【實用】國中生的作文彙總8篇

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的國中生的作文8篇，希望對大家有所幫助。

國中生的作文 篇1

“Mr張，又有人把沒有吃完的蘋果扔了。”班主任張老師剛走進教室，“快嘴李”就向他彙報自己發現的“新大陸”。

班主任最看不慣的是同學們的浪費行為了。就在今天早上的晨會課上，他還苦口婆心地教育大家，要像愛護生命一樣地愛惜課間餐，並且還下了一道“通牒”：誰浪費，就罰誰寫600字的.“說明書”。是誰吃了豹子膽，竟然敢在老師的嚴令之下，如此放肆呢？

張老師朝垃圾筒看了一眼，臉立刻像下了霜一樣。他那雙嚴厲的眼睛掃視著教室裡的每一個同學，大家立刻害怕得低下了頭。

“馮璐，你過來。”張老師朝我命令道。我不敢怠慢，急忙走到他的身邊。“你是生活委員，今天就由你負責，查出這個蘋果是誰扔掉的。”吩咐完畢，他就氣呼呼地走出了教室。

天啊，沒搞錯吧，我是個女生，怎麼能當福爾摩斯呢？不過，師命難違，我只好硬著頭皮，找來了“智多星”方逸晨一起偵破這個案子。我們從垃圾筒裡撿起那個蘋果，可是看來看去，這個蘋果除了被咬了兩口之外，實在看不出與其他的蘋果有什麼兩樣。我們又暗中調查了幾個同學，想問問有沒有人看見誰丟的蘋果。可是問來問去，大家的答案都一樣——沒看見。

唉，看來只好從蘋果下手了。我倆把蘋果放在桌子上當“罪犯”，然後一左一右緊盯著蘋果，開始了“臨時審判”。

“快說，你的主人是誰？”

“……”蘋果沒有聲音。

“你是什麼時候跑進垃圾筒的？”

“……”蘋果還是沒有聲音。

“哈哈哈……”邊上的同學都被我倆的行為逗樂了，但我們毫不理會，繼續“審判”。審著，審著，方逸晨忽然盯著蘋果不動了。“怎麼啦？”我吃驚地看著她。“你看，這個被咬過的地方是不是有一個不整齊的痕跡？”她指著蘋果，滿臉興奮。

“對呀，可是這有什麼大驚小怪的。”我不以為然地說。

“嘿，這就說明吃蘋果的人兩顆門牙是缺了半顆的。”方逸晨高興得衝我直解釋。“對對對！”我恍然大悟，興奮得推了她一把，“真不愧是‘智多星’！”

在我們班裡，門牙長不齊的只有一個人，那就是“調皮大王”王超。案情一下就大白了。我倆連忙把偵破結果向老師做了彙報。

在事實面前，王超不得不低下頭，承認了錯誤。原來今天他胃口不太好，蘋果吃不下就偷偷扔了。不想還是被我們給查出來了。

雖然最後張老師原諒了他，沒叫他寫“說明書”，可是我們還是感到特別開心，做小偵探的感覺就是一個字——爽

國中生的作文 篇2

春去秋來，日復一日，國中上學期就如白駒過隙，轉眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳七年級上學期生活，雖然短暫，但我過得並不充實，成績一落千丈。在此總結我這次的考試情況以及這學期的學習態度：

這次考試不理想，一塌糊塗。

在我的學習成績上，一直並不優秀，上學總是在偽裝，在發呆，因為，當時在我的思想裡完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的後果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，"無知"的我才意識到學習的`重要性，我所意識的重要並不是為考試而學習、為老師為家長而學習，而是為自己為未來為今後的我而學習，學習就是我未來的基矗雖然我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度，我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學，直到弄懂為止。即使是對待很差成績的人我也是這樣，其道理就在孔夫子說過"三人行，必有我師",但是，覺得我常常都是"得過扯過"馬馬虎虎的混日子。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持乾淨的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。

在娛樂上，我實施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步)，在路程遙遠的早上路途中，不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣常但為什麼我在體育考試中這麼失敗?原因是我當天過度疲勞，辛苦勞累的我在當時沒有發揮基本水平。

縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，併為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。

總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但彷彿就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上更加努力。但我所需要的是什麼?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵.

國中生的作文 篇3

一

雨在非日裡極其繾綣，纏纏綿綿勾住人心。我撐著傘行走在偶然的一條阡陌上，心早已清倉以待。我要去買書然而書店去晦意地關門了，也許就是因為天氣的緣故，但我卻從沒這麼想過。不知道幹什麼好，早已心儀很久的一本舒婷的《心煙秋天的情緒》就這樣靜悄悄地擦過我的心房。濛濛霏霏的小雨就這樣吝嗇地奪走了我的夢，無法不接受然而又無法去接受。只能毫無目的地盤旋在這個街角。

二

不知道是幻覺還是太勞累了，一個身影劃過我眼前，一轉眼的功夫閃進促狹的岔口，彷彿我還看到有一雙眼睛在默默凝視著我。倏忽之時，一個渾身溼漉漉的小姑娘鑽進我的傘底下，雙手顫巍巍的，覿見到她，我不知道是為什麼？更不知道，她為什麼來找我。小女孩開口了：“姐姐，可以和你避個雨嗎？”看到有人這麼親暱地稱呼我，當然我毫不猶豫地打了聲“行”。小女孩甩了甩她溼溼的小手，從胳膊上掛的小包裡掏出一把雨傘。我驚愕地問她：“這個……你不是有雨傘麼？”看來她早就意料到我會這樣說，還沒容我說完，她就插嘴道：“是的，但是這把傘是給別人的。”我以為她在刁頑我，便繼續說道：“那你先打著唄。”小女孩疑惑地看著我：“姐姐這是給別人的！”搞不懂她，我摸不著頭腦，像她眨巴眨巴眼睛，便駐足於此。小女孩繼續說道：“我要把傘送給我繼母去，她在還在三環路那裡賣報紙，肯定淋雨了。”我悄聲說道：“為什麼不和繼母打一把傘呢？”她低下頭說道：“她會打我的。”我無語，很快便吐出幾個機械性的詞來：“原來……這樣啊，那咱們……？”她一下子拽起我的胳膊，她身上的雨水很快浸溼了我的袖子。小女孩拉著我說道：“姐姐你帶我去吧，借我一路傘。”看著她可憐的模樣，我無法拒絕。

三

一路上小女孩顯得格外嚴肅，耐不住寂寞的我引起話頭：“哎~小妹妹，你叫什麼名字啊？”小女孩遲鈍地看了看我道：“小雨。”我漫長地“哦”了一聲。小雨從從包裡鼓搗出一箇舊手絹，舉起它對我說道：“你會轉手絹嗎？”我故意要了搖頭。小雨得懌地舉起手帕就轉起來，轉得還真的很快，小手指頑固地支撐著手帕，轉了好久好久。一會兒，她轉累了，便把手帕塞到包裡。這時媽媽給我打了個電話。

“孩子在哪兒呢？”

“媽媽我今天得晚點回家，我這兒送一個小女孩呢。她找她媽。”

“哦，那你注意安全啊，別太晚了。”

“嗯。”

“買書了麼？”

“沒有，那個書店關門了。”

“那以後再說吧，行了掛了啊。”

我把電話掛上，轉身一看，小雨沒了。我著急地向近處張望，均不見她的身影。我跑向公園門口，空無一人。找了十多分鐘，我放棄了。再一看，雨傘呢？我的雨傘怎麼沒了？我冷冷地站在雨中，一臉彷徨的我馬上氣憤駑至：“一定是那個小雨給偷走了！”這天對於我真是黑色的一天，都那麼不走運，我邊氣著邊踢著路邊的石子。

四

天已垂暮，我打算回家。我沮喪地踏上回家的路。走著走著，忽感有誰在跟著我。無意識地像後一看，嚇了我一跳，是小雨。小雨看到我的臉龐，激動地跑過來，我清楚地看到，她的手中握著我的傘。小雨摸摸頭髮，氣喘吁吁地說道：“剛才我看到我繼母騎著車走了，沒有傘，我就拿起你的傘走了，對不起啊姐姐，我媽媽沒帶傘。我把我的傘給她，然後就趕快過來了。我還以為你走了呢，剛才才看到你的。”我破涕為笑，更加自責，我把小雨那一顆純真的心扼殺了啊。

五

小雨像我揮揮手：“姐姐，能不能把你的.傘借我一天，我還要給我姐姐送去。我姐姐該下學了。”“這個……那我怎麼回家啊？”小雨瞪大了眼睛，說道：“來，用我的包擋雨吧！”

面對這麼可愛的小女孩，我的心一下子癱成水，冰涼冰涼的而又清涼清涼的。我把雨傘遞給她，她便笑了笑跑了。我趕緊問她：“什麼時候還啊，在哪裡？”她便已經消蹤淺跡。

六

第二天，我走在大街上，毫無目的地走著，因為我不知道小雨到底會不會來，我心裡很清楚，我們不知道在哪裡見面，能夠相遇的可能性很渺茫。前面是我和小女孩最後離開的道路，我踏下心來，我認為，也許只有這裡才有一點點可能去相遇。等了一上午，我去對面的肯德基買了一個漢堡吃了，我嘆了一口氣，想到放棄。大約2個小時後，遠處飄緲地顯出小雨的身影，她瞥了我一眼，躡足到我身旁。她看到我沒有說話，只是在翻她的包。我疑惑地問她：“怎麼不說話啊。”小雨從書包裡翻來一本書，我乍一看，這一看雖小，但差點把我嚇倒在地！《心煙秋天的情緒》，這不正是我要買的書嗎？小雨喃喃說道：“對不起姐姐，我半路把你的傘丟了，在拿到你的傘的時候，我看到裡面有一頁小紙條寫著：“今天買《心煙秋天的情緒》。”我點點頭：“是，這是我為了提醒自己寫的。”小雨繼續說道：“今天一大早我去書店給你買去了，我把你的傘丟了，但是我願意給你買這本書。就讓它作為賠償吧。”我的心在滴淚，拿著這本書，心存感激。我笑呵呵地對小雨說道：“小雨謝謝你，傘丟了沒事，謝謝你給我這本書，你的心意我領了。”小雨抬起頭無知地問我：“那你會原諒我嗎？”我使勁點了點頭。“姐姐你們家住在哪裡啊。”我大方地告訴了小雨。小雨熠熠生輝地笑了，笑得那麼燦爛。我很奇怪，她便又揹著小包爍爍地走了。

七

這個週末就這樣被這段感動而又難忘的故事揮去了。

次日，我要去上學了，當我下樓的時候，我看到樓門口擺著一把雨傘。我拾起雨傘，看到雨傘上面掛著一個紙條：

姐姐這是我賠給你的傘，那本書就算是你送我的感激吧。祝你天天快樂，有時間咱們玩啊。

小雨

我拿著雨傘和紙條，疏風把我的情誼和小雨那一顆誠實而又真摯的心連在了一起。我感動萬分，卻說不出口，只是流淌在心中。

末

我知道這樣的事情在生活中隨處可見，但是我遇上了，我就收穫了。是啊，人與人之間傳遞了這一份誠信與感動何樂而不為呢？滿懷希翼去營造生活比滿懷仇怨去排斥生活更舒服。生命必有它無可推諉的承擔？之重？之輕？皆義無反顧。《託孤救孤》裡的一句話：“活下去難，引頸就義容易。兄弟，讓我做著容易的，留下難的給你吧。”當你把難留給自己，你會發現你會更快樂。學會分享與付出，懂得珍惜與誓言，就是學會該怎麼走完人生未知的路。想到小雨，便想到以前我寫的一首詩歌：

悠悠的她

走到那峰迴路轉的地方

稍回了一下頭

我看到她那清淡的匿笑

又彷彿聞到她長髮的芬芳

她向我點了點頭

就揚起那淡黃的小傘

提著小皮鞋

“嗒嗒嗒”地在雨中消失了

我竭力想前方望去

但只有無休止的細雨

她是走了

但是好像真的沒走

她是付出了

但是好像真的收穫了許多

國中生的作文 篇4

行走於世間，接納或拒絕，愛或不愛，放棄或執著……

每個人都應有接納與寬容之心，但也要學會拒絕。

我拒絕麻木。雖然生活的磨礪讓太多的熱情化做煙雲，但不能讓感情磨出老繭。如果沒有云讓眼神放飛追逐，那麼生還有什麼樂趣？

我拒絕永遠明媚的日子。因為那是虛幻的夢境，痛苦可以讓我成長，讓我堅強。生活中的陰雨與風雪使我能清醒地在春夢中看清腳下的路。

我拒絕折下那朵盛開的小花，那是在毀滅美的生命。一枝脆弱的纖細花莖，經過多少掙扎與痛苦才盛開出美麗，怎忍心為個人的私慾而去毀滅別人的幸福。我只求遠遠地望著，默默祈禱那自然的奇蹟開遍人生的每個角落。

我拒絕用青春去賭明天。那彌足珍貴的季節，怎能經得起一擲千斤，千斤可以收回，但無論是一小時，一分鐘……失去了便無處可尋了。青春屬於自己，把握它，運用它，珍惜它，才能收穫金秋的`碩果。

我拒絕成為那窗臺上懼怕風雨的溫柔花，它們只能隔著玻璃窗，感嘆多變的天氣。有朝一日，有風從虛掩的窗戶掠過，那嬌弱的花朵便瓣瓣凋零，落一地遺憾和傷心。我欣賞那些與男人並肩的女性，靠自己的雙肩挑起生活的重擔，出得廳堂，下得廚房，捲起袖子能殺雞宰羊，卻也有萬縷柔腸能營造一片溫馨。

國中生的作文 篇5

烏黑低賤、貌不驚人的木炭可以變成熠熠生輝、光彩奪目的金剛石，前提條件是至少一兩千度的高溫和數千個標準大氣壓的高壓。由木炭到金剛石，這是一次靈魂的洗禮、生命的昇華，它們之間相距十萬八千里，當然它的條件是苛刻的，代價也是昂貴的。但是，現實世界中很多人很多事，得和失，成和敗，常常只在一線之間，無需太大的精力和花費;僅僅因為一念之差，半途而廢，才導致最後只差一步到羅馬!

庫克出生於英國北約克郡的一個貧苦的農民家庭，13歲才有機會到一位女教師家學習;從那兒，他聽到了哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航海的故事，於是，少年的.心從此不再安寧。17歲時他因貧困不得不輟學當了學徒;就在這一年，他看到了大海，從此，大海成了他生命中的惟一。 1768年，庫克在首次太平洋科學考察中發現了紐西蘭;1772年，他用三年零十七天的漫長航行，完成了第一次自西向東高緯度的環球航行，並深入南極，於1774年寫下了到達南緯71°10′的記錄。這個記錄保持了整整60年，而這個海域(後來被命名為阿蒙森海)離南極大陸最近的一個突出角——捷爾斯敦半島僅區區200公里。但是，對南極是否存在的“模稜兩可”態度和對南極是否有用的的輕易否定，使他在還有200公里遠的地方止步不前，最終功敗垂成，與人類歷史上最偉大的發現失之交臂!

1781年，赫歇爾認定天王星是行星。其實，在這以前，已有好幾位天文學者觀察過它了。當時流行著一種陳腐的觀念，認為太陽系的範圍只到土星為止，土星以外，再沒有行星了。持這種觀念的天文學者因循守舊，他們既不敢、也從未想到應該擴大太陽系的領域，因而總是把天王星當做恆星而不加註意。勒莫尼耶甚至觀察過它達12次之多，最後功虧一簣，還是讓它逃之夭夭。要打破這種觀念，需要膽識和勇氣，需要的是一些堅持不懈。

正如一個挖寶的人，他已經堅持橛了98鎬，他對自己說再橛最後一鎬，如果還是找不到寶貝，就不是自己的事了。這樣他又堅持了一鎬，挖了第99鎬，最終依舊沒有看到。於是他背起了鎬頭，說：“這裡沒有寶。”其實他不知道，如果他再撅一鎬，下面的寶貝就唾手可得了。因為一鎬，使他前功盡棄。

這樣的人和事在現實生活裡舉不勝舉。他們爬山，只是山頂最後一塊巨石，望而卻步，錯失了無限美麗的風光。他們歷盡千難萬苦，精心烹製，最終卻讓煮熟的鴨子從手裡飛走。他們因為蜻蜓點水、浮光掠影，而與勝利檫肩而過，實在令人扼腕嘆息啊!

大千世界，茫茫人海，有的崇高，有的卑微;有的勇猛，有的膽怯;有的熱情，有的冷峻;有的聰穎，有的愚笨;有的勤勉，有的懶惰……可是，決定得和失、成和敗的關鍵有時不在於這些性格品質、天資機遇，而僅僅在於小小的一點耐心、堅持啊!真理和謬誤常常只有一紙之隔，成功和失敗往往只有一步之遙。只要你再努力地向上跳一跳，只要你再執著地向前邁一邁，豐收的果實就會向你招手，勝利的喜悅就會與你伴隨!

國中生的作文 篇6

一、國中生作文教學新思路

1.提升學生的創新能力

曾經有人說過：“每一個人都可以創造出好的文章，都有成為偉大作者的潛力，關鍵是如何使其發揮最大的力量。”因此，在國中生語文教學中，教師應當鼓勵學生表達自己的觀點，儘量減少他們思想上的束縛，激發他們的創新思維，特別是在寫作教學過程中，應當激勵學生充分的參與到生活中來，根據生活中的經驗來指導作文的學習。為了提高學生的創新能力，可以從以下幾個方面入手：首先引導學生注重每一個生活細節，拓展學生的想象思維，學生創作的主要來源就是生活中的細節，所以要讓學生走進生活中。例如可以讓學生觀察一個動物每一天不同時間的神情，只有細心的觀察這些細節才能有好的創作。因此要引導學生注重生活，不斷的積累，提高自身的想象力和寫作水平。然後就是要運用擴寫和續寫的.教學方法，以提升學生的想象力。擴寫指的是讓學生運用想象的手段來描繪相應的意境。在具體的教學過程中，教師可以給學生一個題目或者一個詞語讓學生充分的想象，進行擴寫，例如，在《木蘭詩》一課的教學中，可以以“木蘭從軍歸來”讓學生進行擴寫，讓學生通過想象描述出當時人物的形態。而續寫指的就是在原有的基礎上進行創造，激發學生的創新思維，例如在《我的叔叔于勒》的教學中，在結束課文教學時讓學生對文章進行續寫，通過學生的創新思維能夠創造出多種多樣的結局，這些都顯示出了學生的創新能力。

2.使學生多積累素材

如果學生心中沒有足夠的素材，就相當於建築工人沒有足夠的建築材料，不可能創作出好的作品。寫作代表了各種知識的綜合運用，如果學生沒有足夠的素材，就不能創作出思想深刻和內容豐富的作品。為了使學生更多的提升素材積累，應當鼓勵學生多閱讀課外書，多走進大自然中，觀察大自然的規律。只有讓學生多讀書才能達到“下筆如有神”的境界，當學生的閱讀量增加了，他們的知識積累也就增加了。例如，為了更加充分的調動學生的讀書積極性，可以舉辦一些讀書沙龍等活動，引導學生參與到閱讀中來，並讓學生交流讀書後的體會，通過這些都能提升學生的知識積累。學生進行閱讀時要告訴學生正確的閱讀方法，因為只有正確的閱讀方法才能提升知識的積累，例如，對一些裡面修辭句型比較多的文章應當讓學生進行細讀，對於報刊和雜誌等讓學生進行簡單的閱讀等。

3.建立自主化的作文教學環境

自主的作文教學模式，既能減輕教師的教學壓力，又能使學生在一種相對寬鬆的環境中進行自主的學習。在進行作文學習的過程中，既能充分體現學生的主體地位，提升學生對於作文學習的積極性和綜合寫作能力。還能激發學生的創新意識，實現有效的國中生語文作文教學。而自主的作文教學應當貫穿到整個作文教學過程中，前面已經介紹過要讓學生進行自主的選題，在完成作文以後，還要進行學生之間的自主批閱並對批閱內容進行反饋，找到自己的缺點和別人的優點，最後寫下對此次作文課的感悟以及作文課中自己所暴露出來的缺點。在這種自主化的作文中，學生能夠真正提高自身的作文水平。

二、總結

教師在進行作文教學時，應當拓展新的思路，以培養學生的想象力和創新力為目標，不斷的拓展學生的思維，使學生廣泛的進行閱讀來積累寫作素材，同時，在作文教學時，可以採用自主的作文教學方式，讓學生根據自身的情況進行作文課的學習。後續還要對作文教學的新思路進行更加深入的研究。

國中生的作文 篇7

窗外，雨已經下了好幾天，總是那樣輕柔飄逸，像煙又像霧，分不清是煙是霧還是雨。窗內，我茫然的雙眼無助地投向茫茫的“煙霧”，心底莫名地抹上了一絲惆悵……

那一年的秋天提前地到來了，蘋果也提前地熟了，一切都像是早到了。我獨自漫步在校園裡，踏著那一片片的落葉，品味著早到的秋。“嚎!”腳被輕輕地撞了一下，心也隨著頗抖了一下：原來是一個籃球滾到我的腳下。就在這時候，他，走進了我的世界……一個傻頭傻腦的男孩。他滿頭大汗地跑過來，左手搔著頭，右手指著球場，嘴裡上氣不接下氣地說：“對——不起，我——”我忍不住笑了笑，蹲下身子，雙手捧起籃球交到他手上……

這就是花季的我和他的第一次邂逅。從那以後，我們就有了談不完的話題，似乎全世界的語言全是為我倆創造的.；他有空就會來找我，而我沒事做就等著他來。他對我說過我笑的時候最可愛，我稱讚過他很幽默。

日子一天一天過去。悄悄地，校園那棵相思樹下多了兩個影子，其中一個是我的。不知是哪個多嘴的人說：“多相稱的一對，多幸福啊!”

“才不跟他一對呢!討厭!”為了我最後的一分矜持，我發出了抗議，但臉上掩飾不住的紅暈卻出賣了我。

從此，我對晴夭和雨天失去了感覺。有時候外面下雨，心卻是晴；有時候外面天晴，心卻是雨。有一天我坐在他自行車的後架上，任由那傾盆大雨灑在我們身上，心裡卻是陽光燦爛……

從此，我對“攜手同行”有了新的理解。因為他總喜歡拉著我的手滿街地跑，在書店裡留下了我們的影子，在“鬼屋“裡迴響著我們的尖叫聲……

從此，我經常做著同一個不可對人說的夢：夢裡，他偷走了我的初吻……

但有句俗話說得好：上得山多終遇虎。就在他送我回家的第一千零一個晚上，我們遇“虎”了—撞見我的父親。

回到家裡，我像一個被判了死刑的罪人在等待處決；意外的是，父親沒有過多的責罵，只是語重心長地說：“孩子，沒有開的花是不能摘的，否則就會失去應有的芳香。知道嗎?"那個晴朗的晚上我失眠了，不是因為那雨的浪漫，“攜手同行”，的瀟灑的夢的美麗，而是那佈滿紅叉的考卷。在老師精心設計的成績排名曲線圖上，我“飛流直下三千尺”。

我的心下雨了，是紅色的。

我掙扎著爬起來，開啟信紙勇敢地寫道：“親愛的X x x、

我們分手吧!不是不再喜歡你，只是不願意看到花季的我們失去應有的光彩：那青春的本色，那青春的風采，那奮發向上的精神……”

雨終於住了，天慢慢地亮起來，雖然還看不見太陽，但光已把煙霧驅散了……

國中生的作文 篇8

前幾天，我經歷了一次人生的考驗。我克服了自己心理的一個障礙，戰勝了自己。

自從我看了一個叫《異形入侵》的電影后，我就變得很膽小。這個電影講的是一個從外星球來的異形，長相特別可怕，不像人更像鬼，它想霸佔地球，讓人類滅亡。當然，最終這個異形被我們人類消滅了。看了之後，只要晚上天黑，我就不敢一個人呆著，必須讓爸爸媽媽陪。有一天晚上，爸爸、媽媽都睡著了，我渴得受不了了，看看睡得正香的爸媽，就不忍心叫醒他們。於是，我鼓足勇氣，一個人去黑黑的客廳喝水。

我急速跑到客廳，感覺有可怕的'東西正在向我靠近，我剋制住想扭頭離開的念頭，馬上開開燈，哪裡有什麼可怕的東西呀，眼前的家還是和白天一樣，在燈光下那麼祥和。我倒好水，關上燈，不慌不忙地回到了臥室。

其實，我也知道，那些異形、妖怪、鬼什麼的，這個世界上是沒有的，根本就不用害怕，我們往往是自己嚇自己。所以，只有戰勝自己，才能成功。