精選教學計劃範文五篇

時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，實驗教學、電化教學對於培養學生的實踐能力，更新教師的教學手段方面顯得尤為重要;另外，現在是知識大爆炸的時代，擴大學生在校的閲讀量已成為刻不容緩的事情，這就要求我們必須把學校的圖書借閲工作做好,儘可能滿足學生日益增長的求知慾。為此，特制訂我中心校20xx年實驗教學、電化教學及圖書工作計劃如下：

一、 指導思想：

以中共中央《深化教育改革，全面推進素質教育》的會議通知及教育部《基礎教育課程改革實施綱要》的精神為指針，加大對各校實驗教學、電化教學及圖書工作的監管、督導力度，使各校紮實做好這三項工作，把它們擺在重要的位置上來，最終達到促進學生能力提高的目的。

二、 工作措施：

加強領導、建立組織。一項工作如果沒有強有力的領導，那麼它就不可能獲得明顯的成效。因此，我中心校首選要做的就是加強對這項工作的領導力度，建立中心校實驗教學、電化教學及圖書借閲工作領導小組。組 長：袁玉欽副組長：王景海、趙丙申成 員：各校教導主任領導小組各成員的職責為：組長袁玉欽負責全面工作的領導，重點督促各校校長及時完成相關的“硬件”建設，副組長王景海、趙丙申具體負責對各校的實驗教學、電化教學及圖書工作進行檢查、指導與考核，同時要制定中心校的計劃、考評方案及考評細則，各組員負責依照中心校的計劃、方案、細則制訂本單位的計劃、考評方案及考評細則並認真貫徹落實。

2. 目標管理、期期考核。任何一項工作如不納入目標管理，缺乏科學考評的話，將無法激勵起從事者的積極性，因此，必須把它納入目標管理，並且期期進行考核，我中心校將在20xx年的責任目標中加入各校實驗教學、電化教學及圖書借閲工作的責任目標，並製作出專項的考評細則，每期堅持一次考評，考評結果將納入各單位的`年度考評積分。

3. 組織競賽、以賽促教。為進一步督促各校對這三項工作的重視程度，我們每期還將組織兩次競賽，分別是學生實驗操作競賽及讀書活動競賽，競賽設團體獎、個人獎，個人獲獎之和為團體獲獎。按名次分別計10、8、6、5、4，後三名不計分，競賽成績納入各單位年終積分。

4. 以獎代補，鼓勵先進。我中心校對各項工作都是引入競爭激勵機制，對實驗教學、電化教學及圖書工作仍將一如既往的堅持以獎代補，鼓勵先進的做法。我們將對此項工作中成績突出的個人進行物質獎勵，對課件製作、教具製作獲獎按級別給予1000元、500元、400元、200元、100元不等的獎勵，同時每人次還給學校分別加計15、8、6、4、2不等的積分，以此來調動各校工作的積極性。三、 工作

目標：

轄區各中國小演示實驗開出率為100%，分組實行開出率95%，語文、英語、數學、歷史、地理等學科採用電化教學每期每科不少於30節。

2. 實驗室、儀器室的管理保持在20xx年省“兩基”檢查時的水平。

3. 各校實驗室不得被擠佔。

4. 積極參加各級各類課件製作、教具製作、實驗教學優質課等活動，爭取好的成績。

5. 定時足額收交電教代辦費、英語錄音磁帶款、學具款等。總之，通過努力，確保我中心校20xx年度的實驗教學、電化教學及圖書借閲工作在各級檢查、評比、考評中名列前茅，再上台階。

教學計劃 篇2

【教材分析】

這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峯為鄰。高聳入雲的山峯與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。接着，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較;説明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。學習這篇課文，一是要理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

【設計理念】

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的.語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

【教學目標】

1、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習收集資料(課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)。

【教學重難點】

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

【教學準備】

1、師準備雅魯藏布大峽谷風光錄象片。

2、雅魯藏布大峽谷風光課件。

【教學過程】

一、知識搶答導入

世界最高的山峯是哪座?有多高?世界第一大峽谷是那條?

板書：

雅魯藏布大峽谷

齊讀。

二、學習一、二自然段

雅魯藏布大峽谷為什麼被稱為世界第一大峽谷?請從文中找出句子來説明。

隨機出示句子：

1、高峯與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

⑴ 讀讀句子，你有什麼問題想考考同學們嗎?

⑵ 理解詞語：

咫尺、堪稱

“咫尺”什麼意思?説明了什麼?“堪稱”什麼意思?在這又説明了什麼?

⑶ 圖片欣賞：

感受強烈的反差，感情朗讀。

2、美國的科羅拉多大峽谷和祕魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。

指名讀。

這句話中作者採用了什麼方法來説明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

(作比較。)

3、峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。

這裏又採用了什麼説明方法呢?

(列數字。)

4、小結：

這一系列的數字及對比都再一次證明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。

三、學習三、四自然段

1、觀看課件，初步感受奇異景觀：

雅魯藏布大峽谷之所以被稱為世界第一大峽谷，不僅因為它的地理位置奇特，而且它還有着奇異的景觀。

課件展示雅魯藏布大峽谷的各種奇異景觀。

九個垂直自然帶呈現出的不同自然景觀：

雪山冰川、原始林海、雲霧繚繞、沸騰的温泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水

2、聯繫課文，解讀這奇異景觀：

⑴ 同學們都被這美麗的畫面吸引了，作者──楊逸疇更是如此。小組合作自由讀第3自然段，請你結合剛才看到的畫面，説一説雅魯藏布大峽谷最吸引你的地方在哪裏?你彷彿看到了什麼?

① 小組彙報。

② 美美地讀一讀。

③ 讀完這一自然段，你最想用什麼詞語來形容雅魯藏布大峽谷呢?

板書：

奇異、壯麗

⑵ 雅魯藏布大峽谷的奇異不但體現在山和水，還體現在哪?

指名答。

板書：

生物多樣性

這裏擁有“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽，為什麼人們會冠以這樣的美譽呢?請小朋友帶着這個問題讀一讀。

根據學生回答隨機理解詞語：“凌空展開”、“人跡罕見 ”。

出示“九個垂直自然帶”的橫截面圖，幫助理解“生物多樣性”。

四、學習第五自然段

正因為雅魯藏布大峽谷有着奇異的自然景觀和無與倫比的地理位置，所以人們説它是( )。

作為一名中國人，此時你的心情怎樣?

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

【資料袋】

關於大拐彎還有一個有趣的故事，傳説位於西部阿里的神山岡仁波欽雪山有四個子女分別是雅魯藏布江(馬泉河)、獅泉河、象泉河和孔雀河。四兄妹相約分頭出發在印度洋相會，雅魯藏布江在繞過歷經艱險後來到了工布地區，受一隻小鷂子的欺騙，一位三個兄妹早已比他先到了印度洋，於是匆忙中從南迦巴瓦峯腳下掉頭南奔，一路的高山陡崖都不能擋住他的腳步，為早日與兄妹們相會，哪裏地勢陡峭險峻他就從那裏跳下，最終形成了這條深嵌在千山萬谷中的雅魯藏布大峽谷。

教學計劃 篇3

第一期

造型基礎規範化訓練/小升中/會考/大學聯考/成人（兩個月/共 16次/2小時）

目標：系統掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。

主要學習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質感練習。

1 線條訓練

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。

2 體積感訓練

講解概括之後的素描精要，目的在於提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

3 單體透視

一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在於學習“視覺透視”。

4空間一點斜透視

既簡單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

5單體訓練－－簡單

針對素描繪畫中會出現的各種主體的基礎訓練。

6單體訓練－－複雜

針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

7單體組合訓練－－簡單

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握物體之間的'空間關係，虛實關係。

8單體組合訓練－－複雜

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握多個物體之間的空間關係，虛實關係。

9完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關係訓練。

第二期

綜合能力深入訓練/小升中/會考/大學聯考/成人（兩個月/共 16次/2小時）

目標：在規範系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。

主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、質感練習，場景速寫和慢寫，黑白構成、現代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。

1空間二點透視（成角透視）

生動活潑。但必須控制好視點的高度。

2 材質訓練

有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。

3單體訓練－－複雜

針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

4單體組合訓練－－複雜

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握多個物體之間的空間關係，虛實關係。

5完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關係訓練。

第三期

升學應試強化訓練/會考/大學聯考（兩個月/共 16次/2小時 ）

目標：在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業方向，教師按不同專業分科教學，學生側重研究本專業學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國重點院校/北京重點美術特長高等中學的專業錄取標準。

主要學習內容：

造型專業：素描半身像、素描頭像、水粉頭像和半身像，場景速寫、手部解剖、素描手部、素描足部、全身解剖，創作構圖、創作表現技法。

設計專業：平面設計，創意表達、招貼畫、裝飾畫、效果圖、圖案、命題創作，立體設計，素描頭像、色彩靜物、速寫、色彩風景、設計素描、設計色彩、創意速寫、線描，素描、速寫默寫和色彩默寫。

教學計劃 篇4

教學目標：

1、使學生初步學會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的(求 幾個相同加數和)實際問題，培養學生解決問題的能力。

2、使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。

3、培養學生認真觀察、獨立思考的好習慣。

教學重點：

會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的(求幾個相同加數和)實際問題，培養學生解決問題的能力。

難點：

用語言表述清楚解決問題的思路

教具、學具準備：

CAI課件

教學方法：

引導法，歸納法，講練結合

教學過程

一、創設情景，複習舊知

師：今天森林裏正舉行各類競賽啦。喲!那邊一羣小動物，它們好象正在進行口算競賽呢。讓我們也來試一試吧。出示：

2×2= 3×2= 2×5= 2×4=

5×3= 4×3= 3×3= 5×4=

要求：同桌輪流各抽四題考對方。

師：讓我們用掌聲表揚勝出的同學呢?咦，那邊走來三頭大象，它們在幹嘛呢!我們一起去看一看吧!(設計意圖：創設學生感興趣的情景，調動學生的學習熱情，同時複習剛學過的2-6乘法知識，為學生順利解決本課的問題進行鋪墊。採用二人小組互考的模式，最大程度地擴大參與面。)

二、解決問題

師：哦，大象兄弟正在舉行運木頭比賽呢!

動畫出現“三頭大象運木頭、每頭大象運2根”進入畫面的情景。

1、引導觀察主題圖，並提出相應的數學問題。

師：從圖上你發現了哪些數學信息呢?(有3頭小象在運木頭，每頭小象運2根) 根據這些信息你能提出一個什麼數學問題嗎?(一共運多少根木頭?)

教師板書：一共運多少根木頭?

師：同學們，你們能解決這個問題嗎?今天我們就來學習“解決問題”。

板書課題：解決問題

3、獨立思考，解決問題。

師：3頭小象，每頭小象運2根木頭，一共運多少根木頭?怎樣計算呢?

(1)學生獨立思考解決

(2)小組討論：

(3)全班彙報交流、重點説算理。

生：2+2+2=6(根)(板書)

師：為什麼用加法計算呢?

生：求一共有多少根木頭就是把3頭大象運的木頭合起來。所以用加法計算。

師：還有不同的方法嗎?

生：2×3=6(根)(板書)

師：你為什麼用乘法計算呢?

生：因為這裏有3頭大象，每個大象運2根木頭。求一共運多少根木頭其實就是求3個2根是多少

師生共同得出結論：求一共運多少根木頭其實就是求3個2相加的和是多少?所以可以用乘法計算來解決。

師：還有別的列式方法嗎?

生：還有一種，3×2=6(根)。(板書)

師：説説你的想法!

生：它也是求3個2相加的和是多少?

師：同學們!通過剛才的學習，我們知道了要求一共運多少根木頭?其實就是在求3個2相加的和是多少，所以可以用乘法計算解決。列式時即可以用2×3=6，也可以用3×2=6來計算

4)完善課題：用乘法解決問題

(設計意圖：通過引導學生收集信息，使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。)

三、運用

師：剛才我們用乘法解決了大象運木頭的問題，大夥都很開心吧!讓我們到森林的另一角去看看別的小動物又在幹什麼?

1、59頁做一做

課件出示59頁做一做中的情景圖

(1)同學們，從這幅畫面中你看到了什麼?

歸納學生可能會説到的答案：

有美麗的白天鵝，它們或在湖中戲水或在飛翔;

有聰明的小猴子，它們有的在樹上攀爬，有的在地上玩耍。

有可愛的梅花鹿，它們在草地上休憩、玩耍、吃草。

(2)你能根據畫面上這些活潑可愛的小動物提出用乘法計算的問題並解決它們嗎?

師：請同學們把書翻到59頁，完成做一做!

(3)彙報、交流提出的數學問題(先同桌交流，要求每個同學至少提出一個問題。再全班交流)

(a)整理學生可能提到的問題並板書：

一共有多少隻天鵝?

一共有多少隻小猴?

一共有多少隻小鹿?

(b) 分別指名説出如何列乘法算式解決並板書

(4)思考：在這裏要解決的問題都不一樣，為什麼都能用乘法計算來解決呢?

學生回答後師生共同歸納出：通過今天的'學習我們知道了像這樣——只要是求幾個幾相加和是多少的問題都可以用乘法計算來解決!(設計意圖：“做一做”是一幅包含多種數學信息的情境圖，此題與主題圖在訓練思想上就增加了難度，由一幅圖只可以提一個可以用乘法解決的數學問題跨越到在一幅圖中可以提出多個用乘法計算解決的問題。練習題的設計遵循了循序漸進、層層深入的思維訓練規律。

2、聯繫生活實際，解決問題。

師：剛才運用我們所學的數學知識解決了這麼多的實際問題，你們真了不起。其實在我們的日常生活中也有很多的數學問題，也可以運用我們今天所學的數學知識來解決，你們想試試嗎?

(1)練習十二第60頁第1題，獨立練習，然後彙報、重點説算理。

① 一共澆多少棵樹呢?請同學們認真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹”所需要的數學信息。

②學生獨立解決，然後指明彙報、重點要求説明：知道哪些信息?要求解決什麼問題?怎樣解決這個問題?。

(2)練習十二第60頁第2題，獨立練習，然後全班交流自己的想法。

①獨立解決

②彙報：知道哪些信息?要求解決什麼問題?怎樣解決這個問題?[設計意圖：相較學生在觀察中收集信息發現問題、提出問題和解決問題等環節，學生通常並不會感覺太難，他們感到最困難的應該是用語言表述清楚解決問題的思路。通過引導學生有條理地表述信息和問題，以及自己解決問題時的想法(思路)，使學生逐漸清楚解決實際問題的過程(步驟)，同時加深學生對乘法意義的理解。有助於解決難點]

(3)練習十二第60頁第3題，説出商品價錢，獨立練習，同桌互相判斷對、錯。

①説出每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題，集體訂正。

②請學生提出用乘法計算的問題

(設計意圖：使學生多次經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的應用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。)

四、回顧總結 拓展思維

師：這節課我們學習了什麼內容?

生：用乘法計算解決問題。

師：什麼樣的問題可以用乘法來解決呢?

生：求幾個相同加數的和的問題可以用乘法來解決。

( 通過清晰明瞭的總結，引導學生迴歸主題，幫助學生完善“用乘法計算解決問題”這一知識結構。)

板書設計：

用乘法解決問題

一共運多少根木頭?

2+2+2=6(根)

2×3=6(根)

3×2=6(根)

一共有多少隻天鵝? 3×3=9(只)

一共有多少隻小猴? 2×4=8(只)或 4×2=8(只)

一共有多少隻小鹿? 5×2=10(只)或 2×5=10(只)

教學計劃 篇5

教學目標:

1。知識與技能:掌握運用提公因式法、公式法分解因式,培養學生應用因式分解解決問題的能力。

2。過程與方法:經歷探索因式分解方法的過程,培養學生研討問題的方法,通過猜測、推理、驗證、歸納等步驟,得出因式分解的方法。

3。情感態度與價值觀:通過因式分解的學習,使學生體會數學美,體會成功的自信和團結合作精神,並體會整體數學思想和轉化的數學思想。

教學重、難點:用提公因式法和公式法分解因式。

教具準備:多媒體課件(小黑板)

教學方法:活動探究法

教學過程:

引入:在整式的變形中,有時需要將一個多項式寫成幾個整式的乘積的形式,這種變形就是因式分解。什麼叫因式分解?

知識詳解

知識點1 因式分解的定義

把一個多項式化成幾個整式的積的形式,這種變形叫做把這個多項式因式分解,也叫做把這個多項式分解因式。

【説明】 (1)因式分解與整式乘法是相反方向的變形。

例如:

(2)因式分解是恆等變形,因此可以用整式乘法來檢驗。

怎樣把一個多項式分解因式?

知識點2 提公因式法

多項式ma+mb+mc中的各項都有一個公共的因式m,我們把因式m叫做這個多項式的公因式。ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成兩個因式乘積的形式,其中一個因式是各項的公因式m,另一個因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像這種分解因式的方法叫做提公因式法。例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1)。

探究交流

下列變形是否是因式分解?為什麼?

(1)3x2y-xy+y=y(3x2-x); (2)x2-2x+3=(x-1)2+2;

(3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1); (4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn。

典例剖析 師生互動

例1 用提公因式法將下列各式因式分解。

(1) -x3z+x4y; (2) 3x(a-b)+2y(b-a);

分析:(1)題直接提取公因式分解即可,(2)題首先要適當的變形, 再把b-a化成-(a-b),然後再提取公因式。

小結 運用提公因式法分解因式時,要注意下列問題:

(1)因式分解的結果每個括號內如有同類項要合併,而且每個括號內不能再分解。

(2)如果出現像(2)小題需統一時,首先統一,儘可能使統一的個數少。這時注意到(a-b)n=(b-a)n(n為偶數)。

(3)因式分解最後如果有同底數冪,要寫成冪的形式。

學生做一做 把下列各式分解因式。

(1) (2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b) ;(2) 4p(1-q)3+2(q-1)2

知識點3 公式法

(1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b)。即兩個數的平方差,等於這兩個數的和與這個數的差的`積。例如:4x2-9=(2x)2-32=(2x+3)(2x-3)。

(2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2。其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式。即兩個數的平方和加上(或減去)這兩個數的積的2倍,等於這兩個數的和(或差)的平方。例如:4x2-12xy+9y2=(2x)2-2·2x·3y+(3y)2=(2x-3y)2。

探究交流

下列變形是否正確?為什麼?

(1)x2-3y2=(x+3y)(x-3y);(2)4x2-6xy+9y2=(2x-3y)2;(3)x2-2x-1=(x-1)2。

例2 把下列各式分解因式。

(1) (a+b)2-4a2;(2)1-10x+25x2;(3)(m+n)2-6(m+n)+9。

分析:本題旨在考查用完全平方公式分解因式。

學生做一做 把下列各式分解因式。

(1)(x2+4)2-2(x2+4)+1; (2)(x+y)2-4(x+y-1)。

綜合運用

例3 分解因式。

(1)x3-2x2+x; (2) x2(x-y)+y2(y-x);

分析:本題旨在考查綜合運用提公因式法和公式法分解因式。

小結 解因式分解題時,首先考慮是否有公因式,如果有,先提公因式;如果沒有公因式是兩項,則考慮能否用平方差公式分解因式。 是三項式考慮用完全平方式,最後,直到每一個因式都不能再分解為止。

探索與創新題

例4 若9x2+kxy+36y2是完全平方式,則k= 。

分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即兩數的平方和與這兩個數乘積的2倍的和(或差)。

學生做一做 若x2+(k+3)x+9是完全平方式,則k= 。

課堂小結

用提公因式法和公式法分解因式,會運用因式分解解決計算問題。

各項有"公"先提"公",首項有負常提負,某項提出莫漏"1",括號裏面分到"底"。

自我評價 知識鞏固

1。若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,則m的值等於( )

A。3 B。-5 C。7。 D。7或-1

2。若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),則n的值是( )

A。2 B。4 C。6 D。8

3。分解因式:4x2-9y2= 。

4。已知x-y=1,xy=2,求x3y-2x2y2+xy3的值。

5。把多項式1-x2+2xy-y2分解因式

思考題 分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10。

附:板書設計

因式分解

因式分解的定義 探究交流 探索創新

提公因式法 典例剖析 課堂小結

公式法 綜合運用 自我評價