六年級看圖作文的寫法

無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的六年級看圖作文的寫法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、觀察畫面

1、讓同學們觀察畫面全貌，掌握畫面結構，對於一幅圖或一組畫，我在學生動筆前一定要搞清畫面是由哪幾部分組成，使學生從整體上有了初步的印象。

2、讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物。例如：如果是人物畫，就從人物的外貌，衣著特徵，標誌分辯出不同人物的特點來，如果是故事連環畫，要弄清圖中有幾個角色，是誰在講故事。如果是景物畫，讓學生抓住景物的特點，寫出它是哪個季節的景物，圖中是由哪幾種景物構成畫面的，遠景色和近景各怎樣，它們和畫面中的人物有何聯絡。

3、學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意

同學們要知道：細緻觀察是形象化的語言。為此，我在教學中注意引導學生細緻觀察圖畫前，先尋清圖上有些什麼？各在什麼位置，它們之間有何聯絡，根據圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，看

究竟反映一件什麼事，以加深學生對圖畫的理解，也就是說從外部形

象可以看出內部隱藏的思想。

4、要重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什麼？學生往往不易辨出，有的圖上有幾樣景物，應以那種為主寫，有的圖上有很多人物是以誰為主要寫，有的圖上既有景，又有人，究竟是人以為主，還是以景為主，這就要我的引導學生透過現象，深入細緻的觀察圖畫，例如：我們學校在東河灣舉行運動會，會上有師生二千多人，到底誰是主要人物呢？大家肯定會準確地說：“運動員”於是讓學生把運動員作為重點來觀察，確定了寫文章的中心，敘述時也要圍繞這個中心來述說。

二、合理想象

1、為了讓學生引導畫面的主題上來，必須把畫面的各部分緊密地聯絡起來，抓住畫面中心連貫地想象，在體育課時，我讓學生觀察同學們“打泡泡”、“爬竿”、“拔河”三項比賽中各有什麼特點，又有什麼共同點，想象出他的各自想法及觀眾的議論。

2、緊扣主題，引導聯想。

根據畫面內容引導學生聯想，以發展學生的形象思維能力例如《觀潮》這一課，潮來之時，作者是怎樣聯想的，如潮來之時聲音的語句從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，響聲越來越大，即聲音如同山崩地裂好像大地都被震的顫動起來。從而使學生體會潮還在遠

處，人的雖然看不見它，還是江潮的隆隆響聲已經傳來，這說明潮溼聲大聲勢越來越大，越猛，並啟發學生回憶電影或電視有關鏡頭更進

一步體會潮來之時的聲勢凶猛。接著讓學生學習文中潮來的時候作者運用的打比方的句子，想象潮來之時的壯美，畫面，通過學習文中二三段（自然段）使學生產生如身臨其境的感受，潛移默化地受到熱愛祖國，熱愛大自然的教育並陶冶的愛美的情趣。

三、提供合適的詞語

同學的語彙貧乏，在口述圖意時，心裡想說嘴裡又表達不出來，或者是表達的準確，我的應提供合適的詞語，豐富學生的語言，以便寫好要寫的文章來。

總上所述，要理解畫家或攝影師的“苦心”，捉摩他的創作意圖，這樣無論寫什麼樣的看圖作文都不會偏題，離題，都會寫出好的作品來。