毛毛和濤濤的幼兒園繞口令簡單

毛毛和濤濤這是一首兒童繞口令，而且是幼兒園們很少接觸到的繞口令，可以鍛鍊孩子們的語言能力和反應能力。以下是本站小編為你整理的毛毛和濤濤的繞口令，歡迎大家閱讀。

毛毛和濤濤的繞口令

毛毛和濤濤，跳高又賽跑，

毛毛跳不過濤濤，

濤濤跑不過毛毛。

毛毛起得早，

教濤濤練跑，

濤濤起得早，

教毛毛跳高。

毛毛學會了跳高，

濤逃學會了賽跑。

毛毛和濤濤的繞口令拓展一

茹茹和泥姑姑糊堵老鼠

姑姑、茹茹大掃除，

發現鼠洞藏老鼠，

茹茹和泥姑姑糊，

老鼠被堵逃不出。

毛毛和濤濤的繞口令拓展二

鼕鼕不會補桶的洞

鼕鼕的桶有洞，

鼕鼕不會補桶的洞，

不懂補洞照樣能修桶，

一邊修桶，一邊學補洞，

鼕鼕終於修好了有洞的桶。

毛毛和濤濤的繞口令拓展三

風洪峰上紅松青

風洪峰上紅松青，

青青紅松風洪峰，

登上風洪峰伐紅松，

伐風洪峰紅松做彎弓。

毛毛和濤濤的繞口令推薦四

姑姑和叔叔和包穀

姑姑掰包穀，

叔叔抱包穀。

姑姑包包穀，

叔叔煮包穀。

姑姑包叔叔抱的包穀，

叔叔抱姑姑掰的包穀，

姑姑掰叔叔煮的包穀，

叔叔煮姑姑掰的包穀。

毛毛和濤濤的繞口令教案

活動目標：初步學會繞口令，努力發準"濤、跳"等音。

活動準備：相應圖片活動過程：

1.玩遊戲。

a請你跟我***，我就跟你***。

(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說，孩子就怎樣說)b教師請個別幼兒學說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四隻柿子"2.出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。

教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師唸的兒歌與平時念的兒歌有什麼不一樣，引起幼兒學習的興趣。

3.介紹繞口令的特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發音的。(學習詞語：繞口令)4.用稍慢的速度念一遍，讓幼兒瞭解內容。

5.利用教具讓幼兒重點練習容易混餚的音。

6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的說一說。

7.請幼兒用如東話說一說，和家人一起說一說。

毛毛和濤濤的教學反思

《毛毛和濤濤》這一繞口令教學自我感覺目標達成率較高。首先，幼兒基本能獨立完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發音。最後，幼兒沒有因為一遍遍練習而失去興趣、失去耐心，相反，每個孩子都興趣高漲。

再看整個教學環節的設計，為了避免一次次聽讀產生的乏味感，我在設計時與三年前的設計做出了調整。

1.改變教具。以前為了簡便我採取了PPT形式，既找了兩個小朋友分別是毛毛和濤濤，然後找了兩張運動圖片，既跳高和賽跑。在理解與學念時，幼兒聽到了什麼就點擊出示相應的PPT圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒有用PPT ，而是10張白紙，幼兒傾聽後說到什麼，我就在白紙上及時用簡筆畫的形式畫出什麼，最後把繞口令的十句話用十張簡筆畫完全表現出來。雖然畫工不怎麼樣，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。

2.朗誦形式改變。繞口令的學習不僅僅只停留在內容的理解與學習上，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點，我在後來的朗讀中，運用好了自身示範引領的作用。如，我說：“接下來聽聽老師是怎麼說這個繞口令的，看我是不是說得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦!”於是我分三次挑戰，每一次都能聽到孩子們給我的熱烈掌聲，通過我的示範，孩子們學習與挑戰的興趣也越來越濃，特別在孩子們確實一次次速度更快，我給予大力的表揚後，他們的成功感體驗就更濃了。因此，孩子們在整個教學中雖然有很多次的練習，但是他們的興趣卻始終高漲。

3.“點睛”的延伸。我在課前熟練了一個“扁擔長板凳寬”的繞口令，在最後延伸環節中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學習繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽。

整個活動“趣”當先，我採取多種手段、多種形式充分調動起孩子們的興趣，有了興趣，什麼活動都能組織得生動有趣。

語言繞口令毛毛和濤濤的反思

《毛毛和濤濤》這是一個語言活動，並且是幼兒園們很少接觸到的有趣的繞口令，可以鍛鍊孩子們的語言能力和反應能力。在繞口令中學習好朋友之間要互相幫忙，友好相處。

本次活動的目標是：1.學習繞口令，掌握毛.濤.跑的正確發音,感受繞口令的特點。2.懂得好朋友之間要友好相處。而其中的重點和難點都在於學習繞口令，掌握毛、濤、跑的正確發音。

由於對於繞口令孩子們在這學期都是第一次接觸，因此大家都感到很新奇，都很想將它快點學會，但就因為第一次接觸繞口令這種形式的兒歌，對孩子們有著一定的難度!孩子們在開始並不能很快地學會。整體來說就是沒有掌握好繞口令這一形式兒歌的技巧!因此在課上，我又將《毛毛和濤濤》這一繞口令運用圖譜的方式呈現出來，先幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，幫助孩子們掌握兒歌內容，讓孩子們看著圖譜慢慢念，在幼兒唸的過程中，重點突出毛、濤、跑的發音，讓幼兒在潛移默化的模仿中學會這些字的正確發音。

但是我忽略了孩子們的現有水平，將孩子們是第一次接觸繞口令這一形式的兒歌給逐漸忽略了，因此在本堂課的最後，孩子們也只是理解了兒歌的內容，並能慢慢的跟著圖譜用較正確的發音來念兒歌!而第二個目標卻並沒有去完成，這是我這堂課的不合理之處!

還有另一個不足之處：在大多數孩子都學會兒歌的情況下，對於個別語言能力相對比較弱的孩子，我並沒有進行過多的關注，甚至於忽略了個別!導致這些孩子對於這堂課、這首繞口令逐漸失去興趣，也失去了學習的動力!這是我的另外一個不足!

這些不足還需要我在平時不斷地去改正，從而提高我的教學質量，相信在不久的未來對於繞口令教學中，我會有更好的表現!