一年級數學認識整時反思

一年級數學認識整時反思1

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認識鐘錶的方法。

在教學整時的認讀時，我依據一年級學生的認知水平，以漸進式的教學方式來指導學生髮現鐘面的三個特點：1、鐘面上有12個數字，還觀察了這12個數字的位置特點；2、有兩條不同的`針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現在只學習時針和分針，不涉及秒針。3、有12個大格子。這樣，學生基本瞭解鐘錶的外部結構。

然後，我選擇了幾個特殊的時間，先教學生認讀鐘面，接着讓學討論、交流，發現這三個鐘面的共同特點，學生通過觀察對、討論交流，最後達成共識：這三個都準備一個鐘面分針都指着12，當分針指着12時，時針指着幾就是幾時。每個學生在課前都準備一個鐘面的學具，學生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索，經歷了一個從具體到抽象的學習過程，幫助學生相對容易的發現看整時的方法，同時利用知識的遷移，為半時的學習作好鋪墊。在整個教學過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口。總的來説這節課利用學具，調動了學生多種感官參與學習。學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際，充分體現了數學來源於生活，生活離不開數學。

一年級數學認識整時反思2

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，激發學生的興趣。

2、抓住學生年齡特徵，讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

3、學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！