表揚與批評作文

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的表揚與批評作文，歡迎大家分享。

表揚與批評作文1

週末帶寶去同學家玩。同學是搞幼兒教育的，家中也有一位和寶同齡的公主。這位公主很優秀，無論是學習，生活習慣，還是言談舉止都是一個人見人愛的小姑娘。我也經常向這位有幼教經驗的媽媽討教，經常和她在一起討論孩子的心理，生理，以及學習等各方面的經驗。

這次和同學見面，無意中提起同學的侄女，也和寶同歲，是寶幼年時的夥伴。同學講，她的這個侄女今年進入國小後變得憂鬱寡歡，不愛和人言談，對什麼都提不起興趣，學習考試一團糟。我聽到以後很吃驚。因為同學的小侄女我特別喜歡，是一個很懂事的孩子。四歲就會照顧奶奶輸液，那是我在診所上班，小姑娘總是安靜的看奶奶打針。吊瓶掛上以後，會默默的坐在一旁不說話也不亂跑，偶爾會問奶奶渴不渴？液體完了會叫護士換藥。記得還是她四歲左右，經常來我家玩，遇到我叫寶整理自己物品的時候，寶是左耳朵進右耳朵出，而她會不吱聲地把寶的東西規整好。每當她和寶或其他小朋友玩的時候都會保持謙讓的態度。是一個靦腆快樂的女孩子。這麼乖巧的孩子因為什麼事變了呢？

聽到同學後面的娓娓之談才知道，原因出在大人身上。這個小姑娘從小體弱，所以上幼兒園的時間是斷斷續續的。自從進入國小，功課一時無法適應，考試成績不太理想。尤其是期會考試沒考好以後，家長對孩子說了很多不應該說的話語。批評成了家常便飯，“笨”，“真笨”，“太笨”成了口頭禪。同學給講了許多輔導方法也沒認真完成，可遇到作業做不好，考試沒考好時，又會絮絮叨叨的拿出口頭禪來念。也就幾個月的時間孩子像變了一個人。對動腦筋的事情完全失去興趣，自己的自信心也快要喪失。

聽同學說到這兒，我感到家長不負責任的批評對一個孩子的心理是多麼可怕的誤導。

同學說完侄女的事情之後，我倆開始討論有關孩子的批評與稱讚。現代教育更注重稱讚教育。但氾濫的稱讚又會導致孩子的驕傲，浮躁，甚至對他人的不尊重。而過多的批評又會使孩子不知所措，失去信心，情緒憂鬱。所以把握一個批評和表揚的天平度很難。

我給同學說，我的經驗是：孩子剛開始學一門新事物的時候，我以鼓勵，稱讚為主，讓他先願意學。當孩子學的`過程中只要有一個小小的進步，我馬上就給予肯定，及時表揚。而當孩子這門知識學得熟練的時候，我又會指出不足，讓他及時改正。孩子的日常行為如果出現錯誤的時候，我也會馬上批評他。因為現在是稱讚教育，所以孩子謙虛心不足，自信心滿滿，因此在表揚，鼓勵和打氣的同時我也會穿插適當的批評。

同學給我講，她的經驗是：公主從小隻要做對，並且有進步的事情，我都會給予表揚和肯定。尤其是學習方面有進步，我不但會表揚，還會獎勵小貼花，等攢夠二十個小貼花時可以滿足一個願望。但當我給她講解題的時候，或者講道理的時候，她如果不認真聽東張西望，我便會很嚴厲的批評她。

就批評和表揚孰輕孰重的問題，我倆討論了一下午。孩子在一旁熱熱鬧鬧的玩，我倆在一邊嘰嘰喳喳的說。只要孩子需要我們的批評和表揚，我們還會不厭其煩地去說，去講，也還會經常一起探討。

表揚與批評作文2

讚美，一個多麼美麗的詞，每個人都喜歡，但是在這樣一個美麗的詞之後，仍然有各種各樣的陷阱，使人無法阻止它。批評雖然讓每個人都不愉快，但通常能產生巨大的動力來加速你的進步。

當我上國小三年級時，我是一名優秀的學生，我的成績僅次於班上的尖子生。每當老師表揚他們，學生向他們投以羨慕的目光，我的心就會發癢，希望成為老師關注的焦點和學生的偶像。因此，我暗暗下定決心要超越他們，擁抱他們的讚美。後來，漂浮在我心中的那顆虛浮而競爭的種子慢慢發芽，深深紮根。後來，我變了一個人。我一整天都獨自呆在房間裡，埋頭寫作業和書。有時我會寫，有時我會大聲朗讀。我真的做了一些艱苦的工作來懸掛橫樑和粘股票。上課前，我認真預習課文。在課堂上，我更積極、更熱情地回答問題。課後，我認真複習，不敢放鬆或稍有疏忽，生怕別人會佔高分。有志者事竟成。最後，在一次考試中，我的成績遠遠超出了別人的預料——我是年級第一名。結果，我的同學的表揚和老師的表揚一直壓在我的耳朵裡。我覺得自己好像掉進了一堆棉花裡，棉花比蜂蜜還甜。和我搗亂的尖子生又和我一起玩了。學生們特別尊敬地看著我，用星星和月亮包圍著我。在回家的路上，天空似乎比以前更藍了，雲似乎比以前更白了，樹上的鳥兒唱得很好聽。

接下來的一段時間裡，我每天都生活在蜜罐裡，快樂地度過一整天，心裡想著我現在是一年級的第一名，我可以做到這一切。即使我沒有，憑藉如此聰明的大腦，我可以在課後一看書就理解它。因此，這個班不再像以前那樣勤奮了。書本被扔在一邊，作業被草草寫下，學習被扔進了Java。謙虛使人進步，驕傲使人落後。又一場考試要來了。又一個炫耀的機會來了。我滿懷信心地拿起試卷——如果我沒有看，我會傻眼的。怎麼會有這麼多！嗨！我責怪自己沒有聽，也責怪自己親手完成了試卷。第二天，老師宣佈了結果並分發了試卷。教室非常安靜。學生們伸長脖子，張大耳朵，害怕聽到任何錯誤或遺漏的聲音。我戰戰兢兢地等待著，我猜想犯人等待法官判決的心理是一樣的'。前10名絕對不可能。前10名應該有20或21名。30歲之前我不能坐著不動。我甚至不知道我已經微微站起來，趴在桌子上。過了很久，老師才說:“李非，78分！”什麼？什麼？我不相信自己的耳朵，拿了試卷，揉了揉眼睛，紅色的78分對我來說就像是當頭一棒。我不知道老師和同學後來說了什麼。他們說什麼對我來說不重要，我聽不聽也不重要——因為我知道老師此刻說的無非是恨鐵不成鋼的批評，學生們低聲說的無非是幸災樂禍和奇怪眼神的諷刺。我不知道那天早上我是怎麼熬過來的。在回家的路上，我總覺得天空陰沉，我覺得鳥兒在樹枝上唧唧喳喳很煩人。我還向樹上扔了幾塊石頭，嚇得鳥兒尖叫著跑開了。

後來，我逐漸意識到讚美是一種靈感，而不是蜜罐。批評是一種激勵，而不是刺激。我們不應該因為被表揚而自滿，然後得意忘形，也不應該因為被批評而氣餒，失去進步的勇氣。因此，在批評和表揚之前，我們應該有一個清醒的頭腦，以便把自己放在一個好的位置上。

表揚與批評作文3

表揚，多麼美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼後卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防；批評，儘管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產生一種巨大的推動力，使你加快前進的步伐。

在國小三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次於班上的"尖子"們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關注的焦點，同學們心中的偶像。於是，我暗暗下決心：超過他們，把屬於他們的表揚攬在自己的懷抱裡。後來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心裡慢慢萌發了，並紮下了深根。隨後，我就像變了一個人似的，整天一個人泡在房間裡，埋首於作業與書中，有時寫寫劃劃，有時念念有詞，還真下了點"懸樑刺股"的苦功。課前，我認真地預習課文；上課時，我更加積極地踴躍地回答問題；課後，我認真地複習，不敢有一點兒鬆馳與怠慢，生怕高分被別人佔據。功夫不負有心人。終於在一次考試中，我出乎別人意料地考得那麼好--居然在年級上獨佔鰲頭。於是，同學的讚歎，老師的表揚不停地擠進我的耳朵裡，我整個人好象跌在棉花堆裡，簡直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的"尖子"們又和我玩了，同學們都對我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍，雲兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動聽。

接下來的一段時間裡，我每天都生活在蜜罐裡，成天樂呵呵的，心裡總想著"現在我是年級第一名了，這些我都會；就算不會，憑我這麼聰明的腦瓜，課後只要一看書也就明白。"所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業亂塗亂畫，把學習丟到爪窪國去了。"虛心使人進步，驕傲使人落後。"又一次考試來了。又一次出風頭的機會來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎麼這麼多不會！"嗨！都怪自己不聽講……"我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公佈成績發試卷了，教室裡安靜極了，同學們伸長脖子，張大了耳朵，生怕聽錯或漏聽一點什麼的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的'心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道："李非，７８分！"什麼！什麼？我竟有點不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的"７８"分映入眼簾，猶如當頭一棒。後面老師和同學們講了什麼我就不知道了。他們說什麼對我來說都已經不重要了，我聽不聽也無所謂了--因為我知道，這時老師講的無非是恨鐵不成鋼的批評，同學們竊竊私語的無非是"幸災樂禍"的"風涼話"，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎麼熬過來的。回家的路上，我總覺得天空陰沉的，並嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

後來，我才逐漸明白了：表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐；批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因為得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因為受到批評而氣餒，失去上進進取之心。所以，我們在批評與表揚面前都應該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置。