國小生教師班級管理總結範文（通用10篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家收集的國小生教師班級管理總結範文（通用10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小生教師班級管理總結1

本學期，本人繼續學習並踐行着我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，着眼於孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱讚中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏鋭的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。

班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。

班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班幹部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的'管理能力得到了鍛鍊。

1、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班幹部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衞生、整理、博客等，每週一統計，前五名（有時有並列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。

2、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，採用了每週頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。

3、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬聖節和聖誕節。萬聖節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬聖節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身着各種風格的衣服，在學校集體走台後，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。聖誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶着禮物與他人交換，帶着零食與他人分享，同時還有精彩的節目，並且還得到了由吳校長扮成的“聖誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鑽石獎”。拔河比賽也是聖誕節的活動之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。

4、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛鍊，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校裏，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的博客裏，以便讓家長朋友們瞭解孩子在校的情況。

此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛鍊，也展示出了我們班的良好風貌。晨讀。安排學生背誦經典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。

“半部論語治天下”，可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》裏面不僅涉及治國安邦的內容，也有做事、做人以及學習方法的內容。可以説，《論語》雖歷經千年滄桑，但沉澱下來的精髓仍然熠熠生輝。

5、夯實基礎，為學習大廈築好地基。

針對家長們提出的孩子基礎不夠牢固的情況，我們班在本學期加大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關，一次一過關的兩次，兩次不過關的三次。直到過關為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學習習慣得以養成，為下一步的學習奠定了良好基礎。

國小生教師班級管理總結2

學期快要結束了，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也取得了一些進步，現將本學期工作總結如下：

一、樹立正確的育人觀

班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一套較科學民主的規章制度下獲得一個輕鬆和諧的環境 。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、勇於探索的精神。這學期，我着重在下面幾點上努力：

（1）培養學生管理學生，加強自我管理

往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班幹部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那麼懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，於是乎就會出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就試着設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這裏每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。

當然，管理並不是一廂情願的`。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎麼樣就怎麼樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利於班級，有利於學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理鬥爭。學生的心裏面善惡分明瞭，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理鬥爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悦感。有時候，學生心理鬥爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這裏就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力 。

因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問題式：“你認為這樣做對嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦法？”“現在你覺得自己做錯了，該怎麼辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情願去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利於調動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。

（2）完整的教育需要適當的懲罰

沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮西、特級教師於永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的説法。我們並不是拿名人的當權威、當教條。在現實中，我們反過來想一想，如果孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗幹嗎？縱觀歷史，很多讀書人（大多是聖賢）都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，並不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地發展。因此，班級工作實踐中，我認為，採取一些較適當的懲罰也是必要的。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關係；用懲罰，要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛之深責之切為前提。

比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜裏玩着什麼。等讀書停下後，我會將他請上講台，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地説：“現在請你讀一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。兩個學生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，並根據情節的輕重決定字數的多少。這樣，一來有利於學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。

二、創造健康的文化氛圍

我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種“茶裏也是書，飯裏也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，國小生的注意力多變，我們

國小生教師班級管理總結3

為認真落實悦莊鎮教體辦目標管理暨教學管理會議精神及《悦莊鎮中國小教學常規管理要求》，進一步強化教學常規管理，提高我校教學管理水平和教學質量，按照縣鎮教研室要求，我校於2015年8月24日至9月25日組織開展了教學常規落實管理月活動。為總結經驗，查找活動存在的問題，更好的改進教學管理工作，現將本學期教學常規落實管理月活動作以下總結。

一、取得的成績

組織廣大教師認真學習了《沂源縣教體局關於進一步提高全縣國小國中教師教學實踐能力的意見》、《悦莊鎮教研室第一學期教學工作計劃》以及《悦莊鎮中國小教學常規管理要求》等文件，使廣大教師準確掌握了新形勢下落實教學常規的要求和任務。對照以上文件精神，制定和完善了我校《教學工作計劃》和《教學常規落實管理月方案》，切合我校教學管理實際，找準教學常規管理中存在的問題和薄弱環節，紮實組織各項活動。

1、認真開展學期初教學計劃制定、審批活動。嚴格按照縣鎮教研室新學期教學進度安排和教學教研工作計劃要求，認真編寫好各類計劃，實行逐級審查制度，嚴格審查各年級、各學科、各教師的教學計劃，凡制定不合理，操作欠實用的計劃，一律責令其整改或重擬，並將結果納入對教師的期末考評。

2、嚴格課程開設。按照上級要求，實行學校“一把手”要對課程開設負全責。嚴格落實《課程方案》，按課程方案要求開全國家課程，開足課時，加強音、體、美、英、信息技術、綜合實踐活動等課程的管理。要求教師要嚴格按照課程表上下課，嚴格執行不調課制度，做到開全國家課程，上好地方課程，開設校本課程，以課程開設的高質量，促進學生全面發展和教學質量的全面提高。

3、開展全員性課堂教學研討活動。以課堂教學教學創新為切入點，以自主合作探究模式的運用為着力點，深入課堂教學研究，提高課堂教學效益，構建“和諧高效”的.課堂。一是進一步規範課堂教學模式。以新授課和複習課為基點，借鑑生本教育，循環大課堂，洋思、杜郎口先進經驗，組織課堂教學模式

主題討論學習，及時組織好示範課觀摩研討活動，使教師掌握各學科的基本模式。二是按照教體辦要求，組織好教師全員聽評研討和課堂教學競賽活動，引導教師努力開展課堂研究，積極進行課堂教學探索。三是抓好教師的課堂教學評價，建立健全開放式課堂教學評價體系，落實“一談二警三停”制度，加大推門聽課的力度，確保課堂教學效果。

4、深入開展常規專項技能訓練活動。圍繞教師備課、作業設計、形成性測驗編擬、信息技術輔助教學、教學反思設計、三筆字、普通話等教學通用技能，紮實開展系列培訓學習活動。適時組織教學基本功比賽展示活動，督促教師認真學習，切實提高教師教學技能。

5、大力開展校本研訓活動。積極組織教師參加上級組織的各類培訓活動，做好對外出培訓教師的監控，保證培訓的效果。根據學校實際，結合縣鎮教研室各學科新教材培訓要求，紮實開展教材全員學習活動。教材學校培訓要做到教材解析與課例觀摩相結合，集中學習與分散研究相結合，以點代面、點面結合。每次培訓活動都要有作業，確保學習培訓的效果。適時組織教師説課、教學片斷設計、教材教法考試等活動，以活動促研究，以活動促提高。

6、搞好教師網絡研訓活動。各學校要建立完善校園教研網，推行網絡培訓，建立以互動研討、優秀課例、課件展示和教學設計等為主的網上教研平台，做到集思廣益，共同發展，以現代教育技術手段提高教研效益。

7、為提高教師參與教學常規落實管理月活動的積極性，確保活動效果，我校加大了活動量化考核的力度，將各項活動以總分50分納入期末“能”的考核，杜絕了教師潦草、應付的現象。

二、存在的問題

1、學校對教學常規落實管理月工作計劃性不強，個別活動管理過程粗放，導致活動效果不明顯。

2、個別教師對開展教學常規落實管理月的意義認識不足，導致他們工作被動應付。

3、包級領導沒有真正發揮領導和指導作用，導致部分活動組織不嚴，效果不明顯

4、由於我校教學常規落實管理月開展的時間與教研室方案時間不一致

國小生教師班級管理總結4

幼兒園指導老師安排給我的實習主要任務是對小一班進行班級管理工作。經過六個星期和小朋友的相處，我發現幼兒園小一班的小朋友都將我當成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實習工作順利開展，他們還經常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心裏感到高興無比。現將我的實習情況總結以下：

對幼兒進行班級管理，愛與誇獎最重要。

托爾斯泰曾説：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”由此可見，教師對學生的愛是多麼的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的誇獎！本着這個原則，在對小一班的班級管理實習工作中，我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的.活動。

實習的第一週是見習周。我首先聽取了幼兒園指導老師給我介紹的幼兒園情況和對教師的要求，聽取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見習了小一班老師給幼兒組織的一日活動情況。在實習第一週，我瞭解到：這個班的幼兒比較好動，平時紀律較差，班上的孩子常常受到老師的批評甚至責罵，家長們對於這種情況也頗有微言，認為班上老師管理不力。面對這種情況，我該如何管理好這個班呢？是採取原來班上老師的一貫做法——批評教育？甚至罰站、罰蹲？還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢？而最好的方法又該如何去做呢？哪幾天，我腦袋裏一直迴旋着這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什麼？假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做？思索的結果，我想，這或許就是答案——愛與誇獎。我決定就這答案來嘗試改變當前的局面，於是，在又一輪的思索後，一個想法在我腦中出現了。

實習的第二週，按計劃該由我開展小一班的班級管理工作了。這周星期一的班會課上，我微笑着拿出了一個手製小白兔，並模仿着小兔的動作及語氣對小朋友説：“小朋友，你們知道我是一隻神奇兔嗎？我呀！可以聽到人在心裏説的話？小朋友們你們相信嗎？”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看着這隻“神奇兔”。這時“神奇兔”又説話啦：“小朋友要是不相信，我現在就來聽聽*老師的心裏在説什麼，好嗎？”這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦，他們齊聲説：“好！”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然後神祕的説：“呀！小朋友，*老師心裏在説——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以後哪位小朋友在哪一方面表現得有進步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，*老師就會送給他一份“愛的禮物”！”“愛-的-禮-物？”“是什麼呀？”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙，對小朋友説；“愛的禮物就是*老師親手做的，哪裏也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以後聽到*老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花台上。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的紅花最多，*老師最愛哪一位小朋友，好不好？”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好！”

國小生教師班級管理總結5

既已選擇了遠方，就不顧風雨兼程;既已選擇了三尺講台，就應無愧於育人征程!從教20餘載，這句話是我的座右銘!

每當陪着陪伴着孩子們共同成長，看着孩子們一天天長高了，更加茁壯了，更加優秀了，心中便不由的洋溢着激動幸福之感。覺得自己的辛勤勞動和付出是那麼的有價值，作為一名辛勤的園丁是多麼的光榮。

一個學校能有個好校長，有一批領導，一批好老師，對於學校的孩子來説就像一羣雁兒有一個好頭領正朝着一個正確的方向順利飛行;對於一個班的孩子而言，如果能遇上一個好班主任，一幫負責任的、有愛心的好老師將會是何等的幸運。

我要投身於領頭雁的行列，與與我有緣的雁兒們展翅翱翔!我要把他們都當成自己的孩子，去關心、愛護和教育他們。我堅信只要用愛去澆灌去培育這些幼苗，他們終將成為國家的棟樑之才!

一、給孩子們的新家起個響亮的名字

從心裏決定做班主任的之後，我就琢磨着給孩子的新家起個什麼名字呢?這名字記得響亮大氣，又得能包含我對孩子們的愛和期望，能激勵孩子們奮發圖強?我希望我班的每個孩子都將成為國家的棟樑之材，都能成為一條條真正的中國的巨龍!一個響亮的名字在我心底喊了出來:真善美小龍門!

我跟孩子們講了魚躍龍門的故事及為什麼要給班級起一個這樣的名字，孩子們們熱烈鼓掌表示同意。

我們共同商量班級口號的問題。問了多名學生他們，國小班裏都沒有班號。他們讓我決定，於是我寫下早已成竹在胸的這麼幾句:志在心中，路在腳下;青春飛揚，拼搏自強;勇躍龍門，成為棟樑!

我堅信，這一班號可以激勵我們班的孩子們奮發圖強，拼搏學習，為自己的遠大目標而努力奮鬥!

二、為了遠大目標和理想，先從小目標做起

事雖小不為不成，路雖近不行不至，更別説人生大目標大理想了。

我給孩子們講了許多日常見到的，積少成多的故事，滴水石穿的故事，以及許多人的故事。

我告訴他們偉人之所以成為偉人，那是因為他們從小就樹立了遠大的目標，遠大的理想並嚴格要求自己，為了目標持之以恆，以此來激勵孩子們從小就樹立遠大的目標，併為之奮鬥。

要想達成大目標，首先必須要有一個個小目標，比如自己在哦成績方面要達到什麼程度?要在下次考試中，趕上誰，甚至超過誰?高中準備去哪兒?大學希望去哪兒就讀?將來準備從事什麼工作等?這些目標得從小到大一個個來實現!

我還要求孩子們在自己的桌子的右上角寫上自己的座右銘，以此來時時提醒自己激勵自己。

三、用愛為孩子們營造一個健康成長的樂園

孩子們進了小龍門班就是進入了一個大家庭，我就是他們的媽媽，我就是他們的依靠，我就是他們的親人，孩子們説:老師您就像我媽媽。有時候有些孩子就會喊我媽媽，我告訴孩子們，咱們不欺負別人但也不能讓別人欺負咱，如果你欺負別人，我嚴肅處理，如果你受到別人的欺負，我就是你們的保護神。

剛入學不久，一個其他班的孩子，挑撥離間，致使我班的一個孩子，無故遭到別人的打，我知道了這件事後，從下午一點多一直到晚上七點多，他們的矛盾處理好了，那打人的孩子的家長，陪着捱打孩子去了醫院，我才回家。那天正好我兒子過生日，他爸也忙，下午就喝了點上午的剩米湯，。我本來準備晚上給孩子做點好吃的，結果我又冷又餓，胃病犯了，啥好吃的也沒做。

這就是班主任，以班裏的孩子為重。有次忙到晚上九點來鍾才回家，兒子放學後就沒見我和他爸，兒子説:“媽媽，你是個好老師，但不是個好媽媽!”我是兒子和女兒的媽媽，同時也是學生的媽媽!

同時我也對孩子們關愛有加，孩子的嗓子啞了，我給他們開水，找開水;孩子有病了，我帶着他們去看病，有時，一等就是一兩個小時;孩子受傷了，我給他們抹藥包扎;孩子們不吃飯，我就給他們講不吃飯的危害;孩子們穿的衣服薄，我提醒他們穿厚點;我經常給他們講做人的道理，互相關愛的道理……誰不高興了，我問問她的情況，做他們的思想工作，直到他們笑了為止。

談到了笑，我又想起了我們班的葵，自從大家對他紛紛的傾囊相助，並且表示都願意在學習和生活上幫助他之後，這孩子臉上露出了笑容，臉色也慢慢的紅潤起來。我相信只要用愛去澆灌這個園林，這裏必將成為一個充滿愛的温馨的，健康成長樂園，將會造就棵棵棟樑之材。

四、互相幫助 共同進步

我經常對孩子們説，大家來到了一個集體中，你們就是兄弟姐妹，一定要互相幫助互相愛護。孩子們誰遇到了難題，其他孩子們就會伸出援助之手，誰有了難題，其他孩子就會主動的幫他來解決。

為了培養大家的團結合作精神和能力，我把班裏分成了八個小組，還建立了一幫一的互助對子，成績差的學生還主動找了固定的老師來輔導自己。

特別令我感動的是，我們剛來的兩位學生英語成績不太好，我們班的其他孩子，便積極主動的充當了小老師，利用自己做完作業的空閒時間，幫同學補習英語。期末考試時，這兩個學生的英語成績都很優秀，我看在眼裏喜在心裏，孩子們都是好樣的。

五、與孩子們共同制定班規

國有國法，家有家規。無規矩不成方圓，只要是一個集體就必須有一個這個集體成員共同遵守的規章制度，並嚴格執行，否則這個集體就形同散沙，這個規章制度就形同虛設。特別是當今的教育，不可打不可罵，而我們所面對的是一羣活潑可愛的，正處於叛逆期的很自以為是的一個個的小大人，所以只能靠愛加嚴來約束和培養。

於是在還沒有一個人敢違反班規的第一個星期，我就與孩子們商議班級的十不準。由於這十不準大家共同制定的，所以沒有任何一個孩子不樂意遵守全員。

六、人人蔘管理 人人都是主人

l、在小龍班人人都是主人，人人都是班級的管理者，你犯規了，人人都有責任和義務管你，別人犯規了，你有責任和義務去監督和管理，班級管理面前人人平等。

2、在班裏放一個建議和意見瓶，你有什麼意見和建議都可以寫個紙條放進瓶裏。

3、人人都有任務。孩子們都有自覺遵守紀律的自豪感，他們覺得我長大了，我也可以獨當一面了，我也可以有所作為了。所以我們班的孩子幾乎人人都有為班級服務的光榮使命，他們都很積極，經過大家的投票選舉我們設了多個班幹部職務。如組長、學習委員、出納員、衞生候查人員、記錄員粉筆管理員、花盆管理員、桌凳擺放管理員、門窗管理員、紀律委員會、十一個班長。特別是那些一看就是調皮搗蛋不愛學習的學生，為了鼓勵他們進步，讓他們覺得“我很棒”，我總是用心的去發現他們的閃光點及進步之處，適度的表揚和激勵他們，使他們從內心裏湧出，我要更加優秀這樣一種動力，只有這樣他們才能自覺的要求自己進步。

在國小有名的搗蛋王斌斌，在我小龍班班風薰陶下日漸優秀，用他自己的話説:“現在的我與國小的我比起來，像換了個人!變好多了!”還一臉自豪的樣子!

再比如我班的一位學生豪，知情人説那孩兒在國小是大名鼎鼎的搗蛋王，論學習沒份，論搗蛋，跑不了!我想，與這樣一個活寶打交道，那可得小心點。

但我堅信一句話，愛就是力量。我決定用愛和關懷以及信任，來感化他。於是我每天觀察這孩子，剛開始，這孩子像與書有仇，桌子上從來不見書影。我就問他，可以把手拿出來嗎?噢，書拿出來了!一轉眼書又沒影了，別人都會的他不會。於是我就教他，一點點的感化這孩子。我相信人心都是肉長的，他並非頑固不化。這孩子肯定在國小沒得過好臉色和信任，如果我信任他，沒準他會更加乖更加優秀。

我給了一個小職務，沒想到這個孩子還真能履行自己的職責，慢慢的，桌子時常有書出沒了，他張嘴讀書了，這就是轉變!

七、組建一支優秀的管理隊伍

俗語説一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。作為班主任，更是這樣。你要管理好這個六七十號人馬的大隊伍，如果沒有一批優秀的班幹部來協助你，即便是你有三頭六臂，也難勝任。如果能夠選拔一批優秀的班幹部，班主任的工作就會如虎添翼，做起工作就會輕鬆而順利。所以制定班規的同時，我就選拔了一批優秀的班幹部，在班幹部裏，在管理方面，起主導作用的是十一個班長和紀律委員會，班裏的大小事情由他們全權負責，當然我也會經常問問情況，發現問題及時解決，這樣學生管理學生，減輕了我的工作量，並且培養了班幹部的組織和管理能力，這種能力是一個成功人士必備的基本能力，我希望我們班的每個孩子不管將來從事什麼工作都能夠勝任，都能夠成功。

八、讓愛的.陽光普照在每個孩子身上

在我眼裏，每個孩子都是可愛的，都是可塑之才，不管這孩子現在有多少缺點，成績有多麼差，我都會用平等的一視同仁的，充滿愛的眼光充滿賞識的眼光去對待他們。

如果一個孩子生來就是一顆花樹，我要把它修剪栽培的，讓人看起來賞心悦目，人見人愛。如果一個孩子就是一顆果樹，我要把它們修剪栽培的碩果累累;如果一個孩子是個可塑之才，我要把它修剪栽培成參天大樹，使他們成為國家的棟樑之材!

我對孩子們因材施教，使他們在原來的基礎上有所進步。我經常對孩子們説，只要每天進步一點點，積累起來就是一個大進步。

特別是對於成績差的學生，他們沒有好的學習習慣和自覺性，他們很自卑，沒有上進心，因此更需要班主任和任課老師付出更多的耐心和愛心，於是我儘量跟他們談話，在學習上指導他們，在生活上關心他們。我信任尊重他們，我想哪怕是一個微笑，一個讚賞的眼神，一句肯定和信任的話語，足以讓他們的心裏充滿了陽光，這陽光必使孩子們更加茁壯健康的成長!

九、做任課老師的好朋友

教育好一個班級，僅憑班主任一個人是勝任不了的!

班主任要和任課老師協同合作。我經常要求學生要尊重任課老師，我經常與任課老師談心，及時瞭解班級情況和學生動態，以便更好的進行因材施教。

十、做好與家長溝通的工作

班主任是聯繫學校家庭與社會的紐帶。父母是孩子的第一任老師也是最好的老師。我經常利用校訊通與他們聯繫，共同探討關於孩子的教育問題。對孩子出現的問題，總是站在家長的角度和立場上，一塊探討如何解決。我還經常提醒家長要注意自己的言傳身教，時時處處給孩子們做個好榜樣，經常提醒家長朋友們，孩子們在家期間注意給孩子補充營養，注意孩子各方面的安全問題。提醒他們，讓孩子上學前準備好必備物品。經常給他們提供一些好的建議和方法。當然忘不了對他們深表感謝!因為家長朋友也是時時處處和我們並肩作戰，為了培養祖國的棟樑之才而奮鬥;我要感謝他們，感謝他們把孩子們培養得如此優秀!

在我們的共同努力下我們小龍門班的孩子們精神面貌昂揚向上，班風正，學風濃，每個星期流動紅旗都會光臨我班。在各項比賽中同學們都踴躍參加成績優異，別管歌詠比賽還是體育比賽，每次都是得冠軍。(附:拔河比賽啦啦隊口號一社會拔河萬人迷，唯有九六最無敵。老夫掐指一算，九六必得雙冠!)期末考試，孩子們的成績都很優秀。

這是我在班級管理中的一點點心得體會與大家共同分享，希望大家多提寶貴意見和建議，我將感激不盡，謝謝!

國小生教師班級管理總結6

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。

本學期我擔任三、二班的班主任工作，在學校的指導下，經過全班師生一學期的共同努力，同學們的集體意識和集體榮譽感明顯真增強，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律，逐步向一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的班集體發展。在開展班主任工作中，也積累了一些方法經驗，現將本學期工作總結如下：

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高

自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

三、言傳身教，培養學生自主能力

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。而且留守兒童很多，在家裏家長根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。剛開始那段時間，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不着，沒有一點兒積極主動性，思想彙報專題這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衞生呢？從這以後，我每天都早早來到學校，首先整理一下辦公桌椅，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衞生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衞生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利於學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。

四、努力探求班級管理方法——小組自主管理模式。

一、小組的組成

1、小組的組建。由於我們班額較多，共75人，所以首先選舉一個班長和五個值日班長。班長負責全班日常事務，值日班長負責一天的班務工作和一個大組的工作。然後從其他同學中選舉小組長。把除小組長之外的同學按學習、素質、表現等情況分成按好、中、差情況分成三組。有小組長和三組中的一人組成四人小組。按照小組安排學生的座次，按座次情況分成五個大組。

2、小組的平時調整。小組一旦形成，具有穩定性，不能隨便調換。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得本大組值日班長和班長的同意，最後讓班主任定奪。如果某一同學由於某種原因，本小組一致同意不要他了，這個同學必須自行聯繫其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重。

二、小組的管理職能

㈠課堂學習管理職能：

課堂上，各小組組長積極組織本小組的組員對老師安排的學習任務進行探索交流，對沒有弄明白的同學進行仔細的講解，力爭本小組形成統一的研究成果，不論哪一個組員起來彙報，都是本小組的統一研究成果。

㈡課外學習管理職能：

1、佈置家庭作業和檢查作業。

我們的作業分兩部分，一是任課教師佈置的少量的必須的鞏固作業和預習作業。二是由小組根據小組成員的實際情況佈置的小組作業，小組作業已組長為主，各成員共同協商，把各成員在學習中的薄弱知識佈置作業，進行温習鞏固。第二天到校後，小組長組織本組同學檢查本小組的家庭作業，包括老師佈置的作業和小組佈置的作業。

2、小組自主研究問題。

各小組根據本小組的實際情況，確立本小組的研究問題，包括學習的各個學科。

3、小組檢查知識的掌握情況。

在小組長的帶領下，小組組員間相互檢查知識的'掌握情況，組員間相互做老師，達到鞏固知識，共同提高的作用。

㈢紀律秩序管理職能：

1、課堂秩序管理。在小組長的統一管理下，各組員相互提醒，保證本小組的組員遵守課堂規範，積極參與課堂學習。

2、路隊秩序管理：每小組排一行，各小組自主管理，保證路隊的快靜齊。

3、衞生管理：由值日班長安排各小組具體的衞生任務，各小組在小組長的帶領下，完成本小組的衞生任務。

4、課間秩序管理：管好自己的人，是每個小組的管理理念，在課間，小組內進行有效管理，保證課間活動有序進行。

㈣其他管理職能：

1、保持和家長的聯繫。各小組長掌握本小組各組員的家長聯繫電話，當組員出現錯誤或取得成績時，及時通知家長，以便家長做出及時的反應。同時，家長也可以隨時打電話向小組長了解自己孩子的學習及表現情況。這樣做到了家長、學校的及時準確的溝通。

2、參與家長會的召開。召開家長會時，把“學生在校表現情況”這部分內容放給小組長和班長，由他們向家長詳細真實的介紹學生的在校表現情況。

三、小組評價管理

1、用加減分來量化學生的學習表現等綜合情況。

小組量化細則在開學初由班主任和全體同學共同商定，在執行過程中根據實際情況在全體同學同意的情況下可做適當調整。由值日班長填寫小組量化表，由班長和全體同學監督。

2、星級評價和優秀小組

根據量化成績，每20分得星一顆，貼在自己課桌的上方。有幾顆星，就稱為幾星級學生。根據小組的得星的總顆數，評選優秀小組。優秀小組每月評選一次，只要達到優秀小組標準，即成為優秀小組。如果四個月份都是優秀小組，即為本學期優秀小組。每個月優秀小組的具體評價的標準在這個月的開始由班主任和全體同學共同商定。

3、小組點評制度

每週一下午班會時間，首先舉行小組點評。

1、組內點評：

小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。

2、小組長點評：

由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：①本小組在本段時間裏做了那些工作，取得了那些成績。例如做了多少道題，寫了幾篇作文，研究了那些問題，看了那些課外讀物等。本部分內容主要包括小組共同安排的作業，本小組共同安排的活動等內容。②本小組那些同學在哪一方面表現好，取得了那些成績，那些同學在哪一方面取得了怎樣的進步。小組點評主要向全班同學展示本小組的優勢，介紹本小組曾經做過的工作，取得的主要成績。

3、值日班長和班長點評。

值日班長和班長點評以小組為點評單位，點評哪一個小組在哪一方面表現好，好在哪裏，哪一個小組哪一方面表現差，差在哪裏。值日班長主要點評本大組和他值日當天的情況。班長點評全部小組和大組。

4、教師點評。

教師根據小組點評、值日班長和班長點評的情況，參照自己平時對各小組的瞭解，對各小組做出的成績予以肯定，對各小組的不足指出改正的方向，對錶現好的小組提出表揚。

四、積極組織班級活動，積極參加學校組織的各項活動。

讓學生在活動中增長知識，提高能力，是我一貫的追求。為此，積極引導學生組織參加各類活動，例如節日慶祝活動、演講比賽、讀書活動等。在六一學校組織的節目匯演中，我們有兩個學生自編自演的節目參加了匯演，獲得了學校領導，教師、學生的一致好評。正是在這些活動中，學生增長了能力，發展了自己，增強了集體榮譽感。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

國小生教師班級管理總結7

在班級建設中，班主任要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風，班主任在管理中要注意發揮學生的主動性，培養他們自我教育和自我管理的能力。要具有民主精神，實施民主管理。

正如所説:民主管理在某種意義上就是多數人蔘與政治，參與決策，參與比較複雜的工作。在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。同時還可採取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。

在學校倡導班級自主管理的`新理念下，我也進行了嘗試。下面具體談談我的做法。

一、建立一支精鋭的班委隊伍

剛接手一個重組的新班，面對的是一張張完全陌生的面孔，學生在重新組合後，除了原來一個班的同學又分到一起還比較瞭解外，對其他同學也比較陌生。如果再沿用以前幹過的班幹部，那麼只有極少數人得到鍛鍊，大多數學生的潛能得不到充分開發。所以在我一番鼓勵後，展示出班委職務名單，讓學生選擇適合自己的位置，毛遂自薦，自我申報。學生熱情很高，於是，一個職位有好幾個同學報名。再讓報名的同學演講，經過激烈角逐確定職位得主。骨幹力量便誕生了:學生部部長、課程部長、衞生部長、公物部長、團支部書記、體育部長、電教部長、文娛部長等。

第二步，各部"招兵買馬"，充實隊伍。如:學生部成立了紀律委員會，面向全體同學選出了紀律總監督員。由學生部長和紀律總監督員再選出七名值日班長，排好值日，制定值日班長職責――負責班級一整天的日常事務:每天三時點好名，記錄好出勤情況;監督衞生清掃;與相關人員一起帶好兩操;帶好回公寓樓和去餐廳的路隊;

記錄好各宿舍的衞生及紀律檢查情況;記錄好課前、上課的紀律情況，並配合班主任處理班級臨時事情，負責如實填寫好班級日誌，等等。公物部長，再組織公物管理部，由公物部長查看登記班級財物，再詳細分工，由專人負責，如門窗保管員、電源管理員、圖書保管員、報刊收發員、班級動態彙報員，空調、燈棍、電腦、錄音機、衞生清掃用具、飲水機、水桶、窗簾等，都有專人負責。要求所有負責人員每天都要及時清點所管財物，發現問題及時彙報解決。

二、全員參與，獻記獻策，制定切實可行的班規。

每個學生都起草一份班級管理建議書，由幾個部長整理記錄，去掉重複的，然後分門別類地羅列出來，如課堂紀律、路隊、集會、學習、作業、宿舍的衞生及紀律，等等。然後逐條在班上讀，落實是通過或者刪除，能集體通過的便保留下來，整理出來便是班規(當然不能與學校的各項規定相沖突)。

1、實行值日班長輪流制。每週由七名班長輪流值日。負責並處理好班級一天的日常事務。

2、實行獎懲積分制。根據各項規定製定了獎懲分數段。如:拾金不昧者視所拾物值可加510分，其他助人為樂者加25分，作業認真並被表揚者加2分，月考成績進步者視進步情況加25分，上課舉手率高回答問題積極者加2分，等等。違規違紀者要扣分，如:課堂違犯紀律被老師點名者一次扣5分，早操遲到者扣3分，預鈴前不進教室者扣2分，作業不及時完成者扣3分，罵人者扣5分，打架鬥毆者視情節輕重按學校規定處理，等等。

3、團體競爭制。根據積分情況，每週評出文明紀律小組，衞生優勝小組，學習模範組，文明宿舍等。

4、每日公佈制。根據班規，設計活頁班級日誌，每天由值日班長填寫，每天一張貼公佈。對存在問題的學生當天過問了解情況，督促其改正。班級日誌欄目包括:衞生、紀律、常規、出勤、好人好事、學習、作業完成情況、建議等。

5、教師重在抓落實。班級人人有事幹，事事有人幹了，老師也不能當甩手掌櫃，在一邊偷着樂，而是要勤到教室瞭解學生，查看學生送上來的"班級日誌"，對記錄的問題要親自核實一下，對違犯紀律的學生與其面談，批評教育，落實好後再張貼公佈，對錶現好的同學在班裏大張旗鼓地表揚，使每天都有同學被表揚，每週一彙總，總結。

這種形式多樣，人人蔘與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。

國小生教師班級管理總結8

從教二十多年來，我做班主任工作已有二十餘載。這期間有喜有劇憂，有快有樂。從剛畢業從教的那一該起，我就覺得，要當一名老師就應該當班主任，只有做班主任才能更好地瞭解學生，走近學生，學生也才會更加地接近你，親近你，和你交流心聲。多年的班主任工作讓我真正體會到了做一名班主任的辛苦與幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來的一些做法

一、公平、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師，面對六七十個性格迥異的學生，由於每個學生性格、家庭環境的不同，所受的家庭教育不同，對班裏提出的班級管理目標他們便會有不同的反應。很多學生從小在家裏就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會讓很多學生頭疼，他們沒有責任感，因為在家，他們從來不用掃地，家長也不會用他們掃地。記得我們班的王小雪同學，總是不值日，雖然她學習很好，但就是在勞動方面不積極主動，在她看來，到學校裏來，她就是學習的，根本沒有勞動的意識。正因如此，引來了同組同學的敵視，很多同這都不願意和她交朋友，覺得她嬌氣，自私，不懂得集體協作……組裏的同學告狀到我這裏：“老師，王小雪總是不值日，她説她不會，在家也沒掃過地，我們不想和她一組了，您把她調出去吧！”得知這一情況，我找到了她，瞭解了事情的原委，這個學生從小在家比較嬌慣，體質也不是很強，所以父母總是寵愛有加，從來沒讓她做過家務。一直就是在家裏享受着別人的照顧的。於是我和她談了一番，我跟她説：“每一個同學都是我們班裏的一員，每一個人都有值日的義務，我們每個學生不僅僅要學習，還要學會做人，做事。老師對每一個同學都是公平、公正的，無論是學習上還是任何其它事情。針對同學們提出的問題，老師相信你知道應該如何做。”王小雪聽後，自己表示以後要和大家一起值日，不得有特殊，並特別表示自己先包一個星期的值日。當我所王小雪的意思告訴他們的.的成員時，組裏的同學都表示要和她一起掃地。這樣一個積極、和諧的小組又可以正常運轉了。

二、充分發揮班幹部的帶頭作用

班主任工作千頭萬緒，日常瑣事是多之又多，只靠一班主任的一雙眼，兩條腿，一雙手有時候是很難將60多個學生盡收眼底的。這就要求我們合理利用班裏的幹部，充分發揮班幹部的帶頭作用。在學校裏，我除了是班主任，還主管駐地國小的各項工作，另外，還是研修組長，一天有很多的事情等着我來做，單由我一個人做好班裏60多個活潑可愛的學生的各項工作還是有一定難度的。於是為了看管好這些調皮而有可愛的學生們，我在班裏以投票的方式選舉出5名責任心強，有威望的安全管理組長，這五名同學每天負責同學們的課間秩序，並將這5名同學分配到不同的地方，有的在走廊內，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內，有的查看所有同學的在校表現，只要發現問題，及時協調處理，處理不了的，及時上報班長，由班長處理，班長也處理不了的可以上報班主任老師，由老師處理。經過運用這些“眼睛”和“耳朵”，學生的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現象也被制止。為此我表揚了這些同學的優秀表現，再次樹立他們的威信，同學們也慢慢地接受他們的管理，時間久了，也就形成了良好的班風，良好的文明風氣。另外，由於學生的作業有很多，口算題卡，應用題天天練，生活，配套，報紙等，如果每一次作業都由我親閲那是怎麼也看不過來的。於是我在班裏把學生劃分為四個大組，每個大組一個班長，每四人為一個小組，並選出一名小組長，每個大組裏有四個小組，有些作業由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個班長的作業，如果不以的地方，我會面批讓他們改正，再由四個班長分別批改他們組的四個組長的作業，並要求他們將學生出現的問題面批完善，四個組長分別查看本組三個同學的作業。這樣下來，學生的各項作業都能及時批改完成，並且達到高效、省時、省力，也體現了老師主導，學生主體的教育理念，學生既是學習者，又是管理者，起到了雙贏的教育效果。

三、發揮主題班會的育人功效

我們每個週五的最後一節課是班會，如何利用班會對學生進行思想品德教育是很重要的。於是我充分利用好這一平台，充分發揮每一次班會的作用加強對學生的思想教育。每週一個主題，由班裏的學習委員和班長籌劃主持，老師只起參謀的作用。每一次主題班會召開前，班幹部自己籌劃思路，準備發言稿，班會上他們主持開展活動。每一個同學都有機會走到台上發表自己對問題的看法，自己的做法並提出良好的建設性意見。記得有一次主題班會是：寬容別人，善待別人。當時班裏有個同學經常違反紀律，被紅領巾值勤崗抓住並給我們班扣分，這引起了全體同學人憤怒，很多同學都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。針對這一問題，我們召開了一次主題班會，讓同學們討論交流如何對待犯了錯的同學。經過激勵的爭論，有的同這説犯一次錯可以原諒，但是老是犯錯，就不能原諒，就要懲罰他；有的説，我們都是國小生，國小生哪有不犯錯的，不能因為犯了錯就不要他了吧？如果是你犯了錯，你希望老師和同學們怎麼做？還是將心比心才好；還有的説：犯錯並不可怕，可怕的是他對待錯誤的態度，有的同學錯了，不是積極的改正，而是一錯再錯，這樣的同學就應該嚴懲……學生們你一句，我一言，爭辯的結果可想而知，他們互不相讓，各説各的理由。畢竟學生們對自己和他人的評價能力還是有限的。其中我們的班長最生氣，他一直覺得一定不能原諒這個犯錯的王同學，其他同學見班長這樣説，也都覺得不能原諒這個王同學，此時我説：班長同學，你想一想從上學以來，你有沒有犯過錯誤，老師是如何對待你的錯誤的？班長紅着臉説：“老師，我犯過錯誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯誤的。”那同學們還有什麼説的？這時有班裏的學習委員宋麗同學説：“我們應該原諒王同學，我相信他以後不會再犯同樣的錯誤了。”“我們都原諒他！”是的，當學生們在不斷的自評與他評的過程中才能更好地瞭解自己，認識自己。寬容別人，善待別人，才能快樂自己！

總之，班級管理是一門藝術，做為一名班主任老師，如何管理好班級顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進行管理，更要利用好我們的助手，充分發揮好他們的作用，從而使我們的工作更加健康地向前邁進，只有我們的工作健康地向前邁進了，我們的班主任工作才會是幸福的快樂的。

國小生教師班級管理總結9

本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。而不是以前的模糊不清。宣講完成之後，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規範的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班牆室的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班牆室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班後面的牆壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地裏面的內容定斯更新。

三、進行衞生改革，加強班級的衞生管理

以前的`值日工作存在着很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關係。組定下來之後，由原來的每組值日製改為現在的每組值周制。每一週的值周成績由學生會公佈出來之後，達到學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本週學校的平均分，該組要重掃一個星期，由於獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由於衞生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、厚愛中差生，全面進行素質教育

所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生羣體中佔壓倒多數的芸芸眾生。 教育學理論告訴我們：國小教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是説，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。應該説不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實説明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優生與差生的評判標準本身就有侷限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這説明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什麼會這樣呢？客觀的原因是國小生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由於犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由於老師的誤會蒙受過不白之冤產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由於家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現有假，那麼教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們更缺少辨別能力。他們會説：老師是説給我們聽的，才不是那麼回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。

國小生教師班級管理總結10

本學期，為適應新時期教學工作的要求，我認真學習了有關教學方面的書刊，從各方面嚴格要求自己，積極向老師們請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在教學上，我本着立足現在，放眼未來的理念。為使今後的工作取得更在進步，現對本學期的工作作如下總結：

1、認真鑽研教材。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定採用的教學方法，、並對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，並製作了有趣的教具，課後及時作出總結，寫課後記，並認真收集各課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。

做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕鬆、學得愉快、注意精講精練，工作總結在課堂上儘量講得少，學生動口動手儘量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

3、虛心請教其它教師。

在教學上，有疑必問，在各個章節上積極徵求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、真批改作業，佈置作業做到精練，有針對性，有層次性。

為了做到這一點，我常常收集資料，並進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹析評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對後進的輔導並不限於學習知識的輔導，更重要的.是思想輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之慾和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，並認真細緻地補缺。

6、狠抓學風

我所教的兩個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課後也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以後改進。