國小英語四年級教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的國小英語四年級教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小英語四年級教學反思1

Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

本課是一節詞彙課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅温馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義。現在反思一下自己的課堂。

首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時複習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋樑，很好的建立學生的最近發展區。可以説簡單，實用，而高效。

2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

然後反思一下本課教學中的不足：

’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

2.評價方式有些少

改進措施：

1.對於Let’sdo中的動作短語可以採用分音節讀的方式領讀，然後反覆操練，從而達到熟練的程度；

2.在以後的課堂教學中，應該運用多種有效的.評價方式，充分調動學生的積極性。

Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

不足及建議:’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以採用分音節讀的方式領讀，然後反覆操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以後的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

國小英語四年級教學反思2

英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節課中我十分注重活動情境的創設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在説、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悦感。通過這些活動，使學生在輕鬆、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節課所學內容起到輔助和推動的作用。

基礎教育英語課程的任務和目的是：

激發和培養學生學習英語的興趣，培養其英語學習的積極態度和自信心，培養學生一定的語感和語音、語調基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，併為其進一步學習打下良好的.基礎。要激發學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。

在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環節，採用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現場景，創設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有説的機會，還有上台操作表演的機會，極大的激發了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環節，從視覺的角度出發，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

本堂課還注重了對學生閲讀理解能力的培養，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。

本堂課還存有以下不足：

在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、説、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節。

在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。

本課雖然體現了以學生為主體，但是教師佔據但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多説多練，教師應儘量做到精講多練。

國小英語四年級教學反思3

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。

反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每週三節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎麼組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人説教師可以創造環境，上課教師不説漢語，只説英語，用英語組織教學活動。但那只是創造一種環境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這麼做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創造英語學習環境。

第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上儘量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間。可以先給定義，後舉例練習；也可以先舉例子，後歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。

另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的`比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。

還有一個方面是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。

國小英語四年級教學反思4

本節課中，時間教學是本節課的重點和 難點。 因此第一課時，我沒有進入課文的學習。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學習的，當時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是着實費了一番功夫，才讓學生掌握。 現在提前一年就學習時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學習時間倒讀法，這從一開始， 我就擔心學生對此用法掌握情況不理想了。

因為從學習的方法來説，從易到難是對初學者再好不過的呈現方式了，但是現在要反其道而行，真得是不擔心才不正常。 但有困難，現也只能迎難而上了。 我 先是複習了數字， 接着教"past"的動作：用一隻手跨過另外一隻手，並提醒學生這是過去的意思，然後再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的'一隻手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。 從學生課堂活躍程度，和回答情況判斷學生的掌握得還不錯，於是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學生在掌握倒讀法以後，順讀法更是手到擒來，原來由難進易的學習方法， 也是可行的，關鍵是看老師如何引導。

國小英語四年級教學反思5

在整個教學過程中，我是通過圖片呈現單詞——-空手拼讀單詞——-書寫單詞——-運用單詞做對話這一環環相扣的設計，從而使學生逐步掌握本節課的四會單詞並加以靈活運用。同時在課中設計的猜單詞的小遊戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發學生的'學習興趣，培養他們動腦筋思考的能力；對於展示學生書寫作品這一環節，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

國小英語四年級教學反思6

本課時學習與食物有關的單詞句型。首先，在熱身環節運用視頻和圖片複習了數字和食物相關的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態。接着，創設“熊貓餐廳”的情境，讓學生對本節課的內容進行初步感知。並由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反覆的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創設這樣的情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的.生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習。角色的扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。

反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕鬆。本節課我設計了各種遊戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕鬆愉悦的氛圍中學習英語。總的來説，我個人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：

1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節課的知識。

2、通過聆聽英文歌曲，激發學生興趣，創設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身複習，為學習新課做好鋪墊。

3、通過用課件快速閃現食物圖片，讓學生快速説出單詞，這個遊戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發了學生學習的積極性，讓學生樂於表達，敢大聲説英語。

4、本節課聽、説、讀相結合，培養了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創新能力。

本節課存在的不足之處：

1、讓學生嘗試説新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導和示範不夠細緻，不夠到位，讓學生略顯吃力。

2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。

3、大部分時間關注學生整體的掌握程度，但關注個體的時間少。時間分配不均衡。

4、儘量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。

今後，在教學評價方式上應多學習，多運用，多提高自己對學生的評價技巧，充分調動學生的積極性，讓學生有自信地開口説英語，鍛鍊學生的口語表達能力，通過主幹句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學生能夠主動交流，鍛鍊口語。

國小英語四年級教學反思7

任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每週四節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎麼組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人説教師可以創造環境，上課教師不説漢語，只説英語，用英語組織教學活動。創造語言環境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創造出來的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常採用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規律的。

英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上儘量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，後舉例練習;也可以先舉例子，後歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

第三要素是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規則，知道怎麼發音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什麼時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的'一個特徵就是語法能力，交際能力裏面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人説素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎麼能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語遊戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什麼形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節課都評比，也容易使學生產生逆反心理。所以在規定的教學時間內把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重複。經常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑑，相得益彰。

國小英語四年級教學反思8

隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，國小開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

國小生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，國小開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。國小開設英語課可以使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級採用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的'插圖，讓學生在聲情並茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽説讀寫的能力。

結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽説讀寫，平時上課時注意複習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟着寫一寫，課後再佈置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的Let'stalk的讀和説。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動複習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單複數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單複數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單複數情況下的變化。

7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。

國小英語四年級教學反思9

本單元的教學任務是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室裏的東西），在教室裏發生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，瞭解一些語言文化，並在大量的、有效的訓練中提高學生的聽説讀寫等基本能力。現將本課的反思總結如下：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題， 不是單純的`知識問題。不多聽、多説、多讀、多寫、多譯 ，不五官並用、並以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，説，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然後把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然後再與學生一起拼寫，並告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什麼音，以便於他們對單詞的記憶。之後，讓他們拿出手指進行臨摹，並在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。

國小生，特別是低中年級的國小生愛説、愛動、愛唱、愛跳，他們不願意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易於從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣。

國小英語四年級教學反思10

本課的教學內容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據我校學生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時。現將科組對本節課的反思如下：

一、成功之處

1。科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的.要求。課件的製作讓我瞭解了更多幻燈片的編輯方法。這節語音課在我們科組老師的共同設計下是設計得比較巧妙的，整節語音教學都以一個故事為主線，讓語音教學容於詞、句、篇當中，讓枯燥的語音教學變得生動有趣，所以學生學得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。

2。教學當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學生去熟悉區分本課書的語音，學生不會覺得過於沉悶。靈活的教學方法是讓學生喜歡你的課的主要因素。

4、本節課我的授課對象是國小四年級學生。我想讓學生通過仔細讀單詞，自己總結出字母組合和及其發音規律，讓學生獲得成功感。同時，學生對英語學習已有濃厚的興趣，喜歡錶達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節課我設計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學生能在小組中互相幫助學習。這兩個活動學生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預期的目的。

二、不足之處：

1、時間控制方面需改進。太高估了學生的能力，沒能佈置學生回家先預習內容，所以在檢測學生理解文段情況的環節花費了過多的時間，導致後面互評作文的環節時間比較倉促。

2、環節與環節之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。

3、個別單詞出現錯誤，上公開課前要注意查字典。

國小英語四年級教學反思11

本課是一節對話課，學習的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽徵求家人晚餐意見的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結一下本課的.優點：

1.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置於一種自主、輕鬆的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。

2.尊重了學生的個性特點。

不足：

1.對學生的語音教學點撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時候注意到了連讀，但在學生讀的時候指導不到位，導致個別學生讀成Idolike。

2.學困生不能正確運用句型。

建議：

1.在以後的教學中要加強學生的語音教學的滲透，為孩子的以後學習打下基礎。

2.教師應注重要求學生把學到的知識運用於日常交際。在對話中，教師可以要求學生分角色表演，使學生體會到英語的有趣性。

國小英語四年級教學反思12

教材分析

四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞彙music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節課進一步學習相關描述朋友相貌特徵和愛好的對話做鋪墊。

學情分析

學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特徵的詞彙和句型表達：He /She is … has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解並掌握該句型。

本課

教學目標

1） 知識目標：

1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

b. 能聽、説、認讀有關愛好的三會詞彙music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目標：a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當的詞彙和表達描述“手指朋友”的外貌特徵。

3）能力目標：注重培養學生細緻觀察和小組合作的'能力。

教學重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，學生容易發成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示範的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作

國小英語四年級教學反思13

本課的成功之處：

1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

2.我在課堂中安排的'角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

不足及建議：1.個別學生對於Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對於此句式的講解不要只強調語法，可以引導學生在運用中進一步理解；2.對於學困生的關注不夠，應該及時關注並幫助學困生。

國小英語四年級教學反思14

本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特徵呈現了單詞的詞形和意義。

先總結一下本課的亮點：

1．單詞教學做到詞不離句；

2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

3.單詞教學注重情景性。

4.小組活動效果比較好，優秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

然後總結一下本課的不足：

1.部分學生對quiet發音不準，還需要進一步強調；

2.單詞的操練有些單調；

3.本課時的課堂容量有點小；

建議：

1.對quiet發音還需要進一步強調，可以用分音節讀的方法；

2.設計一些小遊戲，增加單詞操練的`趣味性，鞏固所學知識。

3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；

國小英語四年級教學反思15

1.對教學目標的反思

(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.

（2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，並且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者説以班級為本,因人施教的教學.

2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級着手，很自然地掌握6個關於教室設備的單詞.

（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀遊戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

3.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據國小愛猜愛動的年齡特點和心理特徵,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,後來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學生的團隊精神.)在上課期間將個人的.獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.並用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調節課堂紀律.

我認為教學過程中引入小組競賽機制,採取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反覆的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.

綜上所述，在國小英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有着重要的意義.