【熱門】語文優秀作文4篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的語文優秀作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文優秀作文 篇1

課程改革的一個核心問題，就是要更新教育觀念，把學生的主動權交給學生。怎樣做一名課改中的語文教師呢？我認為必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。

我做了十幾年的語文教師，嚐到由一個語文教師從不懂語文到懂語文、從不會教到會教的過程的滋味。其中讓我深深感受到，一個教師真的在教師旅途中成長起來，不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來臨的時候，我參加過多次的《語文新課標》的培訓，反覆的嘗試、研究、反思，讓我嚐到了失敗的辛酸和成功的喜悅，讓我知道除了新課標的理論學習外，還要加強自身基本素養的提升。

語文是充滿激情的，不僅要有理論的支援，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。我瞭解到一些語文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說出諸多理由。尤其在國小，他們認為語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，國小語文也就不成問題了。其實，國小語文看似簡單，可是它包容豐富的內涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，教給學生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過程，更重要的'是情感與態度。

要想讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧，說話冷嘲熱諷，土話、粗話口不遮攔，讓學生在馴養中成長。那麼，誰還能喜歡你？誰還能喜歡語文？教師要言談拘謹，幽默風趣，妙語連珠。在日常的用語中，能透出文學素養，引用的一句格言、一首古詩、一個典故、一個成語，都成為學生課下效仿的經典。這樣的老師看起來有點“文芻”，可是在他的薰染下，讓學生受益很多，也讓學生感覺到學習語文是最大的樂趣。

一個語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本要需要是物質與精神。由於教師職業的特殊性，我們滿足不了孩子的物質需求，那麼輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪裡來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在於無私的奉獻，在於愛心的流淌，在於對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎麼能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。

語文教師必須有豐厚的文化內涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學、史政、科學、哲學等。我聽到過這樣的語文課，課堂中，學生提出了很多疑問，教師採用的策略都是“學生問學生答”。學生實在回答不了的，把問題留下，課後自己解決。也許有人說，這恰恰是教師的高明，發揮了學生學習的主動性。而我認為不完全是。課堂教學是對話的過程，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴。把一切問題推卸給學生，教師是不負責任的。從另一角度來看，不得不懷疑，這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課，那麼教師真是個“大老爺”了。這個“大老爺”誰都能做。

語文教師應該具備高超的教學藝術。藝術是技能與智慧的完美結合。藝術包括處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。所謂藝術就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前匯入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認知出發，讓兒童漸入佳境。藝術是不斷變化與創生的，一個方法藝術再好，但反覆的運用，學生沒有了新鮮的感覺，藝術也不能稱為藝術了。一個充滿生機與樂趣的課堂教師要有好“點子”，這“點子”就是藝術。同樣是組織教學活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反覆操作一個模式。而有的教師總能創設出富有個性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個模式：複習――匯入――學字――讀文――作業。學語文就像走程式，學生還有什麼興趣可言。所以藝術，是智慧與技能的結晶。

語文教師，充滿著自信與關愛；語文教師，才華橫溢，運籌帷幄；語文教師，語言優美，風趣幽默。這才是課改中的語文教師。

語文優秀作文 篇2

老師就像蠟燭，照亮了身邊的人，卻燃燒了自己；老師就像園丁，辛勤地培育著每一株幼苗，期待著幼苗長成參天大樹。

我的語文老師，她姓鍾。她有一頭烏黑濃密的頭髮，一雙水靈靈的大眼睛彷彿會說話，有讓你永遠也琢磨不透的意思，還有一張永遠對你微笑的嘴巴。

鍾老師講課認真仔細，對工作負責，對我們的學習同樣負責。她上每一節課都是那麼認真，講每一處內容都是那麼的.仔細，對待每一個學生都是那麼負責。她說過：“六一班是一個團結的集體，我們是不會丟下任何一個人的。”所以，無論有誰題目不懂，她都耐心地教導。

鍾老師還是一位積極向上的老師。她給我們搞過很多活動，比如“和雞蛋交朋友”、“特產品嚐會”，還有鍾老師親自表演的魔術。鍾老師有時會幽默地和我們開玩笑，給我們上了不少有趣的課。每一次都能給大家帶來歡聲笑語。

鍾老師不但認真工作，積極向上，更是一位善解人意、和藹可親的好老師。如果有同學犯了錯，鍾老師會問清楚事情的原因，耐心開導，並告訴他下次不能再犯，最後寬容地原諒他。鍾老師會關心每一位學生，也會向我們噓寒問暖。

不知以後還能不能聽鍾老師講課，不知以後還能不能見面。不管怎樣，在我心目中，鍾老師永遠是我最好的老師。鍾老師，我想對您說：“謝謝您多年來對我的照顧！”

語文優秀作文 篇3

與語文結緣也屬偶然，高中時先學理科，後因老師動員又半路改道，幸運的是由此撞進了語文世界。

語文學習的外延與生活的外延相等，要把語文教育與學生的生活實際和整個社會實踐聯絡起來，體會語文的真諦。伴隨著轟轟烈烈的教改、課改，無論是紛呈的流派，還是種種的論辯，我自咬定青山不放鬆，那就是教學語文的根本目的，即提升學生素養，使其更好地生活，學語文就是學生活，教語文就是教生活。近三十年的語文教育生涯愈加讓我產生明晰而執著的感悟──語文在生活裡，生活在語文裡。

回首向來蕭瑟處，也有風雨也有晴，初涉講臺，懵懂之中就喜愛將生活裡的素材搬進課堂，大凡課本中能與現實有勾聯的，無不挖空心思，引入生活活水。

也正緣於此，我品嚐到了教學《從百草園到三味書屋》的副產品，一群純樸的農村小女孩，利用午休時間，在桑樹田裡吃成了大花臉，還給我帶回了一袋沉甸甸的紫紅的桑葚，就因為我在分析景物描寫時勾起了童年生活的回憶，而文字所表現出的作者對自由生活的嚮往，對大自然熱愛的精髓則被孩子們在田野裡詮釋的淋漓盡致。

也正緣於此，我的著眼於生活的趣味作文課又為孩子們打開了一扇觀察生活、體悟生活、表現生活的門扉。我的“手提世界”專題（以裝有教學資料的手提包為話題開展的一次活動作文課）成功引爆了孩子們的.寫作慾望，它的生機與魅力就在於其生活記憶體永不停息的更替。“誰解其中味”（一次食品品嚐活動）成就了一次滋味複雜的寫作活動課，所引發的思想情感的碰撞交流讓孩子們終身銘記，其教育、感化之功能遠比食物本身要甜蜜。

也正緣於此，進城執教後，為了使學生獲得生活滋養，把握生活的脈搏，我依然念念不忘尋找一切有利契機引導學生走進生活：陽春三月，我們一起踏青挖薺菜，尋訪春天；瑟瑟秋風裡，我們一道登山野炊，感悟秋色；花紅柳綠時，我們一起訪古探幽，體察家鄉古鎮風情；細雨濛濛中，我們拜訪總理故居，感受偉人足跡；學語言文字專題時，我們一道上街為漢字“捉蟲”，用行動來捍衛祖國文字的尊嚴。尤其令人難忘的是，在參加《語文學習》雜誌社舉辦的“我有一個金點子”的語文實踐活動大賽中，我班的兩個小女孩利用課餘時間調查走訪，跑遍了全城的網咖、遊戲廳，最終形成報告遞交市長並與之對話，得到整改批示交辦有關部門。她們將自己的經歷寫成徵文，獲得了全國二等獎。這種活的語文教育使孩子們將所感悟的自然社會生活內化為自己的精神營養，從而全面提升自身素養。

看著如今的孩子們被囚禁在深牆高院內，過著三點一線的日子，悲涼之感油然而生，不是師生不願有生活，而實在是教育行政部門種種因噎廢食的硬性規定，切斷了語文教育與生活聯絡的紐帶。

也正緣於此，對語文教育者的生活教育理念勢必應有更高層次的追求，語文教育者不僅僅是基於教學的需求，也更是自身發展的需求，務必提升自身的生活素養。也許你並不喜歡體育運動，當孩子們談起“世界盃”“姚明”時，如果你也諳熟內情，會產生怎樣的知音效應；也許你並不喜歡流行音樂，當孩子們唱起周杰倫的歌時，你也能來上一段東風破、青花瓷，會產生怎樣的共鳴效果；也許你並不喜歡武俠小說，當孩子們津津樂道於金庸、梁羽生時，你也來一段《鹿鼎記》《倚天屠龍記》的精彩點評，會產生怎樣的人氣感染；也許你並不喜歡90後的流行小說，在孩子們為各自的偶像爭論不休時，你也能從另一高度評寒論郭……如果有這樣的意識與行動，又何愁在語文教育中師生不能共同彈奏出和諧歡快充滿濃濃生活味的情感旋律呢？

語文課要上出語文味，我以為語文味就是這種濃濃的生活味，有教育理論認為語文教師應當是雜家，斯言誠哉，語文教師如果能成為一部生活的“百科全書”，那麼，對語文課堂而言則餘味無窮；對學生的成長而言則善莫大焉。

語文優秀作文 篇4

今天，我看到媽媽在炒菜，覺得我長大了，我可以燒菜了。媽媽對我說：“要學燒菜，先學蛋炒飯。”

我先試著放油，發出了“嗞嗞”的`聲音。我嚇了一跳，立馬退了一大步。看著鍋中的油，我遲遲不敢放飯。過了一會兒，我才把飯倒進去。可是我不知道調多大的火。我仔細回憶著媽媽說的話：“調小一點就好了。”我開了小火炒了一會兒，放了很多醬油。翻炒，翻炒……炒好了，媽媽嚐了一口，臉色比哭不難看。她出去吐了一陣，說：“太……太……太鹹了!!”。

我決定重新來過。開成小火，倒入油，放入飯炒了起來。媽燙!我被燙到了。炒，炒，炒，過了一會兒，我聞到一股燒焦的味道。一翻，有點焦了。可我繼續炒了下去。最後，炒好了，讓媽媽再嘗。媽媽說很好吃。

蛋炒飯終於成功啦!