【熱門】回憶童年的作文彙編6篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的回憶童年的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

回憶童年的作文 篇1

哪裡有小橋流水？嘩啦啦地洗去灰塵，飄浮桃花蕊？

——題記

童年的日子是短暫的，童年的日子是美好的。其實，童年就是在那不遙遠的地方。

在我進入國中後，分外懷念童年的那些美好時光：下午放學後與好朋友一起哼著沒有旋律的歌，大聲地歡笑，每天無拘無束，不用擔心考試，考不好也沒人管你，和朋友們一起在路上狂奔，想 就笑，想哭就哭，除了朋友、家人，不用和另人相處，童年裡，有彩雲，有桃花，有明月，有流水，有青草。

童年，可以 像傻瓜一樣瘋笑，雖然笑了之後也不知道為什麼笑，可以抱著電視隨便調臺，只為了看一個方便麵的廣告，可以有時間就跳以書海里去”喝點水“，雖然有磕磕碰碰，但仍然倔強地爬起來繼續走。

我懷念童年，因為下午五點放學，寫完作業後可以在公園裡玩耍，瘋跳，吃過飯後就鑽進溫暖的被窩的感覺。

人們都說青春期是人生的黃金時間，可我覺得，童年才是人生的黃金時間。童年，比青春期更美麗，更自由，更無拘無束，更有省略，更陽光。

我的童年已逝，現在每當我點燈，夜戰作業時，我總懷念那已逝的'童年，在那不遙遠的童年裡，有我一生都難以忘懷的歲月痕跡，刻骨銘心。

我懷念童年，懷念童年的記憶，懷念童年裡的那些朋友。

在那不遙遠的地方，埋著我的童年，這是屬於我的土壤，閃耀著微弱的光芒，是我一生的財富。

回憶童年的作文 篇2

第一課時

教材說明：本次席作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內容融還是比較寬法的，只要是自己小時候親身經歷過得有趣的事都可以寫，細做的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖.

第一段文字時強調這次習作的範圍是“同年都有許多值得會議的事”，要求回憶之後，寫一件事，重點是有趣的事。

第二段文字是交待本次習作中帶你要把有趣的地方作為重點，些具體。而且要寫出自己的真情實感，就是自己感到有趣在哪裡。

插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導學生開拓思路，告訴同學都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內容，也可以寫圖上沒有的內容。

教學目標：

1、把事情的經過寫具體、寫生動。

2、突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容要真實。

3、培養學生感受童年的歡樂和情趣。

教學重、難點：

1、寫出自己的真情實感。

2、把有趣的地方作為重點，些具體，寫生動。

教學過程：

1、啟發談話引出話題。

同學們，我們每個人都有自己美好的童年，你也許曾經在小溪邊垂釣，也許在公園裡觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達出來。

2、明確要求，指導寫作。

（1） 讀題目，明確本次習作為命題作文。

（2） 指名地習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點要求。

板書：

童年的回憶

寫事（會議經過）——時間、地點、活動的經過、結果。

抓重點（趣）寫自己內心地感受。

3、 構思寫作，口頭敘述。

（1） 拿出你童年時的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內的同學們聽。

（2） 把自己的童年趣事講給全班聽，展開評價，注意評價依據應圍繞板書內容。（學生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。）

4、 動筆寫，教師巡視。

（1） 學生把自己剛才的構思內容寫下來。

（2） 在教師巡視中，對於極少數習作方面存在問題的同學適時降低要求，可以先寫出“趣事”的重點部分，寫出自己的真實感受就行。

5、 朗讀欣賞、評比獎勵。

（1） 寫完找學生在全班朗讀，引導學生展開評議，注意圍繞重點進行評價。主要找出優點，可以婉轉提出不足。

（2） 學生自己修改，在查漏補缺中完善自己的作文。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文後指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的'習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

作文講評《童年趣事》

教學目標：

1。通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

回憶童年的作文 篇3

我的童年是快樂的，幸福的，美好的……像五顏六色的氣球，像絢麗多彩的彩虹！但是我覺得它更像媽媽做的美味佳餚，令人回味無窮。下面呢我想和大家分享這其中的一點點甜蜜！

那還是我不到三歲時的小故事，也是在這麼一個秋高氣爽的季節，媽媽和姥姥要去地裡邊收玉米，我獨自一人在家媽媽很是放心不下，就拿上了太陽傘，娃哈哈奶，餅乾……還有一個小凳子把我帶到了地裡邊。媽媽和姥姥一邊掰玉米一邊逗我玩，那時的我還是一個小不點呢，漸漸的就被落下了一小段的距離，我坐在凳子上看螞蟻搬家，看螞蚱跳舞……還看見了玉米棒子上的大青蟲！實在是沒得玩了我就坐在凳子上雙手扶著兩邊的玉米杆嘴裡還大聲的叫著“媽媽，媽媽，我坐公交車去街上買好吃的了，你去不去啊”姥姥跟媽媽回過頭一看我的小樣頓時哈哈大笑起來！

直到現在想起這事自己也會小樂一會。那時的自己太小還不懂得勞動的艱辛，還看不明白大人的眼神。現在仔細想想當時的情景才明白，媽媽和姥姥的眼裡裝滿的是欣慰和讚許。正是這樣的眼神給了我無形的力量，讓我有了面對挫折的勇氣！這樣的眼神讓我刻骨銘心！

【寫作指導：以美滲透作文】

愛美心裡人皆有之，人們對美好生活充滿了希望，美好的事物令人回味無窮，美好的景物讓人流戀往返，美好的東西令人愛不釋手，優美的文章讓人賞心悅目。美能給人帶來愉快感受，美是人們追求的目標，美在我們生活中處處可以體現。美育，是培養學生健康情趣和審美觀，是培養他們感受美、鑑賞美、創造美的能力教育。作文教學應該滲透著美育的過程。我在教學作文時，從以下幾個方面進行美育滲透的。

1、感受美。客觀世界中的自然物，能給人類帶來美的享受，只要你留意去發現它，欣賞它，是蒐集文章的好的`素材。要注意培養學生觀察能力、審美能力。如：山川草木、日月星辰、鳥獸蟲魚等都可以成為人們的審美物件，要利用自然景物的美作為寫作的內容。教師有條件在不同時期應該帶領學生走出課堂去親自感受、親臨體驗，進行一些社會實踐，多瞭解社會，多接觸大自然，多參觀遊覽，使書本知識與社會相結合。把真實地美躍然紙上，來歌頌祖國美麗的江山。

2、鑑賞美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好壞。要挖掘人物的心靈美、行為美。教會學生學會評價、鑑賞，以美的視角去觀察事物，剔去不健康的糟粕。鼓勵學生做生活的主人，多參加各種有益的活動，從中獲取素材，把自己最感興趣、最熟悉、最感人的事蒐集起來，通過人的語言、動作、心理活動表達人物的高尚品格，寫出自己的真情實感，美的神韻在作文中得到顯現。

3、創造美。完成一篇文章需要系統地對材料加以分析歸納、組織整理。讓學生以生活為寫作的大背景，自主選擇題材，鼓勵學生寫真實，寫小事，道真情，講實感。創造美的篇章，離不開形式美。根據不同的題材，掌握必要的結構，運用一定的寫作技巧，採用所學過的修辭來達到美的效果。寫作文要語言流暢、生動、形象給人以美感，要錘鍊語言文字做到文字美，。標點符號運用的恰到好處，能起到一個畫龍點睛作用，在教學中不能忽略標點美。書面整潔乾淨，讓人看起來感到舒服，提倡字跡美。各個環節力求做到美，通過“材料──語言──思維”的創造達到完美地境地。

總之，生活中的美無處不在，作文教學離不開美育，因為作文是學生通過寫文章表達自己對生活的認識和感受，我們要抓住各種時機對學生進行美的教育，培養學生的世界觀和審美觀。從而使學生熱愛美、追求美，成為一個行為美、心靈美的人。

回憶童年的作文 篇4

記得那年，我們一家去阿婆家過節，烤地瓜、烤土豆、烤紫薯把前一年種好的糧食全拿出來，一齊烤，這是村子裡的風俗。相對起來，我就最喜歡烤地瓜了。

首先，我們要來摘毛。地瓜摘下放久後外皮上會冒出一點兒毛長的短的，都要拔光。接著，就把地瓜小心地放上爐子啦。下一步我們需要一段耐心等待的時間。

我望著爐子上冒出的火花，在火花間回憶起五年前，當我還是一個小女孩時，在阿婆家門前的小院裡玩耍的.情景，高高的蘆葦叢把我圍了起來，我左跑跑，右跑跑，好像在一個永遠沒有出口的迷宮中。那時，我好似一隻渺小的蟲子，又似井底的那隻青蛙，只能看見一個井口大小的藍天。一陣香味把我從美好的回憶中拉了回來，瞧！地瓜已經烤得三分熟了，該反一面烤了。

我又開始重新回想，似乎看見一年寒冷的冬天，我和妹妹正快樂地打著雪仗，看著一旁屋角上的木板前賣火柴的小女孩坐在那裡，用冰涼的手，輕輕地擦亮，感受著火柴給她帶來那一順間的溫暖和光明，傾聽著慈祥的奶奶給她的鼓勵。

忽然，媽媽輕輕拍拍發愣的我說：“兒，地瓜熟了。”我一下子回過神來，仔細品嚐著地瓜的美味，心卻想著剛剛的回憶……

回憶童年的作文 篇5

【教學目標】

1.學會記事，要把事情的經過寫清楚、寫具體。

2.通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容真實。

【教學重、難點】

1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點，寫生動、寫具體。

【教學過程】

一、激趣匯入

1.今天老師給大家帶來了一份禮物，大家想知道是什麼嗎？

2.看來這組圖片的威力不小啊，一下子把大家帶到了童年，其實這節作文課，老師就想與同學們一起來回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事【板書課題】。

二、齊讀課題、解題

三、讀提示、明要求

師：從本次習作的範圍上看，是讓我們寫童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這幾個字中選擇一個字作為本次習作的關鍵，你會選擇哪一個呢？【趣】

提問：哪些事屬於“趣事”呢？

四、想辦法、謀選材

1.出示主題圖，引開思路。

2.理解“趣”字，開闊思路。

“趣”字還有很多層意思：

（1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。

（2）情趣：對父母及小夥伴等的親情、友情等。

（3）樂趣：貪玩、尋開心。

（4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。

3.學生自由交流選材內容，師生共同評價。

4.引導學生將事件說具體。

五、憶方法、寫具體

1.同學們說的趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫得也精彩呢？我想不光要在選材上下功夫，還要在這個“事”上多琢磨，平時講課時老師就告訴過大家：寫事的如果在適當的'地方加上一些人物的細節描寫和比喻、擬人、誇張、排比等修辭手法，再配上精彩的構段方式，那麼你就會寫得精彩，同學們願意把你的童年的回憶用文字永遠地記錄下來嗎？

2.要想好先寫什麼？再寫什麼？最後些什麼？思路清晰了，然後再動筆成文。

六、總結下課

由於時間的關係，我們就先寫到這裡，沒寫完的同學，下課把它完成，等到下節講評課上，我們再一起欣賞同學們的精彩的“童年回憶”。

回憶童年的作文 篇6

童趣——這個詞語為何如此陌生，天天與朋友玩樂時的笑臉——為何如此別離。難道長大是種悲哀麼?長大是種失去麼?長大就是要與憂鬱為伍，鬱悶為伴麼?

我想遊戲老師說現在要以學業為重，我想像童年那樣無憂無慮，父母說你以長大，童年不是一輩子的，要學會懂事。

童年中笑聲久久迴盪的校園變的如此冷清，學校寬闊的運動場，多種多樣的運動器材，碧綠的綠蔭地……卻不見幾個人在此。似乎所有人的時間都是不夠的，忙忙碌碌，一天一天的.重複同種事。我天生愛玩，約幾個好朋友，常常在學校到處遊玩，去再也找不到逝去以久的感覺。

走進教學樓，經過N間教室，嘎嘎的背書聲，呱呱的說學習，讓還有童趣的人也感一陣壓迫，不由的也漸漸失去童趣，從次惡性迴圈，以升學為主的學校素質教育就是一個夢。

歷史，地理……在考試之前同學們背的嚇死天，氣死地，可考試完後幾個周又回到原地，這些拿來幹嗎?如果說歷史是拿來借鑑古人經驗免走彎路，地理是拿來了解地況以後好出門。那歷史既然是借鑑，那就不一定要用，以後我們中有歷史學家的機率也小得很，只做參考就行了;地理那就更是隻要涉足就行了，如果哪個要去個陌生的地方，誰不會買份地圖啊!!

可憐的人兒!從失去童年開始就要論受如此之苦，號稱如媽媽的老師和父母們竟然不惜心疼;從失去童年開始我們就要開始憂愁明天，似乎憂愁成了這個花季的象徵，成了我們青春所少不了的劫難。也許這是上天所給予我們的磨練，但他卻更多的讓我們變的杞人憂天。我個人覺得明天是美好的，每一天不一樣應該是我們的準則，可一切都在違背。

明天如何我們決不能以今天的眼光去猜測，風雲變換莫測，我們今天的失敗不會是明天失敗的前兆，要像童年一樣，沒有憂愁，沒有憂慮，無憂無慮必須是一個人要快樂生活的基準。相信明天的我們會活的更美好，更快樂，更無悔!