教師培訓心得體(精選9篇)

我們心裡有一些收穫後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的教師培訓心得體，歡迎閱讀與收藏。

教師培訓心得體1

很多老師都會有這樣的疑問，“如何成為一名幸福的教師呢？” 我們該怎麼做呢？今天早上的培訓剛好給我們給了我們一個解答，要成為一名幸福的教師，首先我們要學會“修心”。就像管教授所說“很多人為什麼會感到浮躁、煩惱、迷茫，是因為他的心態還不足夠安定”。 幸福是一種心理狀態，是自我的一種體驗。用幸福的態度對待一切，幸福是需要用心去營造的。 做一名幸福的老師要做到“心胸寬大”。工作中我們經常會聽到一些老師嘮叨“某某學生真難纏，天天搗蛋，不好好上學”、“某某家長不講理，就知道到學校來鬧老師”。其實調皮的學生不一定是討厭的學生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什麼樣的胸懷來對待這些事情，用什麼樣的方式來處理這些問題。如果處理得當，我們一定會獲得成就感和幸福感。

做一名幸福的老師應學會與同事、社會、家長、學生溝通。很多時候溝通能使人變得快樂。當我們感覺學校對自己不公平時，通過和學校溝通會讓自己更詳細的瞭解學校的規程、制度，也許你會因為理解學校的工作而變得幸福；當我們感覺社會對自己要求過高時，通過和社會溝通我們會了解社會需求什麼樣的人才，知道老師應該培養什麼樣的學生，自己應該在哪些方面提高，也許你會因為接受社會的要求而變得幸福；當我們感覺家長不講理時，通過和家長溝通我們會知道家長的`教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會因為理解家長而變得幸福；當我們感覺孩子調皮難教育時，通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個人的學習計劃，也許你會因為孩子的改變而變得幸福。

不管是在工作中還是在生活中，我們都應該少抱怨，多從自身找問題根源。“幸福”是一種心裡感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，這樣我們就會成為一名幸福的老師。

教師培訓心得體2

通過這次暑假的師德培訓，使我更深的認識了和諧教育,它的內涵包括:與社會和諧;與教師職業的和諧;與教育物件的和諧;與職業同伴的和諧;自我和諧。我們的工作區分於其他勞動的一個突出特點是，我們的工作物件是“人”。在班主任培訓時，資深的周紅五博士也闡述了“把學生當人看”的教育實質。它們不僅使我認識到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個高尚的人，一個懂得關愛學生的教師。

一、教師如何愛學生?

我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神聖的愛。

前面都做好了，為什麼不一如既往，有始有終呢?愛是細膩的，愛是細緻的，我們要用心的讓他們體會到在自己最需要的時候去愛他們。

二、用心、真誠地賞識學生，努力去發現學生身上的閃光點，不斷以學生好的一面來激勵學生，使學生對自己有信心。

三、樹立以生為本的班主任工作理念

我們知道有什麼樣的.班主任就會有什麼樣的學生。傳統的教育是更多地體現教師的作用，教師要求學生做什麼，學生就做什麼，是強帶有強制和強迫性的，這樣就抑制了學生的個性發展，忽視了學生是活生生的人，是個有自己思想的人。而現代教育觀則著重強調必須以學生為中心，把學生也看作是學校的主人，而且要求班主任的工作處處以學生為中心，在選擇教育方法時必須考慮到學生的特點，弄清學生想什麼，關心什麼，要有針對性的開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導是以生為本教育觀念的主線。

認識到這些以後，我堅信，在今後任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學生的角度出發考慮，樹立以生為本的班主任工作理念，還學生一個屬於學生自己的天地。

教師培訓心得體3

為期三天的教師培訓結束了，各位專家教師從閱讀、師德、班主任工作、處理教材等方面，給我們進行了細緻入微的解讀。而身為一名教師，從學科的角度，我對於張金芳老師和謝萍老師的講座觀點頗為認可，印象尤為深刻。是的，對於教師來說，教學工作是最重要的日常。如何上好課，如何上好每一節課，不管是對學生來說，還是對自己的來說，都是尤為重要的。學生在課堂上，要學有所得，教師在課堂上，要教學相長。課堂，是師生互動的場所，是師生交流的地方，讓課堂變得精彩，師生才可能成長。

此次培訓，對我在今後的教育教學實踐中，有很大的指引作用。因此，我想從以下幾點再做努力：

1、精心備課，胸有全域性。備好課是上好課的前提和基礎，只有用心備好每一節課，才有可能上好這一節課。在備課時，要牢記教學目標，使學生在學習過程中，圍繞這一目標，做到一課一得。同時，在備課時，還要緊緊抓住文字所要表達的感情，文字所展示的方法，文字所呈現的特點等，讓學生深入體會到語文的美。最後，備課不僅是備課，更是備學生，如何讓學生參與到課堂中來，讓學生主動的積極的思考和發言，都需要在備課時提前做好預設。同時，還要有大語文觀，備課不僅僅是備課文，而應該在備課中養成提煉教學資源，真正找到語言訓練點、能力訓練點，讓學生學會方法，運用方法，而不僅僅是瞭解課文內容。

2、用心上課，營造氛圍。上好課，是備好課的集中展示。在課堂上，教師要引導學生，緊緊跟著教學的節奏，積極思考、主動發言。讓學生沉入在課堂內容中，通過朗讀、思考、標註、體會、表達等多個環節，真正讓每一個孩子在課堂上有所收穫。學有所獲，可以是認識字詞，積累美文，可以是朗讀體會，品味語言，可以是概括課文，提取資訊，可以是讀中學寫，訓練文筆。通過一系列適合的恰當的課堂活動，讓學生不再侷限於一篇課文所學到的知識，而是通過課文的例子作用，瞭解更多的方法和技能，從而學會運用這樣的方法技能去學習更多的新的課文。

3、虛心反思，教學相長。沒有完美的課堂，只有通過不斷的反思，趨於完美的課堂。通過學生的`參與，通過教學的推進，通過知識的掌握，通過方法的運用，判斷本節課學生的掌握情況，進行反思，分析利弊得失，有過改之，有善揚之。

4、悉心作業，酌情增減。家庭作業，是對當天所學知識的再鞏固、再加深，是對基礎知識的落實，對字詞句段篇的落實，每一個字詞句的掌握，每一個句段篇的理解，都是需要認真的一筆一劃的練習和背誦，才能習得的一種能力。沒有無緣無故的會讀、會寫、會背，只有通過努力，認真完成作業，落實好每一個字，每一個詞，每一個句子，才能在學習過程中，少一些障礙，多一些自信。

5、潛心閱讀，啟智迪新。如果說蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”那麼，同樣的道理也適用於教師，對於教師而言，閱讀也是教師專業成長不可忽略的重要手段。在閱讀道路上，教師可以讀的書籍很多，可以是有關專業發展的相關書籍，比如教育理論，教學技能等，可以是非專業的書籍，例如獲得矛盾文學獎的一些書籍，勵志類實用類的書籍，還有一些是提升個人修養的書籍。不論哪一類書，只要閱讀著，就收穫著，就快樂著。

教師培訓心得體4

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規範培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規範年綜述及學生心理輔導與家庭教育的.講座。在參培的5天時間裡，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮鎝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。

觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師培訓心得體5

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、發展的教師教學觀

處於這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，並從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生髮展的互動關係，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，淨化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，並不斷地追求著學生髮展和自我發展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的.教學實踐活動中，很多教師只滿足於在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那麼新課程對教師新的要求是什麼呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關係，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑藉自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的瞭解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根於教師的頭腦中，切實貫徹於課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等於無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

教師培訓心得體6

踏著輪迴，時間再次跨度到了春的懷抱，滿目花開，群芳肆豔，走在散發著陣陣香氣的道路上，混合著泥土的清香，我忐忑不安地來到了這裡——硯山教育局，進行為期一個星期的培訓活動。

還沒開始培訓之前，我以為所謂的培訓就像上大學時聽講座一樣，讓人昏昏欲睡，其實不然，第一天開始培訓就有江老師為我們講解課程標準，說句實話，以前的我們，哪講什麼課程標準，連它長成什麼樣的都不知道。但是，江老師卻是從低段到高段一一的為為我們講解，讓我明白了新課標的要求，讓我對教學有了新的看法，也讓我對接下來的培訓有了期待。

每一節課，老師們都是用心準備，就是希望我們能真正地學到一些東西，讓我們有所收穫。確實，通過老師的引導，我學到了許多的東西，感觸最深的就是騰老師的那節寫作課。作為一個剛剛從大學裡畢業出來的學生，教書確實是一件很困難的事，突然一下子從被教的物件變成了教別人，角色的'互換都還沒反應過來，教書顯得尤為困難，更別說是教學生寫作文。但是通過騰老師的這節課，我明白了原來寫作課，並不是那麼的困難。

學生如何選材，騰老師的教學告訴我，就是讓學生不斷地說，小組相互說，全班交流說，學生在說，在聽的基礎上不斷地豐富素材，拓寬選材。並且在這過程中教師適當引導，補充，使學生可說、可寫。通過老師的引導，學生動之以情、曉之以禮。把自己的親身感受繪聲繪色地描述出來，這樣寫起來就遊刃有餘了。

學生說的時候，教師如何來引導呢？騰老師運用例子告訴我們：胡耀陽，劉鵬昆，兩個同學在上下樓梯是發生碰撞，胡耀陽同學鼻子有了很大的裂口，並且流血不止。學生根據這一事例展開聯想。怎麼想呢？騰老師給出了第一個問題，如果當時你剛好在這兩個同學的旁邊，你會有什麼表情呢？會怎麼做呢？學生自由暢談，教師適當的引導學生說出平時學過的表示動作，神態的詞語和句子。這個問題解決了，到第二個問題，當"我"（老師）聽到這件事的時候會是什麼樣的表情呢？又會怎麼做呢？接著第二、第三個……問題，那流鼻血的同學會怎麼想呢？這一幕剛好被學校的副校長看到，他又會怎麼把學生送到醫院呢？當下午這個同學來到學校上課，你會說什麼呢？一系列的問題，教師都讓學生大膽地說，不斷地說，在這過程中，教師不斷挖掘，指導，尤其是表示動作、神態、環境渲染的語言，為文章的語言美，音樂美和建築美奠定了良好的基礎。

教師的問題，層層深入，步步緊逼，在說的同時不斷地豐富語言表達。讓學生加深印象，這樣學生寫起作文，就不會那麼困難了。當然，老師的文學修養也讓我們敬佩，學生拿著寫好的作文上臺去念，碰到不通順句子，或是用的不太準確的句子，順手就幫學生修改了，似乎對於騰老師來說，就是很簡單的，信手拈來，出口成章。

騰老師的課堂，讓我知道了原來寫作並不是那麼難以教學，讓學生蒐集素材，全班交流，總結，拓寬選材，然後老師進行適當引導，啟發……當然，這一系列，教師都要設身處地站在學生的位置，就像老師們說的：及學生之所及，想學生之所想。這樣，才能更好的教授學生。

感謝老師們的這次培訓，讓我學到了許多以前所沒有接觸過的東西，我希望這樣的培訓機會能夠多點，讓我們增長見識，提高自己的教學水平。當然"路漫漫其俢遠兮，吾將上下而求索",我相信通過老師們地不斷引導，加之自己地不斷努力，自己的教學水平會得到不斷提高。

教師培訓心得體7

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的`教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

教師培訓心得體8

本人蔘加了這次遠端培訓，收穫良多，可以說是比一般教師都多，因為我是一名老教師，在當今快速發展的社會，有很多的知識和資訊脫節，尤其是與計算機有關的問題，參加了這次培訓，本人學會了從網路上尋找資源，來豐富自己的知識儲備，通過視訊的學習，我瞭解最新的教學思想和教學手段，最終我發現很多的問題，感觸最深的就是繼承優良的傳統，但是更要創新，要綜合要多元。現把自己的一些心得體會總結如下：

一、感謝遠端培訓

本人有幸參加了這次培訓，非常感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的學習提高的平臺，有許多的專家都以鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述是我大有所獲，使我的思想重新煥發了激情，燃起了年輕的鬥志，感到受益非淺。這次培訓的形式多種多樣，有線上視訊，有專家答疑，有相互討論的論壇。尤其是有很多的教育教學資源。前期的`一些同仁們留下了很多的寶貴的財富，他們在論壇裡討論了很多的問題，有很多事自己遇到的問題，是自己沒解決的問題，最難能可貴的是有很多自己忽視的問題，例如：在我們老一代教師的思想裡邊，老師就是課堂的主體，我們就負責把知識傳授下去就行，學生得老老實實地坐在課堂上聽課，遵守紀律就行了，現在我明白了，學生才是課堂的主體，教師是組織者和引領者，學生不能被動的接受，而是要參與到課堂教學中來，與教師一起探索知識的海洋。

二、 學習類容和自己參與的形式

本次學習主要類容有新課程背景下的作業設計，新課程背景下的測試命題，教學評價和學業評價，學生髮展性評價等等，形式主要是聽專家的視訊，還有就是自己瀏覽培訓的論壇，積極的參與，關注熱點問題，同時和一些同仁交流心得，觀看別人的心得體會。幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之後確實獲益匪淺。課改，大學聯考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在！

三。感想和收穫

本次學習收穫很多，認識上和學習的自覺性上發生了改變，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，大大拓寬了我的視野不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當傳統的傳道授業解惑的單一角色，而更多扮演知識的引領者和課堂的組織者，學生學習的夥伴等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。培訓大大提高了我對於課改的認識。相信對我在以後的教學過程中有很大的作用，遠端研修平臺就像我再次前行的燈塔，引領著我前進的方向，讓我邁入更高的臺階！

教師培訓心得體9

一、充分發揮教師的主導作用

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人

積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的.個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此迴圈下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!