計算機基礎的心得體會

有了一些收穫以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的計算機基礎的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

計算機基礎的心得體會1

近年來，我國職業中學發展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態度不端正、自我控制能力不強是大部分職業中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若採用傳統的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業中學在師資、教學環境和硬體條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。

《計算機應用基礎》是職業學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，瞭解計算機這一現代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟體的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取資訊的能力，滿足和適應資訊化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養學生的資訊意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。

一、結合生活，激發學生學習興趣

對青少年學生來說，學習的積極性首先來源於興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教於樂，善於聯絡生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。

在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真備課，吃透教材，將計算機的歷史、發展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出CPU等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要侷限於教材，充分調動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪裡見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯通大廳裡的計算機介紹給大家，把新聞裡常聽到的智慧機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯絡起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟體聯絡起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態度。雖然用了兩節課的時間，但學生不僅瞭解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要儘可能的提高學生對學習計算機的興趣。

二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果

例如在講解E_CEL2003電子表格軟體的資料計算時，充分利用多媒體裝置，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的專案通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的瞭解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，並提問回顧有關E_cel單元格格式化設定的問題。

2、對比顯示利用公式或函式計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的'計算方法。利用SUM求和函式以及AVERAGE求平均值函式計算。

在H3單元格輸入公式：=SUM(C3：G3)，然後拖填充柄至H14。

在I3單元格輸入公式：=AVERAGE(C3：G3)，然後拖填充柄至I14。

單科總分、平均分計算方法類似，注意函式引數區間即可。

4、單科最高最低分分別利用MA_()和MIN()函式計算。

在C17單元格輸入公式：=MA_(C3：C14)，然後拖填充柄至G17。

在C18單元格輸入公式：=MIN(C3：C14)，然後拖填充柄至G18。

5、名次的計算是講解的難點，最好利用RANK函式的函式引數對話方塊來進行計算，如下圖。

這個時候要聯絡前面所學的絕對引用和相對引用，講解RANK函式的每個引數含義。然後拖填充柄至J12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用IF函式來進行計算，並講解各個引數的含義，如下圖：

7、函式的應用告一段落後，可以先讓學生自學制作資料圖表，並展示製作後的效果圖給予參考。

三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間佈置上機作業，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所佈置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現場提問的方式確定已經充分理解所教知識後，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發揮了上機的實踐效用。

以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。

計算機基礎的心得體會2

20xx年4月26日至28日，我在華南師範大學網路學院參加了全國高校教師網路培訓——同濟大學龔沛曾教授團隊主持的《大學計算機基礎》全國精品課程網路培訓，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》之計算機基礎課程體系、計算機與資訊社會、計算機系統、資料庫基礎、多媒體基礎、資料在計算機中的表示和楊志強教授講授的《大學計算機基礎》之作業系統、網路基礎、資訊保安等內容使我對本門課程的指導思想和授課理念有了新的認識，尤其是龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》課程建設和楊志強教授講授的《大學計算機基礎》作業系統及網路基礎等內容貫穿著整個《大學計算機基礎》這門課程的全部教學內容，讓我對這門課程今後怎麼更好的教學產生了極大的興趣。以下是我這次培訓的感想，與對這門課程教學感興趣的老師共勉。

1．體系清晰，重點突出，學時分配合理

作為《大學計算機基礎課程》的授課教師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革，這樣才能有助於作為教師的我們清晰的把握該課程的宗旨和終極目標。另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什麼樣的學生，也就是學生的.來源（文科還是理科）、學生所學的專業及其專業方向、學生的層次（是否已經具備基本的計算機知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設資訊類課程），結合不同層次的高校，課程針對的不同專業，不同專業方向確定不同的教學側重點，真正做到有的放矢，學以致用。

2．明確課程的定位、確定適合自己學院的計算機教學體系

《大學計算機基礎》這門課程是我們學院非計算機專業的公共必修課程，也是各專業核心課程，對後續的專業課程影響重大。

由於我們學院定位是培養實用型人才，所以要求非計算機專業四年不間斷學習計算機的課程（ps:計算機專業只是在大學第一學期開設，其後就進入到計算機專業課程的學習），也就是大學一年級第一學期進行《大學計算機應用基礎》的教學，一年級第二學期進行《大學計算機網路基礎》的教學（在這個環節包含網頁的製作，涉及到dreamwaver等工具軟體的應用），隨著internet的迅速普及，非計算機專業的學生也有學習此課程的需求，大學二年級針對經濟和管理類專業的學生開設程式設計語言類和資料庫技術類課程（包括vb、vfp、access等課程），大學三、四年級進行管理軟體的學習（包含管理資訊系統、各專業相關管理系統應用等課程，比如會計系的u8、經濟系的erp類課程和實驗）。

可見《大學計算機基礎》課程會和後續的一些課程內容上有部分的重疊，這就需要對其內容有所取捨。因為定位面向的學生不同，我認為對計算機專業學生在側重基礎理論的同時加大實驗力度，對非計算機專業學生應側重於實踐操作和網路應用。

3．驗證性實驗的取捨

現在很多課程都開始設定實驗，而且多是綜合設計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培養學生自己獨立思維和動手的能力。由於我院即將進行該門課程的導學式教學，而本門課程裡面理論性的東西太多了，我認為給學生開展驗證性的實驗比較合適一些。這樣更能叫學生通過驗證性實驗的學習，通過“通過性”考試（即”廣東省高等院校計算機等級考試）獲得相應學分。

4．課程中關於教學安排和實驗安排的問題

在本次培訓中我最感興趣的就是《大學計算機基礎》教學和實驗的安排。此次培訓中，兩位教授都說到了在《大學計算機基礎》課程中應該介紹“大學計算機網路基礎”的基本應用，作為後續課程的基礎，我院計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中會介紹到一些大學計算機網路基礎的應用，學生對這部分內容也比較感興趣，但非計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中所涉及到的網路應用的知識比較少，在後續《大學計算機網路基礎》課程中興趣不高，在聽了這次培訓中各位教授的講座後，深有感觸，對非計算機專業的計算機網路教學和實驗安排有了新的思路。首先，應從應用入手，在授課過程中增加和學生的互動，以應用為主線，從基本的網路應用入手，在講課過程中增加應用例項，理論教學貫穿於應用例項中，提高學生的學習興趣，增加實驗內容，實驗內容也偏重於網路應用，讓這類學生真正可以通過這門課程學以致用。