【必備】數學週記集合六篇
不經意間,一個星期已經結束了,這一週內讓你有什麼啟發呢?現在的你想必不是在寫週記,就是在準備寫週記吧。快來參考週記是怎麼寫的吧,下面是小編整理的數學週記6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
數學週記 篇1
5月15日 星期天 天晴
星期天,媽媽給我100元錢,要我去買學習用具,我高高興興的'拿著錢來到超市,就買了一個橡皮2元,書包32元、文具盒5元、彩筆12元、一大捆鉛筆10元錢,收銀員要我算一算一共要多少元錢?
我想起在學校的數學課上學過的連減計算方法,列式:100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元,收銀員誇我是個愛學習的好孩子,我開心的笑了。
數學週記 篇2
在我們生活中,經常會涉及到很多數學問題,只要我們勤于思考,善於發現總結,就可以解決身邊的許多問題。
一天,媽媽給我了9個硬幣,說:“這兒有9枚硬幣,其中有一枚是假的,能不能夠將假硬幣找出來?”我說:“這還不簡單!”,我接受了任務。
我左瞧瞧,右看看,好像沒什麼不同嘛。我又用東西敲一敲,聲音好像也一樣!怎麼辦呢?我想了想,哦!用天平,真硬幣和假硬幣的重量肯定不一樣!媽媽笑了笑,給我了一個沒有砝碼的天平,說:“嗯,假硬幣的質量輕一些,但我只有沒有砝碼的天平,你想辦法把假硬幣找出來吧。”
我先把硬幣分成了3份,然後天平的兩邊各放一份。天平沒有反映,我想假硬幣肯定不在這2份裡面。但我不放心,從天平上拿下了左邊的'一份,把剩下的第三份放了上去,一開始時沒什麼反映,但左邊的這端慢慢的翹起來了,哦,假硬幣果然在左邊的這3枚硬幣裡。我又拿出了左邊硬幣中的2枚稱,好像一樣重呀!“我知道了,假硬幣肯定是那一枚!”我叫了起來。“對,你能用所學的數學知識解出生活中的數學題,真不錯!”媽媽說。
其實,我只是用簡單的數學知識解決了這個問題。而且,只需稱兩次,就從9枚硬幣裡找出了其中一枚假硬幣。
所以,生活中處處有數學。我們不但要學習課本上的知識,還要留心觀察生活中的數學。如果你將所學的數學知識運用到生活中去,你就會發現數學——原來是那麼有趣。
數學週記 篇3
今天,我們來到商場,看見了一件衣服原件是:280元打3折。媽媽問我你知道現價是多少元嗎?我想到了老師課上講的打折問題,是用原價*打折/10=現價。我想了想便告訴媽媽用280*3/10=84元。媽媽點了點頭。
我和媽媽繼續逛商場,這時看見一個東西,媽媽便說:”一件東西打5折後是98元。“媽媽問:”你知道它的原價嗎?“我馬上告訴媽媽是196元。媽媽問我你怎麼這麼快就算出來了呢?我說:”原價*5/10=98,98*10/5=原價=196元。還有一種就是原價*1/2=98,98*2=196元。所以原價就是196元。媽媽點了點頭說:“非常好,能夠運用所學到的'數學知識解決生活中的問題。”
生活中不能缺少數學,數學離不開生活。只要我們善於發現,數學無處不在。
數學週記 篇4
一、數學週記具有給自己建立學習檔案功能,是養成良好反思習慣的途徑。
1、數學週記是培養學生數學反思意識,養成反思習慣的重要手段。
數學週記可以把好的習題解法或學習方法,容易解錯的習題,學習失敗的教訓等記錄下來,促進學生對數學學習的全過程,數學學習的經驗得失進行全方位的監控,養成善於回顧、總結、自我反思的習慣,形成自我反思的意識,提高數學反思能力。
2、數學週記給學生和教師提供了一個培養反思習慣,形成反思意識的途徑。
要培養學生的數學反思能力,不僅僅需要教師的示範,學生具備必要的反思知識,更重要的是學生的親身體驗和全面參與。因而,數學週記從某種意義上可以說是聽課反思和解題反思的備忘錄。
聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法,學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。
題後反思則是對問題解答後的結論的正確性的檢驗或提出疑問;是否還有其他解法或更佳解法;能否對問題的題設或結論進行變式;對否把當前的命題推廣到一般情況;進一步考慮問題的題設的`完備性(充分性)及結論的精確性。
3、寫數學週記不僅是一種反思途徑,更是一種形成反思意識,培養反思習慣的措施,是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主,是一種綜合性的反思。
週記內容除了對學習數學知識和思想方法的反思之外,還可以包括學習情感,體驗感受等內容,達到一種交流的目的。另外,寫數學週記較少受時間、空間的限制,受他人影響少,給學生提供了更廣泛的平臺,張揚了學生的個性。
二、寫數學週記是對自己數學認知過程中起到自我意識,自我監控。
寫數學週記的方要目的有:
一是希望它能給你一些啟示,深刻理解自己的情感變化和數學學習體會,通過它,你將更好地瞭解自己的數學學習。你是怎樣學習數學?什麼教學方法最適合你?自己數學學習中遇到的最大困難是什麼?是什麼因素使你對數學學習感興趣?是什麼因素使你對數學學習情緒低落?
二是分享的學習體驗和數學週記內容,將有利於老師瞭解教學效果和改進教學,更快地找到師生共同滿意的教學方法。
當然,寫數學週記貴在堅持,鼓勵為主,對於週記不作等級區分,只作任務完成與否處理。
三、數學週記寫作指南
數學週記可以每週一次,每週的同一時間用大約15~20分鐘整理或寫作數學週記,也可每天寫週末彙總。
週記內容可以按以下主要問題構建:
(1)本週,你學習了哪些數學知識?哪些學習起來較容易,哪些覺得有點困難?
(2)本週,你有解得最滿意的一道習題嗎?得意之處在哪裡?
(3)本週,你在數學學習中遇到什麼問題,碰到哪些釘子?現在解決了嗎?如果解決了,是怎樣解決的?
(4)本週,你有做錯的數學習題嗎?是怎樣做錯的?這樣做為什麼不行?正確的做法是什麼?
(5)本週,你在數學學習中遇到的最大困難是什麼?如何去解決?有什麼經驗教訓?
(6)本週,你認為涉及哪些數學思想和方法?有哪些代表性的題目?有哪些收穫?
(7)本週,你最滿意的一節數學課是什麼?最失落的一節是什麼?原因在哪裡?
(8)本週,你有哪些學習體驗與感受?有什麼困惑嗎?
數學週記 篇5
今天,就有我來為大家介紹一位我們全班同學都討厭的人,我們的數學老師。為什麼說他討厭呢?大家就接著往下看吧!
我的.數學老師叫劉磊,今年26歲,身高體重150,戴著一個眼鏡,小眼睛,大嘴,總之,長的就是不太好看。如果他生氣的話,臉不是綠色就是紫色,要不就是紅色,而且好老瞪著眼珠,就更醜了。
數學老師他非常囉嗦,一堂課能講一道大題就不錯了,而且學的東西從明白講到迷糊,都會了他還在講講的我們都迷糊了,而他呢?卻覺得自己講的很好……
我知道,他是為了我們好,可是也不能太囉嗦了吧!
哎!我們什麼時候才能換數學老師啊,苦日子什麼時候才能到頭啊!
數學週記 篇6
今天,天氣日常晴朗,我跟老爸的心情也很美麗,老爸約我一起玩了拿硬幣的遊戲。桌子上放20個硬幣,二人輪流拿而每次至少要拿1個,最多拿4個,拿到最後一個硬幣的算輸。
開始玩遊戲了,我跟老爸每人開心的.拿著硬幣,可是不論是我先拿還是老爸先拿,我總是拿到最後1個硬幣。我很困惑,就問老爸這究竟是怎麼回事?老爸笑著告訴我,所有的硬幣先減去最後一個硬幣,即為20-1=19(個),然後除以1到4的最小和5,就是19÷5=3餘4。就把餘數4個拿掉,接下來不管對方拿幾個,自己都拿與對方之和為5的數量就一定贏。
我帶著半信半疑的態度去試了下,最後的結果果然是如此,原來遊戲中也藏著這麼大的奧祕啊!今天,我受益了!
硬幣遊戲不僅讓我愛上了數學,也懂得了數學的很多奧妙之處,今後我要努力發掘更多有趣的數學遊戲!
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