下鄉支教工作總結14篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編為大家收集的下鄉支教工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

下鄉支教工作總結 篇1

時光匆匆，20___年湘西義務支教的情形還歷歷在目，20___年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限嚮往，到臘乙村後的激情無限；今年看着身旁的隊友對支教充滿着無限的憧憬、充滿着大幹一場的豪情，自己則少了分衝動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待着每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎接着下一個困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫助。就這樣，20天裏，一直繃緊着神經，不敢有半點鬆懈。支教結束後，疲勞的神經終於鬆下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：

早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對於支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年裏，我一直在想：我們那麼多的人、那麼多的時間、那麼多的精力、那麼大的經費開支所做的義務支教意義何在？那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎？當地會因為我們的到來而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？而且我們去年在臘乙村的表現相對來説應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地形成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會讓社會給支教冠上一個什麼修飾詞？一系列的問題困惑着我，甚至一度使我想放棄支教。

但我作為心星家教志願者協會的負責人，有責任、有義務完成協會最大的一項工作，我必須組織這次義務支教，並保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志願者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，並帶給孩子們一個快樂而充實的暑假，在這二十天裏給當地人留下一批完美的大學生形象，一定努力幫助貧困家庭的孩子聯繫資助······

而現在以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪隻隊伍的哪次支教都是成功的，都是有意義的。這些設想可以使得否定支教的人重新審視支教。

剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教國小過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃必須跟着調整，很多的`設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心國小後，校長卻不允許我們召集學生到中心國小上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨着一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，面對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們面對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿着隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我知道我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。

當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書後不放回原位，借東西不説謝謝，上課不敢發言······

但經過不斷地努力，我們欣喜地發現在路上時常能聽到“老師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“謝謝”了，課堂氣氛越來越活躍了······

孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看着孩子們的進步，我們欣慰自己的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，知道我們來這一趟是值得的。

雖然近些年對於教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。窘迫的經濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育；沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣；而幼小的孩子哪裏會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完國中就去打工甚至成為理所當然；惡劣的環境、低下的待遇吸引不了老師，僅花垣縣就缺編數百名老師······

這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們通過親身的支教了解到的，現在還有很多人不瞭解。而我們能通過宣傳讓更多的人瞭解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。

用二十天時間結交了十餘位值得銘記終生的朋友。在這裏的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有着很強的能力的人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。

二十天裏，我們一起生活、一起工作、一起學習，相互幫助、相互提攜；我們一起朝着同一個目標努力，一起為同一個理想奮鬥。我們之間深厚的感情是其他人無法取代的，即使是每天生活在一起的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開後各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一直延續下去，直至永遠。

此次起筆之前我翻出去年支教的總結和日記仔仔細細地看了一遍，又對比了一下今年的日記。發現去年的日記雖然字數沒今年的多、文筆沒現在的成熟，但卻更耐讀，更有思想，更有精神。今年的日記彷彿流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在裏面。花了好長時間終於想明白了其中的奧祕：

下鄉支教工作總結 篇2

曾經想過再也不會參加三下鄉，但當班長提出的要開展班級三下鄉的時候，依然躍躍欲試，彷彿心中還有那團火——然而只是因為不用面試而已。

於是，一時衝動就報名參加三下鄉，糊里糊塗地就進入了支教組。然而，萬萬沒想到的是，支教組除了要站上講台去上課之外，還要安排其他隊員進行試講活動，甚至要肩負起班主任的重擔。得知這一消息，我猶如五雷轟頂，心中充滿了焦慮和恐懼，甚至想過要退出。在出發的前幾天，還特意地聯繫了以前的幾位班主任，向他們請教一下經驗。然而，即使踏上了旅途，也是十分不安的。

一路擁堵與顛簸，原定的五個小時車程變成了九個小時，本來充裕的準備時間一下子減少了許多，弄得我們大家都有點措手不及。在宿舍安頓好，開完了會議，我們也就進入了緊張的準備工作之中：整理學生名單，弄好教室的佈局，準備第一天的班會，備課……那一晚，我們每位支教組的成員都至少忙到了凌晨一兩點，然後才迷迷糊糊地睡去。

第二天，儘管我們也早早地起來了，但誰也沒想到學生竟然會比我們還早——這是暑假呀！一大波地學生湧向教室，找到屬於自己的班級。那天我還真的是手忙腳亂的，“藝術二班”這幾個字沒貼好，學生名單和課表都來不及張貼，只能一邊動手一邊大吼：“三班、四班藝術班的學生到這裏來咯！”然後我看着每一個進入教室的學生，她們的眼裏，似乎有着笑意與不解，也彷彿有着不安——“這是個什麼樣的老師啊……”

詩婷是和我一起擔任藝術二班的班主任的，這對我來説真是一件非常幸運的事。從一開始，詩婷就用她強大的氣場鎮壓住全班同學了。而我似乎是緊張過了頭，連自我介紹都沒有説順，只是留下了姓名和聯繫方式而已。然後我們向學生介紹了一下接下來九天的安排，和學生稍微地“約法三章”，強調了一下紀律。接着，我就將班會交給了詩婷，跑出去聯繫那些缺勤同學的家長了，生怕會丟了哪個孩子。幸好，在這樣的狀態下，班會還是進行得非常順利，學生們沒有嫌棄我們的設計的每一個環節。第一個上午結束之後，我就發現我的臉皮開始厚起來了。

做班主任到底需要做些什麼呢？我依舊是不清楚。為了不給學生留下一個不好的回憶，我每天儘量把工作做好。每天我都比平常要早起，想要比最早到的學生還要早，給她們開門，不讓她們站着等太久。在上課之前都要點一下名，看有誰缺勤了，然後聯繫她們的家長。有事沒事都到班裏去走走，總是這麼開頭：“哎，跟大家説一些事……”總是這麼結尾：“這樣好不好？這樣可以嗎？”即使不説話，也要看看會不會有什麼事情發生，有時還會直接坐到班級後面陪她們上課，順帶吸取一下別人上課的經驗。這十天內，我可以自信地説一句我是一個盡責的班主任，但不是一個稱職的班主任。班級裏有時也會出現一些不如意的`現象，比如學生遲到、課間打牌等等，我卻並沒有嚴肅地對待這些現象。我和詩婷曾經約好説，管理班級的時候，我們要一個唱紅臉、一個唱白臉。一開始我不斷對自己説：“我要嚴肅一點，要有班主任的形象！”然而一走進課室，看到這一羣學生，我的心彷彿一下子就軟下去了——多天真的一羣孩子啊，我為什麼要在她們面前兇起來呢？於是，在她們面前，我好像是沒有發過脾氣，沒有惡言相對；我的臉上似乎一直都是有着微笑，用着一種温柔的語氣説話。由於這個班裏面絕大部分是女生，説話比較小聲，而我的耳朵也不太好使，便經常走到她們身邊，輕輕湊過頭去，問她們想説什麼……這麼幾天下來，我發現自己的身上好像沒有班主任的威嚴，學生好像都不太服我，鬱悶了好久。然而，慢慢地，學生卻開始對我微笑，主動和我聊天，彷彿我不是她們的老師，而是朋友了——她們喜歡這樣的老師嗎？

除了第一次做班主任，這也是我第一次站上講台，講授一節完整的課堂。以前當學生的時候，覺得40分鐘是如此的漫長；如今站上講台，卻覺得40分鐘是如此的短暫。前面幾天每個晚上都有熬夜備課，一直擔心自己在講台上撐不下去，也許也會有與沈從文先生一樣的經歷，焦慮感不斷地襲來。然而，當時間終於來臨，硬着頭皮走進教室的時候，自己就像完全變了一個人一樣，克服了所有的緊張與恐懼，即使做不到別人那樣隨意掌控課堂的節奏，洋洋灑灑，出口成章，也能讓40分鐘都充實起來，最起碼的就能吸引到了學生的注意力，讓學生能學有所得。下課的時候問孩子們的感受，她們大部分表示喜歡上聽英語歌曲，或者覺得小篆這種字體真的很神奇……就這樣，我就很滿足了——然而我更希望孩子們能將在這十天內學到的知識都能真正地運用，比如説通過聽英語歌曲學習英語，通過書寫小篆增強對漢字的興趣，這樣的課堂對於孩子來説，才是真正成功的有趣又有用的課堂。從開始的抗拒上課，到後來的幫忙加課，也是自己很大的一個轉變了吧。

而我更沒想過的是，我還能像一個導演一樣，排練我們班文藝匯演的節目。現在發現有一技之長有多麼的重要，即使只是會那麼一點點，也已經足夠了。我也沒想到這些孩子對手語會那麼有興趣，教她們每一個詞語的動作時，她們都學得那麼得認真，而且很快就掌握了，即使是班裏的兩個男生也一樣，兩節課的時間，她們就能跟上音樂來表演了。每次想起這件事總有點小小的驕傲——從不會到熟練，從凌亂到整齊，只是短短的幾天而已。而我更願意孩子們能懷着一顆善良的、充滿愛的心去演繹這一首《隱形的翅膀》的手語，懂得其背後的涵義，而不單單把這看做是一場表演。到最後文藝匯演的時候，我在台下看着這羣孩子跟隨着音樂，用手擺出各種整齊而優美的動作時，竟然不由自主地跟着她們做了起來，那種心情，不僅是感動，還有感激。這是我的成果嗎？不，這是整個藝術二班努力的成果呀！

雖然我們是來三下鄉的，然而我從一開始並沒有想過以自己的能力，我能為學生帶來什麼，儘管她們都覺得我們是十項全能的老師——中文專業的人，能教語文、數學、英語、歷史、地理、生物、物理、體育，還有各種的手工藝品製作。但學生卻為我們帶來了更多：對於一個問題，有多少種可愛的特別的與我們不一樣的想法，讓我們讚歎不已；學習一樣東西，多短的時間就能上手，讓我們大跌眼鏡；他們之中，有的是那麼的多才多藝，有的是那麼的活潑可愛，有的是那麼的乖巧善良……在每個孩子的眼裏，都能看到閃光，是那種沒有經受過社會上的暴風雨洗禮的純真與質樸——這樣的孩子，不都應該被寵愛嗎？她們不都是我們最好的未來嗎？

後面的幾天，我從自己的日記本里撕下十幾張紙，給藝術二班的孩子每人寫了一封簡單的信。每寫一封，我的腦海裏總會浮想起這個孩子的笑臉，然後問自己：這十天內，你對她到底有多瞭解？她給你留下的印象最深的是什麼？這樣想着，寫着，有時便忍不住流下了眼淚。臨走前，我讓學生寫下自己的心裏話。那個時候很安靜，是活潑的藝術二班少有的安靜。我卻不忍站在課室裏面，怕自己剋制不住——我已經發現了有些同學是在低聲啜泣的。後來我打開她們的紙條，有的戳中了我的笑點，有的戳中了我的淚點——温柔，善良，可愛，親切，微胖這樣的字眼已經成了我的代名詞，這便是她們眼中的我。十天之內，她們看到了我的不同方面，也記住了我的不同的畫面。微笑着流淚的那一刻，我便覺得手上的這一張張猶如嘉許狀一樣的紙張，就是對我這十天工作的總結與肯定了。

十天，或許並不能改變什麼。十天，或許真的能改變了什麼。幸好仍能堅持最初的信念，感謝擷曦隊，感謝支教組，感謝寶塔實驗學校的校長和學生們，而最最感謝的是藝術二班的孩子們，感謝這一段回憶裏的瘋狂，無論我走了多遠也不會遺忘！

下鄉支教工作總結 篇3

20xx年7月11日，一個不平常的日子。我們xx華南師範大學自強社駐從化xx中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員一起出發，一起度過這有意義的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是為了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。

那麼，捫心自問，我在這9天9夜的前後做了什麼呢?我有什麼不足呢?我又收穫了什麼呢?我做了什麼?還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作為副組長，肩上的責任自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心着，我就協助她完成各項工作。到後期方案基本定稿了，到以後的三次試講，我都在協助丹霞的工作。

任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改進。到7月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一起統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的信息技術課。儘管每天的工作都很多，幾乎每天都在熬夜，但每天都不累，因為學生都很開心。

學生開心是對老師最大的肯定。我有什麼不足?溝通不夠!不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作為一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都應該多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一起實施的.，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一直都不瞭解組員的需求，這對於一個組長來説是很嚴重的問題。其次作為一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向並且不善於言辭的人，但是我想既然作為同一個下鄉隊伍的成員，就應該多溝通，多互相瞭解，多互相關心。

最後，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作為副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?為什麼她與學生的交流就可以這麼多呢?反思一下，還是我自己的問題啊!準備不充分!俗話説，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的。

現在前期工作的準備中，由於期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為藉口推掉工作，把工作推到考試後，誰知考試後有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由於我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!我的不足固然有很多，也正是因為這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與角色，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉後，我的體會就更深了。

我學到了很多教學的技巧。作為師範生，儘管我以後未必會當老師，但是師範技能對我的專業和生活都是有相當大的幫助的。在支教過程中，我既是任課老師，又是一名班主任老師，這不但讓我學到了很多教學的技巧，還讓我學到了作班主任的職責，特別是學生給我提的意見，教會了我許多許多：做老師要有老師模樣，講話要大聲……在我們開設的興趣班中，我還上了我們的專業課：信息技術課，我跟我的專業又邁近了一步了。這一切，都在提升着我的師範技能。我學到了如何更好的開展工作。

不管在準備階段還是下鄉階段，我們都有很多的工作，雖然下鄉期間我們都很辛苦，我自己也熬了很多個夜晚甚至是通宵，但是我學到的也很多：我懂得了開展工作要多與他人溝通，要有調理，準備要充分……不管將來會到什麼崗位擔任什麼職務，我覺得這對我以後的路都會有很大幫助的。我得到了最真摯的友誼。我得到了隊員們真摯的友誼，也得到了同學們真摯的友誼。當我們離開的時候，同學們都哭了。看着同學們的留言，看着同學們的祝福，看着同學們的不捨，我知道，我們之間已經結下了深深的友誼，就像我們的5年之約那樣，永遠藏在我們心底。

20xx年7月20日，我們懷着不捨離開了xx中學，我們的下鄉之旅似乎就結束了，但是我想，我們心靈的下鄉之旅還沒有結束。我們在下鄉期間得到的一切一切，都將伴隨我們一生，影響我們一生。

下鄉支教工作總結 篇4

兩年的支教生活即將結束，回顧兩年來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也能夠説獲益匪淺!我敬佩許多優秀教師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了兩年的支教工作，現總結如下：

1.遵紀守法，做教學一線的普通人。

自從我踏進學校那一刻起，就以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持團體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與羣眾打成一片，不搞特殊化。利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敍敍家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校這個角度去研究，凡是關係到學校聲譽時，我總是認真爭取。

2.認真做好班主任工作。

在班主任工作中，我結合本班的班情以及孩子的心理特徵，注重以下幾個方面的工作：

(1)注重孩子的養成教育。我利用班會課組織學生自主學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》，逐步培養學生良好的個性行為習慣。

(2)培養孩子的自覺性。從紀律、衞生、學習態度、交際用語等方應對學生進行規範化教育，使孩子們明白該做什麼，不該做什麼。

(3)重視主題班會和社會實踐的開展。

(4)努力創立團結的班團體。組織孩子們學習先進班團體的優秀事例，並選取_電視中的典型故事情節對孩子們開展專題主題班會。

3.認真聽課、備課，精心做好教學工作。

(一)是“聽”，按照學校的安排，我認真聽了許多優秀教師的公開課，從中學到了許多，積累了豐富的課堂經驗。

(二)是“寫”，我結合教學大綱以及自我對教學中的見解，有針對性的對學生各個不一樣層面做出分析，認真撰寫好教案。

(三)是“教”，在教學過程中，我應對農村的教育現實，大膽改革，大膽創新，把課本知識和學生實際結合起來組織教學，並結合學生的作業完成情景、測試的.情景來進行教學。

4.關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和其他教師建立了和諧的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衞生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活情景，經常和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到班裏哪個學生家裏比較困難，就動員同學一齊來幫忙生活有困難的學生。

兩年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，可是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。我期望在以後的教育教學工作中，繼續本着對教育事業的熱情，以我心努力去探索，去奮鬥。

下鄉支教工作總結 篇5

為了教育事業這一方熱土，帶着領導的重託和厚望，我作為連南縣的第一批下鄉支教老師，於xxxx年9月來到渦水鎮中心學校擔任支教工作。在各級領導、老師的關懷和幫助下，我很快地適應了這裏的生活，融入了渦水中心學校這個温馨和睦的大家庭，並積極投身於支教工作中。“風雨飄搖，日月如梳。”轉眼間為期一年的支教工作即將結束，這一年的支教生活有苦也有累，經歷了風風雨雨，風雨之後我看到了亮麗的彩虹，看到了瑤區教育事業的美好明天，收穫着成功與希望。現就一年的支教工作總結如下。

一、思想方面

來到渦水中心學校後，我更加註重政治理論的學習和自身各方面素質的提高，服從領導的分工安排，人際關係非常融洽，愛崗敬業，踏踏實實地做好教育教學工作，敢於承擔各種教學任務。時刻以集體利益為重，積極投身於學校的建設之中，積極參加學校開展的各項活動。

二、工作方面

一年來，我認真履行支教職責，與學校領導共同帶領教師開展教研教改活動，通過上示範課、研討課，舉辦新課程、新理念下的課堂教學專題講座等，促進了該鎮教育教學水平的提高，我的教育教學方法受到了學生的歡迎，得到了同行的肯定和領導的好評。

（一）承擔教學情況。

支教期間，我主要承擔五年級的語文、品德課教學併兼任副教導主任。在教學中，針對學生實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等、民主、和諧的師生關係，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，從而提高課堂教學效率。我主要採取以下措施和方法：

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新思路、新方法。

2、教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中，以啟發式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導的教學思路，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流的過程中領悟和掌握知識、技能，注重對學生能力的培養。

３、我把語文知識生活化，在課堂教學中，根據學生的年齡特點和認知規律，結合本校的實際情況，創設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，讓學生積極參與整個學習過程，使學生親自體驗成功和快樂。通過一年的努力，我班學生的語文綜合素養得到了不斷的提高。在上學期期末質檢中，成績名列全縣瑤區前茅。

（二）開展教學研究情況。

以新的教學理念為指導，以提高山區教師教育能力教學水平為重點，以轉變觀念，培養學生創新精神、實踐能力為突破口，積極參與到教學研究的行列。我多次承擔示範課、研討課，多次指導上公開課的老師處理教材，設計教案，並取得較好的成效。平時，我充分利用課間、課餘時間和老師們交流、研討教書育人之道，相互取長補短，共同進步。我還與中心學校的領導、教研員將教研工作延伸到基層學校，把新理念帶到基層學校，同他們一道奔赴全鎮的每一所學校深入聽課、課後評課、調查研究，分析當前的教育現狀，努力探索提高農村國小教育教學質量的策略與方法，與老師交談研討，分析了全鎮教育教學的現狀，提出了存在的問題和改進措施。另外，我還與順德國小保持密切的工作聯繫，參與順德國小申報的省級課題“教授類言語的審美化”研究，隨時把順德國小好的管理方法和教學方法帶進渦水學校。

三、學習方面

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷地學習，不斷地接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，切實轉變教育教學觀念，不斷提高自己的理論水平和實踐水平,才能有不竭的.動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，在這裏，課餘時間沒什麼娛樂，我就充分利用這寶貴時間研讀了大量的教育教學書刊，不斷地學習新的現代化教學方法和新的教學理念，並把它用於課堂教學實踐中，把實踐的體會和老師們一起分享。潛移默化中,這裏的老師們更愛讀書，更愛工作，更愛學生了。

四、收穫和希望

一年來，我得到了不是親人勝似親人的呵護和關愛，是他們給了我克服一切困難的勇氣和力量，縱有千言萬語也道不盡我心中的感恩！我體會到山區教師的艱辛，使我更加珍惜在縣城工作的機會，決心今後更加努力工作，竭我所能地與同行們共同托起明天的太陽！我看到了渦水中心學校的校風正、學風濃；看到了這裏的領導班子有嚴謹的作風和明確的奮鬥目標；看到了山區老師雖然環境差，仍兢兢業業、甘於奉獻；看到了山區孩子渴求知識的願望和奮發向上積極性。我堅信，有他們的共同努力，有縣城學校熱忱的幫助，有上級領導的大力支持，渦水中心學校的明天一定會更好！

總之，一年的支教生活是短暫的，它既豐富了我的生活閲歷又磨練了我的意志。這一年中的所見所聞，這一年中的經歷，都值得我一生珍惜和追憶。最後，衷心感謝渦水鎮的各位領導和老師們對我的關心和支持，願你們身體健康，生活幸福!衷心祝願連南教育的明天更加輝煌！

下鄉支教工作總結 篇6

自9月份赴××一中支教以來，在各級領導的關懷和幫助下，支教工作已順利地走過一段時間，回顧這半年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人説：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這三個月的支教生活對我來説，無論在思想上、業務上都可以説獲益匪淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩××一中領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了這半年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關於中國小人事制度改革精神，選派城鎮中國小在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我並沒有因為自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進××一中校園那一刻起，就愛上了這個地方，就把自己當成一個真正的“××人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我擔任×年級一個班的數學課。

其次，帶動全校數學教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的數學教研工作，我把實驗中學的“四部教學模式”推廣到××學校，利用業務學習時間，多次給全校的數學教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，並帶動老師們積極參加網絡教研、説課評課，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，打造高效課堂，相互交流，共同提高。

最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的'各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引着每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。

三、業績方面：

我所帶班級學生學習積極性高，大多能獨立完成思考問題、解決問題、並可以向老師一樣

走上講台為大家分析問題；數學素質和能力得到了明顯提升；

在平時的階段性小節中，月考期會考試中，班級學生優生率、及格率也多次排在年級前列； 在我的帶動下，全校數學學科的評課説課活動有了很大改善，看到剛入伍的青年教師的課堂越來越精彩、越來越成熟、我感到很欣慰！

時間轉眼既逝，我的支教生活還在繼續，但是我始終抱着認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這裏工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來説，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這三個月支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在接下來的支教工作中取得更加優異的成績！

下鄉支教工作總結 篇7

今年寒假我有幸能夠加入到下鄉的行列中，並且作為支教負責人，我深深的知道支教的重要性。我們不僅僅是給孩子們帶去知識，對於我們自己來説也是受益匪淺。

這次下鄉我們去的是海城市牌樓鎮的三角村，村裏僅有一所學校――三角國小。由於校方的大力支持，支教活動進行的很順利。本次支教活動總共進行３４節課，從９日～１３日我們開設了趣味英語、趣味數學、手語舞、手工等課堂，由全體下鄉隊員參與。期間前來參與授課的學生共6５人，人次達到26１。學生所在年級不等，１、4、5、６年級，以及４名七年級學生。

課程安排：每天４節課（除１１日）上午兩節，下午兩節。

時間安排：第一節課８:４０～９:３０

第二節課９:５０～１０:４０

中午輔導１３:００～１３:４０

第三節課１３：４０～１４:３０

第四節課１４:４０～１５:３０

課程安排：（１月９日～1月１３日）

班會獎狀安排

勤奮向上小標兵：

積極參與小標兵：

謙讓有禮小標兵：

聰明好學小標兵：

活潑開朗小標兵：

妙筆生花小標兵：

支教是個帶給人感動的地方。我們不僅僅是給農村的孩子們帶去知識，帶去歡樂，它更教育我們學會感恩，學會奉獻。在下鄉之前，我説我覺得我有責任去幫助農村的孩子們，下鄉中我明白了我們幫助孩子們，我們收穫了更多。作為支教負責人，我深刻的反省一下自己，工作沒有做到位，每處都有不如意的地方，由於我的工作沒有做好，導致支教問題百出。

支教的第一天上午，只來了6個孩子，儘管來的`孩子少，我們的熱情不變。對於成為一名人民教師，我們一直都在想帶給他們快樂的同時給他們帶去知識，讓他們體驗到除學校老師外，大哥哥大姐姐們帶給他們不一樣的感受。也許我們不能給孩子們帶去太多的知識，但是我們希望通過我們的熱情能夠給他們帶去一些改變，這些改變對他們有幫助，就像是我們通過下鄉改變了自己。同時孩子們的熱情也感染到了我們，每天沒到上課時間就早早的來到了學校，中午也不回家吃飯，等的就是我們給他們帶去的課堂，孩子們是我們最大的欣慰，也是因為有了他們才一直堅持到最後。

當然支教過程中出現很多問題。首先，教案准備的不充分，這也是下鄉過程中一直存在的問題。上課思路不清晰，重點不突出，教案的重視程度不夠是最大的問題，前一天對教案提出的問題，沒有深刻的理解，導致孩子們上課出現聽不進去課，上課睡着的情況。由於孩子差異大，教案需要隨時調整，有可能之前準備的教案這節課根本就不能用，我們需要根據孩子反應程度隨時改變講課方案，首先得保證讓孩子能聽懂課，實在不行就玩帶知識的小遊戲來緩解課堂，不能讓課堂太過低沉或太過活躍。還有，一直都在強調降低難度，降低難度，不要總是想教給孩子們東西而壓不下來難度，最簡單的課堂反而能帶來最好的效果。第二，課表的安排出現了很大的問題。之前沒有與其他支教人員溝通好，導致臨時換課表，重新安排的情況。沒有早些與主講交流教案問題，導致到晚上還沒有準備好明天要講的內容，這是我的失職。第三，孩子之間矛盾調解差。孩子之間經常出現矛盾，而且上課出現的小問題不及時解決就會帶來很大的麻煩。有一次就是因為孩子爭吵下課後出現動手現象，家長來學校鬧事，還好及時制止，否則出現的後果不堪設想。現在的孩子沒有謙讓性，不論男孩女孩經常打鬧，這就需要我們給他們講道理，助教要幫助主講組織課堂紀律，出現矛盾要及時解決，不能讓矛盾持續，矛盾要由我們來解決。第四，大孩子擾亂課堂紀律嚴重。經常出現控制不住課堂的情況，課堂絕對不能散，視情況主講要嚴厲對待，可以適當以“懲罰措施”嚇唬，課上與孩子活躍要有度，助教及時組織課堂紀律，與主講及時配合。第五，方言語速問題。儘量克服口音，孩子有可能會學口音，還有語速一定要慢，避免口頭禪。第六，主講與助教配合積極。像是手工課，歌唱課助教給主講提供很大作用，道具的分配，組織孩子等都是助教的工作。第七，班會需要準備的，提前詢問孩子信息準備的不好，以及獎項準備不充分，獎狀沒有提前檢查，導致有不能使用的，也是我的疏忽。第八，經常交流孩子情況，不能忽略掉那些不愛説話的孩子，要經常鼓勵這樣的孩子。

在這7天裏，我們與孩子們交下了最純真的友誼，我們用心體會，用心交流。讓我們把愛播撒出去，把這份愛分享給那些需要幫助的孩子們，哪怕是一點點，也許這一點點就會改變孩子一生。真心的希望我們可以把這份愛的事業延續下去，為孩子們做些事情，讓我們為孩子們祝福吧。

下鄉支教工作總結 篇8

自xxxx年8月底赴魯竹壩國小支教以來，在各級領導的關心和幫助下，支教工作已順利地走過一年的時間，現我將這一年的支教工作總結如下:

一、快速融入,主動轉換角色。

來到魯竹壩國小後，學校分配我主教一年級數學教學工作，附帶上思品、音樂等一些學課。因為自己原來是教美術學科的,所以為了快些進入角色，我努力學習數學學科如何安排課時、如何備課、佈置作業等技巧。在逐步熟悉數學教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多辦法，例如對分層教學,趣味課堂,積極鼓勵,重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。

二、虛心請教,認真學習

在支教的工作中難免會有不足之處,所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經驗豐富的老師請教和學習,虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大,而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動,認真學習老師們在教學中積累的一些寶貴經驗,更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。在這一年裏我撰寫了四篇論文分別在《鄂西教研》、《中國教育科研論壇》、《當代教育教學研究》等雜誌發表。

三、樹立主人翁的意識。

作為學校的主人，凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以學校主人的身份去爭取這樣過了一段時間之後，我和老師們關係越來越融洽，打心眼裏我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入魯竹壩國小這個集體而高興。

一學年支教工作是短暫的.，是忙碌的，也是充實的。而過程中那些點點滴滴卻始終縈繞在心頭揮之不去。有人説：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”在這樣短暫的時間內我肯定我愛上了這裏的操場，愛上了這個學校，愛上了這裏的一草一木。在這裏我感受到生命的力量，集體的力量，但是我更加明白我是愛上了那些淳樸可愛幼小的孩子，一羣見我就親切叫我老師好的孩子們。面對他們我所能做的就是以絕對的自信，百分的熱情，最大的愛心去滋潤他們，把他們鍛鍊成一個個健康快樂的小生靈。當我看到孩子們能開心和我一起做遊戲的那一刻，我感到莫大的欣慰，為我的學生，也為自己，我體會到了身為人師的驕傲與責任。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教一年，我覺得值！

下鄉支教工作總結 篇9

20___年的7月15日我們來到了xx一中，在這我度過了**年暑假的最美好時光。有努力的汗水，有奮鬥的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔的更多，付出的努力要更多，但我願意，因為我相信成長收穫也多。

從方案開始着手寫到最終的當地實踐，風風雨雨，一直努力。

從一到達時的衞生打掃到最後的送車離別，點點滴滴，無限感動。

從陌生相聚、相識到一起生活、一起挑戰，友誼天長地久。

還記得，一到學校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的髒呀！不過我們齊齊打掃二小時搞定了全部衞生。對比下，真是有成就感啊！呵呵~然後就是我主持啟動儀式，與學生初次見面，與學校主任交涉，開始忙碌咯。學校的主任很願意幫助我們，謝謝主任了！這次下鄉，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的能力幫我們，十分感謝！在之後就是大家一起在飯堂吃飯啦！吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心！接下來的日子，重新安排課程，上課，與學生相處，解決支教組問題，與其他組一起搞户外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不捨……

作為支教組組長，一開始去到發現學校的設備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設計、寫教案。這讓我很擔心、很着急。因為我想做到最好，不求轟轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經常和學生接觸，一直為我們支教組的整個教學計劃的安排而擔心。真的很愁，但是又不能説出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，一定要自己承擔好，做好支教這一塊的工作！雖然我們支教組做事情低調，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力；我們很團結，每天晚上都要進行小組討論，互相幫助，共同解決問題。所以，因為有了我們支教組的每一個人的共同努力，一切都順利地進行着。作為組長，我有組長的責任。不僅僅要負責課程的安排，還要管理好學生和組員。我會根據組員不同的特點來安排課程，也結合自願原則，希望組員得到最大的鍛鍊也是我下鄉的一個目標之一。

最基本的我負責的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對着學生不管上課前有多委屈，心情多不好，一旦上課我都會調整好心情，以最好的狀態面對學生，上好課程。我負責的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學生禮儀等。雖説課堂上會出現有個別學生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉，上課明顯好多啦！我一直相信多鍛鍊就會有提高！多努力就會有收穫！重新備課，真的很難。既要考慮學生的特點和接受能力，又要想好講授表現的方式，還要準備課件和大量的資料。這對與我們來説都是一個挑戰。我相信我們支教組每一個人在教學上都有很大的鍛鍊。我也是！呵呵~但我認為我這裏在不知不覺中提高的。

這一次的下鄉，我的大部分精力是在怎麼處理一個組的'事情，而在自己教學上沒有特別的關注，只是做到最好就是了，不去想那麼多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在後面聽課，下課後給上課教師提出自己的意見和建議。我認為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進行了反思，得知自己與學生的接觸並不多，之後進行改進，獲得了很多學生的友誼。然後在我們組的交流討論中，我得知我上課應該多關注發言比較少、與教師少互動的學生，不忽視每一個學生。我儘量改，對每一個學生都要公平。我後期做到了。這是我的一個進步，呵呵~自我表揚下~

在生活上，我們大家一起吃飯，一起在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫着勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的建議，就差點沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心！還特別記得我們的一次自己包餃子、自己煮，大家一起吃餃子火鍋，那個樂呀！哈哈~還有吃西瓜！我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好！相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一起共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當我們中有人心情不好的時候，我們都會關心開導她，温暖她。真的很有幸和她們一起下鄉。在這一段時間，問題那麼的多，還有不理解和委屈，但我們一起走過了，我們收穫了！值得！最後晚會後的深夜全隊與指導老師一起聚餐慶祝很開心，我不會忘記！

在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是着急、緊張，自然表現出的是很嚴肅，整天想着怎麼解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個！有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，但是為了整個隊伍的利益，不得不忍！這次下鄉或許在我情緒的管理上我有長進，懂得抑制住自己不好的情緒。之後，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。特別要説的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去面對可愛的學生們。我會很快的調整自己的情緒。我認為我不該用我不好的情緒去影響學生。而學生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。於是我會用熱烈的笑臉對着學生們，燦爛地對着學生們笑，用最好的情緒上好每一次課。

下鄉支教工作總結 篇10

忘不了，一年前在我校會議廳裏，那個歡送教師下鄉支教的熱烈場面；忘不了，領導們熱情洋溢的講話、諄諄的教誨和殷切希望；忘不了，三位校長送我們前往支援學校的那一幕；忘不了，我是實小人，一言一行代表着學校……轉眼間，我在教學工作的困難與艱辛，體味到了農村國小老師的酸甜苦辣。下面就我支教工作的幾點體會和收穫向領導和老師做一彙報和交流。

一、思想上降低重心，做教學一線的普通人

要想別人不把你當“領導”看待，自己就應先“普通”起來。説起我的“普通化”過程，相當簡單，也是輕車熟路。首先，我服從領導工作安排。擔當三年二班班主任負責教語文，由於換了新的教學環境面對農村的學生，教學手段和教學方法都成了我的心病，但我很快地調整了自己的心態，及時的走上正規。事實也證明我是很成功的。學生們很喜歡我，對於我的教育教學方法學生非常接受；與老師們打成一片，不搞特殊化。

在學校，利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天、敍敍家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求，平時與老師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩、要求去辦事；第四，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是考慮再三如何做？並做到凡是有損學校聲譽的事不做，有傷學校感情的話不説……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感歎：“你這個人很隨和，也很直爽，沒有架子，不像是城裏人。”聽到這些話，我知道我已經被" target="_blank">計劃。通過向學生學習，我能及時瞭解學生思想動態，發現問題，從而能更好的解決問題，真正做到教學相長！

二、教學工作做到精益求精

從接班第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙於備課、上課、批改當中。其實對三年級的.教學我並不陌生，因為我是從四年級剛下來的老師，但讓我陌生的是學生的學習態度和學習基礎，這樣的班級還真是頭一次教，不及格的比例佔了大半（他們是幾個學校合成班）。萬丈高樓平地起，我只能放慢教學進度，一道題一道題的講給同學們，並且邊講邊幫助學生歸類，讓他們掌握一定的解題方法。

課堂上還不斷的鼓勵學生們多質疑，做到有問必答。對於後進生的問題，我給與更多的尊重，生怕那句話説重了，打消他們的學習積極性。語文教學我注重培養學生的學習能力，教他們寫讀書筆記，練習演講，當導遊，指導學生分類儲存信息和積累語言等，而且儘量拉着每個同學都不掉隊。我的理想並不時使每個學生都完美無缺，但我儘量要每個學生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高。

三、班主任工作做到認真細緻

要當好班主任，最重要的是要有事業心和責任感，要對學生和家長負責。接手三年二班後，經過一星期的瞭解，學生顯露出了很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即採取行動，首先挖掘班級有思想、有上進心的小羣體的潛力，重新組建了班委會，而且天天反覆不斷的對學生進行思想教育，讓學生先從認識上轉變過來。俗話説：“冰凍三尺非一日之寒，班級的紀律光靠説教式扭轉不過來的，對此我決心下大力度來改變這種情況，我有時採取突襲檢查，有時到班委那瞭解情況，抓住一人嚴厲處分一人，而且讓被抓住的學生幫我記課間和平時不守紀律的同學，每天早晨把名單交給我，我再一一嚴厲批評，而且我規定幫我記名的這些同學如果再次觸犯紀律，我將嚴格處罰他們。這些同學可能第一次受到老師的信任和重用，很積極的配合老師工作，並且自己也能夠慢慢的改正缺點。即使上課時不能認真聽講，也不會影響別的同學，能夠儘量給其他同學一個良好的學習環境。現在班內的紀律有了很大的改善，尤其是動手打架現象，基本上看不見了。

除了嚴格班級的制度外，我經常利用課餘時間找學生談話聊天，拉近學生與老師之間的距離。通過了解，我感覺農村的學生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童跟着爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的幫助。課餘生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。為了讓孩子受到正常的思想教育，我想到了書籍，我動員曾經教過的學生讓他們把自己不看的四十多本書帶給孩子們，看到他們拿到書後欣喜若狂的樣子，我心頭一熱。

另外，在班級佈置上我也動了一番心思，我想有了舒適的教室，學生才能安下心來學習，我就把我們學校行之有效的佈置教室的方法進行遷移。我到市場買了鐳射紙、海綿紙裝飾教室，在北邊牆上佈置了“小小書法家”、“小小背誦家”、“一馬當先”。又帶領同學做了手抄小報。雖然現在班上看上去還是那樣簡陋，但畢竟比以前多了一分温馨，多了一分清香。

四、一份付出，一份收穫

支教工作結束了，但每每看到與孩子們的合影照片，還能叫出他們的名字，心的深處又會生出幾多情愫，孩子們還好麼？每每看見牀頭可愛的娃娃，就會想起名叫白鶴的可愛女孩，在我離開的的那天，孩子抱着娃娃找到我，靦腆的對我説：“老師，我們不想讓你走！這個娃娃給你！”每每在燈下看書，我同樣會想起那個胖乎乎的小男孩，同樣在我離開的下午，孩子專門和奶奶一起找到學校，送我一盞枱燈，流着眼淚對我説：“楊老師，這盞帶香水的枱燈送給你，改作業時蚊蟲不要你……”等到這些話語，我感動的一塌糊塗。真的，條件的艱苦算的了什麼！！同時，這羣孩子給我帶來了好運，我被市教育局評為“支教先進個人”，被舞陽縣評為“優秀班主任”、“優秀教師”。孩子們也碩果累累，期末考試成績名列全鄉榜首。

回想這一年來的支教工作，雖然條件比較艱苦，但我都能一一去克服。我覺得支教生活是幸福和充實的，因為我踏踏實實的工作過、全心全意的付出過、老老實實的學習過、用盡愛心奉獻過……

下鄉支教工作總結 篇11

暑假期間，我們新農之聲社團進行了下鄉支教調研活動，在這次活動中，我擔任紀律委員和文藝負責人工作，暑假下鄉職能工作總結。

轉眼間為期8天的活動已圓滿結束，接下來我將具體彙報總結此次活動的工作。

此次活動的工作內容：

1.在我擔任紀律委員之前，確實對這項工作不是很瞭解，這也加重了我的心裏負擔，但由於對社團的責任，和對自己有充足的信心，我挑起了這項工作。我開始去了解它的工作內容和工作方法，有什麼不明白的就問別人，在他們的經驗與幫助下，我從中摸到了一點套路，讓我有信心做好這一工作。

2.在工作開展初期，由於我思想不夠嚴密，所以沒能順利的做好工作，沒有認真的按照下鄉紀律十六條中的規矩去執行自己的工作，以至於隊員中出現了時間觀念不強，紀律渙散，做事拖拉的現象。隊長嚴厲的批評和指出了我的錯誤，讓我深刻認識到了自己的失職，以及失職造成的後果，工作總結《暑假下鄉職能工作總結》。

3.在接下來的工作中，我認真完成自己的工作，及時瞭解隊員得到各項信息，認真幾下各種情況，並在晚間彙報工作中提出意見。並且我在做好自己工作的同時，積極配合支教，後勤，安全負責人做好工作。盡力提高社團的辦事能力與維護社團榮譽。

4.下一項工作就是文藝了，原先自己在社團中只是從事宣傳這一塊，對文藝接觸很少，但作為文宣部成員，我有責任去完成這一任務，為了能較好的完成文藝工作，我事先與多次參加過下鄉的人員交流，聽取他們的經驗，瞭解進行文藝活動過程中所要注意的問題，儘量不要引起一些不必要的麻煩。

5.下鄉之前，我首先對文藝活動工作進行了充足的準備，我先基本確定了活動流程和內容，以宣傳農村積極向上為原則，並且找了許多適合農村適合國小生表演的節目。

6.下鄉後，我將文藝節目進行了安排，並確定每個節目的'負責人，積極督促他們完成工作，對他們的工作進程進行記錄，同時主動幫助他們完成任務。

7.在文藝活動準備階段，自己有的工作實在隊長幫助下完成的，可見自己還有很多的不足，需要進一步改進。在文藝活動開展時，我與隊長積極準備設施設備，但由於自己先前沒有對人員進行合理的分配，造成彩排時的混亂，在隊長隊員的幫助下，文藝表演正常進行並順利完成。

工作經驗與不足：

通過下鄉活動的工作，讓我受益匪淺，學到了許多學校中和書本上學不到的東西，讓我認識到責任紀律的重要性。一個社團如果沒有嚴明的紀律，每個隊員如果不承擔自己的責任，那整個社團就會變成一盤散沙，社團也不會得到別人的認可和支持。這都是不利於社團與個人發展的。但是也不可否認，在此期間，我也犯了許多不該犯得錯誤，不夠嚴格，過多的考慮了同學間的面子和關係問題，導致了剛開始的紀律不嚴，同時在人員調配上也存在很大問題，正因為如此才造成排練時的混亂，有時自己也會在工作時偷懶，這都是自己的不足。

工作展望：

我覺得在下鄉期間，對於紀律我們應該持兩種態度，對於原則性的東西我們必須堅持，毫不動搖，單針對個別事件我認為可以放鬆，紀律可以有但也要考慮人情，村民對我們的關心愛護，我們不能做的過於刻板，就像一位老農所説的那樣：八路軍都接受人民的東西，你們為什麼不呢？在開展工作時，建議細化管理，對工作進行分組，責任到人，同時組與組之間，進行思想經驗上的各種交流，提高辦事效率。

下鄉支教工作總結 篇12

在支教期間，我們開設了趣味語文，趣味數學，手工製作，英語講堂，生理與衞生等等豐富多彩的課程，開拓了孩子們的視野。課間活動也是十分豐富多彩的，有籃球，羽毛球，跳繩，與孩子們一起做遊戲一起玩耍等等，極大的豐富了孩子們的課間活動。作為團隊中的一員，我感受頗多，感動也多，雖然只有一個星期的時間，但收穫了隊友跟小朋友之間的友誼。記得有一次在小班上課，那時是在教識漢字，教寫“鼻”字，一個小男孩要我教他，我寫了一個字給他示範，讓他自己去慢慢的捉摸那個字，他一筆一劃的把那個字寫好了問:“老師是不是這樣寫的？"我看了一下那個字歪歪曲曲的，但我知道那是他已經寫了好幾遍了，因為與前面的字比較看知道他是在認認真真的寫，我摸着他的頭説：“嗯，寫的不錯啊！一次比一次有進步，加油啊！！”他笑了笑埋頭繼續再練字。孩子們都想得到老師的肯定，鼓勵他，他才會有動力才會有進步。支教意義重大，因為我們帶給孩子們的不僅僅是學習上的幫助，更帶給他們關愛！因為大多數是留守兒童，但他們很懂事，村民很熱情，這對我們來説是很大的鼓舞，相信我們這一次是非常有意義的。在都良田國小感受到教育與教育資源與設施的重要，孩子們想走出大山，出去是易，但以何種方式出去難！所以社會要給予他們幫助，折射出的是教育與命運何去何從，希望我們這一次活動能更加幫助人們認識到教育的重要！

在都良田最大的收穫就是感動，調研遇到感人的事，有一回我們調研準備回來時，遇到了幾個小女孩，她們要我們去她們家坐會兒，去了我們才知道，她們是拉我們去她們家吃飯，我們一看情況不對就委婉的'拒絕他們説我們已經吃了。但她們硬是不讓我們走，一邊攔着我們一邊有人在盛飯，把飯都放在桌子上了，看來是別無辦法啦！我們吃了飯，留了一會兒，天快黑了我們就回學校去了。一路上我們都在説這些孩子們真的很淳樸很可愛很懂事。真的那個時候真的很感動。我們一家家的走訪瞭解當地村民的生活狀況，醫療水平，孩子們的教育與心理情況。

我們臨走時，一個小女孩她跑過來提了一個要求，她説："可不可以抱一下你?"當時我就愣住了,"當然可以啊！”抱着她，不願鬆開！走的時候，忍着淚水離開了。坐到車上，有人在看小朋友寫的一封信，字跡雖然歪歪扭扭的，但飽含的情感卻是濃烈的。湘西的山是那麼的美麗，湘西的水是那麼的靈動，湘西的人是那麼的淳樸，一切的一切是那麼的美好。我們帶去的是愛，收穫的是愛.因為有愛所以我收穫了愛！因為有情所以我得到了情！因為有你所以世界才會變得更美麗而温馨!我們用歡聲笑語與孩子們一起談未來談開心與不開心的事，告訴他們不管遇到什麼困難，都要一直走下去！告訴他們世界上最美麗的大山，最清新的空氣，最純潔的水在孕育着一顆顆充滿活力的種子，還有一羣可愛的人在保護着一顆顆種子茁壯成長！

我們都是這個世界的一粒微塵，因為愛把我們都綁在一起形成堅固的磐石；我們都是這個世界的一棵幼苗，因為愛把我們都聚集在一起形成茁壯的大樹；我們都是這個世界的一朵浪花，因為愛把我們都融合在一起形成浩瀚的大海。平凡的我們因為有愛，因為有夢，所以我們不平庸！

下鄉支教工作總結 篇13

有許多的東西只有認真的去想才會發現它的內在涵義，才會有所觸。一直以來在農村長大，從沒有機會以另一種身份來體驗、感觸，這次借學校給的機會我把自己以另一個人的身份深入到他們中間，發現竟有這麼多的東西值得我好好地去品味。

20xx年9月27日，送課下鄉活動在我校和卧牛吐中學學校舉行。我有幸參加了這次的送課活動，感觸頗多，現總結如下：

人的生命是有限的，但是對知識的求索是無限的；人的精力是有限的，但是為人民服務的精神是無限的。人民教師擔負的是孩子的未來、祖國的未來、民族的未來。中學教育關係着學生的`知識根基，對其以後的學習效率、學習質量都將影響深遠。我知道，只有不斷的豐富自己，讓自己的知識面更寬，才能更全面的引導學生；只有不斷優化自己的教學理念和教學方法，才能使教學水平得到進一步提高。我勉勵自己，根據自身特點，吸收借鑑前輩的先進理念和方法，在今後的教育工作中實踐、總結、提高。

27日我上了一節課，反思這節課有太多的收穫和感悟：收穫之一是我堅持瞭如下教學原則：全體性原則、主體性原則、實效性原則、針對性原則。

本節課的收穫是：教學中我始終堅持一箇中心，兩個基本點。即以學生為中心，堅持以教師為主導，以問題為紐帶。以學生為中心，是課堂教學的出發點和歸宿；堅持以教師為主導，保證了課堂教學的方向和內容，堅持以問題為紐帶，課堂才有生機和活力。收穫之二是：在課堂上做到了情感交融，愛在其中。

要爭取每位學生都能熱愛你所教的學科，在你的每一節課上都能實現“三高”，我堅信，有愛的教育更有效。教學是一門藝術，師生情感的交融則是這門藝術中的瑰寶，二情感交融的基礎是師愛。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

這節課上的非常成功，課後校長又做了精彩的點評。首先肯定了這節課的教學環節，能夠在整堂課中，讓學生全體參與、全程參與、全身的參與。課後又和兄弟學校的任課教師進行了交流，受到了聽課教師的普遍認可和歡迎。

總之，這次活動自己的收穫很多，相信對自己的教育教學會有很大的幫助。如果以後還有這樣的機會，我也會多參加、多學習，不斷提高自己的教學水平。

下鄉支教工作總結 篇14

忘不了，一年前在芳馨賓館裏，那個歡送教師下鄉支教的熱烈場面;忘不了，領導們熱情洋溢的講話、諄諄的教誨和殷切希望;忘不了，兩位校長迎送我們前往支援學校的那一幕;忘不了，我是小龍潭人，一言一行代表着學校轉眼間，我在杉木國小支教工作已結束。一年支教，使我走進了農村國小教育的深處，瞭解到了農村國小教育的現狀，認識到了農村國小教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村國小老師的酸甜苦辣。下面就我支教工作的幾點體會和收穫向領導和老師做一彙報和交流。

一:思想上降低重心，做教學一線的普通人

剛到杉木國小的時候，那裏的老師對我很客氣，更甚者有人稱呼我們為“領導”。這讓我覺得非常彆扭，何況自己什麼也不是。我只知道我是一名普通教育工作者，所不同的是我們是穿着“支教”的外衣來的，這就註定了我在此地的“不平凡”，我想，既然這樣，那麼，就一定要實實在在做讓受援學校的教育教學整體水平提高上起到一些促進性作用的教師。

要想別人不把你當“領導”看待，自己就應先“普通”起來。説起我的“普通化”過程，相當簡單，也是輕車熟路。首先，我服從領導工作安排。擔當四年級語文、英語教學任務，由於換了新的教學環境面對農村的學生，教學手段和教學方法都成了我的心病，但我很快地調整了自己的心態，及時的走上正規。事實也證明我是很成功的。學生們很喜歡我，對於我的教育教學方法，學生非常接受;與老師們打成一片，不搞特殊化。在學校，利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天、敍敍家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求，平時與老師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩、要求去辦事;樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是考慮再三如何做?並做到凡是有損學校聲譽的事不做，有傷學校感情的話不説這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感歎:“你這個人很隨和，也很直爽，沒有架子，不像是城區人。”聽到這些話，我知道我已經被杉木國小的老師們接納了，我也成了這和諧大家庭的一員了。聽老師們説出這樣的話，每次我都是會心地微笑着。打心眼裏，我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入杉木國小這個集體而高興。

二、虛心請教，認真學習

在支教的工作中難免會有不足之處，所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經驗豐富的老師請教和學習，虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大，而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動，認真學習杉木國小老師們在教學中積累的一些寶貴經驗，更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。在向老師學習的同時，我還注意向學生學習，使得教與學相得益彰。我深知教育應以“學生”為本，不應脱離"學生"這個主體而談教育。所以在教學過程中我很重視學生的感受，經常向他們尋問情況，學生給我反饋的意見和要求使我能更合理的安排教學任務、高速教學計劃。通過向學生學習，我能及時瞭解學生思想動態，發現問題，從而能更好的解決問題，真正做到教學相長!

三、教學工作做到精益求精

從接班第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙於備課、上課、批改當中。其實對四年級的.教學我並不陌生，因為我是從六年級剛下來的老師，但讓我陌生的是學生的學習態度和學習基礎，這樣的班級還真是頭一次教，不及格的比例佔了大半(他們中間的尖子生已轉入城區學校)。萬丈高樓平地起，我只能放慢教學進度，一道題一道題的講給同學們，並且邊講邊幫助學生歸類，讓他們掌握一定的解題方法。課堂上還不斷的鼓勵學生們多質疑，做到有問必答。對於後進生的問題，我給與更多的尊重，生怕那句話説重了，打消他們的學習積極性。語文教學我注重培養學生的學習能力，教他們寫讀書筆記，練習演講，當導遊，指導學生分類儲存信息和積累語言等，而且儘量拉着每個同學都不掉隊。我的理想並不是使每個學生都完美無缺，但我儘量要每個學生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高.

四、協助班主任搞好班級管理

四年級的班主任是一位長者，而且多病。經常卧病在家。特別是今年春天，該班主任病得只能在家靜養，好幾個星期不能到校上班。常言説：學校可以一日無校長，但絕不能一日無班主任。我便毅然做起了四年級的義務班主任。

要當好班主任，最重要的是要有事業心和責任感，要對學生和家長負責。接手四年級後，經過一星期的瞭解，學生顯露出了很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即採取行動，首先挖掘班級有思想、有上進心的小羣體的潛力，重新組建了班委會，而且天天反覆不斷的對學生進行思想教育，讓學生先從認識上轉變過來。俗話説:“冰凍三尺非一日之寒，班級的紀律光靠説教式扭轉不過來的，對此我決心下大力度來改變這種情況，我有時採取突襲檢查，有時到班委那兒瞭解情況，抓住一人嚴厲處分一人，而且讓被抓住的學生幫我記課間和平時不守紀律的同學，每天早晨把名單交給我，我再一一嚴厲批評，而且我規定幫我記名的這些同學如果再次觸犯紀律，我將嚴格處罰他們。這些同學可能第一次受到老師的信任和重用，很積極的配合老師工作，並且自己也能夠慢慢的改正缺點。即使上課時不能認真聽講，也不會影響別的同學，能夠儘量給其他同學一個良好的學習環境。現在班內的紀律有了很大的改善，尤其是動手打架現象，基本上看不見了。

除了嚴格班級的制度外，我經常利用課餘時間找學生談話聊天，拉近學生與老師之間的距離。通過了解，我感覺農村的學生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童跟着爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的幫助。課餘生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。為了讓孩子受到正常的思想教育，我想到了書籍，我動員曾經教過的學生讓他們把自己不看的書帶給孩子們，看到他們拿到書後欣喜若狂的樣子，我心頭一熱。

五、一份付出，一份收穫

支教工作結束了，但每每看到與孩子們的合影照片，還能叫出他們的名字，心的深處又會生出幾多情愫，孩子們還好麼?每每看見牀頭可愛小禮物，就會想起這幫可愛孩子們，在我離開的那天，孩子們抱着禮物找到我，淚眼濛濛的對我説:“老師，我們不想讓你走!這些禮物給你!”每每在燈下看書，我同樣會想起那個胖乎乎的小男孩，同樣在我離開的下午，孩子專門和奶奶一起找到學校，送我一盞枱燈，流着眼淚對我説:“黃老師，這盞帶香水的枱燈送給你，改作業時蚊蟲不咬你”等到這些話語，我感動的一塌糊塗。真的，條件的艱苦算的了什麼!!同時，這羣孩子給我帶來了好運，我的教學成績擠進了前五，得到了領導的讚許；我被龍鳳鎮中心學校評為“支教先進個人”。