藝術的作文集錦7篇

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的藝術的作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

藝術的作文 篇1

我出生在中國書畫藝術之鄉――通渭。這裡的孩子幾乎都喜歡畫畫，我毫不例外。

從六歲開始，我就開始畫蠟筆畫了。在我第一次畫的時候，總是畫不好，但老師在一旁一直鼓勵我，給我示範，我也在努力的畫到最好。我畫了好久好久終於畫好了，但我看了看有些細節，還是覺得不太好。老師過來提醒我：“不要從區域性去看，去看整體！”馬上去看這一張畫的整幅畫面是“好”還是“壞”，果然這樣一審視，畫的好多了。這把我可高興壞了。20xx年9月7日，我順利通過了蠟筆畫三級考試。

後來我開始學國畫了。剛開始學國畫時，老師給我們講怎樣握筆，怎樣運筆，怎樣收筆。什麼時候用“中鋒”，什麼時候用“側鋒”。並且每天畫畫前總要寫一頁毛筆字，為什麼要寫一頁毛筆字呢？因為老師希望我們的畫作有一個漂亮的題款。

一年一度的考級又開始了，我當然報了名。時間定在20xx年9月29日，那天我有一點緊張，因此款落的不夠理想。這次考級結束後，我有點不想畫畫了，就去求爸爸同意，但爸爸不可能同意。有一天爸爸想到了一條錦囊妙計：他讓我參加了“敦煌行——通渭第八屆書畫藝術節中國小生書畫大賽”，在大賽中，我畫了一張不僅自己滿意，而且評委也認可的花鳥畫作品，並榮獲一等獎，從此我又重新振作了起來。

現在，我不僅堅持著國畫的.學習，又開始了素描山水臨摹，我想：到不久的將來，我還會到一所專業大學去學習油畫，成為一個名副其實的藝術家。

藝術的作文 篇2

獨坐，是門功課。

古人有云：“行到水窮處，坐看雲起時。”這是一種豁達而悠閒的心境。同是坐於河邊之人，樂觀者則看到水中快樂的魚兒，悲觀者則看到水底的淤泥。獨坐僅僅是一個凝固的動作，重要的是，獨坐時在想什麼。

智者坐於菊，他看重馥馥（fu）鬱郁的香氣。愚者坐於石，他看重實實在在的物質。

如果說站著的人便於起跑，那麼，坐著的人便於思考。

生活，有時需要避開熱鬧，遠離喧囂，找個地方靜靜獨坐。

獨行

獨行，是種勇氣。

你也許是寂寞的，但你絕對不感到空虛。把自己的腳印甩在身後，一個人獨自領略吹過耳邊的風兒，飄到眼前的陽光和鼻翼邊的`遊蕩不息的花香。你有時感到幸福，有時感到痛苦，有時覺得快樂，有時覺得憂鬱，這些感覺都是深刻而真實的。

人在獨行時，總是有一種神祕的語言，或者一種別人不能領悟的手勢，與自己的心靈對話。你的腳印是獨具風格的。

獨斟

獨斟，是種境界。

真正的飲酒，應是一個人默默地喝，靜靜地吮，慢慢地品。

舉杯邀明月，對影成三人。何等的灑脫！左手一捲書，右手一杯酒，看一面抿一口。誰能品出那杯酒叫生命酒，到底有多少度呢？

人有失意的時侯。此時一個人呆呆坐在桌邊飲酒，飲著飲著，某些解不開的情懷，求不出的結果，未達的心願，都慢慢釋然了。

獨斟，不一定非要醉個一塌糊塗，不省人事。獨斟，有時是為了保持思想清醒、行為冷靜，於滾滾紅塵中，抽出一點空閒。

藝術的作文 篇3

現在的生活中處處都有藝術，它也成為了生活中不可缺少的東西。而我就很喜歡它。

都說琴聲悠揚，其實真的是這樣的，而我就在學能發出美妙的聲音的樂器——鋼琴 我從小的時候，就學鋼琴了，那時是看到，有許多的孩子都學，所以羨慕他們也開始學鋼琴。剛學的時候很好奇，也很有興致，怎麼彈都不累，可是等過了這個勁兒，就不願意練了，每天都要媽媽來提醒才想起來練，要哪天媽媽忘記提醒了，我就會一帶而過，就這樣，我已經連續好幾周都沒有練琴了，當時還是暑假，老師也不會檢琴，我就一直屬於半放棄狀態。

直到有一天，爸爸終於看不下去了，嚴肅的.對我說:“你這鋼琴還學嗎？你這種狀態，還不如不學呢，就當我白買臺鋼琴，拉到大街上去買了。”我哭著說：“不，爸爸，我錯了，我不該這樣，要學就好好學，並且不能半途而廢，我學!”當時，我還挺捨不得這鋼琴，畢竟已經買了嗎。所以，我就下定決心，一定要好好談琴。

就這樣我從準備放棄，到現在的發憤圖強。

現在的每一天，我都會練一個小時的琴，而且，在練的時候，我也發現了它的樂趣，彈著彈著，也就停不下來了，總是很捨不得。雖然，有的時候，也很累，但是，只要你堅持下來，就一定會成功。現在我常常這樣激勵自己，只要不放棄，就一定會成功。 我覺得這也是藝術的魅力，讓我一直這樣堅持著。藝術可以陶冶我們的情操，可以讓我們平靜我們的內心，更可以讓我們的生活更加快樂。我愛鋼琴，更愛藝術。

藝術的作文 篇4

我的爺爺今年已經70多歲了，可是，年老的他，卻長著一雙勤勞而又靈巧的雙手。-

不管是春是夏，是秋是冬，只要你來到我爺爺家的陽臺，你說不定會戀戀不捨呢！你看，陽臺上都是爺爺用木頭做成的架子，架子上擺的都是爺爺做的長方形的木頭花盆，盆子裡裝的`還都是爺爺種的菜。有西紅柿、生菜、香菜……五彩繽紛，冬天的時候，爺爺還給它們蓋上棉被呢！爺爺真是心靈手巧。-

如果你在我還上幼兒園的時候去過我爺爺家，你一定會歎為觀止。那裡簡直就是一個兒童樂園，大臥室的床的上空，有一個用線繩做成的吊床，這個吊床是爺爺為我做的，就連做吊床的線繩，都是爺爺自己編的呢！為了不讓我硌著，爺爺還在吊床上鋪了一個小小的棉被。床前，有一個爺爺給我做的鞦韆，鞦韆上還設計了一個安全帶，可安全哩！床的左側，還有一個木製的滑梯，也是爺爺親手做的。現在，我長大了，鞦韆、滑梯和吊床都變小了，可爺爺還把它們儲存著呢！爺爺看見我的床緊挨著牆，怕我晚上睡覺著涼，就把木滑梯拆了，包上海綿和柔軟的棉布，做成了一個軟包裝的牆圍子，立在我的床邊。這回，晚上睡覺可舒服了，再也不用怕睡覺挨著牆了。-

爺爺的手真靈巧，能為我做出那麼多需要的東西。你說，我的爺爺是不是像個藝術家呢？-

藝術的作文 篇5

在我上國小四年級的那年，媽媽想培養我一門興趣特長，經過多方打聽，說我在唱歌表達方面還有點天賦，媽媽為我選擇了一門藝術—聲樂。就這樣，我糊里糊塗地開始了我的藝術“生涯”。

老師讓每週六去她家上課，坐在開往老師家的車上，我閉上眼睛想象老師的樣子：嚴肅的外表，緊鎖的'眉頭……聽媽媽說，這位老師畢業於西安音樂學院，專學聲樂。

車子在家和園停下了，老師站在大門口迎接我們，我見到了老師，隨即眼前一亮：一雙會說話的眼睛，恬靜的瓜子臉，吊得高高的馬尾，還有一身清爽的運動服……她根本不像一個嚴肅的老師，而像一位和藹可親的大姐姐。

我們邊走邊談，我一直傻呆呆地盯著老師，心想：天下怎麼會有這麼可愛、漂亮的老師呢？我們不知不覺地來到了她家。

開始上課了！我興奮地站直，她親切、溫柔地教我怎樣運氣，唱高音，她的一舉一動都是那麼慈祥。

因為這位“大姐姐”，我對音樂漸漸有了興趣：回家認真練習學過的曲目，早早地收拾好書包，等著下週上課，聲樂水平也在突飛猛進地提高著。

我發現自從學了聲樂，我的膽子也慢慢變得大了起來，以前見到客人都怯生生的，而現在卻敢給客人們唱歌，這難道不是歸功於學習聲樂了嗎？

在魏老師的鼓勵下，我參加了楊凌首屆星環杯少兒歌手大獎賽，並一舉拿下了楊凌十佳少兒歌手的獎盃；我的英文歌《鈴兒響叮鐺》又在楊凌英語才藝比賽中獲得了第二名的好成績。

如今的我，面對舞臺已不再膽怯，而唱歌也讓我的課餘生活變得豐富多彩，在睡前“咦咦呀呀”地唱那麼兩三句，成為了我每天最大的享受。

我愛唱歌！希望這個愛好能夠繼續伴隨我快樂成長！

藝術的作文 篇6

什麼是縫隙的藝術？

我們常常抱怨裝修好的房間木版隆起或開裂，殊不知這一切要歸咎於裝修時的“太完美”，高明的木匠在處理這一問題時往往會恰倒好處地留一道縫隙，給組合材料留足吻合的空間，這便是“縫隙”的藝術。

我們不得不驚歎木匠的高明，與其苛細追求完美無缺，倒不如留出一道小小的縫隙。木匠活兒尚且需要如此，我們的生活又何嘗不是這樣呢？

生活中，很多人精打細算，步步為營，恨不能事事都如他所想，也許這樣的人可以很富有，很有權勢，但是他絕不是一個生活快樂的人，因為他時時都要為自己擁有的`而擔心，又要盤算著下一刻怎麼樣能獲取更多的。試想，一個整日處於憂慮之中的人怎麼可能真正地去享受生活呢？可悲！

於是，我們知道留一道縫隙就是為自己騰出多一點的空間。當我們被繁重的學習生活繃得很緊時，不妨放下手中的工作，喝一杯茶聽一首音樂。千萬別忽視這留出的一小點時間，我們會以更好的狀態重新出發。

你是否覺得他人待你苛刻？是否總以為上帝待你不公平？是否總對別人曾跟你無意中說的一段話而耿耿於懷？

曾經有個農夫看到一個僧人在靜坐，他放下肩上的擔子也學著靜坐起來。十多分鐘後，農夫急著要走，僧人問他緣故。他說，我突然想起十多年前隔壁老王問我借了一百塊錢到現在還沒有還呢，我得去向他要。

試想，一個連打禪坐都想著別人欠他錢的人怎麼可以靜得了心呢？

於是，我們知道，留一道縫隙，就是給他人留下更多的包容。對人寬容以愛，不僅溶解了擋在你面前的的隔閡，而且為我們自己熔鑄了一個更為豁達而自由的胸襟。

中國畫歷來崇尚空白藝術，它不似西方油畫那樣逼真細膩，面面俱到，看似簡單，實際上卻蘊涵了更高的意境。你看那淺淺淡淡之間，那濃濃之餘，畫的意蘊，畫家的情感以及你的，千千萬萬個讀畫的人心緒都包含了進去，真讓人嘆其精妙！

我們知道，留一道縫隙，就是給生活留下更多的內容。

不要再對生活中瑣事斤斤計較，不要再對他人的一點過失耿耿於懷，不要再為生活中本可以更精彩的空間而絞盡腦汁。多學學高明的木匠，多用點“縫隙”藝術，讓我們的生活多一些完滿的缺憾！

在空白中，我們輕輕獨舞……

藝術的作文 篇7

學習目標：

1、合理運用虛實關係，進行訓練寫作。

2、掌握空白藝術運用的規律，形成自己寫作技能、技巧。

學習難點：

1、弄清虛實的聯絡。

2、空白藝術規律的提取。

訓練方法：

材料----研討----小結----練筆相結合。

一、匯入

有三位畫家都非常擅長丹青。他們聚集到一起，討論畫技時，總是爭執不下，誰也看不起誰，都認為自己是最棒的。於是他們去找一位藝術大師，請大師評判。大師讓他們各以龍為題材畫一幅畫。他們很快就畫好了：第一位畫家畫的是一條龍在空中翻舞，栩栩如生；第二畫家畫的是一條龍的首和尾，這條龍在林間穿梭，活靈活現；第三位畫家畫的是龍的頭部，這條龍在雲中叱吒，惟妙惟肖。請問同學們如果你們就是那位大師，哪一幅畫最好呢？（生答：第三幅

），很好！你們就是大師，不過，老師想知道你們為什麼會選第三幅？（生1：第三幅有一種殘缺美；生2：這就叫神龍見首不見尾；生3：他為我們留下了廣闊的想象空間….）說得都很好！這就是虛實相生的妙處，畫家給我們留下了極大的思考空間，留下了一個空白，我們把這個空白稱之為空白藝術。能不能從我們的知識庫中找相關的材料說明？（生答：略），如果我們在寫作時也學會運用該方法，我們的作文一定能升格。

二、方法技巧

材料1：《祝福》一文中有這樣一個場景：魯四老爺有一句我們耳熟能詳的話：可惡…..，然而

……

請同學們用恰當的內容填寫完整。

交流：

生1：......　　生2：......

生3。

大家的補充出乎我的意料，對場面的`描寫、人物性格、時代背景的想象可謂細緻入微，不過請大家比較一下，你們的擴充好還是魯迅的簡筆好？

生1......　　生2......

說得非常好，雖然內容有了，可是意蘊沒有了，為什麼呢？沒有空白了，也就是沒有藝術了。材料2：再請大家閱讀高中第四冊語文練習冊上的一篇文章《第一個公訴人》，思考為什麼會讓你發笑？

生1：......　　生2：......　　生3：......

大家真是各抒己見，妙語連珠。我們能不能歸納一下寫作中空白藝術的第一個方法或技巧：人物描寫藏語言

練筆：描寫一個父母送別孩子外出的場面，注意語言的隱藏。

討論：讓學生自由朗讀自己的作品，師生共同品評。

材料3：《項鍊》

請一位同學複述《項鍊》的故事情節。

生1：借————丟--————賠————識

思考：如果課文開始就明示項鍊是假的，原文的味道會怎樣？

生1：......

生2：。

生3：。

生4：。

同學們的踴躍發言令我感動，你們的熱情令我傾倒，大家的智慧令我振奮。現在請大家揣摩揣摩老師提這個問題的目的好嗎？

生：（略）

我們先把這個問題放一放好嗎？我們再看一則材料吧。

材料4：《有種水果叫香蕉》

閱讀後思考，是什麼吸引了你？

生：（略）

請結合上一則材料，仔細考慮兩篇文章有什麼共同之處？我們剖析一下空白藝術是如何運用的？我們得出了空白藝術運用的第二個技巧：場面描寫藏情節。

練筆：續寫《項鍊》的結尾。

交流發言：略

三、課堂小結

在法國盧浮宮，有一面空牆，每天遊覽的人絡繹不絕，因為那兒曾經掛過蒙娜麗莎的畫像，後來畫別偷盜了。人們面對空牆時，各種情感都有。而且現在創造出的經濟效益是以前的幾十倍，如果我們在作文中也能得體地運用空白藝術，我們的作文也會比以前高出幾十倍。

四、課後作文

以“雨夜”為話題寫一篇不少於800字的作文。