關愛學生的文章

老師是除了親人之外與學生接觸最多的人，關愛學生，會對學生一生有積極的影響，下面就是本站小編給大家整理的關愛學生的文章，希望大家喜歡。

關愛學生的文章：關愛學生

凌凌看上去是一個冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態時，我有種不寒而慄的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。

通過一段時間的觀察，我發現凌凌是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現還算盡人意，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的惡性迴圈對她的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。

從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關係，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但

遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢?沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的昇華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，並且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數語來應付我，第一次談話以失敗而告終。

過了幾天，在批改作文時，我發現她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢?我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒!從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美，看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫好後，我放到了即將發下去的本子裡面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破崙說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢?

不出所料，第二天下課後，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的誇獎。您是我遇到的第一個讚揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。

我能夠真正走進她的內心，緣於她和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發現這些天你的心情不怎麼好，遇到了什麼困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒裡。“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”她很快回信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以後，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條後，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠支援你!”在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業。下課後，凌凌找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發現您感冒了，好象還有點嚴重。您弄藥沒有?您要注意自己的身體。老師，您辛苦了!”看完之後，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為凌凌這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。這以後，我終於可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇!

關愛學生的文章：面對現實 關愛學生

學校是什麼?教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰;那麼學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

20xx年9月1日我被調到即將合班並校的漯河國小教書，記得我第一次走進二年級教室時學生們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裡便默唸著，要給他們一個下馬威。於是，發怒成了我生活中出現得最多的一年。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，芸芸眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法剋制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子裡就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，後悔當時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火?現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那麼一點尊嚴，可能是為了挽回那麼一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裡我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。(王沛傳)

關愛學生的文章：關愛學生 做孩子最信任的人

今天在河南師範大學參加了由河南省教育廳主辦，河師大承辦，教育時報協辦的“我把青春獻給黨”師德教育演講比賽活動。我是作為駐馬店市的代表參加的比賽，肩負著重任。演講中我主要講述我和我的那位特殊的學生陳玲玲的故事。演講結束後，擔任這次演講活動的專家評委，河南大學新聞與傳播學院的強海峰教授在點評中給予高度評價。他評講了三位選手，其中對我演講中的“教育不是犧牲，而是享受;不是謀生的手段，而是生活的本身。”這句話印象最為深刻，認為我講的故事令人感動，讓人震撼。他講到“當教師只有達到一定的境界才會有這種感受，只有做出這些令人感動的事情，才打動了大家。他對學生的關愛，無私地幫助，他去家訪這就是教育生活的本身，他在工作中享受著快樂。可以看出張老師對職業的追求和快樂。”

下面是我的演講稿。請大家斧正。

“老師，多麼親切的名字;老班，多麼深情的呼喚。一支粉筆，畫出愛的軌跡;三尺教壇，寫滿夢的斑斕。他曾經播灑陽光，為夢想守望;也常常耕耘希望，為心靈護航。感謝有您，難忘師恩!師道永恆——張勝利。”這是20xx年度感動天中十大人物頒獎典禮上為我寫下的頒獎詞。

20xx年七八月份，《大河報》、《天中晚報》、《駐馬店日報》等媒體報道的那位“雙耳全聾看口型學習”的陳玲玲，就是我班的學生。20xx年大學聯考中她超過一本線11分，被安徽大學錄取，這對於玲玲來講真是太不容易了。

提起陳玲玲，還得從四年前說起：

20xx年中招時，陳玲玲以較好的成績考入高中，由於她情況特殊，別的老師都不願接收她。國小四年級時，她因病注射了大劑量的鏈黴素，導致雙耳失去聽力。大家都擔心她能否適應高中的學習和生活?我當時頂著很大的壓力才收下她。在培養陳玲玲的過程中，我傾注了大量的心血，對她採取特殊的教育方式。上課時我提出讓任課老師儘量多板書，課後多輔導。每次評講完試卷，我就把講稿交給她。由於雙耳失聰，她不知道自己讀書的聲音有多大，經常影響其他同學，我就把辦公室的鑰匙給她配了一把，每天讓她在那裡早讀。起初和她談話時，我事先準備一個本子，邊說邊寫與她交流。過了一段時間，她慢慢熟悉了我的口型。

有殘疾的孩子往往有自卑心理，為培養她的自信心，我鼓勵她積極參加集體活動。我們班創辦“勝利號”班報，我讓她報名參加，我們在徵集“班徽”時，讓她參與設計，其他活動也讓她與大家一起參加。經過耐心地培養，她走出心理暗影，對生活充滿信心，內心充滿陽光，與大家相處和-諧。用她自己的話說“有心便有了全部”，正是有心她才克服重重困難，戰勝了自我!

陳玲玲的母親患有間歇性精神病，她和姐姐都在上學，靠父親打零工維持生計，家境非常困難，我時常接濟她。當拿到大學錄取通知書時，她給我發來簡訊：各種費用加起來6300元，有人到她家願意出五萬元錢買她的通知書，媽媽答應了，但她不同意，問我怎麼辦?看到這些我心裡一陣酸楚，決定為她籌集學費。我帶著玲玲去了市慈善總會、希望工程辦公室、市婦聯等部門，幫她籌集上大學的學費。新生開學時，我沒有讓她家裡花一分錢，親自開車把陳玲玲送到安徽大學，並與她的院系領導接洽，安排好玲玲上大學的事宜後才放心回來。就在我從安大返回時，她一把抱住我哭了出來。一些部門的負責人動情地說：“這個孩子是不幸的，但她遇到了你這樣的老師又是幸運的”。作為班主任，我願儘自己的微薄之力幫助這位身殘志堅的孩子，用自己的雙手托起她的夢想!

對於幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;不是謀生的手段，而是生活的本身。20xx年學校決定讓我到分校工作，在去分校的路上，我構思了一首詩：“回首高三苦與樂，摸打滾爬過一載。成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁。整理行裝踏征程，激-情再次燃起來。拼上三年又何妨?盡心竭力創品牌1這是我當時內心的真實寫照，我時常用這首詩激勵著自己。20xx年夏天，我利用課餘時間騎著摩托車對市區內的43名同學進行家訪。這次活動歷時20多天，行程400多公里，有時最晚夜裡11點多我才回到家裡。在整個家訪過程中，我沒有在任何學生家吃過一頓飯。有個學生家長曾告訴我這樣一件事，有一次學生得知我一直忙著還沒吃飯，就給他爸爸打電話，讓爸爸給老師買一碗燴麵送過來。20xx年那一屆，我擔任的是兩個班的班主任，當年大學聯考這兩個班120人過本科線111人，全市文科前十名我們班佔了3個。

從教20xx年的我，我獲得不少榮譽：如“師德標兵”、“十佳文明教師”、市優秀班主任、省優秀教師、省學術帶頭人、省師德先進個人等等。《河南教育》20xx年第四期“班主任之星”介紹了我的事蹟。20xx年度我又獲得感動天中十大人物。這些榮譽對我既是肯定又是鼓勵和鞭策。既然我們選擇了教師這個職業，就把它當作一生的事業去追求!讓我們放飛夢想，用青春燃燒學生的激-情，用拼搏激勵學生的鬥志，用汗水澆灌學生成長，用努力和奉獻與未來攜手，共創杏壇輝煌!

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