牽引

我是被牽引著穿行生命的雨季漫步灰色人生的，牽引的不是我的凡胎肉身，而是我曾經無根漫遊的靈魂。
打小就喜愛蒼頡老祖宗創造出的方塊漢字還有方塊漢字組合成的文章，真正撩撥起心中的幻想懷揣著鼓漲的老大老大的膽子想寫一部用漢文字組合成的書時，是在讀過《第二次握手》三遍以後。那個多雨的季節我剛好讀八年級，常常把書隱匿到書桌洞裡或者課本前面愛不釋手反反覆覆而又偷偷摸摸地讀著。然而我製造的祕密並沒有永遠瞞住老師，終於有一天，祕密被老師發現並當場沒收了那本書。不專心致志聽老師講課公然在課堂上讀小說對老師帶有蔑視之嫌的後果是站著聽完了老師的大半節課。
對《第二次握手》的摯愛牽引我去想往有朝一日寫一本屬於自己的書，這樣的想法誕生在《第二次握手》被老師沒收、罰站的課堂上，誕生在青春年少、身心嬌嫩的日子裡，幻想豐富著內心的精神世界。
我屬於無志而又常常喜歡立志型別的人，有了那樣的幻想所有的日子便都在那樣的幻想和為實現幻想時不時的努力中徜徉過來。告別依戀的校園，告別變幻不定的孩子夢，告別生養我的故園，告別那些深愛著我而我也同樣深愛著他們而今摯愛不滅的親人、朋友，揭開溫情脈脈的人生面紗，心與靈魂在苦難中流浪飄泊，陽光和灰色共存,雨期與霜期相生，生活曲裡拐彎，九曲迴盪，所有這樣和那樣的日子裡那個年少時的幻想一直鮮亮亮地活在我心裡。沒有萎縮也沒法長大，倔強地牽引我去不停地試著努力。幻想和努力在無法長大的日子裡拉著我的生命向前滾動了十年，十年人生煙雨，十年世事滄桑，經歷著、淡忘著、開拓著，世事不知變化了多少，而心中除了生命唯有年少時那份幻想不滅。
十年後，為了那份幻想，為了高揚生命和青春的旗幟，我試著在十年荒蕪的斷層上對接知識，逆境囚禁我的肉體、青春、自由，但它不囚禁我的思想、幻想、理想。關閉那扇為人進出的自由之門時向我敞開了一扇任我行的知識之門。命運牽引我走進一別十年的課堂，桌椅依舊，氛圍迥然，同學同桌已非風華正茂。找到那份流失的渴望卻再也找不到那種流失的感覺與心境，那份把小說藏到書桌洞裡和課本前偷偷品味如痴如醉的天性童趣恰如一泓春水早已隨時間的長河付之東流了。
幻想依然，為了幻想的船票登上現實的客船，我開始了跨越十年荒蕪斷層後的艱難拔涉，引力來自我的幻想，壓力來自我生存的環境，信念來自我的生活和那些給了我好好生活的勇氣的朋友、師長們。所有這一切托起我的生命、我的幻想去追逐遠走的時光，留一行歪歪扭扭然而始終向前的腳印。難圓的鉛字夢在我別了教室十年再度走進教室的日子裡終於圓了那份夢境。生命與青春的囚禁，我的思想更加渴望自由的放飛，伴著瑩瑩華光，明月孤燈，細雨飛雪，噪熱寒冷，我在想象的空間裡自愛，在自愛中培植自信漸而自強，消滅自卑。夢境得圓，在我幾乎屬於死神的生命裡恰如春風化雨裁出二月細葉，心扉掛滿萬條綠色絲絛，儘管那剛圓的夢離十年前的幻想依然相距遙遠，然而心正在走過冬天。
重新做人是否昭示著此前已淪為魔鬼這樣的內涵？在我思索著試探著去重新做人的日子裡便十分理智地思考著這樣的命題。一個有罪的人是否已從標準意義上的人淪為非標準意義下的魔鬼？對於被害者和被害者的親人來說也許是的。魔鬼這樣的懸念和為了實現重新做人的目地，灰色的雨季裡我一路風雨兼程，在那些諄諄囑告我重新做人和為了我重新做人而極盡呵護、教育的靈魂牽引者面前，我盡一切努力實現重新做人的渴望。為這樣的渴望，我放棄了痛苦的時間讓懺悔去湮滅我的痛苦。讓思想透過筆尖在稿紙上演繹，搭起重新做人的階梯，讓靈魂和作品對話。那些牽引著我的靈魂在重新做人的路上給我動力、源泉的靈魂拯救者們，幫我加固每一節重新做人的路上必須跨越的階梯，使我平安穩健地前行。
夢境已圓是我灰色多雨人生中一個充滿深情的自慰，我不願自欺更無意欺人，那已圓的夢到底是什麼樣的夢？我比所有關心我的人都清楚，我不想滿足，不想陶醉，不會滿足也不會陶醉。無大志而又常常喜歡立志的我在初圓夢境的日子裡立志決意實現年少時的幻想，開始了應該走下去，不是走成一個圓形而是走出一條延伸的優美的射線。
生存環境的改變，到目前為止我還無法做出簡單意義下那種對與錯、好與賴的肯定或否定，生活向我關閉了一扇門的時候又向我敞開了另一扇門，這就是生活。煉獄之火焚燒我罪惡靈魂之時新生命的靈魂已為之涅pan。已圓的鉛字夢在時間那條永恆的河流中象一隻小小的竹排，在牽引者幫我贖罪的長篙的擺渡下緣著那遍佈航標的河流遠行，湍起朵朵浪花，劃出點點弧線。
音美、形美、意美三美並蓄集於一身的漢文字仍是我鍾愛和喜歡的，充滿緊張和壓力的課堂我不再演十年前的小把戲，課堂給我的和我應當從此中得到的是老師用愛心攜來的知識綠蔭。一個撐杆魚躍有幸搭上了自學的列車，向神怡已久的大專站點漫遊，我不能成為手裡捏著車票的掉車人。不幸是一所學，一所有幸者無緣拜讀的大學。箇中的奧妙只有不幸者才能窺到，痛苦恰如一支鞭子，一支握到痛苦者手裡的鞭子，那隻鞭子決不應該交給別人，我是眾多命運不幸者中的一個幸運者，因為有那麼多充滿愛心和高尚人格的牽引者在我面前牽引我多罪的靈魂，成功的牽引使我在被牽引中漸漸走向成熟與收穫，那隻握在手裡的痛苦鞭子，我總是默默地拎起它抽打我飄遊不定的靈魂，讓飄遊不定的靈魂之根沉與我重新做人的心野，默默的抽打綻放了生命的新的花蕾。
漫長而又孤寂的牽引中我向前跨越了三年，在高牆深院中讀完了那所原本沒有圍牆的大學。求知的路上我總算經過努力拿到了那本份量不輕的畢業證書，而在不幸那所大學裡我依然是一位每天都在傾聽不幸這位老師授課的學生。鉛字夢、大學夢圓了之後，年少時的幻想又象一串青蘋果一般掛在我的心枝頭。命運是有情而又無情的，有情是因為在無情地推倒我的時候沒忘了再扶起我；無情是推的太狠太猛了一點，讓我跌的太重太重，重的險些承接不起。好在扶起我的那些大手每一雙都孔武有力，把堅強傳導給了我。來不及說聲謝謝，他們便又牽引著我遠行了。回首那條遠行過來的路上，灑落著我用心和手中的筆描繪的散發著淡淡幽香的花蕊。細細數來，好多好多，我耐心而又虔誠地把她們撿拾起來，用生命的綠葉把她們托起來，託成一朵朵真正的美麗之花，我發現花心部分依然一片空白，當我把年少時那份美麗的幻想安放到那片空白之處，花心意然是那樣的美麗，那美麗只有我能看得到讀得懂。我知道，真正托起那些綠葉和美麗的是那些眾多眾多充滿愛心的靈魂拯救者們。

為此我無時無刻不在感激他們——把我的靈魂牽引出罪之界、牽引到陽光與綠蔭下的人們。

我是被牽引著穿行生命的雨季漫步灰色人生的，牽引的不是我的凡胎肉身，而是我曾經無根漫遊的靈魂。
打小就喜愛蒼頡老祖宗創造出的方塊漢字還有方塊漢字組合成的文章，真正撩撥起心中的幻想懷揣著鼓漲的老大老大的膽子想寫一部用漢文字組合成的書時，是在讀過《第二次握手》三遍以後。那個多雨的季節我剛好讀八年級，常常把書隱匿到書桌洞裡或者課本前面愛不釋手反反覆覆而又偷偷摸摸地讀著。然而我製造的祕密並沒有永遠瞞住老師，終於有一天，祕密被老師發現並當場沒收了那本書。不專心致志聽老師講課公然在課堂上讀小說對老師帶有蔑視之嫌的後果是站著聽完了老師的大半節課。
對《第二次握手》的摯愛牽引我去想往有朝一日寫一本屬於自己的書，這樣的想法誕生在《第二次握手》被老師沒收、罰站的課堂上，誕生在青春年少、身心嬌嫩的日子裡，幻想豐富著內心的精神世界。
我屬於無志而又常常喜歡立志型別的人，有了那樣的幻想所有的日子便都在那樣的幻想和為實現幻想時不時的努力中徜徉過來。告別依戀的校園，告別變幻不定的孩子夢，告別生養我的故園，告別那些深愛著我而我也同樣深愛著他們而今摯愛不滅的親人、朋友，揭開溫情脈脈的人生面紗，心與靈魂在苦難中流浪飄泊，陽光和灰色共存,雨期與霜期相生，生活曲裡拐彎，九曲迴盪，所有這樣和那樣的日子裡那個年少時的幻想一直鮮亮亮地活在我心裡。沒有萎縮也沒法長大，倔強地牽引我去不停地試著努力。幻想和努力在無法長大的日子裡拉著我的生命向前滾動了十年，十年人生煙雨，十年世事滄桑，經歷著、淡忘著、開拓著，世事不知變化了多少，而心中除了生命唯有年少時那份幻想不滅。
十年後，為了那份幻想，為了高揚生命和青春的旗幟，我試著在十年荒蕪的斷層上對接知識，逆境囚禁我的肉體、青春、自由，但它不囚禁我的思想、幻想、理想。關閉那扇為人進出的自由之門時向我敞開了一扇任我行的知識之門。命運牽引我走進一別十年的課堂，桌椅依舊，氛圍迥然，同學同桌已非風華正茂。找到那份流失的渴望卻再也找不到那種流失的感覺與心境，那份把小說藏到書桌洞裡和課本前偷偷品味如痴如醉的天性童趣恰如一泓春水早已隨時間的長河付之東流了。
幻想依然，為了幻想的船票登上現實的客船，我開始了跨越十年荒蕪斷層後的艱難拔涉，引力來自我的幻想，壓力來自我生存的環境，信念來自我的生活和那些給了我好好生活的勇氣的朋友、師長們。所有這一切托起我的生命、我的幻想去追逐遠走的時光，留一行歪歪扭扭然而始終向前的腳印。難圓的鉛字夢在我別了教室十年再度走進教室的日子裡終於圓了那份夢境。生命與青春的囚禁，我的思想更加渴望自由的放飛，伴著瑩瑩華光，明月孤燈，細雨飛雪，噪熱寒冷，我在想象的空間裡自愛，在自愛中培植自信漸而自強，消滅自卑。夢境得圓，在我幾乎屬於死神的生命裡恰如春風化雨裁出二月細葉，心扉掛滿萬條綠色絲絛，儘管那剛圓的夢離十年前的幻想依然相距遙遠，然而心正在走過冬天。
重新做人是否昭示著此前已淪為魔鬼這樣的內涵？在我思索著試探著去重新做人的日子裡便十分理智地思考著這樣的命題。一個有罪的人是否已從標準意義上的人淪為非標準意義下的魔鬼？對於被害者和被害者的親人來說也許是的。魔鬼這樣的懸念和為了實現重新做人的目地，灰色的雨季裡我一路風雨兼程，在那些諄諄囑告我重新做人和為了我重新做人而極盡呵護、教育的靈魂牽引者面前，我盡一切努力實現重新做人的渴望。為這樣的渴望，我放棄了痛苦的時間讓懺悔去湮滅我的痛苦。讓思想透過筆尖在稿紙上演繹，搭起重新做人的階梯，讓靈魂和作品對話。那些牽引著我的靈魂在重新做人的路上給我動力、源泉的靈魂拯救者們，幫我加固每一節重新做人的路上必須跨越的階梯，使我平安穩健地前行。