【精選】幼兒園説課稿範文集錦十篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的幼兒園説課稿10篇，歡迎大家分享。

幼兒園説課稿 篇1

一、説教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，並且很難聯繫到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了箇中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

二、説目標

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。

三、説準備

1、知識經驗準備：

(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認識過球體。

2、材料準備：

(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、説教學方法

在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，採用的教學方法有：

1、發現法

皮亞傑認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應儘可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、説一説中進行探索，從中感知圓柱體的基本特徵，培養幼兒探索發現的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，並能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前後和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的`思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悦。

3、操作法

本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。

五、説活動程序

新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悦。為此，本活動我設計了四個環節：

(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以後和球體比一比有什麼不同，然後玩一玩、説一説立在桌上和側放在桌上有什麼不同，並把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什麼。由於探索的目的明確，幼兒急於發現老師的問題，所以興致勃勃。最後，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步瞭解圓柱體的基本特徵，從而順利地過渡到下一個環節。

(二)組織幼兒討論

這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯繫到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為後面的環節作鋪墊。

(三)玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”。在這個環節中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究慾望被激發以後，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什麼方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，並提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什麼方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。”並鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧祕的興趣。

(四)活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。

什麼是“説課”?

所謂説課，是指教師面對同行或評委系統深入地分析某一教學內容，並説出對這一內容的教學設計及其理論依據的一種教研活動。它是目前的一種教師在沒有學生的情況下向同行展示教學思想和教學技能的重要方式。説課主要體現教師備課的思維過程，不僅要説出“教什麼”、而且要説出“怎樣教”，更重要的是説清“為什麼要這樣教”，即有什麼理論依據。

説課和上課的區別：

1.對象不同：上課的對象是學生;説課的對象主要是同行。

2.內容不同：上課是向學生傳授知識、培養能力、薰陶情感的一種教學行為過程;説課是向同行分析教學內容，研討教學設計的一種教學思維過程;

3.研究側重點不同：上課側重於研究“教什麼”和“怎樣教”，主要是指教學過程的實施;説課更側重於研究“為什麼這樣教”，主要是指為備課過程説理由，擺依據。

幼兒園説課稿 篇2

一、説教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是學生學習生活的再現，特別適合小班學生的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動的內容。針對小班學生的學習特點，在整個活動中我突出強調遊戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特徵的遊戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。學生玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想説、敢説、願意説並能得到積極應答的環境。

二、説目標

基於以上對教材的分析，我為此次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、説説等活動理解兒歌內容，初步學説兒歌。發展學生的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學説兒歌應是此次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、説教法

首先，此次活動通過讓學生學學、做做、看看、説説等活動 ，變被動記憶為主動探索，使學生在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使學生對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學説兒歌的目的。

四、説設計

活動的'第一個環節：學生自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是學生的遊戲夥伴，和學生一同遊戲並隨時啟發引導學生：“你戴的是什麼頭飾？在幹什麼？”。學生在愉快的遊戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是學生再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、學生戴上頭飾，按角色輪流朗誦並表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓學生變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環節中採取分角色表演和完整朗誦的方法，引導學生和教師一起表演兒歌，學生在遊戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚學生聲音好聽、動作做的好看、送給學生一個大拇指或者抱一抱學生。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使學生感到輕鬆、愉快做到寓教於樂。

通過此次活動不僅使學生的語言能力得到提高，而且使學生感受到了語言的優美，受到了語言藝術的薰陶。

附兒歌：

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，

我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，

在可愛的學生園裏，我快活得像小鳥。

幼兒園説課稿 篇3

此次説課我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程等六方面來説。

首先，活動設計的意圖出自於對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在遊戲活動中總是願意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“幹壞事”。針對上述種種孩子的表現，基於《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生衝突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、並做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴於活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計瞭如下活動目標：一是情感目標培養幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。把情感目標定位於此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行後續活動進一步體現。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：ppt及輕快的音樂。

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備後，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動 、結束活動三個大環節，其中在導入活動環節的設計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求後開始活動，環節預設問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心裏是什麼感覺？ 該環節的設計意圖一是為了給孩子愉悦的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環節，在兩環節的過渡時師可用很輕鬆的言語即可過渡，過渡環節預設問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這麼好，那我們來看看有這樣一羣小朋友，你願意和他成為好朋友嗎？為什麼？讓孩子帶着問題看ppt，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同後展開基本活動的第二個環節，説説自己喜歡的朋友。通過説達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最後讓幼兒進一步發展思維，説説自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，夥伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽着音樂找更多朋友一起跳舞，並和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

針對這次教學活動的教學目標、教學過程設計和學生的`實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，在教學過程中教師將有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法，同時我還將採用了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。當然活動的開展成功與否最主要還是體現在孩子的學習效果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中採用的學法有：多通道參與法和體驗法。

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的説教。用適當的方式表達、交流觀察討論的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、説一説、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時採用遊戲體驗法，在尋找新朋友的過程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂期間，還通過幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。

當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動後再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進，敬請大家多指導。

幼兒園説課稿 篇4

活動目標：

1、知道增江河水變髒的一些原因。

2、知道水污染的一些危害。

3、教育幼兒珍惜水資源，培養保護增江河的環保意識。

活動準備：

1、故事圖片；

2、清水、髒水各一杯；

3、“河水污染的原因”的圖片數幅。

活動過程：

1、教師講述故事《小河生病了》。

2、提問幼兒：

（1）河原來是什麼樣子的？

（2）誰常在這裏喝水、遊戲？

（3）河邊蓋上造紙廠和宿舍後，小河怎樣了？

（4）小動物們怎樣了？

（5）以前我們的增江河是怎樣的?現在又是怎樣的?

3、組織幼兒討論髒水對人和其它生物的危害。

江河等水資源受到污染，水就成了髒水。有時髒水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水裏充滿各種病菌和有毒物質；有時髒水的顏色沒有發生變化，但水裏已含有我們肉眼看不見的'毒素，如果人或其它生物喝了這樣的水就會致病，甚至造成死亡。

4、討論水污染的主要原因

出示圖片，請幼兒説説水污染的主要原因：

（1）工業廢水。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水。

（2）生活污水。每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水。

（3）生活垃圾。許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河裏。

（4）農藥和化肥。殘餘的農藥和化肥經雨水沖刷流入江河。

（5）森林砍伐。江河兩岸的樹木被砍伐後，岸上的泥沙會流入江河，使河水變渾

5、請幼兒談談保護水資源的方法

如：（1）節約用水，一水多用；

（2）愛護花草樹木；

（3）垃圾分類處理；

（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。

總結分享：

請幼兒談談怎樣為小河治病。

活動評價：

1、瞭解了河水變髒的原因。

2、知道了水污染造成的危害。

活動結束

附：故事《小河生病了》

美麗的樹林旁邊，有一條清清的小河。小動物們在這裏喝水、遊戲。過着無憂無慮的生活。有一天，這裏蓋起了造紙廠和宿舍。廢水流進小河裏，生活垃圾也傾倒在了小河裏。從此，小河生病了。小動物們沒有水喝，只好離開了自己的家園，到別出去尋找生存的地方。河裏的水越來越髒，越來越臭，它的病還傳染給了河邊的草兒、花兒和大樹。小朋友，怎樣才能把小河的病治好呢？

幼兒園説課稿 篇5

一、設計意圖

早期閲讀是憑藉變化着的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨着語言教育的發展趨勢，《綱要》也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閲讀的興趣，培養前閲讀的能力。

幼兒現狀分析：

繪本閲讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展，現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的.想象力和語言表述都需藉助視覺感官的認知，於是我藉助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，以此激發幼兒對閲讀的興趣。

教材內容分析：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利於幼兒認識理解。

二、教學目標

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

3、樂於與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閲讀的興趣。

三、教學重點

喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。

四、教學難點

通過觀察和聽説，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化。

形成原因：

在閲讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所藴含的故事及角色的價值。

解決策略：

A、細節式閲讀法：細緻地觀察繪本中每一個有趣的情節，完整理解故事內容及發展過程。

B、朗讀式閲讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學説故事中的對話，通過表情、神態更好地感受角色心理。

五、教學準備：

1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學過程

1、激發興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰，瞭解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫之間發生了什麼事，它們到底怕什麼。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片，從它們的表情上發現，鱷魚和牙醫都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來到診所後的圖片，從它們誇張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。

C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，瞭解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事，最後舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經驗。

3、結束活動，體驗生活

A、完整講述一遍故事，引導幼兒發現鱷魚和牙醫的説話特點。

B、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨着《刷牙歌》結束。

幼兒園説課稿 篇6

一.説設計思路

對物體進行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個數的要求。由於我們是大班上學期，我把本活動的目標定位為二等分。本次活動我把二等分的學習融入到一個有趣的故事當中，讓幼兒在情景中通過自己的操作去發現、歸納等分的方法。

二.説活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。對物體進行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個數的要求。由於我們是大班上學期，我把本活動的目標定位為二等分。

1、嘗試把圓形、三角形、正方形二等分，感知整體大於部分，部分小於整體。

2、在幫助狗熊分餅的過程中感受幫助他人的快樂。

三、活動準備：圓形、畫好中心點的長方形、圓形若干。

四、説活動流程

(一)、回憶故事、引發探索重點提問：

1、“狗熊分餅”的故事裏發生了什麼事?

2、應該怎樣分小熊才會滿意?

(二)、探索二等分的方法1、探索圓形的二等分的方法。

(1)師：你們想到的方法可真多，小熊今天也把餅帶過來了，請你們來幫小熊分分看。

(等到幼兒分得差不多了)提問：你們是怎麼給小熊分餅的，怎樣分才能證明兩塊餅一樣大小呢?

(2)個別幼兒介紹

分別請兩位分不一樣的幼兒一個幼兒分得整齊，一位幼兒分得不整齊。

分別提問：你是怎麼分的?

教師提問：你們覺得小熊會同意誰的分法為什麼?

小結：原來像這樣把一個東西分成相等的兩份叫二等分。

(如果有整體部分的.關係：你覺得分出來的一塊餅和原來的一塊比，有什麼不一樣?

幼：大小、形狀不同。

小結：原來分出來的一部分形狀、大小都不一樣，分出的一部分比原來的要小。

2、探索正方形和長方形的二等分方法。

(1)師：剛才你們幫小熊分得真好，現在小熊又遇到問題了?

他有了兩種餅(看看這兩種是什麼形狀)他們也像把這兩種餅分成二等分，你們能幫助他嗎?

幼兒園説課稿 篇7

一、 説教材

在日常生活中，遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處於語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的遊戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。

發展語言的關鍵是創設能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位於：

1、通過語言智力遊戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

這三個目標藴涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力遊戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環節的.逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。

2、做遊戲“玩轉盤”“造火車”

為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

（一）、環境創設與區域活動相結合

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發發展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閲讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。

（二）、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞彙和生活經驗。

（三）、物質準備：

1、老師、幼兒、家長共同蒐集各種物品名稱圖片佈置一個“物品展覽館”

2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片

3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創設適宜的活動環境，便於幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便於幼兒理解。

二、説教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動

教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此遊戲的活動價值，採用遊戲組織教學，運用了觀察法、遊戲法、討論法等，對於這些方法的運用，我變以往教師説教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受遊戲的快樂，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤和造火車遊戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂遊戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。

三、説學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，本次活動採用遊戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、説説、聽聽的過程中學習更多的數量詞。

四、説教學程序

（一）、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣（6分種）

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發幼兒相互討論，圖片上都有什麼？

此環節中，教師為

幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

（二）、遊戲：玩轉盤 （8分鐘）

轉盤上是一些圖片、上面分別畫着數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就説出它的名稱並在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。

此環節讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，儘量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。

（三）、遊戲：造火車 （8分鐘）

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪裏開 ？”

火車頭回答“***小朋友那裏開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片並快速説出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，説對的幼兒站在“火車頭”後做一節車廂，説錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。

這一環節，目的是讓幼兒通過遊戲的形式，練習正確運用數量詞，並提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

（四）、聽遊戲音樂“開火車” （3分鐘）

幼兒隨音樂自由組成幾節火車做動作，並隨音樂將火車開出活動室。

五、説活動延伸

引導幼兒在日常生活中準確運用數量詞。

幼兒園説課稿 篇8

一、説教材

《認識時鐘》是幼兒園小班數學課程。

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有着自身的特點和規律，因此必須密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標為：

1．知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。

2.能力目標：培養觀察力和操作能力，並建立初步的時間概念。

3.情感目標：通過活動，使幼兒養成良好的作息習慣。

二．説教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。

三．説教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四．説教學準備

小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。

五．説教學過程

（一）開始部分

活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔離開家的時間點引出活動內容，然後出示實物鍾，請幼兒説説鐘的`用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（二）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什麼呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎麼排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

2．認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三隻小時鐘上面有什麼一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接着又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒説説幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接着通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接着我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。

3．看圖撥時間

請幼兒看幾張圖片，並以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然後運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，並通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最後請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

（三）結束部分：

此次活動是以遊戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個遊戲來加深對時鐘的認識。遊戲規則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

本次活動就在這樣輕鬆愉快的氛圍中結束了。

六．活動延伸

1．教師或家長可向幼兒介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。

2．在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點鐘到了……

3．教室內可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起牀、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

幼兒園説課稿 篇9

一、説活動教材

隨着社會的發展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的瞭解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀，孩子們對於見面禮儀並不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼，學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，願意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

二、説活動目標

基於我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

1、瞭解見面禮儀的方式、方法。（重點）

2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

3、感受不同的`見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想，見面禮儀有很多的種類，對於不同的見面者、不同的場合都有着其特定的見面禮儀，大班幼兒的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對於這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對於不同禮儀適用在哪些場合對於大班孩子來説是個難點。

三、説活動準備

1、物質準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

2、經驗準備：對同伴交往有一定的瞭解

四、説活動流程：

一、談話，激趣

（一）提問：1、你們和好朋友見面，會怎麼樣呢？目的在於讓幼兒結合自己的生活經驗進行交流，並拓寬幼兒的思路。

（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎麼做的呢？目的在於讓幼兒瞭解見面禮儀的方式、方法，併為下一環節做鋪墊。

二、植入故事，討論

講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的夥伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，並出示相應的圖片，並提問：為什麼他的這些禮儀不一樣？目的在於讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、經驗遷移，轉化為行為

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀。連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的知識經驗，從而突破難點。

四、延伸

請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園説課稿 篇10

一、説教材。

（一）説設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）説活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人着想，要互相關心，互相幫助。

（三）説活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人着想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話。

二、説活動準備。

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、説教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。

為什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

好學教育：

採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的`地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。

四、説學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

五、説活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。4、幼兒進行角色表演。

一.出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論並説説）

二.結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不採花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什麼要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪裏，看到了什麼，他怎麼想？c它為什麼不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎麼説？讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這麼漂亮過。”提問：a、小松鼠怎麼會這麼漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什麼？是從哪兒來的？

3、到結束，提問：小松鼠上台表演了，為什麼台下的觀眾都驚呆了？

三.看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

好學教育：

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼？螢火蟲為什麼要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四.幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敍述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和説話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話説：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！