教學經驗交流發言稿

在日常生活和工作中，我們總不得不需要用到發言稿，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的教學經驗交流發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導、老師們：

大家晚上好！

首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵,今晚面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師,我在這裡發言十分緊張，大家知道我來學校才短短的幾個月時間,還是一名新老師,只能說是漸漸地適應了這裡的環境,教學經驗是談不上的,有的只是短短几個月來從事教育事業的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。

回顧這幾個月以來的工作,我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉瞭解,從被動工作到主動安排自己的工作,慢慢地找到了一點感覺.還記得剛剛開學的時候,因為不熟悉環境、業務,不瞭解學生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂乎。這幾個月來,每次遇到困難的時候,我都會請教身邊的同事、領導,尤其是謝曉玉和龐啟霞兩位老師,幫我解決過無數次難題,藉此機會我要真誠地向這些關心我幫助我的領導們、同事們道一聲真誠的感謝,謝謝你們!

下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧.第一方面，在教育教學方面,我覺得應注意以下兩點。

首先，注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我們總會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。

其次，在課堂教學中，我們採用少講、精講，而讓學生多讀，多思。並通過小組交流合作的方式培養學生的探索能力、語言組織能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說：“如果講某篇課文的'時候，生怕講的不全，而被考試鑽了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這麼多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我們在教學中對於每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我們就大膽捨棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕鬆，學生學得快樂。

第二方面，要成為一名合格的教師,管好課堂紀律是首要的一步.沒有這個前提,不管你有多麼淵博的知識,都難以傳授給學生.教師這個職業的特殊性在於面對的是學生,只有讓學生聽你的課才能有成效。不管你是上什麼課,不管有多少老師聽課,哪怕是有領導聽課,只要學生課堂常規不好,有吵鬧的現象,你都必須停下你的課整頓紀律,課堂常規是前提.第三方面，做一個受學生歡迎的老師.如果能做到學生非常樂意上你的課,那麼你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個受學生歡迎的老師,除了私底下和學生親近,還要真心對待關心每一個學生,學生喜歡你,就自然會愛上你的課.

第四方面，精心設計課堂教學.精彩的教學設計是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學習,鑽研的主要方向.這也是我自己做得不夠,急需提高學習的地方.這需要通過多聽課、評課,向其他老師學習.這一點,我們學校做得很好，為我們年輕老師提供了很多學習的平臺,我們可以通過組內老師相互聽課,通過評課、反思,學習他人的優點,也及時知道自己的不足之處,及時改進。另外,也可以向有經驗的老師學習,不斷開闊自己的視野.還可以藉助書籍、網路資源,多看名師課堂,學習精彩之處,不斷提升自己.

第五方面，不斷的總結反思.這一點也是我要繼續努力的方向.年輕老師剛剛走上教學崗位總會出現這樣那樣的錯誤,把這些做得不好的地方都記錄下來,再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當.在教學過程中也會出現突發的靈感,及時地記錄下來,也可以方便自己的積累,無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實踐.不管向多少名師學習,都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉化成自己的東西,存在自己的大腦裡,終身為自己所用.以上是我個人在教學過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學過程中還存在很多不足,有不當之處敬請各位老師批評指正.謝謝大家!

筆試包括《職業能力傾向測驗》和《公共基礎知識》兩科。《職業能力傾向測驗》內容包括常識、語言理解與表達、數量關係、判斷推理和資料分析等，時限為120分鐘。《公共基礎知識》內容包括政治基礎知識、法律基礎知識、公共管理知識、經濟基礎知識、公文寫作與處理、科技知識、職業道德、時事政治等，時限為150分鐘。《公共基礎知識》和《職業能力傾向測驗》的分值各為分。

教學經驗交流發言稿2

高中生物教學心得李雨微來到市高中擔任生物教學工作已經一個學期了，在同科組教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，在教育教學工作上日漸走上正軌。現將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷。初到市高中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發。因此，工作以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，並能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作。

一、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變

以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。剛從大學校園畢業來到高中擔任生物教學，和學生年齡差距不算太大，和學生能融洽相處，話題多。並發現學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態度。狠抓課本有利於收住學生的心，更有利於讓學生打好堅實的基礎，為以後的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣鬆，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：

1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節重點。

2、細化學案，採用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶後理解，先啟發後導學的方法，引導組織學生學習。

3、強化默寫，每一節課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。

4、對每一節的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，瞭解本節知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學紮實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕鬆起來。

二、分層訓練，讓各類學生都能有效發展

高二文科班學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為後進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，並用星號標記，進行區分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課後對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。

三、加強情感投入，注重教法改革

由於我剛從大學畢業，第一年參加工作，和學生的年齡差距並不大，和學生的話題較多，相處的也比較親切。我便利用這一優勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上佔盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的.同時，非常注重對學生的啟發式教學和合作學習習慣的培養，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20―30分鐘講解，剩餘的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最後總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養了學生的自學能力，培養學生養成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節約了時間。

四、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題

每一節課後，我都對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節課和以後的教學工作中能夠改正和借鑑，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。儘管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。

對學生錯題的要求上，由於時間太緊，讓學生自己去全面的整理並不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再採用限時練、課外活動抽測、大休作業等形式發放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發生。

半年的高中教學，使我儘快從學生的角色轉換為老師，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正。

教學經驗交流發言稿3

各位領導、老師：

大家好！

今天能在這裡跟大家交流我感到非常的榮幸，能有這個機會離不開教研組各位老師對我的鼓勵和幫助，更離不開各位領導對我的扶持和關愛，在這裡我向你們表示衷心的感謝，謝謝你們！

今天我要和老師交流的談不上什麼經驗，只是說說我在平時教學中的一些做法，不妥之處，還請在座的老師們予以批評指正。

本學期我努力實踐太谷的二十四字教學模式，把自學、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿於課堂教學全過程，具體做法如下：

一、擺好位置，扮好角色

對學生的教育是由一節節課堂組成的，抓不住課堂教學這個主陣地，就失去了教育的主戰場，所以在每節課教學中，我都儘量做到“精講”、“點撥”、“點評”，真正讓學生成為課堂的主人。

二、面向全體，關注每一位學生

為了能在課堂教學是培養學生會學，樂學的興趣和能力，最大限度的激發學生自主學習，參與。合作的內在潛力，我在課堂上儘量給每個學生國等的學習機會，做到關注每一位學生，使所有學生享受公平，平等的'教育，並且把課堂內容多樣呈現，滿足不同層次學生的需要，真正做到“優生通。中生懂，差生動”。

三、培養學生合作探究的良好習慣

根據太谷教學模式的教學要求，我對班上的學生進行了合理的分組。每節課都讓學生在小組內對完成基礎目標情況互查互檢，會的教不會的，遇到問題小組共同合作探究，小組探究仍解決不了的問題再進行點拔，這樣學生在這種不斷的合作交流中，得到了新的提升。

以上就是我在本學期課堂教學中的一些做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足，衷心希望各位老師給我多提寶貴意見，謝謝大家！

教學經驗交流發言稿4

多年來，我一直從事國小數學教學工作。下面，我就如何提高低段數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一，開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過複習引入新課，但這並不是最好的辦法。如果複習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略複習這個環節。大家都知道，國小生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什麼要把最寶貴的時間白白浪費呢？

第二，精心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所願，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。

三、複習。

1、複習要有計劃，有目的。

無論是平時複習，還是終考前的複習，教師必須制定一個詳細的'複習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、複習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但複習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反覆練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助於優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

複習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反覆練習。

4、計算練習要持之以恆。

計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恆，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家訪工作，爭取家長配合。

對於學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學生，我和其他任課教師經常利用週末、下午放學後的時間去家訪，從家長那裡瞭解他們在家的思想、學習、生活狀況，對於出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

教學經驗交流發言稿5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

每週一次的經驗交流會，如期而來。首先請允許我感謝校領導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂和向大家學習的機會。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬於自己的一套得力的方法。自從工作以來，學校領導就一直帶著我們到各地學習各種先進的教學方式，20xx年到東廬中學學習了講學稿、20xx年學習了洋思中學的“先學後教、當堂訓練”的教學模式，20xx年到杜郎口學習了“三三六”教學模式，20xx年學習了新知的“自主交流”教學模式。市教育局也在結合前幾年提出來的“三案六環節”和“三案六模組”的基礎上提出了“建構式生態課堂”的新模式。一時之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學習模式之中，我注意到其中的關鍵之處就是他們都抓住了小組合作學習這個法寶。既好操作又有效果。從09年開始，我就慢慢把小組合作學習帶進課堂，在教學過程中不斷優化改進，至今已經堅持使用了4年。今天，我就小組合作學習談談我的一點不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。

一、小組的建立

小組合作學習，是我們推進課堂教學的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質，組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，便於他們互教互學、合作探討、主動參與。學習小組經過合理、優化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學習基礎好的學生擔任組長和副組長。討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長會議，交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗；以學科為單位成立積分俱樂部，把展示交流、小組合作、作業完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄，並通過開展演講比賽、朗誦比賽等活動，進一步鍛鍊學生的表達能力和膽量，同時也增強了學習小組的凝聚力。

二、任務的分配。

我通常提前一天佈置學生預習任務，讓學生明確學習內容和目標，要求怎樣完成任務，以及告知評價的標準是什麼（小組的'任務完成的怎麼樣，個人的學習成果怎麼樣）

三、小組的合作。

每個小組明確了學習任務之後，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，並注意觀察學生學習和人際關係等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學困生多思考、多發言、多問why。在自主學習和自主交流的過程中，學生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有平等的發言機會，使每一個同學都得到了鍛鍊。一對一的進行互學互教，這個過程達到1+1 >2的效果。

四、小組的展示

讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果彙報，瞭解每個小組學習的情況，同時注意瞭解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對於每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

五、小組的激勵

積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對於保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的。可採用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生儘可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，從而培養學生的合作意識，提高合作能力。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我班的小組合作學習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷髮展。以上只是個人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！

謝謝！

教學經驗交流發言稿6

尊敬的領導、老師們：

大家好！首先感謝領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，下面我將自己在教學中的幾點做法彙報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。

一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。

初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發生改變的。於是，我在課堂上講完知識點安排學生：“大家開始鞏固，將知識點背下來。”最多一秒，我便開始了大規模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑑我表揚過的優點，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發現學習差的孩子有一點點優點就馬上大力表揚，他聽了之後必然做得更好。慢慢地，我看到學生的優點越來越多，學生學得越來越愉快，我的心情也越來越好。

二、自我監督促成長，圖表也來幫幫忙。

會考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節課結束時我都佈置下節課要聽寫的內容。上課後先進行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學生互相批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照螢幕上的答案批閱後寫上分數，還給本人，取消螢幕上的答案，學生獨立改正。我強調：

（1）自己發現沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯後不再扣分，需要有老師的簽名；

（2）老師下課後進行二次批閱時，一旦發現沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，

（3）沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調動起來，批改的和被批改的，都慢慢關注了細節。

同時為了動態管理精心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個座標軸，粘在桌子上，X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績用紅點做好標記，並寫上分數，將每天的紅點連成折線，每週每月的檢測成績就會一目瞭然，課間大家也經常會晒一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的時候，就有了底氣。我經常會在講課結束，學生鞏固的時候，隨時瞭解每個學生近期的情況，有的放矢地進行引導。並定期將學生的成績飛信給家長，也引導家長用什麼方法幫助孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的迴圈。凡事只要用心，便會漸入佳境，發展的前景就是無限光明。

三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。

在教育引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，儲存檔案，並且將檔案不斷展示給學生成為我的掌中寶。

我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優秀和沒有背上來的學生簽名；二是作業優秀的學生和進步大的學生簽名；三是課堂搶答好的學生簽名。

我是這樣操作的。對學生的作業我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業全是課堂上的面批，講完知識點後，讓全班同學鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然後是他的個人簽名。然後背下一個知識點，我開始面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業。優秀的學生在檔案中寫：日期，作業優秀的'同學，然後是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學，我也給他個優秀，因為是學生的個人簽名，他心裡的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加讚賞，這樣，學生抄襲的現象越來越少。初四的學生，上課回答問題的少了，我提出問題後只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。

四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。

初四會考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習提升是關鍵。我安排學生每週做三個閱讀理解題，增強學生的語感、培養學生的思維方式。可是現在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業毫無價值，也不能提高學生的能力。我告訴學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班裡有兩名總成績優秀，語文偏科的學生，一個是因為作業完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。

走近學生，肯定優點，巧用方法，方能換來學習熱情；走近學生，反思自我，調整教法，也能換來教學成就！

教學經驗交流發言稿7

尊敬的各位領導、同事：

大家好！今天能有機會與在座的各位領導、同仁學習交流，非常榮幸，領導安排我作教學教研方面的經驗介紹，其實我也沒有什麼成功的經驗可談，在教學教研方面我還在學習期間，很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內心非常惶恐，寫了點文字，很粗糙，談不上經驗，請領導和同仁批評指正：

從事物理教學幾年，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的情況，怎樣儘可能的教好物理呢？下面我就物理學科談談自己的體會。

1、抓好入門教育

物理課對於八年級年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材後有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水後又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情。

2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教

新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯絡緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧祕慾望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握並加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時儘可能多的畫圖來講解，並不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助於學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利於基本概念、規律、定律、定理的掌握。

3、課堂教學氛圍和諧、熱烈

教育心理學研究表明：在教學實施過程中，教師如果能創設一種師生關係密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關係，將有利於學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。如何來創設這種愉悅的氛圍呢？

首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，學生對教學內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關係，從而達到學生積極參與課堂討論的目的`。

最後，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關係，這樣學生才能“親其師，信其道”。

4、重視物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢於動手，勤於動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

5、讓學生。明確學習目標，注重理解物理概念。

做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的八年級學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。

6、注重學生良好學習習慣的培養。

在國中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使學生處於主動學習狀態中，遠期作用是使學生具有自主的繼續學習能力。國中物理課的學習，學生第一要學會“預習”，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這裡所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在學生在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是不能忽視的。

總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今後的教學工作中，我會不斷摸索創新，並虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。

教學經驗交流發言稿8

各位老師：

大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法說給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。

我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之後，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改後，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。

3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一週很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Read after me。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一週就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。

2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。

3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，後面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you？老師在開學第一週就可以教會學生，到Unit5的時候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A裡我覺得比較煩的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師迴圈反覆的教學。

4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。

5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利於學生記憶單詞。

6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對於有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。

接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：

1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。

2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。

3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good。學生都會信心倍增。

最後，講一下我個人認為做得比較有用的地方。

1、課堂獎勵機制。由於三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的慾望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的`學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對於作業認真、書寫規範的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對於學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。

2、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。

3、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培養學生的交際能力。

4、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對於語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導並督促他完成每天的作業、背書與默寫。

5、每節課的free talk，我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。

以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恆很重要。在今後的教學中，會繼續潛心鑽研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。

謝謝大家。

教學經驗交流發言稿9

各位領導，老師們：

大家好！在學校各位領導的正確指導下，在各位老師的幫助下，本屆初四會考物理取得一定的成績，現將初四物理教學工作總結如下：

一、學生情況分析：

我校這一屆九年級畢業生有200多名，4個教學班，接手時，各班發展均衡，基礎較為紮實，尖子學生學習態度端正，學風好。

二、加強教學管理，經常與班主任溝通：

及時糾正學生在作業、課堂教學中的出現的問題，如：不交作業、上課注意力不集中、破壞課堂紀律等現象，努力創造良好的課堂教學環境，培養學生好的學習習慣。如學期七年級開始，通過檢查作業發現一個較好的學生沒有做星期天的'作業，浪費了寶貴的時間，通過批評教育，他認識到自己的錯誤，努力學習，在以後的學習過程中再沒有發生類似問題，順利考入實驗班。

三、課堂教學要突出學生的主體地位，面向全體學生，進行分層次教學：

對於成績中下游的同學，要指導他們掌握好基礎知識，要鼓勵，多提問，使其樹立信心，逐漸掌握學習方法；學習成績好的學生，態度積極、提醒他們在平時練習中體會解題方法和技巧，避免步驟、格式不規範，審題不仔細等缺點，指導他們多做一些課外習題，拓寬視野，培養解題能力。

課堂設定難度不同的題目，作業進行分層次佈置。通過課堂反饋、課後作業瞭解學生掌握情況，對學生出現的問題進行進行及時糾正。

四、複習過程中要抓好基礎，緊緊把握考試動向，複習要有針對性

在第一輪複習中，狠抓基礎知識，基本技能，基本方法的訓練，在複習過程中以課本為根本，進行逐章梳理、歸納、總結所學知識：概念、規律、公式、實驗進而使知識系統化，條理化。

二輪複習後在一輪複習的基礎上，注意知識的聯絡和綜合，通過“板塊式專題複習”、“題型式專題複習”，從整體上把握考試的重點，並把一輪複習中出現的問題，有意識的加強練習，直到學生們糾正錯誤。

在自主招生的備考過程中，根據學校領導的要求加大課堂密度和難度，自己通過上網查詢，精選了各地去年物理會考的壓軸題進行專項訓練，在訓練過程中注意培養學生分析問題能力，和發散思維，能做到舉一反三，突破會考的重難點。

對於第二榜考試，依據青島市會考物理說明和學生的畢業升學複習指導進行復習。考前進行會考模擬訓練，培養學生答題技巧，使學生熟悉青島市會考物理試卷結構，題型，答題方法，合理安排考試時間，做到心中有數。

重視考前點撥，提醒學生注意每一個細節，減少非智力因素失分。

在第二榜考試中，大多數同學取得較為理想的成績。

五、關心學生，經常找學生談話，瞭解學生的思想、學習狀況

在自主招生考試前夕，有個幾個學生成績波動較大，我發現情況，及時找他們談話，幫助他們分析最近成績下降的原因，並進行鼓勵，他們在自主招生考試中都能正常發揮，取得較好的成績

六、發揮集體優勢，團結協作

在會考實驗測試中，劉麗老師、丁玉亮老師給予很多幫助，大部分學生都能在測試中取得滿分。丁玉亮老師還將會考最新資訊及時告訴我，對學生進行最後指導，避免走彎路。在工作中，我還得到校領導和初四全體老師的幫助，在這樣一個集體中工作，我也感到非常幸運。

由於自己的水平有限，工作還有很多不到位的地方，有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。

謝謝大家！

教學經驗交流發言稿10

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家下午好，今天的這個發言感覺壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業一年的新手，我深知沒資格在這裡班門弄斧，所以我就談談我的一些個成長經歷吧。

“愛心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，並在自己的教學當中時刻以這個來提醒自己。從去年一年的教學過程來看，我的一些經歷主要如下：

一、摒棄“面子”，用真心去打動學生。

由於受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。老師也總是在學生面前裝，不會輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個沒有任何教學經驗的老師就傻傻的在學生面前溼了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學生們心裡產生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學周測出成績後，我發現332班的成績相對而言差一點，第二天，我結合自己小時候的家庭情況給他們講了我的求學經歷是如何的坎坷與不平，講著自己的眼眶忍不住溼了，這時我發現下面的學生個個表情沉重，可也就是在這一番講話之後我發現一個現象：班上的大部分學生開始鄙視那些不刻苦學習化學的人，並主動積極的將班級存在的問題告訴我，還給我提了很多關於抓後進生的方法，這些方法是學生深入學生的實際情況而想到的、是在老教師那裡學不到的、更加有效的策略，從那以後整個班化學課基本上讓人省心。

二、拉攏優生，建立輕鬆的'師生關係

優生在班上有個不可忽略的作用，往往優生在班上有一定的號召力和感染力，所以對於優生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個班的學生學習化學。也許是我自己剛從大學畢業的緣故，自己都還像個學生，所以在學生面前沒有什麼架子，很是喜歡和學生打交道，特別是優生，放假了總是會在QQ上和他們聊聊，不管是學習上的還是生活上的。更加有趣的是我經常晚修後會和學生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。正是這樣，他們在心裡真正的把我當作了朋友，也許是出於給朋友的面子，或是出於仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑為整個班級的化學學習做出了不可忽略的貢獻。

三、關心後進生，關愛和欣賞便是教育。

因為本人自己讀國中的時候也是後進生，所以對這個頗有感觸。“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光裡絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於後進生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯於主動的瞭解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關係方面，一定會做到事半功倍。在課下，我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。其次師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反覆性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反覆的訓練與實踐才能成功。後進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反覆覆，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細緻的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。後進生尤其渴望能夠得到別人的讚賞和承認，當他們受到老師和同學的稱讚時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善於使用“放大鏡”尋找後進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。記得35班有一位叫袁浩明的學生，身體長得結實，但學習成績較差，整體成績班級不是怎麼樂觀，不愛完成作業。對於這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他喜歡做化學實驗，於是就選他當化學課代表，以作課代表來樹立他對自己的信心。他擔任課代表後勁頭特別大，工作認真負責，每天及時到辦公室來拿實驗器材，及時來問我化學作業等，也正是這樣，他的化學成績一直都處於班上中上游。

作為一名剛從大學走出來不久的我，由於經驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領導、同仁們批評指正。同時，也希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績。謝謝大家。

教學經驗交流發言稿11

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

很是榮幸，得此殊榮。感謝大家的支援與信任，讓我走上今天的這個領獎臺。此刻，站在這裡，心中無比的忐忑，當我聽到自己的名字在獲獎名單裡的時候，我先是無比的激動，隨後我不禁思考：自己的努力與這份沉甸甸的榮譽相稱嗎？其實，我不過是與在座的各位老師一樣，做好了一名人民教師分內的責任，簡簡單單，平平凡凡的人民教師崗位，我們都在默默的付出，默默的奉獻著，只為有一天的桃李滿天下，彙報社會。今天，我是幸運的，獲得了這一個獎項，今天，我是幸運的，有著領導和同事們的支援與信任。

下面我僅把自己上一學年的一點工作體會和認識，做一下簡單彙報，請領導、老師們批評指正，與大家共勉：

首先，我認為作為教師，一定要有敬業精神和嚴謹的教學態度。

只有認真，才能全身心地投入教學，發揮模範表率作用。古人說過：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。教師代表著一份責任，一個使命。作為教學一線的一名教師，在十多年的教學生涯中，我也曾有過年輕氣盛的躁動，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛苦，有過不眠不休的焦慮。但我從未放棄過、失望過，我把教師當成一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間雖過程艱辛，但當看到學生的學習成績一點點得到提高，學生的稚嫩心靈一天天變得成熟，我覺得所有的付出都是值得的。

第二，在教學上，一定做教學中的“有心人”。

常常有人問我“你作為教師最大的心願是什麼?”，我的回答是“不誤人子弟”。每天，我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學生。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，才會在一種興奮愉悅的狀態下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態是相互傳染的'，我願把能量和快樂傳染給他們。在提高了學生學習興趣的基礎上，我吃透教材，找準重點、難點，備好每一堂課;課後做好單獨輔導，力爭面批面改。幫助學生從根本上理解英語學習的重點、掌握重點，達到運用重點打通難點的境界，從而讓學生自己獲取獨立解題的分析能力和解題能力，作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。最後，要有愛心，有真心，我相信，有付出就有回報。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在。我們面對的學生，大多比較任性，有著豐富而脆弱的心靈，但不可否認，他們也有閃光的地方。教師需有一雙慧眼，需有一顆撒播陽光的心靈，需走到他們中間，做他們真正的朋友。學生的成績從95分滑落到80分，你能漠不關心嗎?學生滿腹心事無法專注於課堂，你能不聞不問嗎?當然不能!事實上，一句鼓勵的話，一個讚美的眼神，一次真誠的談心，比起一味地灌輸知識更會讓學生怦然心動。有一次，我發現平時特別積極的一位同學情緒有些低落，便猜想可能與昨天的考試有關，便馬上找她瞭解情況，原來她的作文出現了失誤，又與同學鬧了點小別扭，我幫她分析原因，出謀劃策，制定了改進的措施，解開了生活和思想上的疙瘩，學習自然事半功倍。春風化雨，桃李爭春，付出了愛，你會收穫學生由衷的尊敬。真心誠意的去關愛每一個學生，愛尖子生，更要愛後進生。

人心齊，泰山移。學校振興，我們責無旁貸;情繫桃李，我們無怨無悔!我們將不負眾望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績為來回報學校、家長和社會!

百年大計，教育為本，我們是人民教師大隊中最普通平凡的一份子，我們可能做不到大有所為，但我們一定能做到盡力所為，我們可以用奉獻，用付出做好崗位職責，我們可以用真心，用真情服務於我校的教育事業，我們可以用知識，用人格引領好我們最可愛的學生們。

我的發言完畢，謝謝大家！

教學經驗交流發言稿12

各位領導：

大家好！坐在這裡我感覺很慚愧，其實說實在話，我沒有什麼特別的經驗，更談不上什麼教學經驗。我只是抱著要做什麼，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、目標和口號。

在我才接到一（1）班和一（2）班時，我就給班級訂下了目標和口號，對於一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要麼不做，要做就要做到最好的效果。

二、做孩子的良師益友。

做一個受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那麼你就成功了一半了。俗話說：親其師，則信其道。做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己儘量做到以下幾點：

第一 “兩全其美” 。

我課間不去辦公室休息，然後就搬個凳子坐在教室裡，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然後一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。

第二“做個懶老師”。

多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業、發作業、幫老師拿東西、收拾講桌？？這樣不但輕鬆了自己，也培養了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步

第三“師生大比拼”。

讓孩子瞭解我的工作內容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這麼多的東西，除了這些老師每天還要批改作業，而且作業有：大練習冊、補充習題、試卷、數學報？？當你做一

題作業，老就要批改94（兩個班的總人數是94人）次；當你做一頁作業，老師就要批改94頁；當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這麼多，聽了這麼多肯定是不願意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業寫得工整，漂亮！從心底裡學會更加心疼老師。

第四“做孩子心中的能人”。

記得在上學期才開學時，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反應快，立刻拿起了講桌裡的一本大書，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子誇我會變魔術。在平時的作業本上，只要孩子作業做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應該去當美術老師才對。其實我也就這麼一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什麼什麼等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開始崇拜。

三、興趣是最好的老師。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”我認為國小數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那麼怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？

第一、在遊戲活動中，輕鬆自如地學習。

遊戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的遊戲活動，既有助於學生體力、智力、交際能力的發展，又有利於激發學生的學習興趣。

例如，我在教學《數的組成》時，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶著孩子來做拍手的遊戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手遊戲：我出1，孩子會說：我出4；我出2，孩子會說：我出3，這個遊戲也可以換種說法：看到1，孩子會說：我想到4等等

既複習了上節課有關“數的組成”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，

一舉兩得。 又如，教學“比大小”時，由於小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大於號，尖尖向前小於號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小於號也記住了數的大小。

學生們在感性直觀、輕鬆自如的遊戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

第二、在數學情境中，趣味盎然地學習 。

數學源於生活，生活中充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉於數學情境之中，樂不思蜀。這裡的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身於學習數學的氛圍中。

國小低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯絡起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“複習10以內的加減法”時，我利用故事的.形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什麼來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋裡坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園裡摘了4個桃給她。小雞也趕來了，但她什麼也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最後還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果。教後，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

第三、在競賽中，緊張積極地學習 。

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知慾望強，表現欲強，希望自己能得到老師和同學的信任和讚揚。教學中，可開展“比一比”“爭當小小數學家”“計算能手”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才幹，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。

四、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣。

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說好孩子是誇出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的教學中，除了會用語言激勵孩子外，我還會對錶現好的孩子，及時給予獎勵。有時採用發小圖片的方法，如表現很好的獎勵1分；對解決題目上動腦筋了獎勵2分；對語言表述完整且概括能力好的孩子獎勵5分，對於平時家課試卷能做全對且書寫認真的獎勵一個10分的小金拇指；對於學校組織的質量調研或者期中、期末考試得100分的勵一個10分的小金拇指，同時還有其它的獎品獎勵。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神祕小禮物一個。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

在教育教學中的點點滴滴，感覺自己並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今後的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發言完了，謝謝大家！

教學經驗交流發言稿13

各位老師，大家好！今天在這裡，說不上經驗交流，因為我沒有深厚的理論，沒有詩意的文彩，我只是把自己從教以來積累的真實體會跟大家一起分享，不到之處，歡迎老師們指正。

最近，有一部很火的電影叫《芳華》。也許很多人都看了吧！的確，每個人都有一段珍貴的青春，青春裡都有一些熟悉的故事，那是我們最美的芳華。而作為教師，我們的故事裡更多的是學生。其實，青春更是學生們最美的芳華，所以我們怎能辜負？！希望學生能從我們老師的身上接受美好、求知、熱情……的訊號，願孩子們能夠放飛青春，無悔青春！

下面我從三個方面談談自己的點滴體會：

一、做一個用真情的老師

我想，我們能選擇這份職業，相信我們是熱愛的；我們每一天紮在備課、上課、作業中，無疑我們是負責的；我們每一天早出晚歸，甚至無暇照顧自己的孩子，因為我們是用情的。我想，沒有對教育的熱愛與虔誠，我們不會自找舟車勞頓之苦，靜坐伏案寫作之累。我們無愧於心！

20xx年，我參加了高陵縣的招教考試，以第一名的成績被錄取了，結果被分到了灣子鄉東張市國小。這所國小條件極其簡陋，沒有教師房間，廁所的牆都塌了，這裡的老師告訴我，學校的排名是全鄉倒數第一！我的心裡有一種說不出的滋味！也許是現實和理想差距太大吧！我落淚了！再看看這裡的孩子，第一次見他們，紅紅的臉蛋上面還掛著鼻涕，但眼睛裡面透露的是真誠……這是一群純樸的孩子啊！我能做些什麼呢？我想我能做的，便是和孩子一起成長，一起進步！我時常跟他們談心，他們也會告訴我爸爸媽媽打工的事情；我們一起遊戲，她們的小手搭在我的肩上；我跟他們一起定下目標，我們也打破倒數第一的名聲……就這樣，我的真情點燃了孩子的真情，孩子們喜歡上了學習，我們班也考到了全鄉第一。

所以，每位老師的教育生涯中都有一些動人的故事。我想說，教育是用愛心澆灌愛心，用溫暖傳遞溫暖，讓我們做一個用真情的老師吧！

二、做一個善學習的老師

20xx年，我工作的第二年，被灣子中學的校長選入了國中。對於只教過六年級的我，心中甚是忐忑。我有點擔心，我的能力和經驗能否駕馭國中！還好學校安排我帶七年級。但意想不到的是，學校讓我們在入職前準備一節試聽課，課後，我接到了帶九年級的任務。當時，我真的不知道自己該怎麼辦?!領導的信任讓我受寵若驚！冷靜下來，我只能學習、學習、在學習！我找到了七年級、八年級、九年級的所有語文課本，認真閱讀文字，瞭解單元目標；我又查詢近今年的會考試題，搞清楚會考要考的試題型別；主動請教九年級有經驗的教師，研討教學的方案及進度……正是因為學習，我成長了，我與九年級的孩子一同學習，教學相長。回憶那些日子，流過汗、流過淚、有過苦、有過甜……我想那是一段美好的芳華！

20xx年我有幸加入了四中這個溫暖的大家庭。在這裡，我遇到了敬業的領導、專業的教師……我深深地被這裡盡職盡責、敬業樂業的老師折服了！毫不誇張地說，我有些膽怯了！我想，一個人有了底氣，才有說話的資格！能讓我成長的無疑是學習！每一次的培訓，我都積極報名參加，生怕錯過一次學習的機會，不管是計算機培訓，還是中國小幼兒園教師培訓；不管是網路培訓，還是面授；不管是縣級的，還是市級的……到現在，培訓的學時已經超過千餘時了！真心感謝學校給予的各種培訓機會，因為每一次，都是一種成長!我從班主任培訓中習得了豐富多樣的'班級管理方法，我從會考研討會、名師大講堂中悟得了精巧的教學設計……這些寶貴的財富為我的課堂注入了新鮮的血液，讓我的課堂更有魅力！

“最快的腳步不是跨越，而是繼續；最慢的腳步不是小步，而是徘徊。”善於學習、樂於學習，用自己的個人魅力感染學生，不辜負你我的芳華！

三、做一個得於法的老師

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習的興趣，學生就會產生一種強烈的求知慾，主動參與學習，課堂效率就能提高。然而這就需要我們注重教學方法，營造魅力課堂。

我深信“良好的開端是成功的一半”，所以重視課堂匯入。或用多媒體圖片、音樂，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創設相關情境，匯入新課，使學生產生懸念，激發學生興趣，使學生樂於學習，樂於思考。比如，在教授《變色龍》一課時，我是這樣匯入的：“一位首飾匠的手指頭被一隻小狗咬傷了，現在不知道狗的主人是誰，如果你是一位法官，你會如何審理此案？”我用讓學生斷案的方式，激趣匯入，學生興趣高漲。緊接著引出《民法通則》，讓孩子在無形中意識到斷案的根據應該是法律。

其實，恰當的教學方法滲透在教學的各個環節。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合。我們教師必須在教材的取捨組合上下功夫，對所講內容的詳略、先後順序、講練如何結合等必須作出精心安排。我一般在上課前會將本節課的思路羅列出來，並標記出ppt。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。比如，在教授《心聲》一課時，採用活動教學法，讓學生當編劇，在活動中理清故事情節，品析人物形象，解讀文章主題，學生參與度高。

不經意的小想法，帶來意外的收穫！語文的背誦聽寫任務繁重，每次背不過的同學怎麼辦呢？罰寫、抄寫都會加重學生的學習負擔，而且這不是我們的最終目的。我採取的辦法是未過關的同學可以有一次補考機會，補考通過可以免罰寫！這樣一來，孩子的主動性大大提高了，過關率也提高了！我們班的彭高洋同學，語文全班倒數第一，有一天都高興的跟我說：“老師，今天我過了！”可見，在每個孩子的心理，都有一顆被肯定的心！敢想敢做，也許會有另一片天地！

人喜歡習慣，因為造就它的就是自己。我有一個習慣，就是喜歡給學生一些積極的心理暗示，比如每節語文課，我都會笑著對他們說：“喜歡上我的課嗎？”“我最喜歡上語文課了”“我找一位聰明的孩子回答這道問題”“聰明的你寫完了嗎”，每天到校來大聲說出自己的座右銘等等，愉快的心情、積極的心理暗示往往可以事半功倍。

總之，教育是一門溫暖的學問和藝術。溫暖學生，溫暖自己。“教育就像小火慢燉：精心熬製，慢慢煨煮……最後，那特有的香氣就會彌散圍繞在你的生命的周圍、貫穿你的生命全程。”讓我們做一個用智慧點亮課堂、用溫暖傳遞真情的教師吧！

教學經驗交流發言稿14

美術是一門特別的學科，它能讓學生學會繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人，在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學的快樂，美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。下面就談談自己在美術課堂教學中的一些具體做法：

一、美術課前準備美術課前的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課，教具是製作好的各種各樣的手工裝飾品，為了課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。

二、建立輕鬆、愉快的教學氛圍輕鬆而又愉快的美術教學環境，教師和藹可親的言行舉止，循循善誘，風趣生動的教學，在與學生交流中的及時肯定，也能調動學生的積極性。在學習中，同學學習熱情的相互感染，教室佈置中美感的體現等，一個富有藝術情趣的環境，全方位多角度地對學生情感產生滲透，為發展學生的創造空間提供了良好氛圍。

通過情境的創設，有利於學生情感的主動參與，搭起了溝通教材和教育物件的橋樑，促進了學生情感體驗和表達。學生在各種情境刺激下，創造性思維能力更趨主動、活躍，思維追求個性化，美的創造力日益增強。在指導學生創造性思維發展的過程中，教師堅持做好引導者，讓學生主動積極參與，使學生真正感受到學習美術的快樂。

在寬鬆愉快的環境裡，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利於個性的發揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利於師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，儘量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。學生在寬鬆自由的學習環境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特長。

三、通過想象發展創造能力提高學生創造能力是美術教育要達到的主要目的，即學生依照一定目的，獨立完成創造表象的過程。由於能力的限制，學生不可能掌握很高的美術知識和技能，也不可能將事物畫得惟妙惟肖，學生創造的特點是在思維過程中帶有較多的誇張或夢幻色彩。學生在繪畫中的思維創造能力不是憑空產生的，必須經過教師細緻耐心的指導。對命題的美術活動，教師應給孩子指明繪畫的主題，明確目標和範圍，儘量給學生想象和創造留下足夠的'空間。

四、心靈溝通交流情感。

國小生的基礎文化課學習是非常緊張的，部分學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術課不是考核專案，學生對藝術課的學習態度大部分決定於教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產生。所以，教師要善於採取靈活有效的策略，積極創設生動真切的情境，用真情去撥動學生內心的情感之弦。

通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收穫；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎麼上；自己打算做些什麼準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋資訊，得以改進自己的教學。

五、美術作業的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序，天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富，有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。孩子的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改，評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，是我個人的一些心得體會。通過美術教學活動區喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感，創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素養，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的觀察能力，思維能力，構思能力、辨別顏色和調色能力的同時，努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氛圍，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

教學經驗交流發言稿15

各位老師：

大家好!非常高興能坐在這裡和大家分享與交流工作中的一些感想和體會;也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發，對以後的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必須加強自身的學習、研究、嘗試。有一個專家曾經說過：“我們的數學研究，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好並不矛盾。下面我將從三個方面談談我的理解，談一下我在教學實踐的中的一些做法：

一、課堂是實現數學教學效率的主陣地

課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺;是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。

1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯絡，瞭解低年級教材編寫特點，瞭解低年級學生的認知特點。最好能深層次的瞭解編寫教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，瞭解它在現實生活中的價值。只有瞭解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎麼能在教學中讓學生也被這樣的內容感動呢?學生能學好這些內容嗎?因此，不去上一節無準備的課是我們每一位教師都該做到的。

2、利用密切聯絡兒童生活，生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習數學

西師版一年級數學教材十分重視貼近學生生活選擇，用兒童的生活經驗激發兒童學習的積極性，幾乎每個課題都以學生的生活原型中引入課題的。建構主義教學論原則明確地指出："複雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動的"。由此可見，學生學習主動性的激發與貼近學生實際選擇學習材料有很大的關係。

學生生活經驗有如下的作用：(1)體會生活中的數學價值，激發學習興趣(內、外活動)(2)用生活經驗為學生提供認知平臺

西師版一年級數學教材每個單元都設定了很多的圖畫，目的激發學生的學習興趣，在教學某個知識點時，力求形式新穎，寓教於樂。儘量減少機械的程式，增強學生學習的興趣。如採用色彩鮮豔的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的遊戲。儘可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學時、分的認識時，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們什麼時候睡，什麼時候起。”請學生猜猜是什麼?通過猜謎語自然匯入課題。學生的注意力很快被吸引到學習上。學習興趣盎然，學習效果極佳。

3、給學生提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流

"人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的。"教材尊循這一教學理念，採用多種方式引導學生自己進行知識建構，在知識建構過程中讓學生體驗學習過程。 引導學生主動建構知識，主要採取了以下幾條措施。

(1)為學生搭建認知平臺

學生的建構是通過學生自己的經驗來學習的，沒有或缺失必要的經驗，必要的經驗，必然影響學生主動建構的興趣，甚至無法主動建構，學生的經驗主要由以下幾方面組成：

A、生活經驗

B、知識認知基礎

C、認知策略

為此，我積極幫助學生作好認知準備，比如在教學11~20數的認識和進位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學生的生活經驗組織學生參與學習活動，如"元、角、分的

認識"、"認識鐘錶"等就直接將學生的生活經驗作用於新知識的學習。還注重認知策略的培養，如引導學生思考新知識與原有知識的聯絡和區別，利用原有知識來推動新知識的學習等。

(2)培養學生的問題意識

一切思維都是從問題開始的。教學要促進學生思維就應當培養學生的問題意識。所以在教學中我注意對問題情景的設計，用具體的.情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現的不同畫像)，在理論上和實際中解決不了的事情中，引發學生的認知衝突，培養學生的問題意識，促進學生的思考和探索。

(3)提倡獨立思考，自主探索與合作的學習方式

這次課改的重點之一，就是要讓學生的學習產生實質性的變化，這種變化反映就是倡導獨立思考、自主探索與合作學習的學習方式。

我在教學中特別注意以下幾個問題：

①在倡導合作學習的同時首先注意獨立思考，在每個學生都思考出自己的意見後再進行交流。不但注重學生的行為參與，而且注重學生的情感參與。因為單純的行為參與方式並不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。

②獨立思考時往往配合學具操作或實驗進行思考，如一年級數學上冊的"比、塗、讀、寫"。強調操作與實驗的動作表象給予思考的表象的支援，手、腦、口並用促進學生對知識的理解。

③深刻認識到教材中的操作與實驗也與原有教科書的操作和實驗不同，原有的操作、實驗多數是從某種結論出發，進行推演驗證。而新教材則是從現象出發，感受到"需要"。前者重結論，後者重過程，只有重過程的實驗才是做學問的實驗。

4、讓學習內容直觀形象，課堂活動豐富多彩

現代認知心理學研究表明：低年級數學的學習過程要遵循"動作、感知--表象--概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構建知識的關鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎上將認識物件在頭腦中形成相應的形象，它是知識結構向認知結構轉化的中介，最後在頭腦中將其表象進行深加工，把感性認識上升為理性認識繼而形成概念。學生這一認知過程客觀上要求教學內容要直觀形象，以有利於學生感知新知識。 為此，我在進行教學設計時儘量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具幫助學生思考如何計算進位加法。用形象的畫面幫助學生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。

直觀形象的教學內容還表現在教學教材呈現的措施上，如一年級上冊要求學生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導學生直觀地認識物體。

運用"直觀--半抽象--抽象"的方式對教學內容進行教學。這種方式符合兒童的認知規律，經實驗證明也是有效的。

課堂活動也是強化直觀操作，幫助學生深入理解知識的重要內容，不過它和前面操作不同的是，它多數是通過對比操作或合作學習來深化對所學知識的理解。教材幾乎在每個課題後面都安排了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、遊戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學知識進行強化鞏固。低年級學生的思維具有直觀、具體性特徵，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴於真實的實物。讓學生動手操作不僅符合國小生的認識規律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且改變了那

種老師講學生聽的枯燥無味的教學方法，使學生學有興趣。例如，教學“6的認識”時，我先讓學生用小棒擺圖形，引導學生思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕鬆地認識了6，而且學會了6的分解和組成，進而使學生體會到學知識是一件很有樂趣的事。

5、注重數學文化，培養學生學習數學的興趣和數學思想

西師版教材國小一年級開始用連環畫的方式向學生介紹數學文化。

數學文化主要包括數學史料、數學趣聞與數學家的故事。它的主要作用是幫助學生了解數學知識的產生、發展、計量工具的演變過程，這些都源於人類生活的需要，體會數學在人類發展中的作用，激發學生學習數學的興趣。我認為，一年級數學知識中孕育著許多數學知識產生的數學文化，如數的產生，計時工具的演變，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向學生介紹這些數學文化，可以豐富教學內容，拓展學生的眼界，提高學生的學習興趣。加之用連環畫這種低幼兒童熟悉的方式呈現出來，用圖畫代替文字，淺顯具體，生動有趣，易於學生閱讀。利用教材中連環畫這種方式向學生介紹數學文化是受學生歡迎的，效果也不錯，我們一線教師要加強這方面的工作。

6、體現學法教學，利學利導

(1)把知識學習、能力培養與情感體驗有機地結合起來

例如：在學習1~9知識的同時培養學生的操作能力，多向思維能力，並且由買鉛筆的生活例項引入讓學生體會所學知識的生活價值，培養學生熱受數學學習的情感。這樣學生從一個主題出發既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利於學生素質的整體提高。

(2)課堂的設計要有利於師生互動

我在處理每一知識內容教學時總是把學習活動置於一個社會環境中，通過這個環境有力地促進師生互動。如設定一個買鉛筆的環境，以這個環境提出問題，促進學生思考，促進學生與學生、學生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問題-師生交流探討-解決問題-運用知識"的教學過程。教材幾乎在每個知識點都設定了相應的認知環境，我們要利用這點有力地促進了師生互動，形成以"獨立思考、合作交流"為主要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學生的注意力，激發起他們的求知慾望，針對兒童的特點，可以採用猜謎、講故事、對口令、遊戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設計了一個猴子摘桃的遊戲，讓小朋友來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰所有，小朋友們爭先恐後熱情可高了，學生在遊戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6+7=”，結果，小朋友們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既複習了看7想3的湊十法，又順帶複習了交換加數的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節課學習6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學方法能達到事半功倍的效果。

(3)鼓勵學生想象與思考

教學中努力體現數學啟發兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你遇到了什麼新問題"?和情景啟發啟迪學生思考，還注意用"我這樣想??"培養學生的多向思維能力。用"玩一玩，你發現了什麼"、"猜一猜，有什麼結果"等方式發展學生的想象能力。

二、重視練習的佈置、批閱與講評

教材中，每一章節都安排有一定數量的練習題。這些練習是學生理解、掌握和鞏固所學知識的重要手段，也是開發學生智力，檢驗教師教學效果的重要途徑。所以，佈置、批閱、講評這些練習，對提高國小數學質量起著極其重要的作用，

我們每講完一堂課都要佈置練習、這些練習都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學生實際進行的。練習佈置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計佈置好課後練習對教師來講是極其重要的。

(一)設計佈置練習的基本原則

1、目的性原則

練習是為教學服務的，因此練習的設計佈置應圍繞著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使學生掌握基本功;②使知識與技能相結合，加深對所學知識的理解和鞏固;③有助於學生歸納所學知識，系統掌握所學知識;④有助於訓練學生思維，開發智力等方面來設計佈置練習。例如，為了學習新知識可設計佈置一些與新課有關的練習題和預習性作業;在學完某一新知識後，為使學生將所學知識及時消化、鞏固，可設計佈置與當天所學知識內容相關的鞏固性作業;為擴大學生的視野，發展智力，培養能力，可設計佈置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業;當學完某一章節內容後，為使學生將知識系統化、條理化，可設計佈置相關的複習性作業;為使家長及時瞭解學生的學習情況，有針對性地對孩子進行輔導，還可設計佈置配合性作業，由家長配合實施等。

2、順序性原則

設計佈置練習應遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有一定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思考性的題目。”因此，在設計佈置練習時應注意教材中知識展現的前後順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，練習的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比如教學某一新知識時，一般地要聯絡到一些學生已學過的舊知識，這時，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”，設定以舊引新的基礎性習題;接著可設定分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋樑題”;當教學新知識後，則先設定理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新知識內化，而後設定深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯絡又有區別的新舊知識結合起來，引導學生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模稜兩可的東西分析清楚。最後設定綜合性題和引伸拓寬的創造性思考題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創造性，層次分明，階梯清楚。

3、典型性原則

練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類旁通;又要避免過多的簡單機械重複。

4、多樣性原則

練習形式的多樣化可以避免練習的枯燥和乏味。從不同的角度培養學生的邏輯思維能力，可激發學生的學習興趣。一般地說，屬於概念、法則等基礎知識，大多設計佈置一些填空、選擇、判斷、改錯等型別題;屬於式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、判斷、改錯、填空、說算理、探索等型別題;屬於幾何初步知識方面的還可設計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓學生在練習時動腦、動手、動心，還應注意把口算、筆算相結合;口答、解趣題相結合;討論、操作相結合。

老師們，數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。謝謝大家!