学生,也需要尊重
利用暑假,我到一所民办高中见习,在办公室里一连几天都看见学生王某被科任老师教训。
后来才听王某的班主任说王某有一个最大的缺点上课爱讲小话,做小动作,为这他班主任没少批评他,光批评又觉得丢他的面子,他也对老师有抵触心理,不管怎么批评反而“变本加厉”,依然我行我素。他最让老师头痛,为此也请过不少次家长,可没什么效果,第二天依然被批评。听说除了他班主任的课节节都有小动作,算准了,要是没有被班主任当场抓获,就可以一口咬定,不承认,死无对证,而他的班主任又没有多少精力放在他身上。我们暗自思忖着,再这样继续下去怎么行?
过了不到半天,王某又被叫到办公室。这时办公室就我们三人,我觉得他和他的班主任可以比较自如的谈一下了,于是我灵机一动向他的班主任眨了一下眼睛就出去了,暗示他按我们商量的对策进行。
想来我们无非要的是学生上课不讲话,不做小动作,他死不承认无非是认为老师没给他面子,我们有何必在承不承认上追究呢,只要他们上课少讲话或不讲话,目的不就达到了吗?就给他们一个面子,何乐而不为呢?刚关上门,听见他班主任说:“你能听话的来办公室,这很好,今天的事就不追究了,但你能不能保证以后少讲或不讲话?”
“可以。”
“可以,你当然可以?你被值日生记了名字也还可以不承认自己讲话啊?”班主任语气平和的说。
“那是值日生对我有偏见”王某据理力争。
班主任循序善导:“是不是所有的人都对你有偏见呢?我们是轮流值日,不会人人都对你有偏见吧!这样吧,为了防止人人对你有偏见,如果你的名字一天连续被记在两次以下,我就不找你,哪怕是两次我也可能不找你,如果连续两天都被记,你就要受罚了,你看怎么样?”王某一听,可能觉得不难做到,就爽快的答应了。
后来听他的科任老师说,王某虽不能完全杜绝在课堂上讲话,但看的出来他也在有意识的克制自己,而且也比较在意老师的提醒。后来班主任又给他调动了一下坐位,换了一个比较好的环境,过了一段时间,记载本上果真少了他的名字。
作为老师,我们稍作让步,给这类学生把要求比其他学生放低一点,就是让他们还给价,这样让他们觉得自己争到了面子,争到了利益。在这个过程中,学生感受到的是你对他的尊重,他们会感觉到自己的要求多少得到了一些满足,这样就比较好接受老师的教诲了。
俗话说:“若先取之,必先予之”我们要让学生接受良好的教育,必须首先考虑学生最想要什么,我们是否能给他们,使他们能心悦诚服的接受教育,学生最需要什么,我想他和我们大家一样,除了知识,更需要尊重!
※本文作者:陈金华※
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