科學新課標培訓心得

科學新課標培訓心得

我們在一些事情上受到啟發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的科學新課標培訓心得 ，歡迎大家分享。

科學新課標培訓心得 1

通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：

一、注重培養學生的科學素養

國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利於國小生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂於探究，熱愛科學，並樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

二、注重探究式的教學

親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，瞭解科學發展的歷史。

三、營造活潑、寬鬆的.課堂環境

科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕鬆的環境中去發現問題，解決問題；要充分發揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養學生的創新精神。

通過此次學習，使我對今後國小科學有了更深層的認識和理解。總之，在今後教學過程中，一定要注重激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇於探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。

科學新課標培訓心得 2

20xx年4月12日，我有幸參加了晉江市國小科學“踐行新課標，研讀新教材”主題系列研訓活動，在這次活動中我聽取了養正中心國小顏白茹老師執教的四年級上冊《水能溶解一些物質》和顏碧嬌老師執教的一年級下冊《它們去哪裡了》兩節優質研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版國小科學一年級下冊教材解讀》講座。此行可謂收穫頗豐，受益匪淺。總結一下幾點：

一、教材培訓詳實聽來無窮的趣味。黃玲對一年級下冊教材做了精準的分析和解讀，從整冊主題到單元目標到每節課的教學設計，從實驗的操作步驟到注意的問題事項，從學生實驗能力如何提升到良好習慣的養成，難點重點的突破與生活常識的結合，無一不做了充分的設想和巧構，讓我深深的感到科學學課知識的廣袤無垠和無限的科學魅力。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。

二、各課精彩的導課方式讓人回味。良好的開端是成功的一半。兩位執教老師都在開題上下了不少功夫，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質》中的問題，還是顏碧嬌老師《它們去哪裡了》中的故事匯入，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水，出發點準確，設計精湛，託顯出各位執教老師優良的教學素養和廣博的知識儲備。既能激發學生的學習興趣又能啟迪學生的思維，撥入情感。

三、小組教學活動開展有序有節有味。可能是科學這一學科特殊性，兩位老師都採用了小組實驗教學，並精心設計了試驗單、準備了實驗器材，可謂周全細緻。組織每個學習小組都能順利開展實驗活動，觀察實驗現象、填寫實驗記錄單，並進行全班實驗總結交流，每個學生充分參與到實驗中去，動手操作，親身試驗。兩位老師都是進行了二到三個實驗活動，各個實驗之間的銜接過渡都是自然有序，學生熟練的操作技能，認真觀察的態度，運用準確性語言進行描述的能力都堪稱一流。小組活動有目的、有計劃、有結論、有反思，真正發揮了集體的智慧和團隊效能。小組分工明確、有序有節，讓每位學生都各盡其職各顯其能。

本次培訓雖然時間短暫，但是自己收穫頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的'專業知識，對於課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。

作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。國小生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學過程中不斷地發現、總結，孩子們就能學到有趣的科學、有用的科學。

科學新課標培訓心得 3

自從教師進修學校下發“學習新課標”通知以後，我切實地學習了幾遍“國中數學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。

一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代作用，因此，數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生性格發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，也更加懂得了作為一名國中數學教師在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標，上好每一節課。

二：通過學習，使我瞭解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是學生圍繞著教師設計的'課堂這條主線，思維高速運轉，不斷髮展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維活花的迸射。

三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生性格與潛能的發展，調動學生學習的積極性。

四：通過學習，使我更加認識到數學教學要關注個體差異，促使人人發展。《新課程標準》倡導數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生性格發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”數學教學同樣也要保證每個學生都有所收穫，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體發展，更不能壓抑尖子生的性格及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發展他們的數學才能，做每一個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強後盾。

總而言之，在今後的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個學生在每一節數學課都能有所收穫，既學到數學知識，又有能力的提高，思維的發展，數學思想的形成。使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。

科學新課標培訓心得 4

近期，認真研讀了《義務教育科學課程標準（20xx年版）》，受益匪淺，讓我對科學課程有了全新的認識。新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是體現科學本質的綜合性基礎課程，具有實踐性。

一、培養核心素養

科學課程對學生的.核心素養有了明確的要求，從科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任四個方面提出課程要求。科學學科內容豐富，學生在學習科學課程的時候可以明白自然奧祕，領略科技力量。通過把核心素養的培養融入到國小科學教學當中，可以提高學生的綜合素質，進而提高國小科學課程的教學質量。

二、聚焦核心概念

核心概念是學生應掌握的核心內容，是學科結構的主幹部分。新課標設定十三個學科核心概念，四個跨學科核心概念。圍繞核心概念組織教學有利於提高學生的元認知學習能力，有利於學生掌握學科的基本知識結構，有利於實現學習遷移。

總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標、新理念，促進師生共同發展。

科學新課標培訓心得 5

立德樹人正是《義務教育科學新課標（20xx年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學注入了新理念，也為一線教師指明瞭新方向。現就新課標與舊課標中的變化談談自己的學習體會。

一、對應學段不同。

舊課標內容只包括一年級至六年級內容，新課標內容包括了一年級至九年級義務教育階段的內容。也就是說，科學《新課標》打通了小初科學課程，強調了科學課程學習的整體性和學習進階觀念。不僅要考慮國小或者義務教育階段，而且要考慮從國小到高中到底學生的學習需要怎樣的進階。

二、更新課程性質、課程理念。

課程性質強調除了科學知識，還應重視認知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養、學習進階。

三、更新課程目標，首次提出“核心素養”導向。

科學學科的核心素養內容分為四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。新增了“科學思維”。

科學裡麵包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發散思維……等等。為了和科學領域結合的.比較緊密一點，科學思維我認為可以總結為四點：模型建構、科學推理、科學論證和創新。創新是一個高階思維，“創新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。

四、更新課程內容。

由四個領域的18個主要概念更新為四個跨學科概念和13個學科核心概念。其中四個跨學科概念充分體現了跨學科研究和跨學科思維，13個學科核心概念是舊課標18個主要概念的整合、補充、提升。

13個科學核心概念將關於物質科學、生命科學、地球宇宙科學三個領域合在一起，涉及到物理、化學、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今後的教學中要設計教學，首先從學科核心概念的角度出發設計，同時要真正幫助學生理解跨學科的核心概念。跨學科的核心概念不是一個單純的學科，而是對不同的學科核心概念進行整合。

在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應不斷學習以應對學生成長和學習階段中不同的變化，以及社會和學科課程標準的變化。以學生為本作為教學的宗旨和信念，以提升學生核心素養為動力，發揮科學學科特質，培養學生成為科技創新、面向世界、走向未來的社會主義現代化強國的建設者和接班人。

科學新課標培訓心得 6

通過學習《新課標》，讓我更加註重培養學生核心素養的發展，注重發揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心，以促進學生核心素養髮展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化成果，提升思想文修養，建立文化自信，使學生德智體美勞得到全面發展。

新課標通過構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性，更加遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。學習任務群的安排注重整體規劃，根據學段特徵，突出不同學段學生核心素養髮展的需求，體現連貫性和適應性。另外，新課程標準更加突出語文課程內容的時代性和典範性，注重課程內容整合。充分吸收語言、文學研究新成果，關注數字時代語言生活的新發展，體現學習資源的新變化。強調內容的典範性，重視對學生思想情感的薰陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化。注重課程內容與生活、與其他學科的聯絡，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。

新課標更加註重課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。通過引導設計具有挑戰性的任務激發學生的好奇心、想象力、求知慾，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂於實踐，勇於探索，養成良好的學習習慣；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位；充分發揮現代資訊科技的支援作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。倡導課程評價的.過程性和整體性，重視評價的導向作用。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現代資訊科技促進評價方式的變革。

新的語文課程標準注重培養學生的核心素養，注重培養學生文化自信、語言運用、思維能力及審美創造的綜合能力。在今後的教學中我要以新課程標準為指導，將其思想落實到平時的教育教學實踐中去。

科學新課標培訓心得 7

最近認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比，有很多改動，也讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。新課標要求教育必須培養有創造精神、有個性的人，那麼如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？

首先給學生營造一個和諧寬鬆的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應該是平等關係，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許名相法和做法是不合常理的'。教師要打破常規，千萬不

使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性。良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的。有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。還有要讓學生勤動手，發揮主休作用。針對國小生好奇心強，什麼事總想理明白，做什麼都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力達到手腦並用的效果。因此科學課中一一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發現，同時教師也不失時機地給予點拔。引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創赫精神的重要途徑。

總之，在國小科學教學中，教師要注激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學會學習。學會創造，鼓助學生勇於探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

科學新課標培訓心得 8

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《國小語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《國小語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加註重學生作為一個人的個性發展和語文的薰陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對於發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。

（1）體會：

新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理資訊的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。

（2）領悟：

教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

（3）確立：

語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的.主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

（4）反思：

在教學程序中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰！

科學新課標培訓心得 9

最近認真地學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動，也讓我對科學有了全新的認識。下面就來談談我的一些體會，新課標要求教育必須培養有創造精神、有個性的人。那麼，如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？

首先，給學生營造一個和諧、寬鬆的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關係，老師是在和學生一起學習，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的.。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表自己的見解。在這種生動活潑的學習氛圍中，學生當然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高。學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來。從而培養了學生的創新意識和創新精神。

其次，讓學生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。還要讓學生勤動手，發揮主體作用。針對國小生好奇心強，什麼事兒總想弄明白，做什麼都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力，達到手腦並用的效果。因此，科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗。讓學生自己動手動腦去發現。同時，教師也不失時機的給予點撥引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創新精神的重要途徑。

總之，在國小科學教學中，教師要注意激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學會學習、學會創造，鼓勵學生勇於探索，創新求異。讓他們自由的、充分的發揮其聰明才智，這是我學了新課標的最大感受。

科學新課標培訓心得 10

新課標提煉了核心素養髮展的要求，主要包含四個要素：科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任；突出了育人導向，強調社會責任感，加強了愛國主義教育，重視國家安全教育、生態文明教育，強調要結合科學探究與實踐活動，既要基於相應學段學生所學的核心概念和跨學科概念，又要基於學生思維水平的發展。

新課標強化了實施指導，對學業質量的標準和對學業水平考試命題都提出了相應的要求，對老師的培訓、教學研究等內容要求提出了相應的建議。此外，還增加了學生在科學課當中所要做的探究實踐活動的具體實驗。

新的科學教材貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面做出許多有益的探索，認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他們自主學習，逐步形成適合自身學習特點的學習策略。教師要引導學生主動學習，鼓勵學生透過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會透過聯想、推理和歸納等思維活動，分析問題和解決問題，獲得經驗，並根據自我評價，不斷修正和調整學習計劃。

教師必須要更新教育觀念，加強自身職業修養，不斷提高自身的意識和個人師德素養，注重現代教學技術的'運用，注重國小課學教學與其他學科的融合，善於在教學中進行改革和創新，具備較強的科研能力。只有全面發展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養出更新、更好的人才。

科學新課標培訓心得 11

作為一名高中美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教師自身的'學習是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標準的培訓學習和達州市中國小教師遠端培訓，獲益匪淺，特談談自己的學習體會。

在我們原來的高中美術教學中，雖然不排除有符合素質教育要求，勇於改革和創新，既講知識又重培養能力，既重欣賞又重技能，既能注重學生全體發展又能注重個性發展的優質美術課，幾年來，課堂教學改革的成績不容否定。他們能從學生的實際出發，注重培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。但是，在進行教研活動聽課和美術教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數不少的高中美術教學，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學過程乏味，課堂效果低微。學生學習美術的主動性和積極性不能發揮，學生對美術課本來抱有的學習動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學的效率和學生學習的效果表現為低效和無效，嚴重的學生則會產生牴觸或厭學情緒。從而導致高中美術課堂教學不能有效地開展。

科學新課標培訓心得 12

新課標立足於培養學生的地理素養，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學首先體現了教育的功能，關注人的素質的提升和人的發展。通過對新課標的學習、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：

一、創設感性匯入

根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視訊等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助於學生的理解。

二、將實際生活融入教學

感性的匯入能夠激發學生的興趣，但是隨後的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現牴觸或逆反的心情，在教學中儘量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知慾，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累。

三、將知識點進行昇華，讓學生做真正的思考者

1。可以設計一些分歧性的問題，有利於學生髮散思維的培養，例如教材關於北京古城的保護與現代城市的.建設之間存在的分歧。

2。假設性問題的提出；如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之後如何發展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續發展。

四、教師必須寫好反思

在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。

科學新課標培訓心得 13

20xx年7月11日-7月19日我很榮幸地參加了20xx年南昌市《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》暑假專題培訓，在這2天半的培訓活動中收穫很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決………

作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發了我以後學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的`，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，並且深刻體會到作為一位老師知識面要廣，才能實現跨學科和各科知識的融合。

通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力，新課標要求教育必須培養有創造精神、有個性的人，那麼如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？

首先給學生營造一個和諧寬鬆的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關係，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。

還有要讓學生勤動手，發揮主體作用。針對國小生好奇心強，總想理明白，做什麼都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力達到手腦並用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發現，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創新精神的重要途徑。

總之，在國小科學教學中，教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇於探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。這是我本次新課標培訓學習的最大感受。

科學新課標培訓心得 14

暑假期間我認真學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺也對科學有了新的認識，下面就來說一說本次學習我的一個心得體會。

新課標要求教育必須培養有創造精神、有個習慣的任，那麼怎樣

才能在科學課程中培養學生的創造精神？

首先應該給學生營造一個和諧寬鬆的課堂氛圍，其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學生勤動手發揮主體作用，總之就是在國小科學教學中教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習慾望，誘導學生學習、學會創造、鼓勵學生勇於探索、創新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。

在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生髮展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。

在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主幹內容；各學科在保留傳統課程內容中仍有價值的.基礎知識的同時，特別強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時代性的內容，體現時代特色，剔除陳日過時的知識；各學科都注重與社會生活的聯絡。努力面向生活實際並服務於生活實際，從而使課程內容與社會生活實踐形成互動的關係；各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的“整體”面貌。總之，新分科課程內容呈現出嶄新的面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過於

注重書本知識的傳統分科課程有顯著區別。

綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調學科。間的內在聯絡性，強調不同學科的相互整合。單從學科本身的發展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發展呈現分化和綜合並駕齊驅的趨勢。