別人好的經驗和方法，提升自己的課堂教學藝術。

“三人行，必有我師焉”。這次的實踐培訓，在名師的指點和同行的幫助下，我薄弱的課件製作技術，就得到了很好的提高。上實踐課時，指導老師將四年級上冊的字母教學提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁併運用了可課件，學生掌握起來竟比我們預想中的要快，要容易，這使我認識到了在教學中應如何根據實際需要靈活處理教材。

三、在英語專業素質上的提升。

這次培訓，我們還有幸得到了首都師範大學外語學院的專家教師在英語語音、語調上的系統的理論指導。通過小班化上課的方式，我們學員用英語溝通與交流，強化口語訓練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語，竟然在語音、語調上的有那麼多這樣那樣的問題。好在經過老師耐心細緻地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。

兩個月的培訓時間對於我的教學生涯來說是非常短暫的。這兩個月來，我除了學到了一些理論知識，提高了實踐能力，結交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學海無涯的道理。

“路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質，在學習中不斷進步，在培訓中不斷提高。

國小骨幹教師培訓心得體會9

任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的'缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

我願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

國小骨幹教師培訓心得體會10

20xx年8月4日，在北雙語召開的全縣數學骨幹教師的培訓學習辦的很成功。

從過程上看，環環相扣，非常流暢。

1、中午的評稿展示我們張莊得到了很大的認可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收穫，我們的老師都準備的很充分，自然脫穎而出。

2、接下的互動評，主持人點名評，有筒井和蘇村各一名老師，最後支援人總結點評，再後網路上的專家點評觀看，步步深入，讓我知道怎樣評一節，知道了一些在裡面我看不見的東西。可謂受益匪淺！

3、中午的最後一個環節就是周老師的高效堂的探究交流，說了很多，製作的也不錯。

4、下午主要的'就是由教育局的張老師分析的國小數學有效教學的探析：

1，有效教學的內涵

2，有效教學探究的意義，有效教學低效的表現

4，低效的原因的探析，高效堂教學的有效策略

5、大集體備學校之間的商榷打分。那可真是一個熱鬧，在熱鬧的同時也不難意識到商榷的結果肯定是備上的共識和進步。並且形成了一個明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實效，是對堂的一個預設。

從體會上看，高屋建瓴，團結就是力量。為什麼這麼說呢？因為我們所看的都是一些“神”，一般人想都想不出的2堂，給人耳目一新，心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長裡短的少了，工作經驗交流的多了，這次學習最後的共識就是一個談論的共識，大家團結的結果。

國小骨幹教師培訓心得體會11

x月21日至27日，暑假即將結束新學期來臨之際，我和陳xx老師很榮幸在xx師範大學參加了xx市國小骨幹教師培訓。培訓的內容豐富多彩，方式多種多樣，既有專家教授的核心理念，又有課例觀摩研討，既有風格不同的講師，又有型別不同的講座。

閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們瞭解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中國小教師標準》嚴格要求自己，學習《中國小教師師德規範》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢，作為一名教師還要付出什麼樣的努力。

王xx教授向我們介紹了近二十年國小教材修訂變化情況及由教師為主導轉變為學生為主體的教育理念，強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實踐的應用。深入探討了國小主體教學模式：是什麼→為什麼→如何運用。闡述了“四基四本”的國小數學核心素養與數學思想，分析了我國現代數學教育的優勢和不足。特別現身說法，以自己女兒的例子揭示了學生時期過度補課會導致自學能力減弱，成為考試機器，不利於終生學習。

張xx老師不僅介紹了xx市教育追求的情感、實感、動感、靈感、效感等“五感”和突出的數學味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課堂”，還展示了在xx“千課萬人會議”上教學的課堂實錄《比例尺》。通過這節課我知道了作為一名優秀的教師不光要吃透本冊、本年級的`教材，還要將整個國小階段六年的教材爛熟於心，融會貫通，這樣才能更好的挖掘教材，上好一節優秀的課。

總而言之，這次培訓學習，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的良好時機，要學習的路還很長，真是且行且學習！

國小骨幹教師培訓心得體會12

20xx年國小語文骨幹教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經超過35度，但雙語實驗國小的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄，一會聚精會神的傾聽，不論是經驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風，沁入心脾。聽，會議室裡不時傳出陣陣掌聲。

這幾天的學習內容重點聚焦“網路集體備課”。縣教研室的朱老師從網路大集體備課的含義到網路集體備課應該注意的事項講的詳實，讓我再一次對網路集體備課有了更深一層的理解；裡莊國小的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學校豐富的集體備課經驗更讓我開闊了視野，增長了知識。其次是夏老師談對於《國小語文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內容有點枯燥，但是夏老師運用其對於課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細；於永正《關於語文課堂教學的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對於一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見證了名師們的風采，他們豐實的課堂，紮實的文學功底，遊刃有餘的課堂教學方法，濃厚的`課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學到了很多的課堂教學經驗。對於幾天的學習中，我簡單談談我對網路大集體備課的一點淺薄的看法：

一、集思廣益，共同成長

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”大家都知道採用“集體備課”的好處很多，如它可以發揮集體的智慧，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高，“集體備課”可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。

尤其今年採用的網路大集體備課，它從內容、形式、物件等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務的每個骨幹教師在個人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網路教研平臺上讓同學校、同年級、同備課組的老師，進行學習、交流和研究。大家隨時把好的建議指導寫出來，還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時候可以借鑑，可以研究，真是群研智慧，促使教師專業共同發展。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時也為廣大教師提供了學習和交流的機會。這種做法激發教師自我發展的意識，培養教師自我發展的能力，提高教師的專業成長與發展。甚至可以跨地域、跨時空上網，共享教學資源，進行新型的集體備課，發展自我，實現資源共享。

二、資源共享，提高效率

以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注於自己備課，現在在縣教研室朱老師組織的“網路集體備課”以來，利用網路的優勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑑，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內研究的深入展開，又提升了備課質量。

網路集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學內容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用去研究教材，結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，並整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，提高教學效率。

我們正走在路上，相信經過大家的努力，我們的網路集體大備課會走得更遠。

國小骨幹教師培訓心得體會13

x月x日至x月x日，我有幸參加了縣裡的國小語文骨幹教師培訓，感謝xx進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且是教育學生的重要手段，起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的'教育工作者。她提出，教師道德規範，要以“三愛”為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學的x老師，身患重病心繫著學生，一直奮鬥在教育一線工作，真是令人敬佩。x學校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的衝勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。

在這資訊科技飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我製作“微課”。

在學習期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習著優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀為主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。

學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，並擔任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢後，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎麼改進。

通過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收穫多多。既收穫了知識，也收穫了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以後會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。

國小骨幹教師培訓心得體會14

xxxx年7月6日，這一天我滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來參加市級國小骨幹教師培訓班的學習。這也給了我提供了再學習、再提高的機會。雖然只是短短的3天培訓時間，但專家們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。經過這次培訓，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。陳宇老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。同時也拓寬了我的學習視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

學會溝通。這句話在我的腦海中已經徘徊了很久，我在工作實踐中很難實施。我也不知道怎樣跟孩子、家長溝通，這次學習機會真的很難得，我也很珍惜這次的學習機會，沒有一丁點心不在焉。我很積極、也很認真，認真做好筆記、認真傾聽陳老師精彩而又樸實的講座。陳老師精彩的講座使我一下子豁然開朗了，讓我明白了怎樣跟孩子、家長溝通了，心中有底了。陳老師他堅持長期大面積、常態與學生談心交流。不定期召開小組座談會、討論班級近期熱點問題、傾聽學生的意見和訴求。通過各種渠道跟孩子的家長聯絡溝通。

（如：定期召開網上家長會，QQ或微信等）陳老師跟家長見面的時候總會對家長們說：“你把孩子交給我，請你們家長放心，請你們相信我，因為我們的利益是一致的`。”陳老師善於跟孩子、家長溝通達成共識。這也是教學中的成功之處吧。回想起我在教育教學中如何跟孩子、家長溝通的呢？說來真是很慚愧。在跟孩子、家長溝通的問題上，我做了多少，我溝通了多少，寥寥無幾。平時跟孩子溝通的時候總是三言兩語就行了。聽了陳老師的課以後，我覺得跟孩子家長好好溝通的話是件多麼美妙的事情呀！我們教師就是需要跟孩子家長長期的溝通，這樣才能把我們的孩子教育好。

國小骨幹教師培訓心得體會15

暑期，縣教育局組織了肥西縣國小骨幹教師赴南京師範大學培訓。在培訓期間，我一共認真聆聽了8位專家的8場報告。專家們獨特的教育教學理念以及豐富的教育教學經驗使我受益匪淺，從一場場不同風格的精彩講座中，讓我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。講座中對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，又使我的教育教學觀念進一步得到更新。特別是許昌良校長的《教育之美，從課堂開始》、趙國防老師的《關係思維視域下的課堂重構》，袁勝芳教授的《讀懂你的學生》、魏峰博士的《德智才教師專業發展的三個維度》、孟曉冬局長的《課堂朝著學生生長的方向》等都給我留下了十分深刻的印象。

通過這次骨幹教師的培訓，我才發現自己之前對教育教學的認識還是不夠系統、不夠全面。也讓我認識到了只有不斷努力，堅持學習，才能做好一名教師。下面我把自己在培訓中的幾點感悟與大家分享，希望也能給大家帶來一些啟迪。

感悟一、教師一定要多讀書

我們常說：想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。特級教師許昌良校長的講座就充分印證了這句話。講座中他用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們分析了當今教育的現狀以及如何構建高效的課堂，講得通俗易懂，讓我深受啟發。於是我便想到在日常的教學工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，我們老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養才能更好的勝任教育教學這項工作。

當然，加強學習不僅僅只限於專業方面，應要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。每一位教師都應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的適應本班級的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應實際教學中的需要。同時，還要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的'最新發展動態，注重與其他教師的合作探討，總之教師一定要要秉承終身學習的教育理念，以便適應當今社會教育改革的浪潮。

感悟二、教師要關注學生的身心健康

心理學專家袁勝芳教授在她的講座中一再強調：“每一個孩子其實都是一個具有獨立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求和願望。”好老師務必要學會尊重孩子，平等地對待孩子。有智慧的教師會把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。比如，在教學中對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援。袁教授的課亦讓我明白了“愛”是教育永恆的主題，我們教師一定要學會怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。我想，首先我們教師自己要調整好心態，做一個幸福並快樂工作的人，這樣才會讓學生感受到幸福快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福快樂的人。

感悟三、教師應嘗試多種教學方法

趙國防老師特意在講座中說：“一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?”這就要求我們教師在備課的時候絕對不能只備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了;要求我們的教學必須是面向全體的教學。敢於嘗試不同的教學方法就顯得尤為重要了，實際課堂教學中尤其是年輕教師，如能很好的運用多種不同的教學方法，努力使課堂教學變成思維的舞蹈者，無疑是對理論知識的最好實踐。

感悟四、教師一定要學會反思

通過此次培訓，我深刻認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。就拿我們語文老師來說吧，好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯絡的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那麼，教師如何能扮演好橋的角色呢?孟曉冬局長的講座讓我明白，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生髮現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識並加以運用，以達到葉聖陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對於教師本身來說，那既是一種寶貴的經驗，又是一筆不可估量的財富。

總之，經過這次骨幹教師的培訓學習，不僅使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，還對於今後如何更好的提高自己起到巨大的推動作用。我將以此為起點，在今後的教育教學工作中，振作精神更加深入地學習與教育教學有關的理論知識並大膽踐行此次培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養和人文素養，調整心態，以促進自身專業能力的提高。