老師的手作文（通用58篇）

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的老師的手作文，歡迎大家分享。

老師的手作文 篇1

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足？是老師！

老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裡，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。

語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。

美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的.美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。

老師的手作文 篇2

有一位老師，她的手，好似一股暖流，時時刻刻溫暖著我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，並不是很細膩，但，那雙大手，卻總是拉著我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會輕輕地撫摸我們。這雙手，就是劉老師的一雙手。

記得那一次，劉老師在講堂上邊講著課，我們在臺下邊寫著書。過了一會兒，老師講完了，開始圍著教室走，突然，她走到我這裡時，停了下來。接著，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著對我說："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"於是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。

還有一次，我上美術課時，頭很痛。最後，我去辦公室找到了劉老師，當時劉老師正在和其他的.老師交談，看見我哭了，就詢問我，給媽媽打電話，並用她的手牽著我的手，把我送到了大門口。

劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！

老師的手作文 篇3

在校園裡，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副並不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招並不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底裡湧上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕髒的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的.用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理乾淨，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕髒的，老師的手是萬能的手！

老師的手作文 篇4

老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識，寫下了學習，也寫下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機，在活動中拍下了回憶，拍下了快樂，也記錄下了我們的歡笑。

在生命中，有一雙雙助人為快樂之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的鬥志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。

那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數個學生的作業，彷彿是批改過每個學生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現在，教室內仍會迴盪著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學到了一份新的技能。

每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時，老師那雙溫暖的`手就會悄悄地出現，輕輕地撫著我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領我朝著正確的路繼續前進！老師的那雙手，一定不會從我的記憶中消失。

老師的手作文 篇5

每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

我們的數學老師是王老師。王老師的手十分修長，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個阿拉伯數字組成無數個算式。它讓我喜歡上了數學。

我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術十分了得。他能讓籃球在手上轉來轉去，而且打球時，幾乎都是百發百中。他還曾經以優異的成績上了電視。

我們的音樂老師十分的.優秀。有一次，音樂課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。

美術老師的手上面佈滿了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。

每一個老師都有一雙獨特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長。

老師的手作文 篇6

老師的手，不能像雕塑家那麼靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的讚賞；不能像音樂家那麼柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那麼輕鬆地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的誇獎。老師的手就是這麼普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。

在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便於學生課後複習，並從中領會一些寫作的'技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無窮的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛鍊。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕鬆愉快，凝聚了無限讚賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪製藍圖一樣安排學生的學習。開啟備課本，不知道寫著什麼，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業，她願做架橋的螺釘、鋪路的石子……

這就是老師的手。

老師的手作文 篇7

我在全體同學面前讀過課文，在黑板上做過數學題，可我第一次上講臺的情景還歷歷在目。

數學課上老師問：“誰上來做這一題呢？”許多同學都把手舉得高高的，同學們爭著，喊著。沒想到老師叫了我的名字。我走到講臺上，抬起頭往前一看，同學的目光都注視著我，“媽呀”，我差點叫了起來，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學們，我的`心裡像揣有一隻小兔子似的，頭髮都緊張得豎了起來，腿抖擻得厲害。老師走過來，伸出手撫摸著我，微笑著說：“別害怕，這是第一次。快點做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來，手一直在抖，字寫的歪歪扭扭，高高低低。回到座位之後，我的心久久不能平靜。那道題的對與錯，我也沒聽清老師的講解，只是一味地心跳。下課以後，好朋友悄悄問我：“上講臺，感覺怎麼樣？”我說；“我真的好緊張。”同桌笑笑說：“第一次上講臺就是這樣，第二次就不緊張了。”

從那以後，我上講臺很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然後安心，讓我自信。

老師的手作文 篇8

邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記裡提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼裡疼在心裡，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。

我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發現，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎麼了？可是每次看到她那痛苦的樣子。可沒當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關係的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這麼一個好老師而感到自豪。

時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業，離開她了，不過對於她來說，應該算是個解放吧，在最後的日子裡，希望邢老師能多休息。

這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發現老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的'手，我們都睜大眼睛，有的同學已經傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！！

在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，願老師的手能早日康復……

老師的手作文 篇9

我們都有一雙手，而老師的手卻是用來哺育學子的。老師的手不像藝術家那樣靈巧，不像音樂家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精緻。老師的手就那麼普通，一點也不稀奇。 課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會變魔術，一眨眼功夫便捷開一道道難題，像一把開啟奇妙方法大門的鑰匙，老師的手用一條優美的線條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫，像一臺播撒藝術種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤上嗒嗒的不停敲出，在我們眼前開啟一扇通往未來科技世界的.視窗，讓我們飛馳而出 在辦公室裡，老師的手仍不肯停息萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業。

星星眨著惺忪的睡眼，好奇得看著這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無限的希望和讚賞，有時遲疑和凝重，評語中含著批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟樑，為了她全新熱愛的教育事業，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫著。

老師的手作文 篇10

每當看到班級裡五彩斑斕的牆報，每當看見教室後面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白淨淨的雙手。

我的老師有一頭瀑布似的棕色長髮，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴厲，但我們很喜歡她。

最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的'修竹。這看似普通的牆報，老師卻花了三個星期才完成。

老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業本校對答案時，她都是一個字一個字地細講，黑板都被她寫滿了字，一個個字端端正正，但為了我們考試能得優異的成績，不管自己有多麼累，多麼辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預習課文，她都是比我們做得還認真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對語句的理解。看著書上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室裡的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時，她比我們幹得還起勁，望著這雙手，我心裡的敬佩之情油然而生。

老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因為這雙手，給我們了一個溫馨、美麗的學習環境，給予了我們更多的知識。

老師的手作文 篇11

每個人都有一雙手，每個人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。

有一次，我們正在做課堂作業，我本來腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來越低，姿勢越來越不正確，我依舊認真寫字。忽然，一隻手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著我，朝我微笑，拍拍我的背，彷彿在提醒我：下次注意呀!一時間，我感覺好像有一股暖流湧進我的心田。

還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學，所以寫得時候，手一隻抖。我正在練習“一”這個筆畫，劉老師親自為我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個“一”字，呀，怎麼寫得像一個骨頭。當我準備寫第二個的時候，一隻溫暖而粗糙的手握住我的.手，慢慢地寫下了“一”字，就這麼一瞬間，我還沒反應過來，這是多麼溫暖的一瞬間啊!

老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個又一個優秀的學生。

老師的手作文 篇12

又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節，在我和小夥伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然後便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向學堂那邊……

學堂遇上春雨，也非常倒黴。外面春雨綿綿，裡面小雨不斷。小楊每次講了一會兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事。

老楊就是我們這個學堂的建築師、校長、上一任教師，他已經不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當然啦！於是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手常做活兒生繭了。我的小腦袋裡就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊後他笑個不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。後來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的'課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！於是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……

小楊一直待在山上的學堂，他說老楊也是這麼希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……

我走出去後，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會開出最美的花朵，因為那是你用手創造出來的地方……

老師的手作文 篇13

老師的手是溫暖無比的，老師的手給我們帶來了許多歡樂，老師的手把我們引進了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。

老師的手是溫暖的。每當同學生病或不舒服時，老師那溫暖的手就會撫摸著同學的頭，無私的關懷著、疼愛著……

老師的手嚴厲的'。每當我上課不認真聽講時，老師的手就會輕點我的後腦勺，我趕緊隨著老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。

老師的手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的資訊，新的知識。

老師的手還是航標燈、指南針，讓我走進知識的大門，引領我們朝著更遠大的目標奮進。它溫暖著我們、關心著我們、愛護著我們。

老師的手作文 篇14

又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節，在我和小夥伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。

他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然後便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向學堂那邊……學堂遇上春雨，也非常倒黴。外面春雨綿綿，裡面小雨不斷。

小楊每次講了一會兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事。老楊就是我們這個學堂的建築師、校長、上一任教師，他已經不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的.，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當然啦！於是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手常做活兒生繭了。

我的小腦袋裡就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊後他笑個不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。後來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！於是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。

你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……小楊一直待在山上的學堂，他說老楊也是這麼希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……我走出去後，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會開出最美的花朵，因為那是你用手創造出來的地方……

老師的手作文 篇15

是誰的手，有著白皙細嫩的面板?是誰的手，時常沾著粉筆灰?是誰的手，在手指上染著紅墨水?……

其實，這雙手就跳躍於語文書本之間;這雙手時常撫摸你的腦袋;這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業……

這，是方老師的手。方老師的手，也總是出現在你眼前。

那雙手，在上課時，顯得如此忙碌。

講到激情處，它會在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。

那雙手，在下課時，會很親切。

它會輕輕地扶著險些摔倒的你，說：“小心”!它會點著你的'課本，為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭，讓你繼續加油。

那雙手，有著無窮的魔力。

它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的力量，在成長的道路中摟住你，讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎?”它有爺爺的信任，相信你是個最棒的孩子……

總之，它會在關鍵時刻扶住你，它會在你開小差時提醒你!

方老師的手啊，真是一雙有魔力的手!

老師的手作文 篇16

我們的語文老師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。

老師的手是一雙勤勞的手。每天教會我們許許多多的`新知識，改正、評講作業。李老師辦公桌上總是放著一摞摞作業本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當我們問她為什麼時，她微笑著說;“當天考試當天評講這樣才跟得上學習效率呀。”

老師的手是一雙不怕髒的手。

雖然老師工作很忙，但是隻要她看到教室裡有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙裡抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。

老師的手還是一雙美麗的手。

老師的手雖然看起來有一點粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅在黑板上寫，而且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才接著講解下一個部分。

老師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關懷我們會深深的銘記在心。

老師的手作文 篇17

我的語文老師是郭老師，她鼻樑上總是架著一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。

那次，我正埋頭寫著作業，忽然一隻手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭老師!我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著點點頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背'’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的'提醒下，同學們一個個改掉了壞習慣。我寫字時也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。

記得一年級時，由於握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，並寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也終於未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。

老師的手，永遠那麼平靜，永遠那麼溫暖。老師的手，引領我們走過昨天，走進今朝，走向未來!

老師的手作文 篇18

記得國小三年級的時候，我們班從外地轉來一個國小生，他的名字叫姜海。

時間過得真快，轉眼就過了半個學期。一個陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們佈置一道作文題後，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自己喜歡的東西，他要知道我們最愛什麼。

有的同學畫了一本書，有的同學畫了一個玩具，還有的同學居然畫了一隻小狗。

當孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上面畫了一隻手!

旁邊的同學看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“一定是上帝的手，因為他是萬能的，想要什麼就有什麼。”一個說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。

孫老師叫同學們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手?”

“這是你的手，老師!”

姜海個頭矮小，樣子不討人喜歡，學習成績更是一般，但孫老師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學生的手，但對姜海而言，意義格外重大。

世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插幹了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今天對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，下午媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎?”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的.，在這裡你會非常快樂的。”聽了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進了教室。

有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎麼會這麼燙呢?”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫務室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫務室的小床上，然後用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。

彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛彭老師。

老師的手作文 篇19

老師的手伸展開來，和普通人沒什麼兩樣，但我認為那是一雙不平凡的手。

老師的手是一雙勤勞的手。課堂上，老師一次次地翻開書本，在黑板上一次次的書寫。下課後，老師不肯停息，手握紅筆為我們批改一堆堆的作業。

老師的手是一雙不怕髒的手。儘管粉塵撲滿她的雙手，儘管墨水沾上她的手指。同學摔跤手上沾滿泥土，她會雙手將他拉起。教室地面出現垃圾，她也會低身撿起以作示範。

老師有一雙美麗的`手。我們是天空中的風箏，而老師就是手握風箏的舵手，任由我們飛翔，但不會迷失方向。我們是小草和花朵，而老師是澆水、施肥的園丁，無論清晨還是傍晚，無論春夏還是秋冬，任由我們在知識的世間裡吸取營養。當同學們成功時，老師會雙手鼓掌給予信心；當同學們失敗灰心時，老師會輕撫同學肩膀給予鼓勵。

為了我們的學習，老師的雙手日益消瘦，越來越粗糙，而老師從無怨言。老師雙手的模樣，我永遠會留在心中。

老師的手作文 篇20

老師的手每天陪伴我們成長，老師的手給了我們前進的方向，老師的手給我們傳遞知識，老師的手關心著我們、溫暖著我們。

老師的手是溫暖的，每當我們生病時，她都會像媽媽一樣用手撫摸著我們的額頭，握著我們冰涼的小手，讓我們感到溫暖，老師的手是粗糙的，每當她在黑板上寫字時，給我們傳遞了知識，讓我們更加努力學習。

老師的手是美麗的`，每當我們表現好時，她都會摸摸我們的頭，給我們力量，給我們信心，這時，老師的手是偉大的，她就像蠟燭一樣照亮了我們，燃燒了自己。

我愛老師的手，老師的手是變化無窮的、溫暖的、粗糙的、美麗的、更是偉大的，有了這雙手的鼓勵、引導、教育，我會更加努力，像更高的目標奮進。

老師的手作文 篇21

我的老師，善良、樂觀、認真，她有一雙細嫩美麗的手。

老師的手是一雙不怕髒的手。每當班裡有人嘔吐時，老師總會親自拿點煤球，然後小心翼翼地灑在嘔吐的地方。每次大掃除時，老師總會讓擦門擦窗、擦電扇的事由自己親手來做。把它們擦得乾乾淨淨，一塵不染。

老師有一雙美麗的.手。老師的手白嫩嫩得，細長細長得，非常精細。每當同學們犯錯誤時，老師總會輕輕地拍拍他的肩膀，溫柔的說：“知道哪裡錯了吧，知道就坐下吧！下次不要再犯就是了。”我們老師的手就是這樣美麗，既溫柔又認真。

我們老師的手就是這樣，既美麗，又勤勞，而且還不怕髒，老師的手就是這樣把我們教育得善良，認真。

老師的手作文 篇22

當卷子發下來的時，我看了一眼分數，立即想到是學生寫的`，可又覺得奇怪，學生怎麼能寫分數呢，可又不得不相信，因為分數寫得很大，而且歪歪扭扭的。

當上課了，老師用左手寫字時，我吃了一驚，並覺得老師用左手寫的字沒有右手寫得好看，老師的右手怎麼啦？老師為什麼要用左手寫字呢？原來是因為老師右手腕的腱鞘炎。想起一個月前，老師也用左手寫過字，病因是因為過度疲勞造成的，醫生讓老師多休息，可老師不願休息，因為她知道，這種病少則一兩個月，多則若干年。

想到這些，看到這些，我想說的千言萬語總歸一句話：“老師，謝謝您！您辛苦了！”

老師的手作文 篇23

有一雙手讓我最為難忘，它像一束陽光溫暖著我心中文學的種子選手，這雙手像一滴滴甘露滋潤著我。這雙手給我修剪著錯亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。

當我們在課堂上努力求學時，這雙手像一隻美麗的花蝴蝶，繞著黑板飛舞著，“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著知識，帶著人生的道理走進我的心靈之中。當夜深人靜之時，同學們都已進入甜美的夢鄉，老師的房間卻燈光閃亮，只見桌上那一雙白皙細膩的手還在紙頁間翻動，一本本作業本上留下了鮮紅的批語，課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯誤時，給了我們寶貴的教誨，親切的鼓勵，這時，它像一股溫泉流入我的心中。

祖國是個大花園，老師的手像一把快速、麻利的剪子，修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的手是一股清涼的泉水，溫情地把我們澆灌，每當我們開出嬌嫩的'花朵，老師的眼中總會流露出欣慰。

這一雙手，修正著我心靈的幼苗，這雙手，陪伴著我的童年，這雙手扶持著我向著人生的目標，一路遠行。感謝你，老師的手！

老師的手作文 篇24

我的作業中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。

粉筆下，字裡行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得乾燥不已。看著滿是粉筆灰的手，我想對您們說“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高昇的'成績，又感到開心與驕傲。

在學習中，社團中，人際關係中。我都在與“困難”對抗，它會產生負面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙後，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發出悅耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支援！

老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮豔耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬於我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。

我想對您說“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支援！”

老師的手作文 篇25

歲月的長河沉澱了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬鬆，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。

我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。

楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課後她也不閒著，為我們批改堆積如山的作業。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，開啟備課本寫著什麼。

楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上塗抹，還不停的.安慰我，我漸漸平息了下來。

楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣佈，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這麼相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量，最後，我成功了。

我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。

老師的手作文 篇26

我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手並不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。

張老師的.手瘦瘦的，可能是因為經常寫字的緣故，手上的面板很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室裡面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都湧了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊衝出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎麼了？疼不疼？”臉上充滿了擔憂，說著他就把我帶進了他的辦公室，找了一個創可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那麼溫暖，那麼輕巧，此刻間彷彿有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那麼疼了。

張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，並把他帶到老師那裡，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負責任的組長”聽到老師的誇獎，我也很自豪。以後，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

張老師雖然現在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

老師的手作文 篇27

生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動，那就是班主任李老師的手。

李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去並不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由於經常批改作業，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。

記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎麼了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說：“我的頭疼。”說完，我就趴在自己的桌子上繼續休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點燙！”說完，她又伸出另一隻手摸著自己的額頭，像醫生一樣肯定地說：“發燒了。”聽著李老師親切的聲音，我好想不那麼難受了。

李老師迅速走到講臺，從她的包裡拿出自己的手機，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？”我難受地說：“135……。”電話通了，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會兒，李老師用她那溫柔的`聲音說道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽。”

走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。

老師的手作文 篇28

當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱讚你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對？是老師！

老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。

記得有一次考試的時候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最後一道題還在奮鬥中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出隻言片語。“老師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心裡向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發燙。這時，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什麼往我身後走了，我很奇怪地鎮定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑眯眯地看著我，我把試卷交上去之後，如釋重負。

我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

還有一次，我生病了。在語文課上不知怎麼回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的'同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務室。”說完，她就和這位同學陪護著我去了醫務室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關心下，我的感冒很快便痊癒了。

我想：馬老師的手一定有著能治癒病痛的魔力。

還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨後，她快步走向我的位置，說：“你為什麼不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一釐米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課後到我辦公室來一下。”在辦公室裡，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，對我說：“我知道你不是故意說話的，只要你汲取教訓，老師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底裡湧上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以後，我上課再也沒說過話。

沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

老師的手不像畫家的手那麼靈巧，更不像音樂家的手那麼柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。

老師的手作文 篇29

腦海中，儲藏著許許多多令我印象深刻的動作，它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引著我，使我避開了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個動作——拍肩膀。

記得那一次單元考試前，易老師帶領著同學們複習本單元的知識，還在課上指導了作文的寫法。我心裡美滋滋地，想著：明天一定可以考個好成績。想到能考得非常好，就與前後左右的朋友開啟了聊遊戲之旅。易老師講的`話左耳進右耳出，一句也沒有聽進去。第二天，考試試卷一下發，我傻眼了，整張試卷的知識點都講過，可是我怎麼也想不起來，只好硬著頭皮隨意地亂寫起來。

過了一天後，語文試卷要下發了，我肚子裡好似有一百隻兔子在跳——七上八下，我的心又如同“咚咚”的鼓兒打著鼓點。我還坐在椅子上胡思亂想著，就聽到一位同學在叫我的名字。不好，一定是易老師讓同學來叫我了。我從座位上站起來向辦公室走去，這下完蛋了，我的語文成績一定很差，老師一定要變成“女唐僧”來批評我了。

我提心吊膽地來到辦公室，推開了門，只有易老師一個人在辦公室裡批改作業。她意味深長地看了我一眼，用手指了指旁邊的椅子，讓我坐下來。“孩子，你是個聰明伶俐的孩子，而你才考了多少分知道嗎？”易老師轉過身與我面對面，雙手搭在我肩上。“我……，很糟糕。”我的聲音如同蚊子一樣小。“是的，不理想85，希望通過你的努力下次考得有所進步。還有想想這次為什麼考這麼差？”她把手從我肩上放到我手上，說：“沒關係，加油！不早了，回去了。”

今天，我明白了老師對我的愛，老師的手是我指路的明燈，照亮我的前途，我有了自信。

老師的手作文 篇30

初見李老師，是在這個學期。老師中等身材，處於中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去彷彿就能把西瓜劈碎。聽同學們說，她是一個經驗十足的女老師，曾經手把手地帶過好幾屆畢業班的學生，其中有幾個還獲得了全免的獎學金呢！

李老師的.手就像葉子般無私奉獻，每天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅要到我們班裡，佈置當天作業，還要給我們批改昨天的作業。佈置作業以後，她就坐在辦公室桌前批改作業了：她一手按在作業上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一直埋著頭，批改著作業，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學後的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動著，像是在彈奏著鋼琴，那一個個靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李老師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日裡，同學們總是抱怨老師給我們佈置的作業太多，卻怎麼也沒想到，這背後，付出的是老師的多少艱辛。老師，您辛苦了。

在我的印象中，老師又是溫柔的。記得有一節課上，老師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，老師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學們在不停地議論：“邱樂怡這都不會”、“這個知識點我們早就學過了”……我心裡想：這該如何是好，哎，真後悔舉手，要是不舉手，起碼不會在同學們面前丟面子、被同學們議論，這道題到底怎麼做呀？這一切，老師都看在眼裡，在我陷入尷尬之時，老師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

緊接著，同學們也陸陸續續地鼓起了掌。在同學們和老師的鼓勵下，我終於把這道題解出來。

老師就像綠葉一樣，無私奉獻。老師對我的恩情，我無以回報。老師，謝謝您！

老師的手作文 篇31

偶然一次，端詳著老師的手。她的手不像音樂家那麼優美，不像雕塑家的手那麼精緻，不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。老師的手很普通但卻很溫暖。

如此一雙手，為什麼以前沒有發現呢？

以前，當我摔倒時，老師扶起我，感受到扶我起來的力量，而忽略了扶我的那雙手和心疼的目光。

以前，當老師輕輕拍我腦袋時，我只是感受到那雙手的溫度，卻沒有關注那雙手和老師關切的心情。

以前，當老師指出我的錯誤時，我只是聽到了老師的諄諄教導聲，卻沒有關注老師的愛和她勤勞的`手。

而此刻，我考試不理想。老師親切地說：“沒關心，只要你努力就行。”然而，老師拿著紅筆指出我的錯誤，我發現老師的指甲縫裡還殘留著彩色的粉筆灰，手指上仍有改作業時留下的紅墨水。她還為多少孩子擦拭面頰上的淚水啊！

啊！這是一雙由光滑到粗糙，越變越乾枯，但卻很溫暖的手。這雙手給我這麼多幫助、鼓勵，我愛這雙美麗的手！

我輕輕地將臉龐靠近這雙手。

老師的手作文 篇32

手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。

記得在我上幼兒園的時候，我們每次放學排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會牽著老師的手，還能跟老師談談話，運氣好，說不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽著我的小手時，啊，多麼溫暖啊！老師說話的聲音柔和好聽，她披著長長的頭髮，眉清目秀的小臉多麼好看，我非常喜歡她，牽著老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！

還記得我第一次去上美術班，那裡的老師非常溫柔，總會獎勵我吃的，任性的我卻總是會耍一耍小脾氣，說：“我不想上課！我想回家！”然後就坐在沙發上生氣地嘟著嘴巴。這時老師走了過來，把我帶進了辦公室裡，拿著我的小手，讓我閉上眼睛，過了一會兒，我睜開了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心裡是我最愛吃的糖果，老師“噓”的一聲說：“千萬不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來都沒有討厭過上美術課了。

老師的`手給了我關愛、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個太陽，溫暖舒服的；老師的手像一把傘，時刻保護著我……

老師的手作文 篇33

目光匆匆地掠過人群，落在那雙手上，那雙手，抱著一摞卷子，和著足音消失在走廊盡頭。

梅雨時節，窗外的雨一直不停，水滴從房簷上垂下來，形成一道雨簾，我看著窗外，想得出神。驟然間，我的視線又停留在那雙手上。那雙手沾滿了粉筆灰，像是在填充著那一道道皺紋，星星點點的紅墨水暈染在手上。不知為什麼，覺得那雙手是如此的勞累，歲月的痕跡印在那上面，長期批改作業而留下的老繭令人心酸。

那雙手，是，誰的？一個疑問在我心裡瀰漫開來……

路過辦公室時，看見那雙手在鍵盤上輕巧靈活地打著複習資料;放學時，看見那雙手握著紅筆在作業本上批改；上課時，看見那雙手拿著粉筆在黑板抄寫重點內容；背書時，看見那雙手指著要背的內容讓大家背。那雙手，是，誰的？

同學之間發生矛盾時，那雙手會連線起兩個同學的友誼；天氣寒冷時，那雙手會輕輕地為同學們理好衣領，撫平皺褶；班會課時，那雙手會努力地鼓掌，親呢地拍著主持人。那雙手，是，誰的'？

春去秋來，寒來暑往，在季節的不斷變幻中，我終於看清了那雙手的主人——老師。在這幾年的相處中，我漸漸明白了那雙“手”的含義，看清了那雙溝壑叢生、佈滿粉塵與墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是我們敬愛的老師的！

曾幾何時，老師的雙手辛勤地在作業本上為我們批改，而我們潦草的字跡讓老師傷心不已；老師的雙手認真地翻閱我們的日記，而我們敷衍了事的內容讓老師難過不已；老師的雙手批改著我們的試卷，而我們一塌糊塗的成績讓老師心酸不已。曾幾何時，老師的手如此年輕，歲月流逝，一雙幹簧枯槁的手出現在我們的面前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師的手也在她為我們的辛勞中爬滿歲月的斑駁。

“舊時衣物舊時懷，只是人不在舊時。”同學們，難道我們要等到老師的那雙手變得瘦削異常，我們才去認認真真地讀書、寫字嗎？

老師的手作文 篇34

在生活中，我見過無數雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。

何老師的.手，具有開啟同學們思維的能力。

“這是什麼？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1。”“不對！”一個同學搶著答道：“這是一根又小又細的小棍子。”他剛說完，另一個同學又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室裡熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子開啟。

有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。

有一次，我和同學吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然後又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。後來，私底下我把其中的原委統統告訴了何老師。那時，我已經哭成了一個淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。

何老師的手，給了我幫助，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。

老師的手作文 篇35

老師的手不像雕刻家的手那樣精巧，老師的手不像音樂家那樣敏捷，但老師的手卻……

語文老師的手，一筆一劃，在黑板上寫出了那剛勁有力的`粉筆字，帶我們走進了母語知識的海洋；

數學老師的手，像個魔術師，馬上把一道道難題變得簡單了許多，帶我們邁進了數學知識的大門；

美術老師的手，隨便在黑板上面一揮就畫出了一個又一個栩栩如生的魔幻世界，宛如神筆馬良；

體育老師的手，就像訓練有素的指揮家，讓我們既加強了體質，又加強了團結協作，打敗了一次又一次有威脅的競爭；

老師的手就像一個播種機，讓我們的知識變得更加豐富多彩，讓我在他們的指導下茁壯成長；

我愛老師的手，因為，用他們那平凡的手教出了一個又一個平凡而偉大的下一代接班人；

我愛老師的手，因為，用他們那平凡的手卻創造出了不平凡的未來。

老師的手作文 篇36

老師的手，在不停地工作著。黑板上，留下一行行白色的字跡。那白色，象徵著老師心地的純潔。

老師的手，在匆匆地寫著。作業本上留下一個個紅色的筆跡。那紅色，象徵著老師的滴滴心血。

就是這雙手，給了我春天般的溫暖：

那是一個冬天的傍晚，卷子發下來了。我一看是六十一分，嗚嗚地哭了。正在這時，一隻大手輕輕搭在我的肩上，我直覺得一股暖流湧遍全身。我感覺出這是老師的手。她輕輕地拍著我的肩膀，但沒有說話，可是我已經體察到老師在對我說：“找出原因，克服困難，趕上去嘛！”我撲進老師的懷裡；老師的手，撫摸著我的`頭，含著深情，含著老師對學生的關懷。從此以後，我再也不哭了，學習也用功了。

就是這雙手，曾給過我慈母般的愛。

一次，我發高燒，正趕上考試。老師登上我的家門。老師坐在我身邊，用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我註上了清醒劑似的，我立刻清醒了許多。我想到，老師希望我的病快快好起來去參加考試；老師希望我登上科學的高峰。我抓住了老師的手，彷彿要讓這手拉著我，一步一步地走上那科學的峰巔……

老師的手，在不停地工作著，黑板上幾的字一行又一行地出現。

老師的手，在匆匆忙碌著，作業，改完了一本又一本。……

老師的手作文 篇37

冬意闌珊之時，校園內，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時，天氣依舊很冷。

風，呼呼吹過，走廊屋簷上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進了老師的辦公室裡。

“錢老師好。”我向她打了一個招呼，向她走了過去。“你來啦。”她站了起來，滿臉笑意地看著我。我向她點了點頭。

她從辦公桌上捧過作業本給我，無意中，我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很溫暖，從我的指尖漫過我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。

可令我沒有想到的是，錢老師竟然將我手中的作業本搬回了桌子上，兩隻溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來回搓動著。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴裡說道：“丫頭，你的手怎麼這麼冷啊。下次記得一定要多穿一點。”她手心的暖和一直撫摸著我的.雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著我的手，抬起頭對我笑。

有那麼一瞬間，我彷彿覺得錢老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺得到，這雙歷經歲月，已經變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日裡的暖陽流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。

從辦公室裡出來，總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過雲層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。

雪，一點點融化。雪水閃閃發亮，留在草坪上，它沐浴著陽光，走向溫暖的天堂。

老師的手作文 篇38

我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心裡，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。

當我第一次跨進國小大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是國小生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心裡是多麼溫暖，多麼幸福啊！

當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的.小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學的作業本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結著老師多少心血啊！當同學們拿到作業本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學習。

每堂課上，老師用那智慧的手在每個學生的心田裡播下知識的種子，同學們彷彿在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的遊戲，她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經氣喘吁吁了呢？

我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。

老師的手作文 篇39

老師就像一根燃燒的蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這麼多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”

這麼多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。

在我上幼兒園的時候，幼兒園裡經常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園裡像往常一樣去西城春遊。當來到吊橋的.時候，我見其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林裡，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，後面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎麼不過去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什麼也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。

小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……

老師的手作文 篇40

老師的手是神奇的，這雙手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，給我帶來了知識

老師的手給我帶來了自信。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學了按時完成作業。功夫不負有心人，終於在又一次考試中我取得了優異的成績。

老師的手給我帶來了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手裡還拿著一個創可貼，老師把創可貼貼在傷口那裡，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經過老師的手的撫摸，我頓時感到不那麼痛了。

老師的手給我帶來了知識。在課堂上老師用那雙智慧的`手在黑板上寫著我們要學習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們學到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一隻小船，指引讓我們在知識的海洋裡遨遊。

老師的手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，還給我帶來了知識，我愛我老師的手，我更愛我的老師。

老師的手作文 篇41

有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起希望的階梯。

每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裡倘徉，老師的手正在為我們搭起知識的道路；數學老師的手像一個魔術棒，不一會兒一道道數學題在數學老師的手中解開了，老師的手像一把開啟魔術世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上，老師的手像一片雨把藝術的水滴傳給大家；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……

“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那麼動聽，但它卻代表著執著。那雙握著粉筆的`手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裡打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神裡是對我的鼓勵和信任。月考後我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在月考後的第一次單元測驗中得了全班第三名，這是老師的撫摸讓我找回了自信。老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸

老師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，但是，在我心中老師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。

老師的手作文 篇42

人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養著我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。

語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字型，他講臺前揮動手在指揮我們有節奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文字上批註了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學後，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地划著，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎麼朗讀競選詞。當我們離開時校園已經靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。

數學老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規範的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數學以及每一個小數點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的.手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它嚮往未來……他，把夢想寄託在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室裡揮動那雙靈巧的手，教我們如何畫畫，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

老師的手作文 篇43

我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏雲。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。

她上課，自己在講臺上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室裡死一般的寂靜，接著就是一聲河東獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺的側面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多麼“霸氣”的手啊。

下課了，我和同學四個一夥，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌遊戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當我喜悅之時，有一隻手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑眯眯地站在我身後，手捧著花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手裡還抓著牌，再用餘光看看別的同學，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“聖旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我幫忙的.理由，把我們的遊戲制止了，又沒有當眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多麼溫暖的手啊。

秋高氣爽，我們迎來了校園運動會，我們班的運動員們，摩拳擦掌，認真地做著熱身運動。吳老師這裡跑一下，那裡跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手裡還提了一大袋吃的，讓我們補充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力衝過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多麼具有“魔力”的手啊！

六年級了，即將畢業的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學習，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠記得的。

老師的手作文 篇44

美術課上，美術老師要我們畫一樣自己喜歡的東西，我毫不猶豫地畫了一雙手。同桌看見了，哈哈大笑，“最喜歡的是手!”我毫不在意他的笑聲，認真地給“這雙手”塗色。這不是別人的手，這是我老師的手!這是一雙神奇的手!

一天早上，組長照常檢查家庭作業，我趴在課桌上，全身無力，小心翼翼地開啟空白的作業本。這時，我感覺額頭上加蓋了什麼，抬起頭，看見老師站在面前，她的手按住我的額頭。“走，快走，去診所，發燒了!”我站起身，老師牽起我的手徑直往教室外面走。

“老師，我爸爸媽媽都在廣東打工，我……”我低聲說。“你發高燒了，我們先去診所，等下聯絡你爺爺奶奶。”老師打斷我的話說。老師的手，那麼有溫度，讓我思念爸爸媽媽的心平靜許多，我感覺到了媽媽般的`溫暖。

我們學校邊上住著一個殘疾老人，子女都在外地打工，老師經常帶著我們去幫這位老人做家務，接水，打掃房間，整理東西等。老師的手拿著掃把掃地，拿著抹布擦桌子、椅子，我們跟著老師做這做那。一會兒工夫，老人的房間被我們整理得井井有條，乾乾淨淨。老師的手，似乎有一股魔力，這是善良、勤勞、樂於助人的魔力，這魔力能讓世界變得美好。

課堂上，老師的手更有魔力了。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，那些粉筆字似一個個小精靈，閃耀光芒。因為這些小精靈的光芒，我也會一筆一畫、認認真真地寫我們的中國字，體會中國文字的奧妙。課文講解中，為了讓我們更容易學到知識，老師的手經常在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。

老師的手，不像藝術家那樣靈巧，也不像音樂家那樣柔美，更不像雕塑家那樣細緻，但是，老師的手授予我們知識，教會我們做人，引領我們成為有理想，有道德，有情操，有知識的追夢人。

老師的手作文 篇45

手，人人都有，再也平常不過了。可在我記憶的深處存放著一雙手，那雙手就是老師您的手。

記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室裡個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心裡像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業質量太差？心裡似乎有數不清的疑惑油然而生。

“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身後走，您走得很慢，我儘量保持同樣的速度與您並肩走著，用餘光偷瞄著您那並不嚴肅的面孔，我心裡稍微鬆了鬆。

不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發現您的手又白又幹淨，而我的`手卻是汗漬漬的，您卻不在意拉著我的手繼續向前走。在那一瞬間，我感覺腦子裡一陣發熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，彷彿您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。

您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的捲紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然後再伸進我衣服裡擦著我背心的汗水，您那麼用心那麼認真，彷彿是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自己像是一片乾涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現光彩！這才知道，原來您叫住我，並不是我誤以為的體現作為老師的權威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……

在那一瞬間，彷彿一個大曝光讓您在我腦海裡就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。

老師的手作文 篇46

我見過的手數不勝數，但是大多數都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。

有一次，在運動會上，老師讓我上臺發言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，於是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完後我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的.小手，來到辦公室，從抽屜裡取了一張創可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那麼疼了，心裡還暖暖的。

還有一次，老師任命我當班長。一天，我發現一個同學沒有寫完作業就回家了。我想：放了他就等於害他。於是，我抄近道抓住了那位同學。讓他回到教室繼續完成作業，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負責任的班長。”我聽了心裡樂開了花。更感到老師的手給了我鼓勵！

這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。

老師的手作文 篇47

教師，是世界上多麼美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師，一點不過。

在我的腦海裡，揮之不去的，是老師的手。

記得你剛上一年級是，在校園裡和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。

還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字型，細心地，為同學們解答難題。

現在，我長大了，老師卻漸漸的蒼老，發間夾雜著幾根銀白色的頭髮。歲月不饒人，因為手長期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕，她的手變得乾燥再沒有從前的柔軟，但依舊溫暖。

我的淚，無情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的'我們教育成健康成熟的少年。

每當我們站在領獎臺前，無論是集體獎還是個人獎，老師的臉上都洋溢著幸福快樂和絲絲欣慰。

老師的手伴隨著我的成長，一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起開啟知識的大門；老師的手、為我點燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。

老師的手作文 篇48

當你遇到困難時，誰教你如何學習？當你學習成績好的時候，誰會表揚你呢？結果並不理想。誰安慰和鼓勵你，告訴你你的缺點？是個老師。

每個老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能寫工整的字，讓我們練習。能夠寫出生動流暢的句子，讓我們大聲朗讀和學習......語文老師用勤勞的雙手培養了我們的閱讀能力、寫作能力和語言能力。數學老師的手就像魔術師一樣，可以用加減乘除四個符號和阿拉伯數字組成無數的公式，創造出無限的魅力，將我們引入變化著的數字世界。數學老師的手訓練了我們的`思維能力。美術老師非常擅長畫花、樹、鳥、魚、昆蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手將我們帶入了一個奇妙的世界。

啊，老師有無私的雙手！他每天批改我們的作業。他是如此嚴肅和負責任。像蠟燭一樣，給你所有的光和熱。

老師的手充滿了智慧和魔力。我不知道教了多少傑出人物。我愛老師，我讚美老師的手。

老師的手作文 篇49

當你遇到難題時，是誰手把手教你學會？當你學習取得好成績是，是誰稱讚你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。

每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整的大字，讓我們去；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們去朗讀、學習……語文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閱讀能力、作文能力、語言能力。數學老師的手像魔術師一樣，能夠像變魔術似的，用加、減、乘、除四個符和數字，組成無數算式，創造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數字世界。數學老師的`手培養了我們的思考能力。美術老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

啊，老師都有一雙奉獻的手！每天都給我們批改作業，是那麼的認真，那麼盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。

老師的手啊，充滿智慧、神奇，不知教出多少的傑出人物。我愛老師，我讚美老師的手。

老師的手作文 篇50

可愛的學校，你是我成長的搖藍；敬愛的老師，如同哺育我成長的父母。上課了，一雙雙亮閃閃的眼睛在目木轉睛地盯著黑板，盯著老師那隻揚起的手。老師的'手，_不停地揮動著，像是拿著金鑰匙去開啟神祕的殿堂；又像是站在樂隊前面，指揮著一首和諧的進行曲··一開始練習了。面對著黑板上那生僻的算題，我著急，我慌恐。這時，老師緩步走了過來，幾句啟發的話，伴隨著她那溫柔的手指的指點，宛如一縷春風吹進了我的頭腦，又似一股甘泉流人了我幼小的心田。於是，我手中的筆立刻變成了“新型武器”，前方那一座座堅固的暗堡終於被攻下來了。

瞧！我的作業本上又印上了一個鮮豔豔的紅星。題，做完了。我高興地閉上眼睛，想起了往日那一幕幕場景：那年春遊，是老師手拉著我，向我們指點大自然的美景。那次雨天，是老師手打著傘把我一直送到家。還有一回，我的腳扭傷了，是老師頂著風雪來到我家，手把手兒為我補課。又有一次，我由於淘氣，差點從牆上摔下來，是老師三步並做兩步跑過去，急忙把我抱下來。啊！老師的手，母親般的溫暖，父親般的慈愛，它寄託著祖國和人民的殷切希望啊！

老師的手作文 篇51

我羨慕很多人的手，但我最羨慕的還是教我知識的老師的手。

我們語 文劉老師的手，是一雙粗糙的手，天天握著粉筆，全手長滿老繭，但是她不嫌髒，仍然要教我們。

我們雷老師的手，雖然不是那麼粗糙，但是可以利用它來黑板上蹦出一個個阿拉伯數字。

音樂張老師的手，柔滑細膩，在琴鍵上自由飛舞。一串串優美的旋律從她手裡跳了出來，讓人心情舒暢。

還有一個老師，他的手剛勁有力，讓我們自由的鍛鍊健康成長。我不用說你們都知道了吧！那就是體育鄭老師的手。

噢！資訊科技的羅老師的手也很不錯喔！那靈巧的手指敲打著有節奏的鼓點，字便乖乖的`站在了螢幕上面。

不論什麼老師的手，都有一個共同特點，那就是教我們學到知識，和我們一起度過童年美好的時光。

老師的手，是一雙善良的手，是一雙能讓孩子走向成長之路的手。我們要愛惜老師的手，這是一雙值得信賴而溫馨的手。

啊！我讚美老師的手。

老師的手作文 篇52

一個人一生，都會遇到一個國小時的語文老師，往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們如何做人，我和同學們就遇到這樣的一位老師。

這位老師是我們的班主任。她有一雙神奇的手，這雙手有時非常能幹，有時又非常溫暖。

老師的手非常能幹。我們寫完的作業只要有錯字趙老師都能發現，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字，老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有神奇之處。趙老師的手寫文章的時候，也有過人之處，她寫過許許多多的文章，寫的都是非常有文學氣味的文章，寫的都是非常深奧的文章，趙老師經過日積月累到現在部落格上趙老師已經積累到五六百篇文章，而且如果把趙老師的文章改一下名字，誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見，趙老師的作文水平有多麼高了。

趙老師的手有溫暖的功效。趙老師的手有溫暖人心的功效，在我上二年級的時候，我還剛剛得到紅領巾，我還不知道紅領巾怎麼系，我站在國旗臺下，我帶著媽媽給我戴上的`紅領巾，因為那個時候還不會系紅領巾，可是紅領巾還一直和我對著幹，可是那時我還不會系紅領巾，可是它還是掉在地上，正當我手足無措的時候，趙老師走了過來，幫我係上了紅領巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心裡卻流進一股暖流。

趙老師在今年就要跟我們分離了，雖然我們的心中都充滿了不捨，但是事實卻已經無法改變，我們要離開國小生活，進入到中學的時候了，但是我相信我們的心中都不會忘記這位國小老師，她教會了我們如何做人，如何學會寬容別人……

老師的手作文 篇53

我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑眯眯的望著我們，櫻桃小嘴裡似乎總說著說不完的知識，頭腦裡充滿了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士範兒。可她最特別的地方，要數她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。

有一次上課，我被點名回答問題，由於對知識背景不太瞭解，我回答得結結巴巴，半天才吐出幾個字。在同桌的提示下，我終於回答出來了。老師為了鼓勵我，像變魔術一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時，我就被這雙手深深地吸引了。

老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習，整整一個小時，老師的`手一直在“工作”——不停地為我們批改作業，改完的作業本已堆成了一座小山。那是我才發現，老師的手因長久握筆而起了一個又一個泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業。那時，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”

一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒有看到她背後的辛苦與滄桑……

歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！

老師的手作文 篇54

每個人都有一雙手,而每雙手都各有不同。工人的手靈巧有力，他們用那雙靈巧的手創造財富；農民的手粗糙勤勞，他們用那雙勤勞的手春種秋收；解放軍的手堅強勇敢，他們手握鋼槍，守衛這祖國的邊疆，保衛人民的和平和幸福；但是我接觸最多，感受最深的手，還是老師那雙溫暖智慧的手。

記得小時候，媽媽第一次領著我走進校園，我膽怯地站在教室門口，是老師用那雙熱情的手把我拉進了教室，這時我感覺老師的手像媽媽一樣溫暖。從那以後老師手把手的教我寫字，教我讀書。課外活動時，老師和我們手拉手的跳舞、做遊戲。課堂上老師手握粉筆，流利地在黑板上書寫，為我們傳授知識，就像園丁在辛勤地耕耘，作業本上勾勾叉叉都是老師的心血。老師就像大地母親一樣，用自己的雙手呵護著我們，用自己的雙手教我們知識，教我們做人。

記得那一天，上體育課時大家都積極地參與各項活動，可我的'腳卻在跑步時扭傷了，疼得我半天起不來，老師知道了，又心痛又著急，連忙扶我去醫院檢查。一路上，老師有力的大手把我緊緊地扶住，我全身的重量幾乎都壓在老師的手臂上，我明顯地感覺到老師累得氣喘吁吁，我想她的手臂一定很痠痛吧，但是她仍然堅持緊緊地扶住我朝醫院走。到了醫院老師急忙叫醫生給我檢查，老師用那溫暖的大手輕輕地給我揉了揉腿，一股暖流頓時在我身體裡不停地流淌，心裡暖暖的，疼痛似乎減輕了許多。

我讚美工人的手，農民的手，解放軍的手，我愛他們那雙無私奉獻的手，我更愛老師那雙教給我知識，呵護我成長的手。

老師的手作文 篇55

是誰？讓我們學到知識；讓我們在知識的海洋裡盡情地遨遊；讓我們懂得許多道理，沒錯，就是老師。老師那雙手只是一個簡單的動作，就讓我充滿了希望。

記得那一次，是一節數學課。數學老師在講奧數題。可是他突然畫風一轉，來了個360度大轉彎。老師說：“我點到名字的.，是去參加奧數的。”同學們小聲地說：“不要是我，不要是我。”而且有的若無其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鑽到桌子底下，怕被老師發現。而我心裡想：“最近有一點夢遊。”

但是，天公不作美，人也成了倒黴鬼。十二個唸完了(裡面也包括我)。

下課後，我們過去找老師。老師說：“你們幾個去參加競賽，晚上多複習，明天就考了。”我說：“我最近有些題不會做，怕會考不好。”其它人說：“我也不想去。”

老師聽了，沒有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說：“沒事，努力了就行。”說罷便走了。最後我並沒有辜負老師的期望，得了一等獎。

老師這一個簡單的動作，卻給了我希望，取得了成功。我不會忘記老師給了我那一個簡單的動作。

老師的手作文 篇56

老師的手，沒有雕塑家那麼靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來博得人們的讚賞。沒有音樂家那麼柔美，演奏岀動聽的樂聲，來獲得陣陣掌聲。老師的手就是那麼普普通通，平平常常。

在課堂上，為了讓學生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫畫。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的.手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便於學生課後複習，並從中領會－些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上‘刷刷’疾書，把學生帶進奧妙無窮的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛鍊。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學生，她願做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……

老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。

老師的手作文 篇57

童年像萬花筒，五彩繽紛，一件件往事隨著歲月的流逝變得模糊不清，但老師的愛卻是我終身難忘。

記得一年冬天，在課間操的時侯，路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了，路老師看我的手凍得通紅，便走過來，摸摸我的衣服，又把我的手捂進她的大手裡，疼愛地說：“唔，手冰涼的，怎麼不戴手套？”說著路老師麻利的脫下手套，不由分說地給我戴上。可路老師的手凍得通紅。

啊！老師，您有一雙無私奉獻的手。嚴冬，寒風凜冽，您的手凍紅了，可是仍然顫抖著給我們批改作業，是那麼認真。盛夏，烈日炎炎，連知了都叫著：熱啊——熱啊——可是您照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗水，仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫著下節的功課。

都說母親的`愛是無私的，我說老師的愛是偉大的。老師，您就像一位園丁，我們就是含苞的花朵，是您的辛勤耕耘，換來我們的美麗綻放。

老師的手作文 篇58

老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過她的雙手，把知識傳遞給我們。

有一次語文課，老師在教我們寫作文課，我不知道應該怎麼寫，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴脣。老師走過來了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫了一行字的本子，我緊緊的閉著眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺一陣暖流，傳遍我的身體。原來是老師在摸我的頭說：“我來再教你一遍吧！”只見老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會老師講完了，最後我的作文也順利完成了。老師還說我寫的'最好！老師可以把我最不喜歡的寫作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動，將知識傳進我們的腦海中。

有一次我在學校肚子疼，老師發現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著我的肚子，一邊貼心地說：“你休息一會兒，一會兒就不會疼了。”彷彿被施了神奇魔法一般，真的一會就不疼了。老師的手真的太厲害了！

老師的手是溫暖的，是充滿魔力的，通過十指，老師將愛源源不斷地輸入我們的心田。