不拘一格作文

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的不拘一格作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

不拘一格作文1

“不拘一格”這則成語的意思是不侷限於一種規格或方式。

這個成語來源於龔自珍《己亥雜詩》，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

龔自珍是我國清代的思想家和文學家。1792年，他出生於浙江仁和（在今抗州）一個封建官僚家庭。他從小就喜愛讀書，特別愛學寫詩。14歲時，他就能寫詩，18歲時會填詞，20歲就成了當時著名的詩人。他寫的詩，想象力很豐富，語言也瑰麗多姿，具有浪漫主義風格。他在詩中揭露了清王朝的黑暗和腐敗，主張改革，支援禁菸派，反對侵略，反對妥協，充滿著愛國熱情。他是個愛國主義者。

龔自珍27歲中舉人，38歲中進士，在清朝政府裡做了20年左右的官。由於他不滿官場中的腐敗和黑暗，一直受到排擠和打擊。1839年，在他48歲時，就毅然辭官回老家。在回鄉的'旅途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩。

一天，龔自珍路過鎮江，只見街上人山人海，熱鬧非凡，一打聽，原來當地在賽神。人們抬著玉皇、風神、雷神等天神在虔誠地祭拜。這時，有人認出了龔自珍。一聽當代文豪也在這裡，一位道士馬上擠上前來懇請龔自珍為天神寫篇祭文。龔自珍一揮而就寫下了《九州生氣恃風雷》這首詩，全詩共四句：

“九州生氣恃風雷，

萬馬齊喑究可哀；

我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才。”

詩中九州是整個中國的代稱。詩的大意說，中國要有生氣，要憑藉疾風迅雷般的社會變革，現在人們都不敢說話，沉悶得令人可悲。我奉勸天公重新振作起來，不要拘泥於常規，把有用的人才降到人間來吧。

後來，人們把“不拘一格降人才”精簡成“不拘一格”這個成語，用來比喻不拘泥於一種規格、辦法。

詩裡還引申出“萬馬齊喑”這個成語，比喻空氣沉悶的局面。

不拘一格作文2

青春就像一條不定式，有著無數的可能。但是我最願意給它加上的標籤，是“不拘一格”。

“青春”或許可以成為一個名詞，當坐在寬廣而明亮的教室中，有背記的學霸，也有盡情嬉戲的“學灰”當然，也有那些上課喜歡錶現的“學逗”。黑板上是密密麻麻的英語課筆記。同學們低著頭。“好，大家看到選擇題。”英語老師在臺上講析，“Hewasahat。請位同學來翻譯一下這個句子。”“他戴了一頂帽子。”“很好，請坐。”剛抬起的頭又埋了下去，做著筆記，正一片靜謐時，一道聲音不合時宜的響起：“綠的！”“哈哈哈哈！”班上的同學笑得前仰後合，歡樂的氣氛在空中洋溢著。

“青春”也可以成為一個動詞。當太陽真在暖暖射下來時，操場上的同學們或許正在氣喘吁吁地進行著體能測試，或許又是在緊皺雙眉進行著八百米長跑的測試。可以見體育達人大展身手遙遙領先，也可以見到情深厚誼的好朋友互相扶持。“不行了不行了，我跑不動了。”“沒事！我拉著你，可以的！”最後，奔過終點時，太陽見證的.是兩道並肩的身影。

“青春”裡，或許還有一種詞叫安慰。坐在書桌前，放下不斷跳躍的筆，開啟音樂，聽它緩緩地流淌。手捧著一杯香茗，站在窗前，欣賞和諧的景色，那一刻，心中便只充塞著安寧。

“青春”還可以成為形容詞。看週末，假期時。打扮倩麗的女孩們，籃球場上的男孩子們，他們身上，都散發著的活力。

青春是不拘一格的，但也需要約束，而在“青春”這張問卷上，我也會奮發努力交上一份滿分答卷。

不拘一格作文3

低年級孩子的“寫作”，不需要固定哪種體裁，不是非得寫一整篇，更不是一件板著臉的嚴肅事兒。它可以童話現實、天馬行空；它可以如濤濤江水長篇大論，也可以如隨興唱曲兒幾句即可；它可以編英語故事、串“詞語項鍊兒”，也可以複述讀過的故事，講講看書的心得。

可以寫一句

想寫一句，就寫一句。這個象什麼？那個象什麼？天氣怎麼樣？心情又如何？加上好詞語、用上比喻和擬人，就是在寫作。

可以寫一段

剛才遇到了什麼事？印象最深的是什麼？現在不高興是怎麼回事？感受怎麼樣？隨性而寫，隨心而記，不想寫了就擱筆，這就是隨筆。

可以編故事

有靈感了，信馬由韁，想哪兒說哪兒，隨便創新，作品就會充滿童真童趣。講的時候，提示孩子學過的成語、諺語、歇後語、甚至是英語單詞都可以加進去，這樣就又會為故事增色不少。故事講完了，一篇好作品就會新鮮出爐了！

可以串“詞語項鍊兒”

優美的詞語就象一顆顆珍珠，熠熠閃光，可以為作品增光添彩。我們不妨和孩子一起串串“詞語項鍊兒”，挑三五個（可以逐步增多、適時提升難度）好詞語，讓孩子連成一段話，這樣不僅有助於孩子理解記憶、活學活用，還可以孩子以後寫好整篇文章打基礎。

可以講讀書心得

當孩子讀完一個故事、一篇美文、或一本書，可以談心似的向他“請教”一些問題，比如說：這篇文章（或這本書）主要講的什麼啊？主人公都有誰啊？他們都做什麼了？你讀後明白了什麼道理啊？有什麼感想啊？以後要怎麼做啊……這樣孩子講下來，就是一篇完整的.讀書心得了！

其實這樣的“寫作”才是快樂的寫作、才是輕鬆的寫作、才是孩子喜歡的寫作——隨興而起、我寫我樂；百無禁忌，不拘一格。