《老人與海鷗》教研學習心得
這個學期第12周是學校"構建高效課堂"的主題教研活動周,我們語文組上的《老人與海鷗》這一課。下面我就來説説我的心得體會。
《老人與海鷗》是《義務教育課程標準教科書語文六年級上冊》的一篇新教材。這是一個真實的故事,講述的是人與動物間深愛與眷戀,展示了人與動物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時,能以生為本,抓住課文的重點、難點,引導學生品讀重點詞句,體會其中藴含的深厚情感。
一、重點突出,目標明確。
教學目標是教師專業活動的靈魂,也是課堂教學的方向。該案例的精彩成功在於教學目標明確、集中。案例中教師制定的目標有兩個:一是要有感情地朗讀課文,感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點詞句,體會句子的意思並揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由於目標明確、合理,保證了整個教學過程不枝不蔓,弛張有度。
二、讀悟結合。
整堂課真正體現了和諧的主題,師生間的默契合作,陳老師富有親和力的語言感染着孩子,也同時感動着我。整堂課都是以一個"情"字貫穿始終,如教師要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字,與海鷗親切地説話,以及老人死後海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面,悲壯畫面的句子朗讀,感受老人與海鷗之間的真摯感情。
朗讀形式多樣,聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起,整堂課書聲琅琅。在讀中體現自主、合作,探究的創新思路,讓學生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實感,體會句子藴含的感情,用內心的情感,有表情地朗讀課文,真正達到品讀感悟的台階,使學生受到了美好情感的薰陶。
三、文本處理,新穎獨特。
真正的課堂教學活動是心與心的交流,是生命與生命的對話。該案例最顯着的一個特點就是課堂上的"拓展延伸"部分,原選自文本的後半部分。教師這樣設計不僅避免與剛才的教學環節方法類同,(無非讓學生自主學習,找出有關重點句段,並品讀,感悟情感),更為精彩的是達到了"教是為了不教"的意圖。學生有了一定的情感體驗的基礎,提升為"海鷗送別老人"時的依依不捨、深深眷戀之情。然後,教師預設情境,充分引導學生在現實或特定環境中進行感悟、體驗和交流,讓他們儘可能把老人對海鷗無私的關愛,和海鷗對老人以彙報恩情的親人般的愛的情感更加豐滿,同時又把老人與海鷗這種真摯感情,人與動物的真摯的感情得以深化、延伸!
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