【精選】公開課作文錦集10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的公開課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開課作文 篇1

近期，我參加學校組織的國小語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收穫良多,下面就談談我個人的一些心得體會吧。

給我印象深刻的兩節習作課是段xx老師上的《老師的寶貝》，她引導學生用遊戲的方法，觀察台上同學的動作、表情，帶領孩子邊觀察邊寫作。最後揭示謎底——老師的寶貝是班裏的每一個孩子，主題得到昇華。

樑x老師上的作文《餐桌上的故事》，她讓學生暢所欲言，成為課堂的主人。把一個看似枯燥單一的話題拓展開，引導學生從理、情、趣三個方面組織材料，再加以寫法指導，使學生寫作時中心明確，內容充實。真是一堂生動的作文指導課。

這次作文課各位老師引入新的教學方法，開啟學生智慧，啟發學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。

寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎麼想方設法，怎麼費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可説，總是不樂於寫作。寫作成了孩子們心中最不願做的.事。這次作文公開課的堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：那就是關注現實，熱愛生活，從學生的實際生活出發，激發學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想説，敢説，有東西想寫，敢寫。 在聽課中，我體會頗深的還有各位教師的教學語言。她們特別注重讚美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑑的。教師的語言美也決定着學生學習的效率。樑瑩老師講課聲音清脆優美，他用自己的熱情和對學生的關心，去激發起學生相應的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張玉仙老師的語言親切、自然、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這各位教師都把作文與生活緊密結合起來，很好地激發了學生的寫作興趣，激發了他們的快樂作文的情緒。

公開課作文 篇2

會考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨於零。”所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。

師問：這位同學的公式好不好？好在哪？

[生]評：這位同學聯繫自己的實際情況，為自己所列的`公式賦予了很實在的內容，可謂恰如其分。

課件二：

公開課作文 篇3

“聽好了，一會兒上公開課，我們再把課文讀一遍。”英語倪老師説的。“Unit1……”讀書聲又一次響起。

這節公開課可不簡單，並不是我們英語老師來上的，而是一個我從來沒有見過沒有聽過的老師，並且還是全英語授課的，更重要的是還有許多校領導來聽課。我和我的同學們不敢有一絲怠慢。

讓我們認真聽課還是有很多問題。

老師剛上課就已經有尷尬的`地方啦，因為上課之前老師沒有介紹，我們不不知道他她叫什麼，就無法稱呼她，幸好老師及時補救了一下，不然就涼涼了。

當老師問第一個問題時，我就呆住了，老師是全英語授課的，連一箇中文都不説，別説回答什麼了，我連老師講了什麼都不知道。全班同學沒有一個舉手，所有人都沉默了，但是過了一會兒，終於有人舉手回答了老師的問題。不過後面有更多難題等着我們，我們總是沉默了許久才有人舉手回答。每次我想舉手時我都猶豫不決舉手呢，舉手？算了吧，要是錯了怎麼辦？不舉手?沒人回答，肯定要被老師説了。每次我決定好舉手時，就有人已經在我之前舉手了，這節課我沒有一次舉手過，我很後悔。

可鈴聲終於響起了，不過接着是一頓班主任的責罵。

班主任生氣地對我們這麼説：“聽那節課，我自己都聽不下去了，恨不得由我來回答。”他整整教育了我們半節課，等班主任講完，我原本以為是近事情就這樣過去了，可是有一件事令我生氣極了。我聽同學説他在交作業時，因為我們上課時很少有人回答，有一個老師就在裏辦公室裏對其他的老師説:“這就是好班與差班的差別。”我想對那位老師説:“不，你錯了，我一定會用實際行動來告訴你，我們班不是差班。”

不，你錯了，我一定會告訴你，我們班是最棒的班。

公開課作文 篇4

我們三年三班是由56名成員組成的大家庭，而在這裏，每個人的表現都關係着我們全班的榮耀。在今天，就有一個考題等着我們—音樂公開課。

在公開課上，我們班大部分同學都是非常認真的，都隨着老師神遊在音樂的世界。但有一小部分同學卻在搗亂，比如説：有位同學在挖鼻孔，有位在發呆，有位一邊上課一邊看課外書，有位在一旁咬手指，有位在把陶笛當過山車玩，而有位同學竟然非常有才，把陶笛當悠悠球玩，還有位在一旁東張西望……

那些上公開課不認真的`同學是不對的，他們既沒有學到本領，以後在表演時就會像南郭先生一樣濫“笛”充數，裝腔作勢；他們這樣做也不尊重老師的勞動，又給我們三年三班摸黑。我希望同學們熱愛三年三班這個大家庭，為三年三班爭光！

公開課作文 篇5

今天，我懷着緊張的心情來到了學校，因為今天中午我們有一場英語公開課。公開課話説我們也上過很多次了吧，也沒什麼可緊張的呀。不過，據老師説，今天這場的公開課關係到我們班的榮譽，這不，我又緊張起來了。

鈴聲響了，老師面帶微笑地走了進來，環顧一下四周，講了起來。同學們坐得規規矩矩的，一臉嚴肅認真的樣子。老師的聲音像長江一般滔滔不絕，手拿着粉筆在黑板上舞動着……由於老師講的速度之快，像我這樣的對英語擅長的人也聽得一知半解，虎頭虎腦的，一下子不能從中領悟出。“接下來請一位同學站起來回答問題？”老師餘音剛落，迎着老師的目光，我膽怯的心怦怦跳，心驚肉跳，低下了頭。突然，老師的目光像一支箭射中了我，老師不緊不慢的叫住了我的.名字。“媽呀，怎麼叫我？我心裏還沒譜，該怎麼對面老師”我露出一個尷尬的表情，慢吞吞的從座位站起來，心裏還不停着顫抖……

過了幾秒，我瞄了瞄英語老師，看着老師那期望的眼光，我歎了一口氣，進去冥思苦想，在老師的期望的一瞬間我彷彿找到希望之光，那就是光明的道路。應該雙寫末尾的p再加ing我自信滿滿的説。‘’回答正確‘’老師那張金口又一次張開了，一邊説一邊向我招手示意叫我坐下。“真是虛驚一場呀。”我感歎道。“下一題，由誰來答？”老師的問題又一次襲來。同學們揹着突如其來的問題怔住了，呆若木雞，向在和老師玩木頭人遊戲一樣，一動不動，一聲不吭。過了一會，同學們還是滿腦疑問找不到思路i，有的還瞪大雙眼望着老師，看着老師的反應……“小李”老師終於叫了一個人，其他的同學那顆心又一次鬆懈下，小李不緊不慢的説出自己的想法，毫不緊張。gond！老師誇獎道。‘’天衣無縫，對答如流。

“叮鈴鈴”鈴聲響了，解放了，同學們象剛出籠的鳥兒放飛翅膀飛出鳥籠，緊張又精彩的公開課終於結束了，然而同學們更開心了，我們班又一次表揚，笑聲充滿了整個校園……

公開課作文 篇6

下午，我們去更大一點的教室上公開課，公開課就是我們的閲讀課。因為只有我們一年級四班有閲讀課，王老師就帶着我們去讓其他班的老師看看看我們是怎樣上閲讀課的，以後別的班也就能上閲讀課了！

這節公開課，老師給我們講了一個"鴨子農夫"的故事。故事裏，農夫根本不像一個農夫，就像一個地主，所有的.事情都讓它的一隻鴨子來幹，而且掛在嘴邊的話就是："活幹完了沒有？"鴨子總是回答："嘎嘎"。最後農場主終於被鴨子的好朋友牛、羊、雞給趕走了，鴨子變成了農場主人。

鴨子的上半輩子幹活，下半輩子終於可以休息了。故事很有趣！其實我還知道下一節公開課是什麼呢？因為我看到斑馬線了，應該是交通安全課吧！

公開課作文 篇7

今天我們的第一節課是數學公開課。這是第一次在我們教室上公開課。

今天來了很多老師來聽課，把教室塞得滿滿的。我一看這個陣容，哇噻，這麼多老師，這節課一定非同尋常。

果然，一上課，金老師就對我們説：“同學們，這次我們上公開課，老師要看同學們上課誰坐的好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接着金老師説今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ，同學們一起跟着金老師大聲地喊了起來，課堂氣氛馬上活躍了。

接下來金老師給大家出了第一道數學題目：“金老師在黑板上寫上4，問可以分成幾和幾之和”，同學們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲説：“4可以分成2和2”。接着，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時候我舉手也很快，金老師又請我回答，我説：“5可以分成3和2”，金老師誇獎我真棒！

接下來，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師説：”1加號3等號4，請哪位同學説説金老師説的錯正哪裏，正確的應該怎麼説？” 這次金老師請張薈璟同學回答。張薈璟站起來説：“正確的説法是1加3等於4。“ 金老師很滿意同學們的回答。

在這堂公開課上學到了很多知識，當我還在津津有味的`聽着金老師講課時，下課的鈴聲響了，我真希望上課時間可以更長一點呢！

真是一堂生動的數學公開課！

公開課作文 篇8

今天上午第三節課，我們大家興高采烈地排着隊，踏着輕快的步伐，帶着作文本和筆走向高升書屋，開始了一堂有趣的公開課。

剛一上課，老師便神神祕祕地拿出一個箱子，説道：“同學們，來猜猜箱子裏是什麼，猜對了就把箱子裏的東西送給大家。”老師的語音未落，同學們便紛紛交頭接耳地説了起來。有的同學説是鋼筆，有的同學説是課外書，還有的同學説是本子，答案可謂是五花八門，無奇不有，能説的、想到的都説了出來，可還是不對。大家七嘴八舌議論一番後，老師終於揭曉了答案——原來是一個大西瓜。這個西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看着就垂涎三尺。

大家目不轉睛地盯着西瓜，“想吃嗎，同學們？”老師問道。“想！”大家又異口同聲地答道。説罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什麼東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開，只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有着紅色的瓜瓤兒，還有綠中透白的皮兒，還有點綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看着就想吃。我轉過頭去，只見有些同學已“口水流下三千尺”了，有些同學已經忍不住咬了一小口了，還有些同學用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會兒沒吃的，不想吃呢，又口水都流下來了，真是讓人左右為難啊！

終於，老師説可以吃了，我也咬了一小口，只覺得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無窮。面對這樣的美味，我實在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進肚。我又看了看我的同桌，天哪！他居然才吃一小口，別的同學兩三塊都下肚了，他還有這麼多，簡直比蝸牛還要慢一萬倍，真是氣死我了!

大家都吃着自己得到的瓜，心裏特別高興。大家剛剛打掃完“戰場”，老師又説道：“同學們，還想吃西瓜的快點上去拿喔！”聽到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢衝向前去，瓜盤裏的西瓜彷彿在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開始品嚐起來我的“戰利品”。我一邊吃一邊向後望，有些同學在飛快的'吃着，有些同學吃完了又跑上去拿，還有些同學雖然長着大嘴巴，但吃起來慢得像蝸牛，真是中看不中用啊！吃完以後，我們便又議論起來：“老師對我們這麼好，肯定另有企圖！”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動的語言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒辦法我們只好寫了。不過，在同學們的筆下，也寫出了不少優美詞語，當然，我也不例外哦！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節課的夢幻又要結束了。不過這一堂公開課上，我不但收穫了不少優美詞語，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開課。

公開課作文 篇9

今天上午第二節課是數學公開課。

上課的鈴聲響了，來借班上課的邱老師走到講台前站着，一些別的學校的老師都來到我們教室後面坐下。上課後，我們與邱老師都相互問好，然後，她告訴我們今天這一堂課要學的內容是通分。我聽了心裏在想：為什麼要通分？怎麼樣通分？……一連串問題在我的頭腦中噴湧而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又説了起來：“通分就是把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數。”噢，我明白了，聽了邱老師的`解釋，我明白了剛才在我心中的一些問題。現在，我心中的一切問題都解決了。我真是打心眼裏佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來，這時，我看到她的眼睛裏面好象在鼓勵我：“加油，繼續努力！”我一接到她發過來的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個心吧！”

接着，邱老師向後一轉，在黑板上寫了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快説出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那麼分子三乘六得十八；而分母六隻要乘四就是二十四，那麼分子五乘四得二十，同分母分數就能夠比大小了。分母相同當然分子大的大，小的小。所以四分之三小於六分之五。想到這兒，我立刻舉手説出了自己的想法和辦法。邱老師聽了樂嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學的通分的方法。這也是根據分數的基本性質來做的。”我這麼一説，許多同學紛紛舉手發言了，向老師和同學説出了自己的想法。時間就這麼很快過去了，一轉眼便下課了。

下課後我還在想這一節課怎麼上得這麼快？

公開課作文 篇10

今天，我們班去階梯教室上語文公開課，大家高興的不得了。

快要上課了，我們高高興興的排着整齊的隊伍來到了階梯教室。一進門，哇！語文組的老師全來了，黑壓壓的一片，好壯觀呀！一看到這一二十名老師，我突然想起陸老師給我們説：她説我們進步了，其他班的老師還不相信。哈，這次非要讓他們看一看我們是怎麼進步了。

我們這節公開課講的是《春聯》，許多同學都從家裏把自己的春聯拿到了學校。在課堂上，他們把自己家的春聯展示出來。整堂課上同學們都很安靜，但只要老師提到了什麼問題，大家立刻都把手舉起來，爭先恐後地回答。突然，老師讓我回答問題，我一站起來，心裏十分緊張，停了一分鐘才回答出來。坐下的時候，我長長的`出了口氣。

通過同學們的努力，這一次公開課圓滿成功。如果每天都上公開課，我們一定會取得好成績的。