師生之間作文【熱】

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的師生之間作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

師生之間作文1

那一天。本來是很普通的日子。可對我們年級來說，卻是一個不平常的日子。

撣指一揮間，六年的時光轉瞬即逝，六年的風風雨雨也已經是過去，今天，就是告別的時刻了，我按一直以來的路線經過曾經被我灑滿歡笑的地方，如今卻再也笑不起來了。

最後一節課是語文課，老師象往常一樣面帶笑容地走進教室，可笑得有些勉強，眼睛也一閃一閃地。老師沒有直接開始講課，而是用飽含深情的目光掃過每一位同學，我們也比平時每一節課都坐得端正。

課正式開始了，師生相互問好時，我們喊得很響，一向言語清晰的老師此時卻口齒不清。

老師的課我一個字也沒有聽進去——也許老師就沒有打算講課，可我仍在端端正正地坐著聽，我現在過多關注的只是老師的語言，老師的動作，老師的姿態，或許別人也與我有同感吧。

那一次次劃過黑板的粉筆，寫下的是無瑕的智慧；那一次次閃過笑容的面龐留下的是爽朗的笑聲，一雙纖長的手曾幾次撫摸了我們的內心，一對明亮的眼睛曾幾次填平了內心的傷痕。我發現了，老師的每一個眼神原來都是那麼美麗，那麼動人，只是不曾用心去品味，去發現而已。

最後1分鐘！我們每個人都很清楚這意味著什麼，老師一定更清楚——此時此刻，師生的心靈必然是相通的，語言的交流已是一種裝飾，心神的`來往佔據了整個內心。下課鈴聲照舊響起，每個人都哭了，老師哽咽著說：“同學們，老師和大家就要分別了，老師想和大家都擁抱一下，作為紀念吧。”多麼淳樸的一句話，多麼簡單的要求呀！而誰又能拒絕這位像母親一樣慈愛我們的老師這樣一個小小的請求呢？

和老師零距離接觸的那一刻，我終於明白了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚如干。”的真正含義；燃燒自己的生命，照亮他人的青春，揮灑辛勤的汗水，滋潤他人的心田，盡心盡力，無怨無悔，直到生命“到死”，精力“成灰”，才心甘情願地使“絲”盡，揮“淚”幹。

師生之間作文2

老師是“人類靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來，老師與學生的關係就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現象。社會上正大力提倡“新型師生關係”，而欲培養“新型師生關係”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。

師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重而導致。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關係”的'奠基石。孔老夫子博學淵源，廣收弟子學徒，而他的學生大多亦學有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽為“教育先賢”。

師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學生，並不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開導，從而使學生主動承認錯誤。“人民教育家”的方法對當今仍有借鑑學習的意義。

師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽過這樣一則故事：一位中學生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門外。老師知道原因後，仍讓他站著，學生不服，辱罵老師……事情最終是沒有什麼好結果的。這名老師與學生相不理解，從而產生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經說過：“理解他人是一種好的美德。”師生之間就非常需要“理解”這種美德。

師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好的方法，作為學生應主動溝通。古人言道：“親其師，信其道。”親近老師，才能更好地學習知識。如何親近，當然是用溝通的方法，好的溝通會拉近師生之間的關係。此時此刻，師生之間，已超越時空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋樑。

師生之間不管發生什麼矛盾，並沒有多大的矛盾，老師對我們學生來說是非常重要的。“天地君親師”，可見教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會感慨良多！

我願師生之間的關係能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛生”的民主、平等的新型師生關係。

師生之間作文3

老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的和諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。

女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀說：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班裡去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師說：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園裡摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師和同學，直到現在，她心裡還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室裡異常的寂靜，只有劉老師的聲音在迴響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語攻擊他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

再勇敢的人也有絕望的時候；

再堅強的人也有脆弱的時候；

再自信的人也有沮幸的.時候。

當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

是誰將你碎弱的心挽起！是老師。

在校園的在家庭裡，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。

師生之間的和諧美麗又可愛，師生之間的和諧充實而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。

師生之間作文4

“一日為師，終生為父”是我從小便學會的一句古諺。

從我們步入國小校園的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學生，老師成了我們求學旅途中的引導者、陪伴者。“在學校裡要聽老師的話”，這便是我們兒時最熟悉的話語。從此，老師便與我們結下了不解之緣。

師生之間，更多的是關愛。依稀記得上國小時老師為我們係扣子的一幕幕情景，老師總是在我們孤獨的時候，給予我們溫暖；在我們沮喪時，傳遞給我們力量，告訴我們要做個勇敢的孩子，從哪裡跌倒就從哪裡爬起來。

老師的眼神裡蘊含著濃濃的愛意，老師的臂膀是愛的港灣，老師的雙手為我們托起一個愛的天地，我們與老師共同在這個“愛的領域”裡生活。

師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時，老師會在一旁微笑著幫你指出；當你向老師承認錯誤時，老師會微笑著接受，將你包容，雖沒有無情的責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺時，老師會輕叩你的桌子，課後找你談心，而不是把你揪出來，罰站……

也許你會發出疑問：“老師為何都有這般博大的胸懷？”其實，你也有。當老師板書寫錯字時，當老師冤枉你時，你也曾埋怨過，但更多的'卻是釋然，是寬容。

就這樣，我們在與老師共同構建的“寬容”的氛圍中學習。

師生之間，更多的是嚴厲。老師會嚴厲地批評我們，不論成績是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。

也許很多人都很排斥這種嚴厲的老師，但我們從未仔細想過他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫“嚴師出高徒”，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學得更好，有出息，老師的嚴厲中透著幾分愛。

因為老師的嚴厲，我們學會了更加嚴格地要求自己；因為老師的嚴厲，我們學會了精益求精……

離別之時，師生之間更多的是不捨。老師的關愛讓我們不捨，老師的寬容讓我們不捨，老師的嚴厲讓我們不捨，師生之間的種種情誼讓我們難以割捨……

師生之間作文5

時間的指標一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個侷限，而你我之間永無距離。

還記得三年前，您身著白色的襯衣，外面套著針織背心，大步流星地走進教室，抑揚頓挫地發表開學演講，儘管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固紮根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的.老師。”

日後一切平平淡淡，師生之間，維繫著簡單機械的重複。您給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家相互瞭解磨合，師生關係突然像脹開的核桃散發出清香。

那天，您當著全班同學們大聲罵我：“作為班幹部，上課不知道帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣衝衝的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個角落，教室裡鴉雀無聲，我渾身不自在，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師。”

下課後，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班幹，罵你那麼凶，完全為了提醒全班同學，你要理解。”一時間，朋友般真誠的解釋讓我眼裡噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈，告訴我回答問題可以使頭腦更靈活開發智力，也是培養自己的能力。“你要知道，要讓自己成為學習能力都超棒的人，這也是我對你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過。

師生之間，應該如此吧，亦師亦友。

三年來，你我之間早已經架起了溝通的橋樑。

“父母沒來接，要我打個電話嗎？”“晚上要睡早點。”“作業沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在我的記憶長河中。

三年來，您遊刃有餘地扮演著朋友與老師，我也耐心地扮演著朋友與學生。三年累積的點滴早已被師生之間的真情銘記。

師生之間，有威嚴，有關心，有真情。

感謝如此融洽的師生關係伴我走過青春年華，我也會用一生維繫這段真摯的師生情，直至不能呼吸。

師生之間需要真情。

師生之間作文6

老師，您是冬日裡一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述著做人的道理，學習告訴我們努力的重要；老師，您是夏日裡一種熱騰的激情，澎湃的內心跳動著未來的美好；老師您是春日裡一簇堅定的信念，指引著我們走向希望，走向成功！

我擁有著師生之間，最美好的友情，它無時無刻地支援著我，在人生旅途上勇往直前！

在國小一年級的時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長的大手，屁顛屁顛地跑進了書店裡。“哇，這裡的書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量著五花八門的字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”的歌謠。

“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮的小字典遞給了我。

“喔~新華字典，是這樣寫的呀！”我恍然大悟。

“那我們就買它吧。”“好！”……

上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裡，它是我最好的朋友，也是我認為最耐心的老師，我與它親密無間！

可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯的感情。步入了國中，各式各樣的加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁內容的.它丟進了垃圾箱。

直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去的點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少的精力啊！”“但是現在的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在的樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多的知識！”……

我呆滯地看著原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂，最後一次與它擁抱的溫度，流下了晶瑩的淚珠。

原來師生情的結局不用詩情畫意也可以動人，師生情的火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調的冬季裡，不用陽光的普照也可以變得多彩、溫馨。

師生之間作文7

雨淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊國小生，正急急忙忙向老師家的方向走去。

老師的家虛掩著。同學們一個個輕手輕腳地走進屋裡，放下傘走到老師的床前——他們是來探望老師的。

老師生病好些天了。這時正躺在床上。只見她頭髮蓬亂，臉色蒼白，微微鎖著眉頭，微閉著眼睛。額頭和鼻子上浸出一層密密層層的汗珠，顯出一副痛苦的樣子 。

“老師”我輕輕地叫了一聲。老師睜開眼睛，鎖著眉頭舒展開了，又露了以往那樣慈祥的目光。看到同學樣來看望自己非常高興。“老師，您的病好些了嗎？”“老師，我們可想您啦！”“老師……”學生們七嘴八舌地問候著，儘管顯得很亂，但都是出自學生的肺腑之言啊！

老師不顧同學們的勸阻，挺著虛弱的身體撐著坐起來，靠在被子上，慈愛地拉過我的手問：“期末考試成績怎麼樣？雷傑的成績跟上來了嗎？……”老師微微喘著氣，關切地問這問那。

“嗯，我們班期末考試的成績都很好。雷傑進步可快啦，這次考試科科都優秀呢，還有……老師，您看成績單吧。”我遞過一張成績單，老師看著看著，臉上露出了一絲舒心的笑容。

這時，小京輕輕地用胳膊碰了碰站在她旁邊的我，擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來呀！”我頓時想了起來，“噢”的一聲，連忙把背在身後裝得鼓鼓的背兜拿下來，將裡面的水果一個一個拿出來，放在床頭的桌子上。“老師，是大愛湊錢買的。您生病身體很弱，用它來補養身體吧！”“不，我的病好些了，同學樣來看望我，我心裡很高興，謝謝同學樣，但你們為我花錢就不應該了。”正在老師推辭的時候，被同學位 稱為“小機靈”的青青偷偷削了一個大蘋果，猛地送到老師的嘴邊，老師沒注意一時愣住了。青青笑著說：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學樣一張張可親可愛的笑臉，晶瑩的淚花立刻湧在老師的`眼角里，她輕輕咬了一口，又甜又脆的蘋果一股甜甜的果汁流進了心裡，臉上立刻露出了欣慰的笑容……

雨，還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的流水，流進老師、同學們的心窩裡……

師生之間作文8

老師是蠟燭，默默燃燒，為學生照亮前方的道路；

老師是甘露，靜靜滴落，為學生滋潤乾渴的心靈；

老師是路標，長久佇守，為學生指引未來的方向。

師生之間，有歡笑，有憂傷，有矛盾，也有鮮花。

師生之間，總有，說不完的話題。

昔人已乘黃鶴去

烈日炎炎，數學課上，班裡亂成一片。

“安靜！安靜安靜！”老師用力地揮舞著教鞭。突然，老師倒在了地上。

鴉雀無聲，片刻的`寧靜後學生湧上了講臺……

“我們惹老師生氣了，我們要一起去向老師道歉！”班長大聲命令著。

醫院裡，老師躺在病床上，安靜地看著書。

“老師，對不起！”大家異口同聲地說。

“老師，我們不該惹您生氣，我們錯了。”班長致著誠懇的歉意。

“一群小頭鬼，老師怎麼會生你們的氣呢！”老師開學地笑著，可是眼睛裡卻閃著晶瑩的淚花。

從此，上課時間，他們都學會了專心致志。

黃鶴一去不復返

“同學們，今天我們學習第十三課《海的女兒》，請大家先預習課文。”老師和藹可親地說。

“報告！”老師話音剛落，一個學生就冒冒失失地闖到了教室門口。

“哦，這位同學啊，你怎麼遲到了？”老師笑眯眯得問。

“遲到大王，天天遲到。”“哈哈，老師肯定會要他好看的！”同學們議論紛紛地說。

“是家裡有事，還是生病了？”老師依然笑眯眯地問道。

“我，我……我睡過頭了……”他不安地搓著衣角不好意思地回答說。

“嗯，沒關係，下次要注意了喲。進來吧。”老師仍然笑眯眯地說著。

從此，遲到的現象，在他身上就一去不復返了。

芳草悽悽鸚鵡洲

放學了，同學們陸陸續續地離開教室，唯獨只有他趴在桌上，沉默不語。

“你怎麼不回家？”老師關切地問。

“嗚嗚，嗚嗚嗚……這次英語考試我沒及格，爸爸一定又要打我了。”他小聲啜泣著。

“怎麼會呢？你是最棒的了，這次考試的閱讀理解題就做的很好嘛。一次失誤並不能代表終身，下次你一定也會把其他題目都做得很棒的。來，帶老師去見你爸爸，老師為你作證。”

果然，從此後他的英語成績真的越來越好了。

師生之間，像父子，像朋友，充滿無限關愛，瀰漫著互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會永遠銘記，永遠！

師生之間作文9

在人生的道路上，有一個人為我們灑下辛苦的汗水，從不抱怨，他只會微笑著望著我們走向成功的背影。這個人就是----老師。

走進師生之間的生活，體驗師生之間的進行曲，別有一番滋味在心頭。

防備——師生之間的主旋律

“班主任來了，快坐好。”一個聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時不時還瞟一眼。收作業的時候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個同學都很瘋狂。同學們總是小心翼翼地防備著老師，生怕受到都是嚴厲的'懲罰。老師走這邊，同學們就走那邊，這是學生們不變的航局。

牢騷——師生之間的小插曲

“你們現在一定要抓緊時間，準備衝刺，會考決定你們一生的命運，考不好，以後找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講臺上不厭其煩地講著，底下同學像霜打的茄子一樣，無精打采地聽著，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又唸經了！”

“哎呀！老師又佈置那麼多作業，真煩”小A垂頭喪氣。“唉！又要加課。什麼時候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。

愛——老師的狂奏曲

老師辛苦的教學，是想圖得什麼回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學生的愛如一籃春光，無比溫暖。老師總是悉心地教導我們，要先成人，後成材；老師總是會用那雙批改N多本作業的手緊緊握住我們的手，語重心長地說：“好好學習，將來成大器”；老師總是會看著我們優秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。

感激——學生的變奏曲

雖然學生很調皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會在老師節為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節日快樂”；也會在老師生日的時候送上一首《Happy brithday》；也會經常對老師說一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來打下一個好的基礎。

師生之間的進行曲是一部扣人心絃的樂章。點點滴滴像一個個音符演奏出愛的旋律。

師生之間作文10

（學生篇）

我認為師生之間有一種永遠也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會讓它永遠朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關係繼續保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更瞭解學生。但往往會讓正處於青春期的我們在叛逆心理的作用下以為老師只會窺探自己的祕密而不願和老師交往，這就形成了一個連鎖反應。老師越是想了解學生，學生越是躲著老師，越是不願和老師交流。於是這種朦朧就變成了一道心理防線，對老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的祕密告訴了老師。

其實這種現象在大多數師生之間都出現過，有些老師只知道乾著急而不做一些挽救的行動，總以為自己已經盡力了而只是學生的問題而已，他們這些老師從不在自己身上找問題，總是埋怨學生，他們哪裡知道學生也有自己的苦衷啊！

（老師篇）

學生總以為老師是自己最大的仇人，其實不然。我認為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身後為我們默默的'做起的一盞照亮我們人生道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情願替我們跌倒。當我們走完生命中最重要的一段路時，再次回首，那張俊美的臉已經是飽經滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號啊！老師是多麼偉大啊！為了讓我們茁長成長就算自己已經傷痕累累，筋疲力盡，也會給我們一個最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭氣您就會很高興了，您為我們受的傷也就值了。

後記

學生與老師之間其實什麼都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相瞭解這麼簡單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的瞭解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續保持下去吧，請不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋樑呢？

師生之間作文11

煙花初綻的那一刻，你邁進了教室。只是與我們期待的不同，你沒有宣佈放假出去看煙花的訊息，而是將一疊薄薄的試卷放在講臺上。

“連元宵節都不放過。”我憤憤地想。全班一陣騷動，竊竊私語的聲音此起彼伏。那疊試卷在此刻看來，彷彿是一座山，不是放在講臺上，而是壓在我們無法平靜的心口。我直直地盯著你，我真不明白，你為什麼明知道我們的心情——早已醞釀了一天的好心情，卻還要如此這般不通人情。

我聽著外面沖天而上的煙火聲，彷彿看到那一團團絢麗綻放在深藍的天空，伴著一陣接著一陣的呼喊尖叫聲，我似乎已經融入了人群中。心裡再也平靜不下來，這種被壓抑的憤懣頃刻間轉變為對你的不滿，巨大的心理落差使我停下了筆，索性用耳朵欣賞外面？煙火。

無意間，我？起了頭，發現你坐在那裡，一動不動。我偷偷地將目光上移，卻望見你微側著身子，撇著頭盯著外面出神。我心裡又一陣不快，不許我們看，你自己還不是一樣想看？突然，我瞥見了你手上的手機，你用雙手緊緊地拿捏著的手機，彷彿很重。只見你不時地回過頭望一眼手機螢幕，每次眼睛裡都閃過一絲莫名的波動，又緩緩地將頭側過，直直地對著天空綻開的花朵。

我的心忽地咯噔了一下。我竟沒有想起，今天不也是你的'元宵節嗎？你是不是在等家人的簡訊？我頃刻間想起，你的家鄉遠在千里之外，也許你望著團圓節的煙火，想？了吧？可是，怎麼不打個電話回去——而在這裡陪我們度過這寶貴的兩個小時？忽地，我心裡的堅冰融化了，牴觸的情緒變成了一種感動。

你在想什麼呢？我在心裡暗暗揣測，也許這外面的煙火不像你家鄉的那樣熟悉，你想念故鄉了吧？也許親人正在團聚，惟獨缺少你一個人。你還是那麼出神地望著，滿天絢麗璀璨的煙火，那裡究竟藏著什麼呢？也許是你對現在工作和生活的思考，也許是你對我們未來的殷切希望……

師生之間作文12

彈指一揮間，三年的時光過去了。我們與老師風雨兼程，同舟共濟度過三年。一路陽光，一路荊棘，我們一路走來。

——題記

有人說學生與老師是冰火兩重天，水火不相容；有人說老師就該是嚴肅的，不然在學生面前沒有威望，教出來的學生也會很調皮；還有人說，學生就該畢恭畢敬的對待老師，俗話說，尊師重教；而我說，學生與老師是朋友，老師傳授知識，學生接受知識，課上老師與學生是合作伙伴，課下是無話不談的朋友。你不要對此感到詫異，這就是我們班新型的師生關係。

還記得，在數學的最後一節課上，數學老師動容地對我們說著臨別贈言：“願我的皺紋成為你們的輔助線，願我的汗水能夠成為你們的座標點。”坐在講臺下方的我們被老師質樸的話語深深打動，眼睛裡含著淚花對老師說，願老師身體健康，工作順利。我看到在老師微笑的臉龐上，眼睛裡閃動著淚光。那一刻，我們為彼此所感動著，為彼此所不捨著，不捨得一年多來的朝夕相處，不捨得分別。我這才知道，老師與學生之間存在真情，真心地關心著彼此。

永遠不會忘記，在班級外的走廊上留下了班主任的殷切關心和諄諄教誨，每當成績下降之時，早讀課，課間休息，班主任會把你找出去談心，問你這段時間學習為什麼不在狀態上，這時老師與學生是無話不談的'好朋友，可交流心得。不會忘記班主任在同學不舒服時親切的關心，那時的班主任如同一位慈祥的父親，對學生如同自己的孩子。還記得課上，老師給我們講人生道理，給我們的人生指出道路。回想著班主任對我們點點滴滴的關心，我們與班主任的談心，我明白師生之間存在一絲溫情，那就叫做愛。

在我們班集體中，多一些關心，多一點理解，多一些尊重，師生之間的關係就會更加融洽。

三年的時光轉眼即逝，我們就要和我們最敬愛的老師們說再見了，心中難免有些不捨。不捨我們與老師們和諧相處的三年時光，但師生之間美好的回憶將被銘記永遠。

師生之間作文13

　　師生之間

青春的座標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長曆程的剪影，時間在師生之間定格。

俗話說學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關係，是長輩與小輩，亦是朋友。

師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什麼。直到後來我們道出：愚人節快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著一抹計謀得逞的'笑容宣佈：鑑於你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂譁然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝於上下級的融洽和諧。

師生之間可以是彆扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎麼怎麼不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要說我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心著每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似於血脈般的關係。

師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著幸福的弧度說道:同學們，謝謝你們。這是我教書這麼多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記著的。我們會心一笑，無聲中洋溢著一種是友非友的感覺

白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恆，我同樣也會駕著老師用希望編織的方舟，遨遊天地……

師生之間作文14

一般，學生說起老師，總是說：老師像爸爸，老師像媽媽。但我覺得，老師不僅僅可以是我們的父母，也可以是我們的朋友，“良師益友”一詞就是一個很好的闡述。

我是非常幸運的。在國小時，我的老師是一個很隨和、可親的“媽媽”：她會在你情緒失落的時候及時予以你撫慰，在你寒冷時，握住你冰涼的雙手緊緊地貼在溫暖的杯壁……當然，更是我們的好朋友：雖然在課堂中有些不苟言笑，但只要一下課，立即與我們打成一片。踢毽子、跳皮筋、打羽毛球她樣樣都會，最厲害的是，她竟能穿著高跟鞋和我們比賽跳繩！……我想，這位老師定能是我永生不能夠忘記的，她是我漫漫人生路上的第一位“良師益友”。

在即將升入國中的那一個暑假，我非常的'忐忑，“不知在國中能不能遇到這樣的好老師”我常常在不眠之夜，皺著眉頭暗自思忖……

踏入中學校門的第一節語文課上，我深深地被講臺上的老師所吸引。她姓餘，梳著齊耳的短髮，乾淨利落，眼睛不大，卻凝聚著深邃的光，用她自己的話來講：“濃縮的都是精華。”

一次，老師讓描述一個人物然後讓同學們來猜，一位同學這樣說道：“她留著和-西瓜太郎-一樣的頭髮……”剛說到這兒，同學們就鬨堂大笑並且異口同聲地說：“餘老師——！”她也跟著大笑起來。在她的每節課上，總會充滿歡聲笑語。

我們都早已在心裡把她定為朋友，每當別人問起最喜歡哪位老師的時候，同學們總會毫不猶豫的回答是她。課間，在她的辦公桌前，定會圍滿一堆學生，小鳥一樣嘰嘰喳喳——包括許多平常不敢進辦公室的同學。

有一位這樣的老師，我們真正感到自己的幸福。

或許，作為一個老師，不需要特別的睿智，不需要特別的權威，只要他擁有一顆童心，足夠幽默，那麼他一定是最受歡迎的老師。

師生之間作文15

時間像指縫間滑過的細沙無聲無息，悄然逝去，轉眼間我已經國小畢業了。

回想起這六年的國小時光，覺得無限溫暖。

“同學們，明天我們做愛心便當去成長林野餐，好不好？”吳老師親切地說。

“好。”同學們異口同聲地說。有的同學在鼓掌，有的同學在和同桌一起交流，還有的同學在想晚上該做什麼美食。

到了晚上，一想到明天的活動，我就激動地都睡不著覺。

第二天陽光明媚，豔陽高照，同學們興高采烈地拎著便當盒，提著野餐墊走向成長林。

“你做的壽司真好吃。”一位戴眼鏡的男生對另一位個子稍矮的男生說。

“你覺得好吃，我可以教你做。”個子稍矮的男生回答。

“好啊好啊。”那位戴著眼鏡的男孩咧嘴笑著說。

“走，我們去‘探險’吧。”一位瘦瘦的男生提議道。

“好啊好啊，咱們走吧。”許多男生聽了激動地站了起來。

“注意安全。”吳老師聽了衝那些男生喊起來。

“是。”

“我們畫畫吧。”一位高高的女孩對坐她旁邊的一位穿白色衣服的女孩說。

“我們畫老師吧。”

她們望望老師，發現老師正在拍照，於是畫了一位正在拍照的老師。

很快活動結束了，回到班級，老師開口說道：“同學們，活動結束了，明天請每一位同學上交一篇作文。”

“啊？！”同學們聽了個個唉聲嘆氣起來。

窗外小鳥的叫聲顯得格外吵鬧，外面的樹葉被晒得打了蔫，正無精打采的.耷拉著腦袋。

“也許有些同學不喜歡寫作，覺得拿起筆來無話可說。”老師頓了頓繼續說，“其實寫作不是什麼‘高難度動作’，而是生活中與人溝通、交流、分享資訊的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆說話。”

我想：原來寫作並不難啊！

窗外小鳥的叫聲越發的清脆，樹葉又昂起了腦袋，像是在隨聲附和著老師說的話。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。