班主任培訓心得

為期四天，分兩階段進行的培訓在時間的推移和專家們的精彩講座中落下帷幕。回顧四期的培訓筆記，專家們的觀點再次繚繞耳邊，有共鳴之，有啟發之，有吸收之，有膜拜之。

一、親其師則信其道

縱觀各位專家的講座，發現他們都或多或少地提及要想成功地當好班主任，成功地管理好班級，必須要與孩子們打成一片，必須要讓孩子們喜歡上自己。所謂“親其師則信其道，信其道則受其教”。朱永春老師不就是利用課間時間，和孩子們一起玩下棋，利用春秋遊時間，和孩子們體驗戶外生活，縮短身為教師與學生之間的距離，拉近與學生的關係，讓孩子們感受到他不是一位高高在上的板著個臉的拒人千里之外的只會嚷嚷讓他們學習學習，寫作業寫作業的無趣老師。在這樣民主的班級氛圍裡，孩子們也樂意和朱老師分享自己的成長故事、學習煩惱，自然朱老師面對敞開心扉的孩子們，能夠有針對性地對症下藥，藥到病除，收到良好的育人效果。這也正是他所提倡的“育人比教書重要”。周杭芳老師亦如是，面對新接手的班級，周老師儘量去了解每一位學生，並且儘快讓孩子們喜歡上自己這位新朋友。但是班級裡難免有一些讓人感到棘手的學生，周老師也總是想盡辦法，換種角度去誇獎那孩子，讓孩子樹立起信心，喜歡上新老師。唯有喜歡上這位老師，才會願意聽老師的話。否則，我們的教育從何而入呢？

二、多讀書則從其教

這次的培訓目的無非就是讓我們能夠與時俱進，讓我們能夠多學專家的理論，多聽一線教師的優秀做法，從中汲取營養，反饋到自己的工作中來。當然培訓只是一個切入點，能更好地喚起老師們對工作的深入思考，對受教育者的更近一步瞭解，對學習的內在需求的激發，才是作為培訓的真正目的。那麼身為教育工作者，你教或者不教，學生就在那裡，不離不棄；你學習或者不學習，效果就在那裡，顯而易見。提倡多閱讀成為我們督促孩子們的口頭禪，其實也應該成為鞭策自己的手段。朱永春老師用自己的自學經歷告訴孩子們“學習是件美妙的事。只要你有夢想，就應該努力堅守，去實現。”周杭芳老師言傳身教讓孩子們喜歡上閱讀，並且引誘家長一起來讀書。讀書之於每個人都很重要，作為教育者的我們更要多讀書。相信從書中汲取的知識，不僅會拓寬我們生命的寬度，還能完善我們對教育事件的分析。在一個人均閱讀量只有4。5本的國度裡，作為知識的傳播者的教師，尤應該以身作則，帶動班級裡的孩子們一起參與到閱讀中來。我想，多讀書將成為我接下來每天要努力踐行的目標。

三、讓心理學知識助班主任工作一臂之力

各位專家除了為我們展示了精彩的講座之外，還帶給我們這樣的資訊——老師應該多懂心理學知識，多學心理學知識，多運用心理學知識。韓似萍教授浸滿心理學味的講座，讓我們大開眼界。那專業的學術語，那清晰的不同階段不同心理髮展需求，為我們提供了很好地研究教育物件甚至自己孩子的知識。可以藉助這些理論知識，來判斷班級裡的學生存在哪些方面的缺陷，以及他的成因。如國小階段孩子們正好處在勤勉與自卑心理髮展期。這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較，如果孩子的需要得到滿足，孩子將會受到鼓勵而變得有活力。因而國小階段的評價非常重要，因為你說他是啥，他就是啥。身為老師，要充分把握這一時期的孩子心理需求特點，不能亂用不恰當的評價，從而延誤孩子一生。周杭芳老師也以其國家二級心理諮詢師的親和力和溝通能力深深地吸引著我們的眼球。她告訴我們當學生犯錯時，老師犯不著大發雷霆，相反只用問8句話，就能幫助學生開啟心扉，認識到自己的錯誤，起到很好的育人效果。第一個問題：發生什麼事了？第二個：你的感覺如何？第三個：你想要怎樣？第四個：你決定怎麼做？第五個：這些方法的後果會怎樣？第六個：你決定怎麼做？第七個：你希望我做什麼？第八個：結果怎樣？有沒有如你所料？下次碰到相似的情形，你會怎麼選擇？她還說：教師具備一定的專業知識，可以幫助學生，如多動症、感統失調、家庭教育不當等。瞧，培訓中總能找到下一階段學習的方向。

四、收集和分享專家講座語錄

在專家們的出口成章一瞬間，我記錄下自認為很有感觸的.話語，以期在接下來的工作、學習、生活中借鑑指導。

熱事情冷處理，選擇肌肉還是選擇大腦。——朱永春

好奇心是認知衝突產生的。——朱永春

知識這種東西，當你後天有需求的時候，也可以學的起來。——朱永春

教育就是在老師愛的呵護下，實現學生自我發展。——朱永春

雞蛋從外面用力，成為一種食物；從裡面破殼而出，實現的是生命的成長。——朱永春

作為社會的人，作為職場的人，說過一些違心的話，但回到家裡時，面對孩子天真的眼神，千萬別說假話。——趙志毅

每個人最大的生命動力就是展示自己，不管是男人，還是女人。——周杭芳

教師所做的每一件事，都是在和學生溝通。——周杭芳

別人是否喜歡你，不是在於你是個怎樣的人，而在於他才從你這裡看到了怎樣的自己。——周杭芳

是非之分，無非是一種偏執。在偏執這一點上，萬物倒是一致的。所有事物的共同之處是自以為是，以別的事物為非。——齊萬物