兩種人作文

無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的兩種人作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩種人作文1

從前有一個人，他有兩個兒子，有一次，那兩個兒子犯下了滔天大罪——他們開車撞倒了人，被撞到的人危在旦夕，幸好醫生醫術精湛，使被撞的那個人“起死回生”，並恢復了健康。雖然被撞的人沒死，可那人的.父母和親人硬要打官司，說是要討個公道。兄弟倆沒辦法，只能和對方打了一場官司。

這場官司對方贏了，法院判他們倆有期徒刑5年，要被關在農村裡的監獄。兄弟倆無可奈何，不過他們提出了一個要求，要帶去兩個畫板，幾張畫紙和幾支畫筆，法官同意了。

進了監獄後，他們無非就是聊天或畫畫。有一天，兄弟倆坐在椅子上，望著視窗。他們多想逃走啊！可門外有守衛，逃出去又被抓回來，於是兄弟倆各自畫了一幅畫。

哥哥用黑色畫出了監獄的視窗，可弟弟卻用五顏六色畫了窗外的風景。哥哥轉過頭，看見弟弟的畫，感覺有點自卑。

五年的期限到了，哥哥覺得自己犯了罪，沒臉回去見父母，他就在農村當小偷，偷人家的雞、鴨、鵝等來吃。弟弟不一樣，他愛上了畫畫，決定當個畫家，他日夜兼程，來到了城市。弟弟報了美術學院，學費和生活費都是他自食其力，靠賣畫來支撐。他一邊打工賺錢，一邊賣畫，還一邊學習，生活過得很苦。

終於，皇天不負有心人，弟弟通過自己的努力，終於做了畫家。

兩種人作文2

從前有個商人，名叫傑爾頓，對同事、朋友甚至家人都很小氣。

有一次，他與另一個叫羅布的下屬駕駛一條船出海去南非做生意。海上的浪凶險多難，在走到半路時，風暴來了，狂風夾雜著巨浪，向傑爾頓的船襲去。眼看傑爾頓就要喪命，善良的上帝阻止了風暴之神，風暴之神不願意放過這兩個人，便要給他們一點考驗，上帝同意了。於是，風暴之神手持萬丈鎮海鞭出現在風暴之上，對傑爾頓說：“吾要取汝等性命，可上帝留汝等一命，條件是將一人獻給上帝，方可保船隊平安。”話剛說完，傑爾頓立刻把羅布扔了下去，然後狗一樣狼狽地跑了。上帝嘆了一口氣，對一邊的雷神、創造神、平安神、死神和命運之神揮了揮手，五神立刻消失了。命運之神用手指輕點了一下羅布的額頭，賦予了它輝煌的'命運。創造神創造出一艘光船，平安之神護送著光船到達了南非。而雷神與風暴之神則出現在傑爾頓上空，恐怖的雷電雜著滔天大浪與龍捲風將恐懼的傑爾頓打成了灰燼，死神則將其靈魂帶進了地獄，用靈魂鎖鏈將傑爾頓的靈魂鎖在地獄裡，永世不得超生。羅布上岸後憑著高超的智慧和輝煌的命運當上了當地的統治者。將當地治理的繁榮昌盛。

團結才是力量！

兩種人作文3

這條路，被修路的工程隊蠶食的僅容兩人並排行走，還硬是有些圖省事的人在小道上停上一排排的共享單車，顯得更加狹窄。但總是行人往來不絕，不曾停息。

這條路，只有兩種人走。一是外中學子，一是技校學生。外中學子和技校的學生身高都基本相符，放在一起也分不出類，但外中學子那左邊臂膀上的鮮明黃色環帶，總能讓人從一群人中一眼認出。

外中的學子，是聽著“去了技校就是丟人”的話成長的，從老師提到技校那分明的嫌棄中，從眾人對技校的鄙夷中，外中學子很快的認識到，技校是不屬於他們的天地，他們還有更寬的介面，這是閒雜人等去的地方。便在心中將技校打上大大的叉號，對其充滿不屑，就算路上看到其學生也是目視前方，對其視而不見。

秋夜，每當走在這條路上，穿著極薄的衣服打著哆嗦，將自己的`身體蜷縮起來，看著路上的技校學子一個個聚成團，聽她們甜美的歌聲，聽她們談論晚上去哪一家店吃火鍋，之後又去哪裡看電影，心中滿是羨慕，有時會覺得自己也要是他們中的一員就好了，不用面對繁瑣的作業和考試。但這種想法的萌芽剛出現就被按捺下去，畢竟，外中學子是隻能天天泡在作業中，教室操場家中三點一線，沒有歌聲，沒有電影，更沒有火鍋，有的只是更好的未來，和未來更好的享受。

這條路，兩種人。

兩種人作文4

父母給予了我們生命，卻給予不了我們完美的人生。不同的人有著不一樣的人生，有的人生活在繁華的大都市，每天過著神仙般的生活，生活用品應有盡有，琳琅滿目的商品，讓人眼花繚亂！而有的人卻生活在邊遠貧窮的小山溝，每天都過著艱苦的生活，他們從來沒有做過飛機，從來沒有去過遊樂園，他們有的只是每天耕田砍柴！

有的人羨慕比爾蓋茨的財富，有的人羨慕毛澤東的雄才偉略。誰又會知道在他們出名、成功之前又經歷過多少艱難困苦呢？越是接近夢想道路便越艱辛，於是成功的.終點成為一種堅持。在冷峻的雪山上很多朝聖者倒在半路上，但是還有那麼多的人為了信仰而到達終點。

不要去想是否能夠成功，既然選擇了遠方便要不顧風雨兼程；不要去想身後會不會襲來冷雨寒風，既然目標是地平線留給世界的就只能是背影；不要去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命成功都在意料之中。兩種人生，意味著兩種不同的未來。我們要讓我們的人生更加有價值，就要在現在的學習過程中更加奮發努力，在屬於自己的華麗舞臺上盡情演繹，盡情揮灑自己獨一無二的魅力！

兩種人作文5

世上有很多種人，有愛心的、見錢眼開的、以貌取人的……每次說到人，我都會想起那兩個人。

那天早晨，我突然想吃油條，變去一個離我家最近的早餐店去買，那個早餐店的老闆娘是我媽媽的.牌友，她也認識我，也算很熟。她正在幫人炒炒粉，我走到她的旁邊，說：“買一根油條。”她先是沒應我，後來就不理我了，自顧自的，我連續叫了多遍，她也沒回應我，就在我旁邊的客人帶了2個小孩來吃早點，說：“老闆，我給我女兒拿一根油條啊！”“拿吧！”那個老闆娘立即應了一聲，我後來又叫了她一聲，她還是沒應我，根本不拿我當回事兒！真是勢利眼！我發誓一輩子也不去她那裡買早點了，便轉身就走，彷彿聽見她在背後議論我。

後來我又去了一家早點店，那個早點店的老闆，並沒有像剛才那阿姨一樣，而是熱情的招待了我，我說明來意了後，他也沒有那樣，再忙也馬上幫我拿了一根油條，用塑料袋包起來，遞給我。

真是兩個人，兩種人，唉，這年代善良、沒有勢利眼的人可真是太少了！

兩種人作文6

今天讀到徐特立老師說的一句話：教師要有兩種人格，一種是經師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。

這不就是我們常說的“教書育人”嗎？而我們說的教書育人僅僅是說的`我們老師的行為，而徐老的意思是說這是我們老師特有的人格。

在實際工作中，我們只重視了第一種人格——教學問。我們鑽研教材不遺餘力，我們課堂教學花樣百出，我們的教學方法也是名目繁多，我們確實在教知識上下了很大的功夫。

而在育人方面，我們就略顯不足，因為我們太過於注重知識，心思也過多的放在了知識上，而忽視了孩子做人做事的教育。育人，不是板起面孔來訓人，是做，是老師自己去做。所謂的人師是教行為，而不是叫人生大道理。

學生是在老師、家長的影響下成長起來的，我們的影響對於孩子一生來說是至關重要的。我常對學生說，要做好自己，做最好的自己。我們做老師的又何嘗不是要做好自己呢？

其實，學生到學校應該是先學做人，後學知識，即育人為先。慾善其事必先利其器，老師要先育人，必須先做好自己，身正是範嘛。

讓我們做老師的都擁有徐老說的這兩種人格，做真教育，真做教育！

兩種人作文7

人可分為兩種，素質高的和素質低的，今天，我在公交車上就遇到了這兩種人。

早上，我擠進了公交車。許多人都站著，我想買票，可又擠不到售票臺邊，有一個阿姨見我是一個小孩，就幫我把錢遞過去買了票，又有一個叔叔見我站著累，就對我說：“你來坐吧，我要下車了。”我說了一聲謝謝，剛想坐過去，見有一個年過花甲的老奶奶上了車，就要讓老奶奶坐，只見老奶奶笑呵呵地說：“你這位小朋友真好。不用了，我不坐，，我過兩站就到了。”但我不想自己坐在椅子上看著老奶奶吃力地站著，一定要讓她坐，老奶奶又客氣地讓我坐。

正當我們推讓的時候，有一位袖子上彆著中隊長標誌的小女孩坐在了那位叔叔讓出來的位置上，我生氣地說：“這個位置是給老奶奶坐的，你幹嘛搶？”“怎麼了？她又不是我的'奶奶，何況我讓了位置又沒有錢拿。再說了，這位置又不是你花錢買下的，你只買了路費。”你瞧，這個小女孩還是個中隊長，卻那麼沒禮貌，或許在學校裡她嘴甜，對教師和同學都很有禮貌，從不胡說，可在社會上她卻那麼沒禮貌，我想她一定是很虛偽的人。我又想：如果我是那個女孩的老師，她會怎麼做呢？如果那位老奶奶是她的親奶奶，她又會怎麼做呢？

我真希望人與人之間多一些謙讓，少一些無禮。

兩種人作文8

世上有兩種人，一種是樂觀主義者，另一種便是悲觀主義者。

兩種人對待生活，也有不同的觀點。

下雨了，樂觀主義者會覺得這雨下得真好，增添許多浪漫的氣氛，說不定還認為能洗洗頭呢！

悲觀主義者則會認為這真倒黴，淋了一身雨，路還溼溼的，說不定會咒罵老天爺不該下這場雨呢。

摔倒了，樂觀主義者會認為正好吸取了一個教訓，下次經過要注意。

悲觀主義者則會認為真倒黴，摔了一跤，疼得半死，結果往往會忘記這一跤，結果每次經過此地經常摔倒。

兩種人，一個樂觀，一個悲觀。

樂觀的人經常往好的方面想，因此，遇到挫折，從不輕易放棄，肯從頭再來，努力向上，但樂觀的人其實也很軟弱。因為他們只好往好的方面想，遇到事情不如意，失望反而越大，往好的.方面想，從某種意義上只是不敢正對問題而已。

悲觀的經常往壞的方面想，因此遇到挫折，不敢再次挑戰，畏畏縮縮，但悲觀的人只往壞的方面想，因此失敗了，受到的打擊並不大，所以悲觀者能正面問題。

兩種人，有優點也有缺點，關鍵是看你怎樣揚長避短了。

兩種人作文9

5月12日，中國汶川發生了里氏7.8級大地震。在這有場天災中，有無數的人遇難，也有無數有心人在為汶川捐款。

而在地震中，人呈現出不同的特質：有兩種人在做兩種不一樣的事。

地震發生當時，汶川某所中學裡，五（2）班的班主任感覺地突然開始晃動。他停下課來，仔細聽外面的動靜。他聽見外面不對勁，鄭重的'對同學們說：“發生地震了，大家鎮靜！男生從前門走，女生從後門走。動作要快！”話剛說完，教室裡的地板便開始裂逢。老師站在講臺上，大聲指揮著同學們，等同學們全都跑出了學校，他才用最大的力量跑到二樓。這時，教學樓已經快塌了，老師急中生智——他閉上眼睛，深吸一口氣，用力一跳，跳到了一樓。這時，樓已經塌了，老師把重心放前，兩腳向前使出最大速度。終於，老師逃了出來。在危急時刻臨危不亂，我們都要向這位老師學習。

但是，另一篇報道使我震驚：一個賣水的小販竟然以50元一瓶水的價格賣水。在這樣的危難時刻，他不考慮到大局積極幫助災區的人，反而趁著災難謀取錢財。

這兩種人的差距是顯而易見的，我們應該向那位班主任看齊。

危難時刻，兩種人做出兩種事。這位班主任的品德讓我敬佩。讓我們手拉手，心連心，幫助災區人民重建家園。

……