我為媽媽湯頭髮説課稿
作為一名教師,時常會需要準備好説課稿,藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的我為媽媽湯頭髮説課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
區域活動開始了,孩子們像往常一樣紛紛來到了各自喜歡的區域玩了起來。一向熱門的剪紙區域今天卻只來了二位孩子,可沒過一會兒,浩浩小朋友也起身向熱鬧的“醫院”走去。連續二天剪紙區域依然是那麼冷清,這樣可不行,必須再次引發孩子們對剪紙的興趣。於是,講評時我特意拿出了婕婕剪的又細又長的紙條問:“你們看,婕婕剪的細細長長的紙條多漂亮呀,它又像什麼?”這時,孩子們熱鬧了起來,有的説像線、有的説像水、有的説像媽媽的頭髮……這時,我靈機一動馬上説:“對呀,它像媽媽的頭髮。”接着,我又馬上找來廢舊材料製作了媽媽的頭像,我又請婕婕把剛才剪的紙條貼在了頭像上,於是細長的紙條就變成了媽媽的頭髮。我又問:“媽媽直直的頭髮真漂亮,你們媽媽的頭髮和她一樣嗎?”“不一樣,我媽媽的頭髮是卷卷的。”苗苗馬上説道,“是嗎,你媽媽的頭髮是卷卷的真漂亮。那,這個媽媽也想變成卷卷的頭髮,誰來幫媽媽燙頭髮。”“我來、我來……”小朋友們一下子熱鬧了起來。就這樣,在我的指導、幫助下一個燙頭髮的媽媽出現了。於是,剪紙區域又熱鬧了起來……
思考:
1、活動中材料的適時投放、更換是十分重要的,它與幼兒活動發展的情況有着密切的關係。然而,教師投放、更換材料的“祕訣”就是要在活動中幼兒對材料的反應,並分析出幼兒的需求。為小班幼兒提供的操作材料應更加註意孩子的年齡特點和興趣愛好,材料和環境最好是他們生活中經常接觸的、熟悉的。“我為媽媽湯頭髮”就是老師找到了激發孩子興趣的切入口:孩子都有新鮮感,他們對一成不變的東西不感興趣。小班孩子更容易轉移興趣。因此,活動中教師應注意觀察,並適當調整。
2、在教師與幼兒的互動的過程中,雖然材料充當了重要的角色,但它是無聲的,它的暗示作用並不是獨立發揮的,有時他需要與教師的語言提示、行動參與以及同伴的經驗共享等一因素結合,才能發揮作用,激發幼兒參與活動的積極性和創作靈感。
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