形近声母教学的几点做法
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是国小语文教学的重要组成部分。修订后的语文教学大纲,具体要求是:学会声母、韵母、声调,能准确地拼读音节,准确地读出整体认读音节;能正确书写声母、韵母和音节。怎样在这样短的时间内,正确学会汉语拼音,使学生分清因形状相似而易混淆的字母,显得尤为重要。我在教学中采用了以下几点做法,提高了教学效率,收到了较好的教学效果。
一、根据儿童认识事物的特点,加深第一印象
低年级儿童的无意注意已经发展得很好,而有意注意正在逐步形成。在教学中要千方百计地运用直观激趣,唤起学生的注意。
1.利用插图识记字形。
如教声母“b”时,先让学生看b旁边的插图,说出图中这个小女孩在做什么(听广播),再引导学生观察收音机,说出收音机左边抽出的一根天线向b的什么?收音机像b的什么?学生通过观察、联想,很快地说出了天线像b左边的一竖,收音机就像b右边的半圆圈,这样从具体形象入手,学生对所学的字母形体的印象就深刻了。
2.结合插图猜谜语。
根据课文中的插图,将字母编成谜语让学生猜,使字母的形体在学生的头脑中留下深刻的印象。如教声母“d”,可编:“一匹马儿跑得快,它把蹄印留下来,一个声母和它像,请你把它猜出来。”也可先写字母,让学生编谜语。如“q”,教师提示带线的气球,让学生编,有的学生编出“一个气球飞上天,一条尾巴在右下边”。
3.恰当运用多媒体。
在儿童将要疲劳,注意力容易分散时,改变教学方法,变换刺激物,使儿童不易因刺激单调而感到疲劳。这样使儿童在课堂中既紧张又活泼,身心得到健康发展。如教学“d”时,打出一匹奔驰的俊马,配以清脆的马蹄声和悠扬的乐曲,马蹄后蹬的同时,变换出d的字形,反复出现,让学生说怎样记住“d”。借助多媒体课件学习拼音使声音、图像以变换的形式同时出现,既调动了学生的视觉和听觉,又发展了学生的思维,还增强了拼音教学的趣味性。
二、抓住字形的异同点进行比较区别
由于低年级儿童年龄小,观察事物比较粗心,不够精细,往往忽视重要的细节。在学习新知识的同时,根据学生的特点,发展观察能力十分重要。
在区别形近字母时,除了找相同点之外,还要注意突出字母的不同点,引导学生辨别。
1.用彩色粉笔标出易混点。如将“b、d、p、q”的相同的一竖都用白粉笔写出,每个字母的半圆用不同的彩色粉笔写出,这样,学生从不同的色彩中感知半圆的位置不同,字母的形体不同,读音也就不同。
2.编顺口溜,区别异同,帮助学生记忆。如“左下半圆d d d,右下半圆b b b,左上半圆q q q,右上半圆p p p。”
3.用多媒体出示,将“b、d、p、q”相同的一竖,用固定的形式打出。每个字母的半圆,用不同的色彩闪动打出,并配以收音机的图像、俊马奔跑的图像、拨水的动作,气球的图像以及与它们有关的声音,引导观察加以辨别,使单调、枯燥的字母赋与了形象化的色彩。
三、不断巩固,熟练读写
为了使儿童能牢记b p q d四个声母,在教学中,还注意了根据儿童记忆发展的特点,引导他们跟遗忘做斗争,努力把这四个声母牢牢地记在脑子里。
1.游戏竞赛,能读会写。
采用游戏,“看谁读得准,找得快”,听老师或同学读音,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母,并再次读出来。 可先小组竞赛,后全班汇报,让学生充分合作学习,体验成功。采用“游戏找朋友”,分别把四个竖和四个半圆,让学生根据不同的方向,不同的位置,组合到一起再读出来。让学生在充满乐趣的活动中准确记忆了这四个声母。
2.扩展活动,引导阅读。
扩展活动,是新教材对汉语拼音教学的新举措,旨在阅读积累,巩固识记字母,培养能力。教学中把扩展活动落到实处,并引导课外阅读,帮助记忆区别这四个容易混淆的声母。
吉林某某通榆某地第一国小 孙慧娟
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