關於一年級上冊語文教學工作計劃模板錦集4篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的一年級上冊語文教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、學習目標：

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閲讀

1.喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4.對讀物中感興趣的'內容，樂於與他人交流。

(四)口語交際

1.學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

三、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據

識字規律，不過早脱離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

3、閲讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。

四、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閲讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行為習慣。

五、學情分析：

我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由於幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育於語文課程之中，着眼於提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、學情分析：

本班 人，其中男生 人、女生 人。學生剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。但是，學生們大多經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力於保護學生們學習語文的慾望和好奇心，並進一步激發他們的學習興趣，讓學生們養成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養學生們樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

三、全冊教材分析：

教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

（一）入學教育

入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步瞭解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，並初步瞭解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今後養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。

（二）漢語拼音

教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字枴棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內容安排在教材的最前面。

（三）識字寫字

本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。

要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。

（四）課文

本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，藴含着豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典範，富有文化內涵和時代氣息。２、課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、安排不同的課文形式，便於學生自主學習。４、課後練習富有啟發性。

（五）語文園地

語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會説、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。

（六）口語交際

教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際分別是：《有趣的遊戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎麼辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。

四、教學目標：

（一）、德育滲透

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識

１、漢語拼音：

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

２、識字與寫字：

認識常用漢字400個，其中100個會寫。

喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

３、閲讀：

學習用普通話正確朗讀課文。

喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

４、口語交際：

學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

五、教學進度：略

六、評價工作安排：

㈠、具體的評價方法

1、課堂觀察

⑴、學生是否認真（聽講、作業、討論）；

⑵、學生是否積極（舉手發言、提出問題並詢問、討論與交流、閲讀課外讀物）；

⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試並表達自己想法）；

⑷、學生是否善於與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）

⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）

⑹、學生思維的創造性（用不同方法解決問題、獨立思考）

⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。

2、語文學習記錄袋

在評價學生的學習過程時，可以採取建立語文學習記錄袋的方式，以反映學生學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內容一般包括：每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。材料要真實並定期加以更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，這有利於培養學生的自信心，也為教師全面瞭解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供重要依據。

3、綜合測試和分項測試。

⑴、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，採取等級評價方式。《語文課程標準》指出“識字和寫字是閲讀和寫作的基礎，是1---2年級的教學重點。”本期計劃着重檢查學生的識字、寫字和詞句積累情況，精減題型，明確要求，力求給學生提供一個最能展示自己知識和能力的平台。在結果顯示上，實行等級制，取消分數制。

⑵、分項測試：分解目標，多方參與，寓評價於遊戲活動之中。就國小一年級教材內容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閲讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。

①學習習慣的評價目標：掌握正確的讀書、寫字姿勢，養成良好的讀、寫及認真思考、積極探究的習慣。

②口語交際的評價目標：

a.能聽懂別人説的一句話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

b.能根據一定的情境或看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

c.能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

③朗讀背誦的評價目標：

a.朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

b.正確的複述課文，語句連貫。

④課外閲讀的評價目標：能根據已有知識和經驗獨立閲讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書速度。(從有關讀物中選取一些適宜的短文，讓學生抽讀，師生共同進行評價。)

以上幾項採用先分後合地方法評定等級，一般分為優秀、良好、達標、待達標四項。

㈡、評價結果的.呈現形式

採用定性與定量相結合的方式，定量評價採用等級制。定性描述採用評語的形式。

七、教研專題：

如何培養國小一年級學生良好的語文學習習慣

八、研究措施：

(1)、常規學習習慣培養。

① 課前預習和課後複習的習慣。

② 認真書寫的習慣。

A、曉之以理，初步掌握正確的寫字姿勢。

B、促之以行，嚴格督促，養成習慣。

C、識、寫結合。

D、展開競賽。

E、為人師表。

③ 認真完成作業的習慣。

制定出系統的作業格式要求，教給學生寫作業方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規範要求。

④ 合理安排時間有計劃地學習的習慣。

（2）善於思考問題的學習習慣培養。

在課堂教學中首先創設“愛”的氣氛，用自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，然後努力創設“問題情景”，引導、鼓勵學生大膽説出自己的想法，積極提問。並號召全班學生向經常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。

其次，教給學生會提問題的途徑：A、從知識的起源“怎麼樣”、“為什麼”及知識的歸納或分類上去尋找問題；B、從“新”“舊”知識認知結構的矛盾交接處來提出問題，如“為什麼會不一樣呢”；C、從多角度思維處提出問題，如“還可以怎麼想”“假設……又怎樣”等。

（3）合作學習習慣的培養。

課堂上按學習能力、學習態度、身高等情況適合做好搭配成組。有利於學生用平等心理，樂於發言、敢於發言、勇於發言，同時促進相互啟發及幫帶形成。

（4）自信學習習慣的培養方法。

在課堂教學中提倡學生獨立鑽研，分析問題，解決問題，經常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中要善於聯想、想象，敢於假設。

九、教研課安排：

十、個人業務學習安排：

1、按時參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。

2、積極參加教研組的活動，向同伴學習，共同提高業務水平。

3、及時對教學工作進行反思。

4、每週至少安排一個小時閲讀有關的教育教學理論專著或雜誌，認真做好筆記，隨時寫下自己的心得體會。

5、利用豐富的網絡資源，獲取更多的教學資源。

十一、學科實踐活動安排：

1、結識新朋友——自我介紹，認識同學（第一週）

2、我的書法美——漢語拼音書寫比賽（第六週）

3、小故事大王——講故事比賽（第十一週）

4、我最會朗讀——朗讀課文或課外讀物比賽（第十六週）

5、書寫進步了——漢字書寫比賽（第十八週

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、教材分析：

全冊教材由“我上學了”“識字”“漢語拼音”“課文”“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分組成。為了方便識字和閲讀，生字和課文全部加註了拼音。

1、“我上學了”共三部分，主要通過“我是中國人”“我是國小生”“我愛學語文”讓初入學的瞭解我們有56個人民族，讓兒童認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、識字，分2組編排，第一單元和第四單元總共認識90個字。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。⑶課後練習有朗讀，背誦或複述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

全班共33人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

3、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

(2)認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閲讀

(1)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

(4)對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、口語交際

(1)學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的.自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、課時安排：周次內容

1入學教育

2我上學了、識字1、識字2、識字3

3識字4、識字5、口語交際

4語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音1、2、3

5漢語拼音4、5、6

6國慶放假

7漢語拼音7、8、語文園地二

8漢語拼音9、10、

9漢語拼音11、12、

10漢語拼音13、語文園地三

11複習期會考試

12課文1、2、3、4

13口語交際、語文園地四、識字6

14識字7、8、9、10

15語文園地五、課文5、6、7

16課文8、口語交際、語文園地6

17課文9、10、11、語文園地七

18課文12、13、14、口語交際

19語文園地八、期末複習

20期末複習

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

一、教學目標

一（2）班共有學生19人，其中女生8人，男生11人。學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有小部分學生有説普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，大多數學生還是習慣用地方方言與老師和同學交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於全班大部分學生的學習成績還有待於在今後去了解。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊共設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

三、各單元教學目的

（一）學習習慣

掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

（二）漢語拼音

讀準聲母、韻母；能準確地拼讀音節；能説出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（三）識字寫字

準確認讀380個生字；説出基本筆畫的名稱；能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。

（四）口語交際

能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（五）閲讀

能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；認識句號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣；朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話；正確地複述，語句連貫；能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的.大意。

四、本學期教學目標

（一）漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

（二）識字與寫字

認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

（四）口語交際

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

五、教學重點、難點

（一）教學重點

培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品；重視用眼衞生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展；漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節；課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

（二）難點

漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。識字量的增加，學生的“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。

六、教學措施

培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。

課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義相結合起來，聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。加強語文和學生生活的聯繫，引導學生留意生活，在生活中學習語文。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。

七、教學進度安排

第1周 入學教育、漢語拼音1

第2周 漢語拼音2、3、4

第3周 複習一、漢語拼音5

第4周 漢語拼音6、7、8

第6周 複習二、漢語拼音9、10

第7周 漢語拼音11、複習三、漢語拼音12

第8周 漢語拼音13、複習四、識字一1

第9周 識字一2、3、4

第10周 園地一、課文1

第11周 課文2、3、4

第12周 課文5、園地二、課文6

第13周 課文7、8、9

第14周 課文10、園地三、識字二1

第15周 識字二2、3、4

第16周 園地四、課文11、12

第17周 課文13、14、15

第18周 園地五、課文16、17

第19周 課文18、19

第20周 課文20、園地六、小兔運南瓜

第21周 課文複習、總複習