班主任技能大賽演講稿8篇

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在不斷進步的時代，我們可以使用演講稿的機會越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的班主任技能大賽演講稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任技能大賽演講稿 篇1

各位領導、老師：

大家下午好!今年是我做班主任的第三年，接下來就和大家談談我三年來班主任工作的一些做法、想法，和大家一起討論討論。

一、給學生提出具體、明確的要求

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，養成教育更是如此。因此無論哪個方面，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要儘量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利於學生理解、掌握、執行，有利於在一天天的引導、糾錯中形成習慣，以致於內化成學習和各項行為的方式方法。例如學習方面，開學初，我們就得明確要求學生做到按時、獨立、認真這麼三個要求，而其中的認真又要細化為書寫工整，格式正確，排版漂亮，仔細看題，獨立思考，認真計算，不懂要問等具體要求。

當然光是有要求還是不夠的，還必須制定嚴格的獎懲規定，寫明達到目標有什麼樣的獎勵，違反規則有什麼樣的懲罰。以獎導行，以罰糾錯，在一獎一罰上使各項規定、要求落到實處。

提出了具體的目標之後就要求學生嚴格的去執行，但是單單依靠班主任一個人的力量來監督所有的工作，就會很辛苦，而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養一批得力的助手。

二、班幹部的培養

接下來我想談談班幹部的培養。

1.班幹部的設立

在我班我設立了一那些班幹部：

班長、副班長、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衛生委員、語數英科代表

班長管理其他班幹部，並處理其他班幹部處理不了的事情。副班長協助班長，併兼任放學、做操等組織排隊的工作。

早讀值日生管理早上7:50之前到校的學生認真讀書。

午休值日生管理中午2:00之前到校的學生在班級裡面認真的讀書或休息。一般夏天的時候在教室休息，春秋冬的時候在教室學習。

眼保健操值日生監督學生認真的做好眼保健操，這個學生的要保健操要做得好，這樣可以知道同學做。

衛生委員負責監督班級的衛生，包括紅領巾校服的穿戴。

語數英主要協助各科老師佈置以及收發作業，並管理小組長監督沒有寫完作業的同學補作業、以及做錯作業的訂正。

2.班幹部的選取

對於班幹部的選取，開始的時候我是讓學生自由競選，當選的班幹部試用期是一個月，如果一個月內表現好就留用，不好就換掉。

3.班幹部的工作

在班幹部選取之後要先召集班幹部開會，一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。一般來講，我會給每人派一個本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務當中同學們的`表現，表現好的要記上，表現不好的也要記上。為了樹立班幹部的權威，我還賦予了班幹部們一些獎懲權力，比如，對於學表現好的同學，班幹部可以當場表揚他並獎勵一顆星，然後記錄在登記本上。對於表現不好的同學，先指出他的錯誤，並告訴他錯在哪裡，如果犯錯誤的同學願意及時改正就不用登記。

在班幹部上任之初，班主任要支援班幹部的工作，樹立班幹部的威信。每個班幹部負責的那塊工作，如果學生出現了問題，由班幹部來決定處罰措施。如果出現了學生不服的情況，班主任要求學生必須執行班幹部合理的批評處罰。

當然，班幹部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務進行管理的同時，也要做好這一部分學生的引導與教育。首先要教育他們既要管理好班級，又要做到平等待人，以理服人，儘量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過程中，我是嚴禁班幹部體罰學生的，這既不符相關的法律法規，也容易使這部分學生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班幹部以這種方式管理班級，那就不是為了他，反而害了他，也會傷害其他的學生。在低年級很容易使其他的學生自覺與不自覺地盲目服從班幹部，逢迎班幹部，在高年級，則會積累怨氣，使班級氣氛緊張、不團結。

在放手讓班幹部管理班級的基礎上，班主任要做好統籌管理工作。我選擇每週五下午的最後一節輔導課，全班一起總結一週的表現，先由各個班幹部說說哪些同學做的比較好，點名表揚;接下來由同學點評班幹部的工作;最後同學之間點評哪些同學表現較好。對於被提名的同學給予適當的獎勵。

三、個別學生談話

有了制度，有了班幹部的管理，可以管理好班上大部分的學生，但是總有那麼幾個學生是不服管教的，這樣的學生就要老師個別談話。這樣的學生我一般是等他犯了錯誤，才找。我的脾氣比較差，經常看到學生犯錯誤後就會很生氣，所以開始的時候就會狠狠地批評一頓，很嚴厲的指責。指責之後就叫他自己到旁邊去站一會，反省一下，同時也給自己一點時間，讓自己冷靜下來。等到師生雙方都冷靜下來之後，再心平氣和的和犯錯誤的學生溝通。溝通一般分三步走，首先引導學生認識到是自己錯了，老師才會發脾氣的，並讓他知道自己錯在哪裡;接著就開始說說他的優點，說明他還是個可以學好的學生;最後就讓他說說以後怎麼辦，走時再鼓勵他，讓他好好表現，老師會觀察的。對於問題比較多的學生，就讓他自己選一個覺得自己比較容易改的方面改，一個個的去改。每個壞習慣的改正約定一個時間，然後觀察他的表現，給予評價。

對於這部分學生，我們要做好各種壞毛病、壞習慣反覆出現的心理準備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下，要求我們班主任，一耐心，二要寬容，給學生改錯的機會，三要引導，一點一點地引導他們改正錯誤。四要做好與家長的溝通與配合工作。

總之，班主任工作是一件既需智慧，更需耐心的活。我願在以後的工作中，與大家共同努力，把班級工作做得更好，把班風建設做高境界。謝謝。

班主任技能大賽演講稿 篇2

各位領導、各位老師：

下午好！

說來慚愧，雖然教書育人已經十多年了，可班主任生活才兩年多。所以，這裡沒有經驗介紹、沒有心得體會，只有一些生活的點滴、教育的瑣碎事而已！請各位班主任老師多多指教！我跟大家分享的故事是《我和xx》。

xx的教育過程，是一個鬥智鬥勇的過程。xx這個學生，很多老師都認識他，下至四、五年級的同學，上至近一、兩年畢業的同學都認識他。一個學生之所以出名，要不太優秀，要不太頑劣，而xx就是屬於後者。這位鼎鼎大名的xx來到我們班後，剛開始的那兩天，還能忍得住，端出一副正兒八經的樣子，可是兩天過後，他就原形畢露了。這哪裡是來上課的？簡直就是來開馬戲班的。從早到晚，嘴不停、手不停、腳也不停，打架、說粗口、辱罵同學、欺負同學、破壞公物、違反紀律……鬧出的事情一樁又一樁，同學們的投訴此起彼落，並且把我們班的林紹源、蒲志強、傅明洪等等好幾個男同學招攬其中，影響很大，一下子，整個班都亂哄哄的。兩週過去了，我煩不勝煩。本來以為跟家長聯絡一下，共同教育，天曉得，他爸爸竟然叫我去幫他的兒子xx找個心理醫生，還讓我去幫他找個好的老師來管教一下xx。看來孩子的劣根性是跟家庭影響分不開的。原來這是一扇沒有曙光的門！

我重新回到起跑線上細細地琢磨，怎樣為自己開創另一扇門？xx是一個受慣訓斥、責罵的孩子，既然硬的不行就來軟的吧！我想，溫柔也是一種力量。我就試著使用這種力量。

記得那節數學課，xx又重施故技，轉來轉去在搞同學，影響課堂，還裝出一副毫不在乎的樣子。真可氣！我走到他身邊，在他等待著批評的時候，我卻用極其溫柔的聲音說：“xx，是不是不舒服了？”我順勢摸了一下他的'額頭，裝出一副很在乎的樣子，接著說：“不怕發燒哦，是不是肚子痛呀”這種溫柔的關懷讓他混身不自在，只好聽老師的話，乖乖地坐好不亂動。經過幾次的交手我都能大獲全勝，再加上擺事實講道理，做思想工作，現在的xx在課堂上已經能自覺地坐好聽課，絕不敢大吵大鬧影響課堂教學了。

上個月，國家教育部部長到我校來檢查時，許多老師都需要剪刀來做手工，剛好我從學生那繳來了12把，正好用得上。老師們都很奇怪我怎麼從學生那裡繳來那麼多的剪刀？是呀，事實就是這樣，而且這些剪刀都是來自同一個人，就是xx的。xx有破壞公物的壞毛病，有意無意地就會把班裡的物品搞爛。剛開始的時候都是給他講道理，可是完全收不到教育效果。彷彿講道理只是給他撓癢癢，撓過了就算了。這種狀態必須改變，得讓他為自己所做的事情負上責任。於是，凡是他搞爛的，我都讓他自己去修補好或更換一個新的。上個月呢，他把班裡的剪刀給搞爛了，不能再剪了，我就讓他換一把新的。換了一把又被他搞爛了，我就對他說：“xx，你已經賠了兩把剪刀了，要是再搞爛這把的話，你就要拿10把來的喲。”不出兩天剪刀還是被他搞爛了。結果，xx捱了批評後還是乖乖地把10剪刀拿回班裡來。我覺得我有義務、也必須讓他清楚地明白：要為自己的言行負責任，學會三思而後行。前幾個星期，xx又發明了一個新玩意了，就是拿粉刷去搞同學。用了一個學期的粉刷已經開始有點鬆了，被他搞過之後開始散了。我對他說：“xx呀，我們班的粉刷快要爛了，你有空的話就來搞一搞它，順便帶一個新的回來呀。”同學們都心領神會，他也完全明白我的意思，馬上回答我說：“我沒空！我很忙呀。”就這樣，班裡的粉刷就一直用到現在。

xx是個比較聰明的孩子，花樣也特別多。上學期末散學典禮上，同學們都交叉腿坐好聽領導們發言。xx總是坐不住，老是舉手要去廁所，可我都不讓他去，也總是鼓勵他堅持到最後。他終於忍不住問我：“老師，為什麼不讓我去？”我想了想就說：“你有沒有觀察到上廁所的這些同學都是怎麼樣的同學？”他也想了想，故意說：“都是壞人。”我瞟了他一眼，說：“他們都比較調皮。那你調皮嗎？”他愣了一下，看著我搖搖頭說：“不調。”我緊跟著問：“你不調皮，那你還要跟他們一樣愛上廁所嗎？”他看著我搖搖頭不說話了。我心裡暗暗高興，xx還是有上進心的，這一次，上進心讓他上了一次當。會議還在繼續，xx又舉手找我了，“老師，我屁股麻！”“那你就交換雙腿，把腰挺直，這就不麻了。”“不行了，我的腰挺得很痛了。”xx到底又想出什麼花招呢？我問他：“那怎麼辦？”xx以為犴計得逞了，笑嘻嘻地對我說：“我站起來站一會就好了。”哦，原來是這樣。我想了想，說：“好，你就站一會吧。”就在xx正要站起來的時候，我說：“可是……，同學們都是坐著開會的，你站著，是不是有點特殊呀。”他點點頭。我接著說：“一般情況下，什麼同學才會在大會上站著開會的？我擔心你會被別人誤會你是在罰站喲。”說完，xx一屁股就坐回原來的位置上。他彷彿是棄械投降了，屁股不麻腰不痛地一直坐到會議結束。

我覺得教育也不外是如此，除了傳道、授業、解惑外，教育應該還是一種心靈的感染、人性的薰陶。孩子畢竟是孩子，只要針對問題花點心思，多點耐性，我們還是會看到曙光的！

班主任技能大賽演講稿 篇3

各位領導、各位老師：

下午好！

說來慚愧，雖然教書育人已經十多年了，可班主任生活才兩年多。所以，這裡沒有經驗介紹、沒有心得體會，只有一些生活的點滴、教育的瑣碎事而已！請各位班主任老師多多指教！

我跟大家分享的故事是《我和xx》。

xx的教育過程，是一個鬥智鬥勇的過程。

xx這個學生，很多老師都認識他，下至四、五年級的同學，上至近一、兩年畢業的同學都認識他。一個學生之所以出名，要不太優秀，要不太頑劣，而xx就是屬於後者。這位鼎鼎大名的xx來到我們班後，剛開始的那兩天,還能忍得住,端出一副正兒八經的樣子,可是兩天過後,他就原形畢露了.這哪裡是來上課的?簡直就是來開馬戲班的.從早到晚,嘴不停、手不停、腳也不停,打架、說粗口、辱罵同學、欺負同學、破壞公物、違反紀律……鬧出的事情一樁又一樁,同學們的投訴此起彼落,並且把我們班的.林紹源、蒲志強、傅明洪等等好幾個男同學招攬其中,影響很大，一下子，整個班都亂哄哄的.兩週過去了,我煩不勝煩.本來以為跟家長聯絡一下，共同教育，天曉得，他爸爸竟然叫我去幫他的兒子xx找個心理醫生，還讓我去幫他找個好的老師來管教一下xx。看來孩子的劣根性是跟家庭影響分不開的。原來這是一扇沒有曙光的門！

我重新回到起跑線上細細地琢磨，怎樣為自己開創另一扇門？xx是一個受慣訓斥、責罵的孩子，既然硬的不行就來軟的吧！我想，溫柔也是一種力量。我就試著使用這種力量。

記得那節數學課，xx又重施故技，轉來轉去在搞同學，影響課堂，還裝出一副毫不在乎的樣子。真可氣！我走到他身邊，在他等待著批評的時候，我卻用極其溫柔的聲音說：“xx，是不是不舒服了？”我順勢摸了一下他的額頭，裝出一副很在乎的樣子，接著說：“不怕發燒哦，是不是肚子痛呀”這種溫柔的關懷讓他混身不自在，只好聽老師的話，乖乖地坐好不亂動。經過幾次的交手我都能大獲全勝，再加上擺事實講道理，做思想工作，現在的xx在課堂上已經能自覺地坐好聽課，絕不敢大吵大鬧影響課堂教學了。

上個月，國家教育部部長到我校來檢查時，許多老師都需要剪刀來做手工，剛好我從學生那繳來了12把，正好用得上。老師們都很奇怪我怎麼從學生那裡繳來那麼多的剪刀？是呀，事實就是這樣，而且這些剪刀都是來自同一個人，就是xx的。xx有破壞公物的壞毛病，有意無意地就會把班裡的物品搞爛。剛開始的時候都是給他講道理，可是完全收不到教育效果。彷彿講道理只是給他撓癢癢，撓過了就算了。這種狀態必須改變，得讓他為自己所做的事情負上責任。於是，凡是他搞爛的，我都讓他自己去修補好或更換一個新的。上個月呢，他把班裡的剪刀給搞爛了，不能再剪了，我就讓他換一把新的。換了一把又被他搞爛了，我就對他說：“xx，你已經賠了兩把剪刀了，要是再搞爛這把的話，你就要拿10把來的喲。”不出兩天剪刀還是被他搞爛了。結果，xx捱了批評後還是乖乖地把10剪刀拿回班裡來。我覺得我有義務、也必須讓他清楚地明白：要為自己的言行負責任，學會三思而後行。前幾個星期，xx又發明了一個新玩意了，就是拿粉刷去搞同學。用了一個學期的粉刷已經開始有點鬆了，被他搞過之後開始散了。我對他說：“xx呀，我們班的粉刷快要爛了，你有空的話就來搞一搞它，順便帶一個新的回來呀。”同學們都心領神會，他也完全明白我的意思，馬上回答我說：“我沒空！我很忙呀。”就這樣，班裡的粉刷就一直用到現在。

xx是個比較聰明的孩子，花樣也特別多。上學期末散學典禮上，同學們都交叉腿坐好聽領導們發言。xx總是坐不住，老是舉手要去廁所，可我都不讓他去，也總是鼓勵他堅持到最後。他終於忍不住問我：“老師，為什麼不讓我去？”我想了想就說：“你有沒有觀察到上廁所的這些同學都是怎麼樣的同學？”他也想了想，故意說：“都是壞人。”我瞟了他一眼，說：“他們都比較調皮。那你調皮嗎？”他愣了一下，看著我搖搖頭說：“不調。”我緊跟著問：“你不調皮，那你還要跟他們一樣愛上廁所嗎？”他看著我搖搖頭不說話了。我心裡暗暗高興，xx還是有上進心的，這一次，上進心讓他上了一次當。會議還在繼續，xx又舉手找我了，“老師，我屁股麻！”“那你就交換雙腿，把腰挺直，這就不麻了。”“不行了，我的腰挺得很痛了。”xx到底又想出什麼花招呢？我問他：“那怎麼辦？”xx以為犴計得逞了，笑嘻嘻地對我說：“我站起來站一會就好了。”哦，原來是這樣。我想了想，說：“好，你就站一會吧。”就在xx正要站起來的時候，我說：“可是……，同學們都是坐著開會的，你站著，是不是有點特殊呀。”他點點頭。我接著說：“一般情況下，什麼同學才會在大會上站著開會的？我擔心你會被別人誤會你是在罰站喲。”說完，xx一屁股就坐回原來的位置上。他彷彿是棄械投降了，屁股不麻腰不痛地一直坐到會議結束。

我覺得教育也不外是如此，除了傳道、授業、解惑外，教育應該還是一種心靈的感染、人性的薰陶。孩子畢竟是孩子，只要針對問題花點心思，多點耐性，我們還是會看到曙光的！

班主任技能大賽演講稿 篇4

各位同仁：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

1、 要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這

是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、 為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對建立良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的'人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範

的教育，國小生日常行為規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、 完善班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，

指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

4、 善於挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班姜傑、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，

上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

5、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。

班主任技能大賽演講稿 篇5

各位領導、各位老師：

下午好！

說來慚愧，雖然教書育人已經十多年了，可班主任生活才兩年多。所以，這裡沒有經驗介紹、沒有心得體會，只有一些生活的點滴、教育的瑣碎事而已！請各位班主任老師多多指教！

我跟大家分享的故事是《我和xx》。

xx的教育過程，是一個鬥智鬥勇的過程。

xx這個學生，很多老師都認識他，下至四、五年級的同學，上至近一、兩年畢業的同學都認識他。一個學生之所以出名，要不太優秀，要不太頑劣，而xx就是屬於後者。這位鼎鼎大名的xx來到我們班後，剛開始的那兩天，還能忍得住，端出一副正兒八經的樣子，可是兩天過後，他就原形畢露了。這哪裡是來上課的？簡直就是來開馬戲班的。從早到晚，嘴不停、手不停、腳也不停，打架、說粗口、辱罵同學、欺負同學、破壞公物、違反紀律……鬧出的事情一樁又一樁，同學們的投訴此起彼落，並且把我們班的林紹源、蒲志強、傅明洪等等好幾個男同學招攬其中，影響很大，一下子，整個班都亂哄哄的。兩週過去了，我煩不勝煩。本來以為跟家長聯絡一下，共同教育，天曉得，他爸爸竟然叫我去幫他的兒子xx找個心理醫生，還讓我去幫他找個好的老師來管教一下xx.看來孩子的劣根性是跟家庭影響分不開的。原來這是一扇沒有曙光的門！

我重新回到起跑線上細細地琢磨，怎樣為自己開創另一扇門？xx是一個受慣訓斥、責罵的孩子，既然硬的不行就來軟的吧！我想，溫柔也是一種力量。我就試著使用這種力量。

記得那節數學課，xx又重施故技，轉來轉去在搞同學，影響課堂，還裝出一副毫不在乎的樣子。真可氣！我走到他身邊，在他等待著批評的時候，我卻用極其溫柔的聲音說：“xx,是不是不舒服了？”我順勢摸了一下他的額頭，裝出一副很在乎的樣子，接著說：“不怕發燒哦，是不是肚子痛呀”這種溫柔的關懷讓他混身不自在，只好聽老師的話，乖乖地坐好不亂動。經過幾次的交手我都能大獲全勝，再加上擺事實講道理，做思想工作，現在的xx在課堂上已經能自覺地坐好聽課，絕不敢大吵大鬧影響課堂教學了。

上個月，國家教育部部長到我校來檢查時，許多老師都需要剪刀來做手工，剛好我從學生那繳來了12把，正好用得上。老師們都很奇怪我怎麼從學生那裡繳來那麼多的剪刀？是呀，事實就是這樣，而且這些剪刀都是來自同一個人，就是xx的。xx有破壞公物的壞毛病，有意無意地就會把班裡的物品搞爛。剛開始的時候都是給他講道理，可是完全收不到教育效果。彷彿講道理只是給他撓癢癢，撓過了就算了。這種狀態必須改變，得讓他為自己所做的事情負上責任。於是，凡是他搞爛的，我都讓他自己去修補好或更換一個新的。上個月呢，他把班裡的剪刀給搞爛了，不能再剪了，我就讓他換一把新的。換了一把又被他搞爛了，我就對他說：“xx,你已經賠了兩把剪刀了，要是再搞爛這把的話，你就要拿10把來的喲。”不出兩天剪刀還是被他搞爛了。結果，xx捱了批評後還是乖乖地把10剪刀拿回班裡來。我覺得我有義務、也必須讓他清楚地明白：要為自己的言行負責任，學會三思而後行。前幾個星期，xx又發明了一個新玩意了，就是拿粉刷去搞同學。用了一個學期的粉刷已經開始有點鬆了，被他搞過之後開始散了。我對他說：“xx呀，我們班的粉刷快要爛了，你有空的話就來搞一搞它，順便帶一個新的'回來呀。”同學們都心領神會，他也完全明白我的意思，馬上回答我說：“我沒空！我很忙呀。”就這樣，班裡的粉刷就一直用到現在。

xx是個比較聰明的孩子，花樣也特別多。上學期末散學典禮上，同學們都交叉腿坐好聽領導們發言。xx總是坐不住，老是舉手要去廁所，可我都不讓他去，也總是鼓勵他堅持到最後。他終於忍不住問我：“老師，為什麼不讓我去？”我想了想就說：“你有沒有觀察到上廁所的這些同學都是怎麼樣的同學？”他也想了想，故意說：“都是壞人。”我瞟了他一眼，說：“他們都比較調皮。那你調皮嗎？”他愣了一下，看著我搖搖頭說：“不調。”我緊跟著問：“你不調皮，那你還要跟他們一樣愛上廁所嗎？”他看著我搖搖頭不說話了。我心裡暗暗高興，xx還是有上進心的，這一次，上進心讓他上了一次當。會議還在繼續，xx又舉手找我了，“老師，我屁股麻！”“那你就交換雙腿，把腰挺直，這就不麻了。”“不行了，我的腰挺得很痛了。”xx到底又想出什麼花招呢？我問他：“那怎麼辦？”xx以為犴計得逞了，笑嘻嘻地對我說：“我站起來站一會就好了。”哦，原來是這樣。我想了想，說：“好，你就站一會吧。”就在xx正要站起來的時候，我說：“可是……，同學們都是坐著開會的，你站著，是不是有點特殊呀。”他點點頭。我接著說：“一般情況下，什麼同學才會在大會上站著開會的？我擔心你會被別人誤會你是在罰站喲。”說完，xx一屁股就坐回原來的位置上。他彷彿是棄械投降了，屁股不麻腰不痛地一直坐到會議結束。

我覺得教育也不外是如此，除了傳道、授業、解惑外，教育應該還是一種心靈的感染、人性的薰陶。孩子畢竟是孩子，只要針對問題花點心思，多點耐性，我們還是會看到曙光的！

班主任技能大賽演講稿 篇6

大家好！我今天敘述的故事是《我與學生同成長》。

畢業四年，我當了四年班主任，在這一千多個日子裡，我品嚐了失敗的痛苦，也體會了成功的快樂。在這充滿挑戰的路上，我與學生一同成長著。

記得剛工作時，班裡有一個自閉症男孩小佳。他那怪異的表現讓我目瞪口呆：我們朗讀課文，他突然大叫：“有鬼！”；我寫板書，他跑來添上幾筆；剛收上來的作業，他翻得滿地都是………常規教育對他無濟於事，我感到很迷茫。

同事勸我：“你關注他的安全就行了，其他的不要太執著！”家人也心疼地說：“你這是何必呢？那麼辛苦，算了吧！”我該怎麼辦？

我和小佳的媽媽聊了他在校的情況。她傷心地哭起來，看著這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強烈的責任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅持！

我決定用濃濃的師愛開啟他的心扉。每天早上，我拉著他的手跟他聊天，問他：“昨晚睡得好不好？”幫他整理皺摺的衣服，消除他對我的排斥。我鼓勵學生和他做朋友，一起玩耍，引導他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個漫長而艱辛的過程，雖然小佳的情緒仍然反覆無常，但在我們的關愛下，他慢慢進步了。這給了我更多信心。

為了深入瞭解小佳的想法和需求，我繼續與家長密切聯絡，每天詳細記錄他的表現，和家長一起幫助他學會學習、生活。他的`媽媽感動地說：“陳老師，謝謝你沒有放棄我的孩子。你也是他的好媽媽！”我很感動，覺得所有的付出都是值得的！

有一次，我發現小佳特別愛畫畫。就鼓勵他在畫中抒發個人的情感，平穩情緒，還經常展示他的作品，給他信心。慢慢地，這朵遲開的花在愛的澆灌下，悄然開放！

教師節那天，小佳拿著一副畫走到我的面前，說：“老師，我喜歡你！”我開啟一看，畫上有一位老師和一個孩子開心地手拉手。這是我收到的最寶貴的禮物。那一刻，我流淚了！我哽咽地說：“謝謝你！老師很喜歡！”他高興地說：“老師喜歡！老師喜歡！”看著這個可愛的孩子，我感到無比的幸福！

是小佳讓我明白了：教師在引導學生成長的過程，其實就是自我成長的過程。是他讓我懂得了師愛的真諦：不嫌棄，不放棄，不拋棄！

謝謝！

班主任技能大賽演講稿 篇7

兒時，在我幼小的心靈深處就意識到：“教師是創造人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業。”

從那時起，夢想著做一名人民教師就在我的內心埋下了種子。今天我邁上了這三尺講臺，面對我的是一流的教學設施，幽雅的教學環境，正直無私的領導，相處友好的同事和一群活潑可愛的孩子。百年大計，教育為本。如果把工作幾十年的老教師比做枝繁葉茂的參天大樹，把他的學生們比做滿枝的桃李，那初涉教壇的我充其量是一棵瘦小的不起眼的樹，我的學生們則是我光禿禿的枝丫上初生的嫩芽兒，怎樣使這些孩子們健康、茁壯、蓬勃地生長呢？

《新基礎教育理念》和同仁們豐富的帶班經驗無疑是我的豐富養料，於是我貪婪地吮吸著。往事歷歷在目，我清楚地記得當我剛剛參加工作第一次邁上這三尺講臺時，教室裡一雙雙充滿求知慾的眼睛後藏著疑惑與好奇，好像在對我說：這麼年輕的老師啊！你不就是我們的大哥哥，好朋友嗎？此時我的內心充滿了忐忑不安，如波濤洶湧的大海一樣久久不能平靜，本來是熟記於心的開場白由於一時緊張一下子拋到了九霄雲外，說實話，到現在我也不清楚我那第一節課是怎樣講下來的，回想起來真有點慚愧。然而現在我用我的工作方式，我的熱情與耐心獲得了孩子們對我的極大的信任，這無疑是對我工作的最大的肯定，這使我感到非常欣慰。新學期開始後的第一件大事就是由學生選出自己的班幹部，可是在我面前的這一群群可愛的孩子都是一張張陌生的`面孔，我一下子茫然了，怎樣才能使他們人盡其材呢？於是我讓學生充分發揮他們的主動性和積極性，共同投票選舉產生了一個團結向上、積極奮進的班委會，最後由有管理才能並且在學生心目中很有威信的小名擔當班長；由熱愛勞動、關心同學的小剛來當勞動兼生活委員；由品學兼優、樂於助人的小紅擔當學習委員；由多才多藝、很有組織才能的小花來擔當文藝委員……

最後由我主持了一個任命儀式，目的是讓競選產生的這一屆班委要明確責任，平等待人，以身作則。好的班委能頂得上半個班主任，這話一點兒也不誇張，這些小助手們勤勤懇懇，為班級建設立下了汗馬功勞。他們本著民主團結，每個學生都是班級的主人翁的原則開展各項活動，不求最好，只求更好。正像班級學習委員小紅說得那樣：作為班級的一個幹部，她的職責並不是管理學生，而是為了更好地為同學們服務。其實，不當這個班幹部作為班級的一份子也是有責任把班級建設好！不僅她一個人如此，班級的每個同學都把自己視為班級的主人翁，班級的事就是自己的事，班榮我榮，班恥我恥。在我的督導與學生的配合下，班級形成了濃厚的學習氛圍，無論是課上講課還是課下輔導，學生們都能積極配合，共同參與；在勞動方面，大家也是爭著幹，搶著幹，勞動起來都爭先恐後，那熱火朝天的場面很是讓人感動……有一句話說得好：“眼睛是心靈的窗戶，心靈是眼睛之源，其實生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”

每個學生都有自己的閃光點，閃光點需要我們來發現，我們要學會欣賞別人，學會被感動。發現了學生的優點後決不能吝嗇言語不置一評，而是要大加讚揚他們，當然要恰到好處地鼓勵，有根據地表揚，真誠的讚美才能達到長遠的影響。後來我想靠我一個人的眼睛發覺全班這麼多位同學們的閃光點簡直太難了，我不是還有一支龐大的隊伍嗎？於是我號召全班同學一起參與到這樣的重要事件中，用他們自己的眼睛來發現周圍同學們的閃光點，我呢？就收集這些寶貴的第一手資料，然後一一反饋給所有同學。同學們都很重視別人眼中的自己，當他們瞭解到自己在同學們心目中的形象後大受鼓舞，信心倍增！從而，使學生各方面能力都得到了提高！學生給予我的肯定已經足以堅定我的信念，要像春蠶，在知識的桑林裡艱辛地吞食著綠葉，吐出精美的智慧之絲，奉獻給學生；像蜜蜂，在知識的花山裡艱辛地採集花粉，釀造純淨的智慧之蜜，奉獻給學生；像淘金者，在綿長的知識的沙河裡艱辛地淘洗著沙粒，冶煉出閃光的智慧之金，奉獻給學生；像掘礦工人，在深深的知識海洋中艱辛地掘進，開採出智慧之光和熱，奉獻給學生……

在以後漫長的班主任道路上，任憑風吹雨打，任憑千錘百煉，我將始終以真誠與耐心去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發出青春的光彩，我相信不遠的明天光禿禿的樹最終會長成枝繁葉茂的參天大樹，桃李滿天下。謝謝大家！

班主任技能大賽演講稿 篇8

尊敬的各位評委、各位同仁：

大家好！我今天演講的題目是《累並幸福著》。說起班主任工作，我相信不管是當過班主任的還是沒有當過班主任的都會說，當一個班主任真累。我曾看到過有人為班主任工作總結了四點特性：一是更新觀念體現時代性，二是充籌兼顧體現全面性，三是常抓不懈體現經常性，四是有的放矢體現針對性。從中我們可以看感受出班主任工作的繁重。

我04年參加工作，至今已有九個年頭，擔任班主任工作也已七年。前幾年做班主任工作，我帶著一顆心，是一顆熱情的心；近幾年做班主任工作，我也帶著一顆心，是一顆真誠理智的心。班主任工作需要用心，因為我們面對的是幾十個有頭腦、有思想、甚至是有個性的孩子，我們只有對他們付出了真心、耐心和愛心，才會讓這些孩子成為有孝心、有愛心、有信心的好青年。魏書生老師講：“凡事必作於細。”我非常的贊同，作為一名班主任老師，我不僅要完成教學任務，還有了解每一位學生的.心理動態，瞭解每一位學生的學習狀況，瞭解每一位學生的社會生活。班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能令一個不理想的“扭轉乾坤”。可以說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。所以班主任工作也必須要做於“細”，因為你映射了一個集體。

受魏老師一次講座的影響，我課間總是走進教室，和學生們交流。一起談學習，談生活，談家庭，談心情??在交談中我把班內的一些問題消滅在了萌芽狀態，瞭解了學生們的心理動態，知道了學生們的真實需求等等。另外我默默的用心記住了班內每一位學生的生日，在他們生日那天，我都會送上一份精美的生日禮物，並組織大家齊唱生日歌，讓暖暖的愛飛揚在班級的每一個角落。這種方式方法使我從中受益——即拉近了師生關係，也積累了豐富的處理學生矛盾的經驗。在我們班級從未發生什麼激化的矛盾，學校舉行的各項文體比賽我們班總是獨佔鰲頭，學生總是洋洋得意對我說，班主任老師別班的同學都羨慕死我們了。

去年我擔任畢業班的班主任，有些學生學習程度不好，在課間的交流中，我瞭解到在他們當中有人有輟學的想法。往年在這個時期輟學的學生很多，為了能挽留住學生，讓他們踏踏實實的完成自己的學業，在寒假裡，我騎著摩托車家訪了班裡的每一位學生，每天拖著疲憊的身軀走出家門，再拖著疲憊的身軀走進家門，雖然腳凍得發癢，手凍得生疼，但聽到孩子們保證一定用心踏踏實實的學習時，我心裡洋溢的是最最甜蜜的幸福感。

最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中說的一句話來結束我的話，“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生。”班主任的工作——累並幸福著！

謝謝大家！