關於中學生作文彙編5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的中學生作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學生作文 篇1

生活中，總會不經意學到很多東西，而他教給我的，是不要太把自己當回事。

是，人不能太把自己當回事。可能是過去習慣了被放在高位，我進入國中一直都有高人一等的感覺，自認為國小成績我可是全校的第一名，國中自然也是。可是我卻忘了人外有人，天外有天，還有比我更好的同學。不要太把自己當回事。

這要從四年級開始說起，四年級，我習慣於沉默，不喜多言。為此，我們的班主任開導了我很多次，導致我見到她第一個反應便是躲，雖然行動上是那樣吧，但是在心底還是希望能和老師親密的'在一起說話的。到了四年級下學期，老師可能已經認為我教不成了，所以不再經常教育我多說話，她開始關注其他的後進生。記得有天，我在食堂值日，吃完飯後學生陸續離開，班主任還坐在那裡。我本想壯著膽子和老師說一兩句話，可是，老師卻連看都不看我一眼。那時候還小，心裡只有傷心，為此還難過了好久。不要太把自己當回事。或許那個老師曾經是一心想著要改變我，可是因為我太把自己當回事，以為老師下一次還會教育我，浪費了次次機會，使得老師對我無比失望吧。我太把自己當回事了。

七年級看透世事的我仍舊不愛說話，這回開導我的變成了我們的英語老師，她的笑容很暖，可是，我讓她失望了。我再次太把自己當回事，以為她會一直遷就我的。我錯了，這是國中，老師對我進行過兩次短暫的談話，而我卻是連聽都沒聽進去，背書的時候，我清楚地從她眼裡看到失望。從那時候我就明白，我太看得起我自己了。憑什麼所有人都要圍著我轉，地球少了一個我又不會不轉，我算什麼東西?

再一次聽到這話，是昨天。我和一個女生吵架了，吵得很凶，她把我的東西都扔到了床底下，當時我很生氣，真想扇她一耳光，但因為我不愛說話，舍友們不會偏袒我，所以我獨自罵了幾句便走了。一會兒肚子疼回來上廁所，那個討厭的女生剛好在廁所裡，而且正在沖水。可能是因為我對她的怒氣吧，我一腳蹬開門，她站著開始罵我，“你他娘算個什麼東西，敢踢開老孃的門。有媽養沒媽教!別太把自己當回事!”我當時再也控制不住了，上去就給了她一巴掌。我說過的，我脾氣不好，有時候一個動作就會惹惱我。

別太把自己當回事，因為不一定所有人都把你當回事。

中學生作文 篇2

每個人都有自己的理想，當然我也不例外。在小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就開啟我的百寶箱，把裡面的寶貝一一拿給你看。

很小的時候，我就有了我的第一個理想；當一名女警察。小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿。可是不久，我的理想就發生了改變，因為我逐漸瞭解了當一名女警察的辛苦與困難。

於是，當一名畫家成為了我的第二個理想；從小我就對繪畫很敏感，很喜歡畫畫，經常自己畫出一些“大作”，然後拿給父親母親看。父親母親得知了我喜歡畫畫，馬上就給我報了美術班。可能是因為小小孩貪玩兒的天性。上了美術班後的我變得不怎麼喜歡畫畫了。甚至上美術課時逃跑去和同學玩兒。就這樣，我的第二個理想便又化為泡影。

直到我有了第三個理想時，我已經上了國小4年級。那時的理想是當一名老師。從小到大我接觸過好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經驗少的。但不管他們是什麼樣的老師，教哪一門學科，我都非常喜歡他們。將來也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學生們授課。

如今我已經是一個六年級的學生了。快要步入中學的殿堂。如今的`我，已不是一個什麼都不懂的小小孩；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法。現在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人。或許你會說，這並不算是什麼理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。

現在有不少學生經常高談闊論自己的遠大理想和抱負，但往往沒有做好身邊一些應該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為之。”的想法。要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎。最終才能實現它！

可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什麼職業，做什麼工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，總自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！

中學生作文 篇3

一、作文字源的迴歸

科學技術的現代化也給文化教育帶來了新的問題：有了電視，人們便懶於讀書看報；有了電話，人們便懶於執筆寫信。因而在一個電話代替私人書信、電視代替讀書看報的社會裡，人們就會慢慢地覺得寫作已經沒有什麼必要了。回頭再看現在中國小生的作文，錯別字屢見不鮮，一提寫作文，學生就犯難。即就是寫了作文，也多是無病呻吟之作，或者套話、空話、大話，眾口一詞，千人一面。這種現狀不僅與科技現代化有關，而且與我國的應試傾向有著更大的關係。語文學習不能只著眼於學習知識，而要著眼於掌握學習知識的方法，以培養語文能力和創造精神。

一個滿腦子知識而缺乏創造精神的人，不可能適應現代社會的需要。因此我們面對歷史、面對現實提出了適應現代社會的素質教育，出現了以“新思維、新表達、真體驗”為宗旨的新概念作文，還寫作以本來面目。

新概念作文為中學生的寫作打開了一片嶄新的天地，也為語文教學澄清了許多是是非非，使人們重新認識到，寫作是人類表達思想的一種活動，是一個資訊的“輸入——加工——輸出”的過程，而這個過程則又是作者的語文能力以及其他各種能力的綜合體現。這也正是我們近幾年在作文教學中取得的成績，是對作文教學的重新認識，也是對作文字源的一種理性迴歸。

這種迴歸，使我們有機會認識到傳統的作文教學為提高學生的寫作能力首先採用三種方法：一種是讓學生背誦典範，希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”；一種是讓學生“臨摹”某些範文，進行仿寫；一種是教師列提綱，學生寫。而它們都有一個共同點，就是偏重於字、詞、句、篇和寫作知識的機械訓練，教學生用自己的嘴去說別人的思想。因此，學生不會觀察，不會思考，字、詞、句篇背得很多，但不能靈活運用。

其次，傳統的作文教學偏重於文體訓練，通常都是根據由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓練序列。這樣人們不禁要問，寫好作文的關鍵是什麼？是內容還是形式？這樣的文體訓練是解決內容問題還是解決形式問題？這種先記敘後議論的訓練序列是不是符合現代學生的認識規律？序列和方法怎樣訓練才是科學的、高效率的？

筆者認為提高學生寫作能力的最有效的`辦法是發展學生的智力，包括觀察、思維、表達及綜合能力。要發展學生的智力，特別是寫作智力，必須按照客觀規律辦事，依據學生的作文過程、其具體辦法為：學會觀察，學會思維，學會表達，提高綜合能力。

二、基礎作文訓練方法。

蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學生作文能力的培養，他認為，傳統的作文教學存在著語言脫離思維的重大弊病。“學生日復一日、年復一年地重複著別人的思想，卻沒有表達自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和片語，它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開始讓學生去寫觀察作文，進行“實物寫生”。由於學生對觀察物易於形成鮮明的表象，產生寫作的激情，也有助於獨立思考事物之間千絲萬接的聯絡，並且在觀察中，每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯絡，所以各人的思想不會雷同，他們的語言表達必定也會帶上深刻的個性色彩，也就具有了獨創性。因此，觀察能夠使學生產生“鮮明鋼思想”“活生生的語言”和“創造精神”。而這三者正是科學的語文教學的三根支柱。

由此可見，從形象思維過渡到抽象思維和創造思維，突現這三種思維形式的有機結合和相互轉化，觀察正是基礎，是一切創造和發明的根本之所在，觀察是寫作的起點和源泉。

對觀察能力的訓練和養成可以從兩個方面著手：首先，通過實際觀察蒐集作文材料，必須注重實驗引路。例如指導學生以“落葉”為題寫作文，可採用第一步：組織集體觀察，教師提出觀察題目——《落葉》，提供詳細觀察提綱，給學生幾天時間；指導學生觀察秋景，邊觀察邊寫出觀察記錄，通過課堂討論交流現察成果。同時為了豐富學生的語言，教師向學生介紹詩人、作家描寫落葉的語言，組織學生做《落葉》的口頭作文。第二步：指導學生獨立觀察。教師可寫出一個與《落葉》相似的題目，如《昨天散步時所見到的秋景》，但不提供詳細觀察提綱，只提醒可觀察些什麼，強調必須是自己看到的、聽到的東西。接著讓學生交流口頭作文。第三步：書面作文。教師命題《秋景速寫》，與第一篇回頭作文的題材相似，但在選擇觀察物件方面有了更大自由。由於前兩篇口頭作文激發了學生的觀察興趣，教會了他們觀察的本領，學生在寫這一篇時便會表現出各自的獨特精神來。這樣的內容安排，訓練目的明確，內容具體，步驟清楚，對中學生觀賽能力的訓練和培養以及思維表達能力的提高都是較為有效的辦法。

其次，為了提高觀察、表達能力和訓練思維能力，做好讀書筆記是很重要的一個環節。閱讀是豐富糧神世界的源泉，因而不能把閱讀歸結為閱讀能力。僅僅應視為掌握閱讀能力的一個開端，使學生學會藉助書有觀察、認識世界和自我。因此讀書是觀察作文的重要內容，學生可藉此進行愛國、道德、審美方面的自我教育，用發個人的志趣和理想，並且發展想象和創造性思維的能力。

書面表達能力是由多種因素構成的，而要提高這方面的能力，就必須從各個角度去安排訓練內容，使各種能力同步發展。

口頭作文是一種隨時隨地、不論人多人少、課內課外、家內家外進行的一種對錶達能力訓練行之有效的方法。通過口頭作文的方式可以瞭解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節講清楚了沒有，講述中什麼內容你最感興趣。這種口頭作文把學生書面作文中即將出現的問題事先暴露了出來，經過其他人的修改可以防患於未然。

口頭作文使學生在有限的時間內既要考慮自己表達的中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語，錘鍊語言。由於思維活動的複雜和緊張，因而這種訓練要求速度快——鍛鍊思維敏捷性，要求條理清楚——鍛鍊思維條理性，要求緊緊圍繞中心——鍛鍊思維目的性，要求表達準確——鍛鍊思維靈活性，要求聽和評議結合起來——鍛鍊思維開放性，要求在短時間內完成——鍛鍊臨考適應性。

學會觀察、學會表達是寫作的最基本的能力，我們從上述幾點簡單易行、操作性強的訓練中就能看出，在這最基本的兩種能力訓練中，同時也貫穿著思維的訓練，我們強調不僅要仔細觀察，而且要認真思考和大膽想象，因為這正是創造精神的具體體現，也是這幾種能力互相促進、齊頭並進的表現。只有這樣，學生的能力才能變成一種真正的綜合能力，才能有駕馭多種的能力，也才能體現出審題能力、蒐集材料的能力、組織材料的能力、表現中心思想的能力（描寫、記敘、議論）和修改的能力等。因而可以這樣說，寫作是一種對人的綜合能力的測試，是綜合能力的一種具體的展現。

三、考場作文

近幾年來，會考、大學聯考作文題型愈來愈靈活，沒有了那種“出土文物”味，而偏重於對自身的觀照和反省，偏重於對社會熱點——如人類與自然的環保熱點，對考生創新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來愈少，尤其是對文體沒有了要求，使寫作真正迴歸到了它的本源——重視作文的思想內容，因此作文的發展動向——重視獨創性，已成為近一時期貫徹素質教育的主流。

作文要有獨創性，作者就必須認識自己，瞭解自己的內心世界，應該把表達自己內心世界的慾望作為最根本的願望，這樣才是我們所倡導的真正意義的寫作。此點是我們贏得考場滿分作文的首要條件。在這個總體原則下，我們在寫作時還應當注意以下三個方面的創新：

第一，立意的創新。首先從多角度聯想，對同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意，如採取求異思維的方式，來達到立意創新的目的；其次在立意上也要體現當代性，把自己理性的思考融入當代改革開放的時代大潮中，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新；再次應當注意材料與立意的關係，選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性，作文貴在出新，關鍵是新在材料，考場作文首先要突出這一個新。這就要求考生．要從現實生活中捕捉富有新時代氣息的人、事、物、景，不要講“老故事”、說“舊聞”，而要從個人獨有的生活經歷中取材，寫別人所未寫，立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現象，還能儘可能地從社會、自然、未來等角度選材；即使有限定，也要避免寫人所共知的內容。

如：1999年江蘇南通市的會考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時，我們也迎來了一股關注時代、演繹當今的清新之風。有位考生以假期投身社會、散發廣告、推銷櫻花熱水器為題材，寫出了豐富的心理體驗，使人感到真實可信，彷彿此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道：．

“門又被開啟，進來一個大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，請看看……’話未說完，手中的廣告早已被打飛：‘小鬼，不要擋路，什麼破玩意兒還值得看！’我兩眼竭力忍著不讓鹹鹹的液體流出，一字一句地說：‘先生，請給別人尊重，那也是維護你的自尊！’在眾人的目光下，來人嚷嚷著走了，我的淚水終於落了下來。可我立即提醒自己：哭什麼！你不是成功地維護了自尊嗎……”

這一段敘寫正是從商品經濟大潮衝擊下人際關係的複雜和人們應有的心理品質這些角度出發，反映當今社會的多色調，鍼砭時弊，促人警醒和深思。選材的當代性無疑強化了的震撼力。

第二，語言的創新。語言的創新是從獨特的切身感受出發，悉心選取嶄新的語言，去反映多彩的現實生活。語言的創新要在準確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下，提煉個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。因此平時作文中就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語；收集積累生活中富於表現力的語言（如“陽光很活潑”“窗外那棵天堂樹”等形象、生動、富有創新的語言），力求原汁原味原生態，在語言上儘量口語化、通俗化，不講大話、空話、官話、套話，要寫真話、實話、趣話、雅話，另外句式也要靈活，注意長句、短句的交錯使用和變化等。

第三，結構的創新。結構是的“骨骼”，是的“靈魂”和“血肉”的依附，內容相同而結構不同，效果也就迥異。因此，只有敢於打破寫作的固定模式，才能脫穎出而。

中學生作文 篇4

我趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

空間在我眼前擴大了，由茂盛的小草組成了一個大森林，小昆蟲們搭建的房子，不規則的形狀，建成了一個村落，一個只屬於小昆蟲生活的村落。

我的目光被幾個音樂演奏者吸引了，看那些可愛的小螞蟻，有的在唱歌，有的當伴奏，有的還在臺下津津有味地看著呢。哇！主角出場了。一隻帶著蝴蝶領結的舞者牽著他邀請來的舞伴身著五彩花衣的小蝴蝶。它們的'舞姿那麼美，那麼輕盈，歌聲是那麼悅耳。

看，那裡還有些村民正在辛勤地勞動，準備著過冬的糧食。它們忙碌的身影，是要告訴我吃苦耐勞嗎？我還看到了市場上有一對兄弟在做買賣；遊樂場裡的孩子在快樂地嬉戲；公園還有好多戶人家在散步呢！我願牽著你的手，一起到螞蟻的王國裡去散散步。

中學生作文 篇5

母愛如水，溫柔婉轉，或許那就是母愛吧。

課間閒暇時，幾個同學在一起打打鬧鬧。無意間看到了同桌的本子上後面寫了滿滿的幾頁字，一開始她看到時也沒反應過來，後來像被電擊了一樣迅速搶回去。然後就開始認真地看。我回頭看時，發現她眼睛紅紅的。我安慰地問道怎麼了，才知道那是她媽媽寫給她的。偷瞄了兩眼，上面似乎寫滿了抱歉：" 媽媽這兩天脾氣不好 。對你的關心不夠 "我拍了拍她的肩膀，對她說，你媽媽好愛你哦。說完，心裡頓時盛滿了心酸，我似乎從沒有和媽媽心平氣和地說過話，好好地談過心。

再回首，發現我和媽媽更多的是爭吵，更多的是我的無言以對，更多的是我憋屈了很久之後躲在被窩裡自己擦不完的眼淚。好久好久我都沒有看到很久以前媽媽眼神中那溫柔的目光，很久很久沒有聽到媽媽為我溫柔的`嘆息。看到同桌的信，心裡盛滿了悲傷，堆積的眼淚在瞳孔裡打轉。我看著她哭著讀完了那幾張紙，但我相信更多的她心裡盛的是喜悅，至少她有一個那麼疼愛她的媽媽。每次聽她講她和媽媽的事情，更多的我滿是羨慕。或許母愛也有不同的方式，但是我卻不喜歡寒冰如雪的母愛，至少要在我哭鼻子的時候更我一點安慰啊。

我總記得，我每次買了新衣服，她總會挑出一大堆的毛病，或許眼光不同，我可以忍；我還記得，我努力想修好自己弄壞的手機，可換來的卻是她厲聲的呼和；我依稀記得，我每次考完試，不論好壞，她都習慣了給我那種無所謂的眼神 。可不可以在我失魂落魄的時候，給我一個支援的目光；可不可以在我傷心難過時，給我一個安慰的眼神；可不可以在我徘徊無助時給我一個溫暖的微笑 。可不可以不要總是厲聲呵斥，我怕，我怕我終有一天不願再開啟心門讓你進來。

我不奢求一封同桌那樣的信，只想媽媽可以去偶爾聽聽我心裡的委屈。

父愛如山，母愛為何不如水般溫柔？