親子共讀作文（通用28篇）

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的親子共讀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

親子共讀作文 篇1

每次收到《家長會》，兒子總會搶先閲讀，那份對閲讀的渴望，總是令我很高興，這次也不例外，當我收到《家長會》1～2期合刊的時候，看着兒子那副貪婪的樣子，我也迫不及待地讀了起來，我們讀書共同的習慣是：先看書中第一篇和最後一篇，這次也不例外。

當我和兒子一起讀第一篇《缺點和特長只有一線之差》的時候，文章中最後一段話深深地吸引我，作為家長的我，更應該對孩子的未來起一個引領作用，在孩子的過程中，我們應該怎樣做，面對孩子的缺點怎樣給孩子正確地引導？父母應該給孩子做出什麼的導向？這都是我們平時做的不足地方，正如文中的一句話：有時候，孩子身上的缺點和特長往往只有一線之差，這條線，正是家長的指引。究竟是緊盯着孩子的缺點不放，還是轉換一下思路，用欣賞的目光尋找孩子的閃光點，通過呵護和鼓勵將孩子的缺點轉化為特長？其實在平時的中我也遇到過似類的問題，比如兒子覺得自己的長相併不是很出眾，曾為此而苦惱過，還問過我這個問題應該怎麼辦？我只是給孩子一本書讓他自己認真進行閲讀，然後告訴他一個人的外貌不好並不重要，重要的是心靈美就行，所以可以讓自己的心靈美起來，就像一句名言所説：一個人心靈美才是真的美。而當時並沒有像文中那位母親一樣，沒有去好好引導兒子，讓他從自己的長相去思考問題，其實他的長相併不差，只不過是自己的心理作用。看來換一種角度思考問題，就會有不同的結果。

在《家校共育》欄目中，説到一個家校共育中的簽字問題，可以説這個問題是一個普遍的問題，家長對簽字的態度，在某種程度上可以説是學生在校作業表現的“睛雨表”，負責任的家長，孩子往往是優秀的，但不簽字的，也不能全部説孩子的學習就不行。對於作業簽字，我也曾寫過博文《別讓簽字成為一種形式》，其實對於簽字，我認為如果家長籤，就應該一是一，二是二，把每一項作業落到實處，不要孩子讓籤什麼就籤什麼。説句實話，我很少給孩子作業上簽字，但對於老師佈置的每一項作業，兒子必須認真去完成，該背就背會，該默寫就默寫，自己檢查，自己處理錯誤，放手有時也是一種愛，但對於孩子的學習不能不管不問，讓愛滲透在每一個細節之中，不論籤不籤，結果都是一樣，正確地掌握。

在《特別關注》欄目中，我特別喜歡文章《父母是孩子的第一任老師》，父母的一言一行是孩子成功的第一因素，在孩子成長的道路上，我認為父母的作用是特別大，無論是良好的品質還是穩定的性格，都會給孩子潛移默化，給孩子成長的道路上無窮的力量和榜樣的作用。也許我們平時做得不好的時候，並沒有什麼感覺，可是對於孩子卻是大不一樣。還記得我有一次，在上學的路上無意對兒子説起，非常不想上班，心理很不高興，當時並沒有在意。可是過了幾天，見兒子總是不高興，問他為什麼？兒子説：“他看到媽媽不高興，自己的心理也不高興，覺得上學也沒有什麼意思。”聽着兒子的話，我馬上明白了，我的不良情緒傳染給了兒子，現在的他已經學會了看大人的眼色。從那以後，我即使不高興也不敢説給兒子，因為不良的情緒也是家庭的一大污染，而最大的污染源就是父母拉長的臉。

現在每收到《家長會》，我心中總會多一份欣喜，因為我願意和所有家長朋友在教子的路上一起給孩子加油，讓我們做孩子成長的加油站，為了孩子的成長，讓我們一起努力。正如封面上的一句話：學習科學，成就孩子幸福人生。我們只要共同努力，面對教子中困惑和不足，面對教子中的成功和孩子點滴進步，我相信，一份付出，就會有一份收穫。即使在教育孩子的過程中，沒有什麼大的收穫，最起碼我們努力了，在面對孩子的教育我們去努力，這就足夠了。

親子共讀作文 篇2

昨日，在微信裏發現老師發的一篇關於《怎樣做“學霸”的家長》的文章，感覺頗受啟發。於是，晚上，我便與兒子共同學習了一遍。我念給兒子聽。

當我念到“學霸們”對待作業的態度時，故意看着兒子，放慢了速度，以期引起兒子的重視。“學霸們”往往很注重學習效率，回到家吃完飯後，想到的第一件事情就是完成作業。在做作業前，他們會收拾好桌子上一切與學習無關的物品，開始心無旁騖的學習，儘快完成作業，保證充足的休息時間。

我念完了看着兒子説：“看你的桌子上五花八門，什麼東西都有。”兒子一眼看到我放上去的香蕉。便説：“香蕉很有營養，還能補充鉀呢？我於是無語，繼續往下念。

我念到“學霸”的家長，為了給孩子一個好的學習環境，可以忍受幾年沒有電視機的生活，可以省吃儉用為孩子買來一套課外書，更會放下手機，陪伴孩子閲讀和運動時。我故意停頓了一下説：“兒子，“學霸”家長做到的，我也都做到了。我至從你出生，就基本與電視絕了緣；雖然沒有達到省吃儉用為你買課外書的地步，但我經常會買些新書作為禮物送給你；每日中午，我都放下手機，陪你坐在沙發上閲讀。”

兒子聽完我的話後，就説開了，你不看電視，視力保持正常，沒有再下降。你每日讀書，也豐富了自己，不是嗎？你應該感到高興。

我繼續念，在節假日裏，當孩子一頭扎進電子產品中不可自拔時，“學霸”除了必要的娛樂和休息，會選擇感興趣的課外書閲讀，以拓寬知識面。讀完此段，我順便表揚兒子：“關於讀書這一點，你倒是與“學霸”有一拼啊！十一國慶節，你回老家還帶着書閲讀，且在人聲嘈雜的環境中，讀的津津有味，實在令老媽我都感覺汗顏，我都做不到哇！”

調侃完兒子，我繼續念，“學霸”的家長都是早早起牀為孩子準備豐富的早餐，能夠提供孩子一天的腦力活動。我不也是每天早早起牀給你準備早餐嗎？那天也不例外，甚至星期天，我也照常起牀做早餐，以給你補充足夠的營養。兒子此時無言以對，看來是在慢慢的回想。

我繼續念，當我念到“學霸”的家長面對孩子成績不理想時，不是一味的責備，而是靜下心來，給他安慰和鼓勵，幫他分析錯誤原因，調整學習計劃。

感覺自己做得不夠好，便對兒子説：媽媽沒有做到淡定的看待分數，有時看到你不理想的成績時，總是無名火起，對你狂風亂炸，有失體諒。以後，爭取向“學霸”的家長學習，學會鼓勵、安慰、幫助你。

最後，我發表我的看法，亮明我的觀點：“兒子，媽媽不希望你成為“學霸”，不是每個孩子只要努力就能成為“學霸"的。媽媽希望你做最好的自己。我相信一份耕耘，一份收穫，只要你努力了，就會有意想不到的收穫。我們努力向“學霸”靠近吧！

後記：

今日中午，“學霸”一詞再次出現在我們的談話裏。孩子的語文測試卷發下來了，老師讓家長根據孩子失分原因及改進辦法，寫一篇50字左右的小文。我三易其稿後，拿給兒子過目，兒子竟然説：“我相信我的“學霸”老媽，一定合格。”

我聽到此評價，略有感動。看來，我的潤物細無聲的教育有了效果。分享一篇美文，收穫一些感悟。孩子也從文章中理解了媽媽的付出，明確了自己的學習目標。我想我的目的達到了，孩子沒有辜負我的良苦用心。

我認為自己的言傳身教，對孩子的影響很大。我每日只要孩子在家的閒暇時間，我都是一忙完家務，就隨手拿起一本書看。既是給孩子做榜樣，也是充實豐富自己。也許我的無心之舉，對孩子產生了積極的影響。他可能覺得媽媽每日讀書，與他心中的“學霸”形象吻合，便以此評價老媽，藉此鼓勵媽媽向“學霸”靠近吧？

兒子，我盡力做最好的家長，你盡力做最好的孩子。我們以“學霸”為學習的目標和方向，激勵我們去學學習，去進步成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們以此共勉。

親子共讀作文 篇3

自從和孩子進行親子共讀以來，我用了很多方法，如：比賽讀，表演讀，分角色讀，一起讀等等，可不管用什麼方法，在讀完時，我總要找到孩子在讀書時的一些優點進行表揚、鼓勁，對於孩子的一些缺點，我是儘量小化它，或者根本就忽視它的存在。他一直生活在我的表揚聲中。

一直以來，看到孩子漸漸地喜歡讀書了，越來越愛讀書了，有時，孩子會催着我讀書：“媽媽，我們該讀書了，你快來呀！”“媽媽，快點，我在等你呀。”每當這時，我會感到非常欣慰，我認為我的方法是對的。

可慢慢地，我發現孩子讀得不那麼認真了，有時總是讀錯，並且在我讀時，他也不是很專心地在聽，發現不了我“故意”讀錯的地方，我有些沉不住氣了。以下是我以前和現在的做法：

以前我是這樣做的：

以往我和孩子在讀書前，總是每人先領十張補救卡，相當於有十次讀錯的機會。誰讀錯一個字，或者讀得不準確，就用掉一張卡。在讀得過程中，我總是故意讀錯，有時錯一個，有時錯兩個，錯的次數要根據孩子錯的次數而定，他錯一個，我就錯兩個，他錯兩個，我就錯三個，他錯三個，我就錯四個，總之，我每次都要比他錯得多，因此，每次的贏家總是兒子，我也就想當然地總是輸，而且也輸得不亦樂乎。

孩子也因此越來越愛讀書了，因為他總能贏，而且總能贏媽媽，孩子也是贏得不亦樂乎。我想，在他的心中好像就沒有“輸”字。

漸漸地，我發現孩子讀的不是那專心了，因為有時在我故意讀錯時，他也發現不了，我想：我的方法該變了，我認為不能讓兒子一直贏，我要讓他輸。

昨天，我是這樣做的：

在讀書前，我照樣對兒子説：“今天，咱們比比誰能贏。”誰知兒子卻説：“你贏過嗎？今天肯定還是我贏呀！”聽了兒子的話，我更加覺得，我的方法該變化了，睢他那得意樣，不給他點厲害看看是不行的。於是，我説：“今天，我肯定能贏，信嗎？”“不信。”“那咱們比比看。”

開始讀書了，兒子還是和以前一樣，怎麼説呢，有點心不在焉，因為他總是贏家，他認為這次還能贏。讀着讀着，他錯了一個字，他把“雖然國王和王后在信裏説”讀成了“雖然國王和王后信裏説”，少讀了一個“在”字。我立刻給他指了出來，他有些吃驚，但接着讀，並且用小用指着字一個一個讀，在他的認真下，剩下的文章一個字也沒有錯。該我讀了，我想這次我不能錯了，於是，我很流利地讀完，沒有“故意”讀錯的地方。結果，我贏了，兒子輸了。兒子當然很不服氣，説：“再來讀一篇。”我説：“行。”於是，我們又開始讀了。

這次，兒子讀時一直用手指着字，一個一個字地讀，結果當然沒有讀錯了，因為他太認真了。該我讀時，讓我沒有想到的是兒子竟也用小手指着字，一個一個字地小聲跟着我讀，看到兒子那認真的樣子，我想：應該讓孩子有點收穫吧。突然，兒子大叫：“媽媽，你錯了一個字。”“錯了嗎？”“你把‘只有一家人錯過了’讀成‘只有這一家人錯過了’，你多了一個‘這’字。”“媽媽這次又輸了，你又贏了。你真棒，兒子。來，讓媽媽親一下。”兒子飛快地把小臉湊過來，我使勁地在他的小臉上親了一下，看到兒子那滿意的笑容，我也笑了，因為兒子比以前讀書更認真了，他不光對自己認真，也會對我認真了，知道檢查我的錯誤了。

就這樣，我和兒子在“輸”與“贏”之間，快樂地讀着，兒子在“輸”與“贏”之間快樂地進步着。他“贏”得高興，“贏”得有壓力，“輸”得心服口服，“輸”得有動力（記住:不管孩子怎樣輸，以不要挫傷孩子讀書的積極性為底線）。

“輸”與“贏”裏面的學問很多，決定權在家長手裏，做家長的要把握好這個度，該“輸”時就“輸”，該 “贏”時就 “贏”。

親子共讀作文 篇4

一、二年級時給佳佳買的課外書，都是帶拼音的，愛讀書的她總是在拿到新書後，迫不及待地自己讀，很少和孩子一起讀書，總是她讀完後把故事講給我聽，告訴我她明白的道理，然後我再提一些問題，順便講講我的理解感悟。在校訊通常來常往，看到一篇篇温馨的親子共讀，倒覺得虧欠女兒的，今天是週末，佳佳寫完作業，就陪她一起共讀安徒生的佳作《美人魚》。

先讓女兒把這篇她很喜歡的故事默讀三遍，她讀完後，我有感情的朗讀一遍，女兒好像陶醉在繪聲繪色的故事裏：“媽媽我好像能看見藍藍的海，漂亮的美人魚姐妹、可惡的海巫婆、還有王子和他的新娘，其實在我心裏覺得美人魚太不值得了，為了一個根本不知道她是誰，只僅僅是好感而沒有愛的王子，讓自己變成了泡沫，真是遺憾！”我有些詫異沒想到佳佳小小年紀會理解到這些，我問她：“那你覺得美人魚應該怎樣做才值得呢？”“媽媽這個我也説不好，只是覺得美人魚應該找一個真正愛她的人，就是兩個人要彼此相愛才行，不能自作多情、一廂情願。”我更詫異了，到哪來這些想法和語句呢？難道是那些無處不在的愛情片？周圍的成長環境加上孩子的人小鬼大，當真是讓我出乎意料。沒想到我小時候看一回心酸一回的美人魚，女兒會是另外一番理解，讓我陷入了沉思。

經典回放

（一）美人魚長什麼樣？故事裏主要的人物有哪些特點？

她長得很美，有金黃色的頭髮，是姐妹中最美的，唱歌最好聽，她和姐姐們都沒有腿只有一條魚尾巴。美人魚善良、美麗、執着；王子帥氣，知恩圖報，但有點糊塗；美人魚的姐姐們美麗、心疼妹妹；海巫婆惡毒、殘忍、貪得無厭。

（二） 她多大可以去海面上？第一次去海面上遇到了誰？王子知道是她救的自己嗎？

她十五歲可以去海面上，遇到了她心愛的王子，並把落水的他救到了沙灘上，王子不知道是她救了自己。以為是另外一個路過的姑娘。

（三）美人魚為了再見到王子付出了什麼？結果如願了嗎？

她為了再見到王子付出了三百年的生命，要把聲音送給海巫婆變成啞巴，才能換到一帖讓魚尾巴變成人腿的藥，每次走路像走在刀尖上痛徹心扉，如果王子不愛她，她將會變成泡沫。結果王子娶了鄰國的公主，她變成了泡沫。

孩子還積累了許多好詞好句，就不一一列舉了，免得篇幅太長。

佳佳感想：

美人魚是一個美麗、善良、執着的海公主，為了追求愛情，變成了啞巴，每走一步都好像踩在刀尖上，痛苦萬分，她也默默忍受。為了王子和公主的幸福，她寧願選擇讓自己變成了泡沫，也不想傷害王子的性命。她的善良、執着、成全值得我學習，不過我認為在執着追夢時，一定要選對目標，要不然付出越多錯得越厲害。我想對美人魚姐姐説，不要追求自己根本得不到的東西，最後受到傷害的是自己，雖然有不滅的靈魂，但變成了泡沫，總是讓人傷心。惡毒、殘忍、貪得無厭的海巫婆我詛咒你，詛咒你變成一隻癩蛤蟆，誰見誰討厭。要不是你拿走了海公主的聲音，公主就能説明真相，就不會變成泡沫。你就是惡魔，是悲劇的製造者。我要寫一篇續寫，用我的筆讓你得到應有的報應。

親子共讀《美人魚》結束了，《美人魚》感動了一代又一代的大人孩子們，在傷感的同時，都為美人魚的善良、執着、成全而感動，那個不滅的靈魂不正是，人人心靈深處都渴望而又不可及的美好向往嗎？善良萬歲！執着萬歲!成全萬歲！美人魚萬歲！

我的話：佳佳想寫續寫，想寫讀後感，我就帶她重温經典。《安徒生童話》她自己已讀了許多遍，很期待，不知道她會編出怎樣的故事？也許會是敗筆，但沒關係只要孩子敢嘗試就好！三遍讀書法她總是不太樂意，倒是最近總把以前讀過的書，又重複再看，很認真很仔細，孩子好像忽然懂事了長大了。找找美人魚的動畫片和女兒一起看，通過動畫片希望她對美人魚有更深層次的理解。她小時候也看過，現在看和小時候看會有不同的收穫吧！

親子共讀作文 篇5

學校開展了“和父母一起看書，和孩子一起成長”的徵文活動。

爸爸聽完這個活動，帶我去了圖書館。他對我説：“既然學校開展了這項活動，我可以每天花一個小時陪你去圖書館看書。你必須努力爭取成功！我相信你的能力，你必須寫一篇好文章。”我點了點頭。

在琳琅滿目的書架上，我和父親選擇了蘇聯著名作家高爾基的自傳《童年》。《童年》是一本充滿哲理的書，簡單親切的話語令人感動。在我默讀完一章之前，我會輕聲的給爸爸重複一遍，讓爸爸和我一起感受。

《童年》主要講述了父親去世後，阿麗莎在爺爺家度過的童年故事。在年輕的阿麗莎眼裏，成人的世界充滿了邪惡和醜陋。在他爺爺的家裏，叔叔們整天為了虛榮的財產吵架、打架、捉弄傻子。強壯的男人在家裏欺負和毆打婦女和兒童。然而，小阿麗莎很受祖母的喜愛，經常聽祖母給他講故事。她祖母的形象在阿萊莎眼裏閃耀着母親的光輝，這一生帶給阿萊莎的是愛和感激。

父親每次聽我複述，總是沉默一會兒。他為阿麗莎的生活和處境感到難過。爸爸把這本書當成生命教育的書。我父親雖然不識字，但我對他的敬仰一分不減。父親對我的教育與大多數父母不同。他告訴我的事我父親不能告訴。父親對我説：“這本書裏的人物有一個艱難的童年，但遇到困難時從不退縮，想盡一切辦法去克服。孩子，你只能靠我和你媽一會兒，不能一輩子！看完這本書，你應該知道“獨立”這個詞。人生路漫漫，旅途荊棘叢生。你必須學會克服它們。遇到什麼都不能，就退縮，讓別人幫你解決。明白嗎？人生的快樂，悲傷，成功，失敗，都是為了自己。”聽了這些話，我也牢牢記在心裏。是的，我從小到大一點都沒吃過苦，比不上阿萊莎，她小時候吃過很多苦。我暗暗下定決心。遇到自己做不到的事情，總會問父母，同學，親戚，老師。幫幫我。現在，我已經看了這本書《童年》。我想學會獨自面對困難。

這本書讓我和父親讀了很多，也體會了很多。有性格特徵鮮明的人物，如勇敢、堅強、正直的阿麗莎，善良、熱愛生活、慷慨大方的祖母，吝嗇、貪婪、殘忍的祖父，勤勞、能幹、樂觀的小茨剛等。如果説阿麗莎的環境是旱地，那麼他的爺爺就是覆蓋土地的大海。他雖然帶走了乾燥，卻留下了一波又一波的咆哮。阿麗莎是海上孤島，忍痛忍受着大海的猛烈衝擊。但也有他奶奶、小紫港等小綠洲，成為孤島的港灣。即便如此，洶湧的海浪也會輕易地捲走小船，甚至吞沒綠洲。

童年是兩種甜蜜的字體，但對阿麗莎來説卻是一段悲慘的經歷！但是，同時我們也可以看到，在這黑暗的另一邊，有一種叫做光的東西在那裏微弱地照耀着，於是阿萊莎感慨地説；“她(奶奶)一出現，就把我叫醒，領我到一個明亮的地方。她用一根不變的線把我周圍的一切聯繫起來，織成彩色的花邊。是她對世界無私的愛，讓我充實，讓我充滿了應對艱難生活的強大力量。”

在這裏，爸爸聽了我的複述，對我説：“孩子，不要對任何現實失去信心。難免會有一些人和事讓你失去信心，包括爸爸媽媽，包括身邊的人。你也可能對我們失去信心，但請記住，風雨過後總會有彩虹。只要你有信心，只要你堅持，一定會迎來風雨後的彩虹。”

看完《童年》，我還有一個更大的收穫，就是不能光看書，還要用心去感受，帶着感受去讀單詞，這樣才能真正理解意思。在我複述父親的過程中，感覺自己越來越情緒化，越來越把人物的思想感情鋪開。最後，我問爸爸是什麼感受。父親説：“這本書很感人。你用真實的情感告訴我，我覺得我更感動。”除了感動，爸爸什麼也説不出來，但其實這句話包含了很多。

《童年》真的是一本好書，安靜的文字裏有清晰的生命力。我讀着，父親聽着，彷彿他不再是一個旁觀者，已經融入了故事。真的受益匪淺！

親子共讀作文 篇6

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。”從小時候開始我就經常聽到爸爸説的話，於是我也愛上閲讀，只要一有空，我就會在書的海洋裏遨遊。

在11月7日的下午，我又一次享受着閲讀的快樂。因為這一天爸爸帶我到斗門區青少年宮參加了斗門區青年志願者協會舉辦的“斗門區親子共讀經典公益大講堂”。“親子共讀”就是以閲讀為紐帶，促進父母與子女之間的雙向溝通，讓家長參與孩子的閲讀，激發孩子的閲讀興趣，從而培養孩子的良好閲讀習慣。

活動開始了，老師在課堂上教我們學習了《弟子規》裏“入則孝”和《唐詩》的《感遇》，以及《論語》的一部分內容。只見孩子們的小手牽着爸爸的大手，嘴巴一張一合的還挺合拍的。“父母呼應勿緩父母命行勿懶……”我也認真地跟着老師讀着，爸爸向我投來讚許的目光，還拍拍我的的小臉蛋，我讀得更大聲了。下課休息的時候，老師問我：“今天高興嗎？學到了什麼知識？”我開心的答道：“我很開心，因為我學會了兒女對父母應該恭順體諒，悉心照顧。”老師笑了，爸爸也笑了。

“親子共讀”營造具有濃郁親情的讀書氛圍，讓我們在輕鬆快樂中、在愛與鼓勵的互動中變換多種形式誦讀經典。我愛閲讀，我愛“親子共讀”活動。

親子共讀作文 篇7

“下面播送一個通知，下面播送一個通知：請3至6年級每班班長來教導處將這次學校舉辦的‘親子共讀’活動的資料。”我想：學校又要搞什麼花頭啊？什麼親子共讀的……正想到這，班長就把資料拿來了。

我迫不及待地看了看資料內容，裏面竟然説要我們與父母一起讀書，背書！我説這內容還真有趣啊，我從一年級以來，爸爸媽媽就沒跟我一起讀過書，這次可得把握好機會了，我還打算好每天和媽媽都必須背2首詩。今天是共讀的第一天，我拿着必背詩跑大批媽媽那，對媽媽説：“媽媽，，跟我一起背詩！“什麼？”媽媽聽了以後差點暈倒，“你自己背啊。”“不行，這次是‘親子共讀’活動，目的就是要我們和爸爸媽媽一起讀書，你怎麼可以不讀呢！”媽媽聽了連忙説：“那好，我陪你讀吧，學校佈置的任務總得完成的嘛！”那我們每天被2首，看看誰先背出來吧！”“恩！”媽媽爽快地答應了。説完我就跑到房間裏開始埋頭苦讀，準備與媽媽好好比一比。但我的貪玩心作祟，一會兒就想出去溜達一下。第一次，我去廚房喝水，剛走到廚房門口的時候，竟然聽到媽媽一邊炒菜一邊背詩“江南可菜蓮……”那副認真勁真讓我慚愧，我低着頭回房間。可是貪玩是我的本性，我還是忍不住要出去。當我走到衞生間門口的時候，又聽見背詩的聲音，我把門打開一條縫，偷偷地看媽媽，只看見她邊背詩邊洗衣服，還時不時閉上眼睛想一會兒，“哎~~~”我歎着氣，怪自己不爭氣！到了傍晚，我和媽媽比賽的時候，我背第一首還行，可是到第2首的時候，我就支支吾吾得，怎麼也背不出來了。而媽媽卻熟練得背了出來?，一字不漏。

這真讓我無地自容，按道理我的記性應該比媽媽的好，可是她的努力超過了我。老媽的勤學讓我感到慚愧，在第2次的比賽中我一定要像媽媽一樣，認認真真的對待這次的活動！對待它帶給我的驚喜和收穫——讓我懂得了努力才是超越一切得能量！同時讓這次活動更有意義，不辜負學校辦這次活動的目的！

親子共讀作文 篇8

晚上回家比較早，沒等我躺到牀上，孩子已經拿出了一本書，要求共讀。書的名字是《特別的女生撒哈拉》，它講述了一個女生和一位老師的。這本書買來已經很久了，我已經讀完一遍（孩子要讀的書我都要在她之前先讀一遍，省得她把我“問住”），但沒時間和孩子一起“共讀”，在我看來，我家小妞應該能從撒哈拉身上學到很多東西，這些東西應該可以影響她對一些事情的看法。

我擁她入懷，翻開了這本書，平靜地讀了起來。當讀到主人翁的媽媽也像我一樣喜歡給孩子買書時，女兒緊緊地摟住了我，我知道她在感謝我把那麼多好書帶給她，而且因為閲讀，我們倆獲也得了很多榮譽，這些對孩子來説都是童年最難忘的記憶。

我會主動和她牽手

書中寫道，媽媽告誡“撒哈拉”不能通過一本書的封面來判定這本書的好壞時，而“撒哈拉”又把這個結論引申了——也不能通過一個孩子的外表和日常表現就斷定一個孩子是好還是壞。對於這個結論，我害怕孩子理解不了，就刻意多説了幾句，可沒等我説完，小傢伙就嚷嚷開了，非要為我講述發生在他們班的真實故事。

女兒的語調有些哀婉——媽媽，我們班的某某家裏很窮，穿的衣服總是髒兮兮的，而且她的爸爸媽媽都沒空管她，她的學習成績也不好，所以我們班的女生都沒人和她玩兒，更可惡的是上體育課做集體遊戲的時候，居然沒人願意和她拉手，嫌她髒......

孩子越講越生氣，我越聽越害怕。我很擔心地問孩子——寶貝兒，那你是怎麼對待這個同學的？

孩子一臉自豪地告訴我——媽媽，我不會瞧不起她！別人不和她牽手，做遊戲不叫她，我就主動邀請她，主動和她牽手。雖然她學習成績不好，也沒有漂亮的衣服穿，但她很懂事，很善良，她身上有許多優點！

聽到這裏我總算鬆了一口氣！看來我們的《一百條裙子》沒有白讀，平日裏我的告誡她也沒有忘記。

很多時候，我並不是特別在意孩子的成績，但我絕對在意她的德行，善良是需要從小培養的。

媽媽永遠相信你

讀着讀着，突然覺得自己這個當媽的不如“撒哈拉”的媽媽那麼理解孩子，在關鍵時刻，我可能沒有站在孩子的立場上考慮問題，尤其是當孩子被素養老師數落的時候。

書中的媽媽聽到校長或老師對孩子的錯誤評價時敢於“反抗”，而我每次聽到老師對孩子的看法時總是用“嚴師”的口口吻繼續數落她，彷彿只有這樣孩子才能得到提升。其實不然，通過為孩子讀這本書，通過孩子對撒哈拉媽媽的認可，我終於明白——當孩子遭到批評或譴責的時候，最需要媽媽的安慰，而不是媽媽的隨聲附和。

我合上書，用力地摟了摟孩子——寶貝兒，今後媽媽一定會是你的堅強後盾！如果你的所有努力得不到素養老師的表揚也沒關係，媽媽相信你是最棒的！你要相信自己就是那株歐石楠，相信自己一定能開出最美的花，所以，現在不要過分在意別人對你的評價，相信自己，相信媽媽。不過，你也要反思一下，自己上素養課的時候有沒有跑神兒？沒有得到老師的表揚是不是也和自己的表現有關係呢？

孩子很認真地點了點頭。

孩子畢竟是孩子，是需要有精神寄託，是需要鼓勵的，但願我能從撒哈拉的媽媽和老師身上找到引導孩子的良方。

親子共讀作文 篇9

當書本講述聞所未聞，見所未見的故事時，就如同打開了一扇窗户，讓我們看到一個不可思議的新世界！試問：當書香撲鼻而來，誰不想聞上一聞？

——題記

“沒有任何快艇像一本書， 把我們帶到遙遠的地方，也沒有任何駿馬，能像一頁歡躍的詩篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行， 而不必被迫為通行納税；這運載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語句來形容過“書”

培養書香氣，營造書香情要從家庭出發。當“書香家庭”成為社會共識，閲讀成為一種社會性普遍行為時，我們的孩子才能浸潤在知識的海洋裏。與書相伴的人生，一定有質量，有生機！培養孩子養成良好的讀書習慣可以讓其受益一生！

作為母親，我也不例外，和眾家長朋友一樣也希望我的孩子能愛上閲讀，從閲讀中獲得知識、陶冶情操。

讓讀書成為一生的習慣，我們當家長的，參與其中是必不可少的。

從胎教開始，兒子就聆聽了很多童話故事、優美音樂，出生後，兒子在咿呀咿呀學説話時，只要聽到我讀故事的聲音，就會特別安靜！

在兒子很小的時候，我就開始和他一起看一些圖畫書。

當我們依偎在柔軟的沙發上，伴着明亮的燈光，濃濃的親情彌散在空氣中，我們時而因為故事情節而開心地微笑，時而又為主人公的悲慘遭遇而痛心不已。

也正是這樣的親子共讀，兒子知道了書是我們人類的好朋友，我們要善待它，對待它要温柔，不能弄傷它，養成了愛惜圖書的閲讀習慣。

兒子最喜歡聽我講書中圖文並茂的故事，他對故事情有獨鍾，總是在我們共同閲讀、表演完後津津有味地獨自品味，對一些有意思的情節，他總會重複着表演！他對自己的圖書書愛不釋手，百看不厭，從不損壞，這些書伴着兒子牙牙學語直至到現在，書在無聲地散發着它獨有的魅力。

最近兒子在家愛上了畫畫，説什麼要做一本圖書送給他班內的小朋友。看他興致勃勃的構圖、塗色，我就想鄭重的給他記錄下來呢，結果，讓我感慨萬分，我開心極了，就像是得到了一份厚重的生日禮物一樣，幾個晚上都不忘拿出來看了又看。

我粗略整理一下最近一段兒子的繪畫作品，請各位欣賞一下：

下附兒子本幅畫裏自己編寫的故事：

藍藍的天空真漂亮！紅彤彤的太陽發出了黃黃的光芒！黑色的小鳥張大嘴巴喳喳地在樹上説話，好熱鬧啊！

原來，她在和太陽公公説悄悄話，調皮的小猴子蹦蹦跳跳地去摘桃兒，粉粉的桃兒看起來好好吃哦！

紅紅的蘋果一個一個的從樹上快要掉下來了！橘子沒有人來摘，它好難過啊！

嘿嘿！彆着急嘛！其實，還不太熟哦！綠綠的草兒長高了！

風呼呼地吹着，有一顆樹快要被吹倒了！可是，她很堅強！

還有一棵樹上的葉子都要被風吹得掉光啦！

親子共讀作文 篇10

大家也許都明白，閲讀是一個人認知事物的一條有效途徑。讀一本有益的書，能給孩子養成良好生活習慣，能培養孩子具有道德品格、真誠善良的心靈，能促進孩子增強求知的慾望。我平時忙於工作和生活瑣碎的事，有時兒子拿着他的書要求我講故事的時候，身心疲憊的我總是以各種藉口推脱，那時兒子總是垂頭喪氣地獨自拿着書茫然地翻閲，有時總覺得挺對不住他的。

這兩天楊教師佈置了親子共讀的作業，我和兒子一齊翻閲了大個子老鼠小個子貓裏的一個小篇章噴嚏王。故事講的是：馬教師為了防止把自我的感冒傳染給同學們，就給每個同學發了一個口罩。大個子老鼠覺得自我身強力壯抵抗力好，而擔心同桌女生小個子貓會傳染，就把自我的口罩給了她，讓小個子貓戴兩個口罩。之後全班同學都傳染打噴嚏沒法上課，大個子老鼠為了治好全班的噴嚏，自我卻要休養一個月，當他正在當心功課要落下了，小個子貓站出來要給他補課。故事中的大個子老鼠是那樣的真誠、友愛、負有職責心，小個子貓是那麼的可愛善良，它們在一齊互相關懷，讓經歷的事情看上去都那麼完美，生活是多麼的有意義。我在讀故事的時候兒子一向在安靜地聽着。聽完了，兒子有一連串的問題像發炮似地問我，貓和老鼠是死對頭，為什麼它們的關係會那麼好呢，大個子老鼠把口罩給了小個子貓難道不怕傳染噴嚏嗎我對兒子説：同學之間就是要互相關心互相幫忙，同學之間有困難，能幫得上必須要幫，這樣的話，下次你有困難的時候，別人也會來幫忙你。這樣簡單的道理兒子一點就通了。我也順便表揚了他前兩天把多打印一份的組詞給了沒有的同學鄭徽陽。兒子顯得十分的高興，他覺得自我幫忙了同學，並且還跟我講下次還會再幫忙同學，我想兒子是體會到了幫忙別人的歡樂。一向有些自私的兒子能有這樣的表現讓我倍感欣慰。

這次親子共讀我約花了15分鐘的時間，不但增進了我和兒子之間的感情，並且也讓兒子明白了做人做事的道理。回頭想想其實孩子也不會佔用我們太多的時間，每一天陪他閲讀哪怕是10分鐘，孩子就會有意想不到的收穫，何樂不為呢!各位家長，多些時間陪孩子閲讀，少些時間玩電腦看電視。愉快閲讀，讓我們的孩子在閲讀中成長，在閲讀中獲得知識，得到個性的培養與健康發展。世界上沒有不聰明的孩子，僅有不重視的家長。讓我們一齊堅持親子共讀吧!

親子共讀作文 篇11

從學校開展親子讀書活動以來，我和女兒共同學習，和孩子一齊讀書，感受故事資料的精彩，詞語的優美，讓孩子感受到讀書的樂趣。

我們一齊看過的書有《淘氣包馬小跳">淘氣包馬小跳》《中華上下五千年》《草人">稻草人》《夏洛的網》等，我覺得有益的書籍能讓孩子知書達理，懂得感恩，能引導孩子健康成長。讀書也能讓我們全家氛圍融洽，一齊看書，一齊討論，有問題一齊提出來，有時爭得面紅耳赤，然後在書中尋找答案，並握手言和，一家人其樂融融。

陪孩子一齊閲讀，才發現自我的成人思維，真的不太適合此刻的孩子，總是發現孩子學得太慢，一個問題有時要講三四遍，自我急得不得了，但之後靜下心來想，自我小時候的樣貌，這些孩子還真不容易，並暗暗告訴自我，要學會換位思考，不要把成人的思想強加於孩子腦中，要堅持孩子的童真。至少在陪孩子閲讀中我體會到了對孩子要有耐心，用孩子的思維體會孩子的生活，這也是一種收穫吧！

與孩子一齊讀書有很多好處，我們共同經歷着書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心境讓我們和孩子貼得更近，能夠感受到孩子心理和思想的變化。

讀孩子的書，看孩子的事，聽孩子的話，懂孩子的心，一本好書帶來的啟迪，讓我們走進孩子的內心，成為她們的知心朋友和良師益友。

親子共讀作文 篇12

每當我家那個小靈精獨自一人在房間裏默默看書，做作業時，我只要有空就會悄悄的'溜進她的房間，在書櫃裏拿一本書看起來。這樣看起來，我們都在認真學習樣。其實我是想給娃樹個榜樣。如果我們其他家庭成員，看的看電視，上的上網，想打牌的去打牌，她會安心在家學習嗎？為了給她們一個健康的成長，學習環境，我們當爸爸媽媽的，必要時要把愛好放一邊。

在這幾年陪着孩子學習過程中，我收穫了不少經驗，也發現了許多小問題。從孩子才上一年級起，我擔心她跟不上學習，什麼都管着她學習，到此刻的慢慢放手。讓孩子去認識和學會自我的事自我做，偶爾幫忙父母分擔一些家務事。在孩子的成長過程中，我瞭解到她的內心世界是如此的豐富。什麼是她喜歡的，愛好的，什麼是她厭惡的和不願意理解的。有時孩子題出的問題令我抓狂。與其説如何教育孩子，還不如説，她們有時也是我們家長的教師，還教會了我們許多沒見識過的新知識。

有一次，小傢伙放學回家，情緒不對，不高興呀。或許她今日在學校和同學發生了小矛盾，或許今日考試了題沒做起……看見她無精打采的坐那做作業，我就想了個辦法，在書櫃上找了本《幽默與笑話》，坐她旁邊讀起來，讀到特搞笑的我就哈哈笑起來。小傢伙，沒一會兒就被我逗樂了。心境好了，作業也認真完成了。之後自願告訴我今日發生了什麼不愉快的事。這比我去問她有用多了。

在這期開學那天，我想給小傢伙個驚喜，去書店給娃挑選了幾套書送給她，其目的是鼓勵她多看，多學，長長見識。其中有套《森林報》被我買重了，我又只好帶着小傢伙去書店去換她喜愛的了。在換書過程中，我又發現個新問題，嘿，小東西，此刻買東西不像小時候看個封面就要叫着買，此刻看得可仔細了。她會選什麼類型，作者是誰，，資料是不是她此刻能夠看的，再決定買。看起來比我在行多了。當時我還挺驚訝的，我的小靈精又有提高了，好像又長大了，變得比以前更懂事了。心中突然多了一點小感動。

在我們日常生活，學習交流中，我一向和孩子是玩中學，學中玩。關係變得更融洽，溝通也容易多了。有時會是無話不談的朋友。當然孩子隨着年齡在成長，興趣，愛好，個性都在改變，我們當家長的思想也得提高。孩子的內心世界永遠是個謎，我們只好一點一點去了解她。和孩子同學習，同玩耍，其目標是讓她熱愛生活，愛上學習，將來有個好方法，好精神去認真學習。也期望她愛上讀書，體驗讀書的喜悦，體驗成長的歡樂。找到讀書學習的樂趣，過一個健康，歡樂，幸福的童年。

親子共讀作文 篇13

隨着孩子越來越大，有着他們自我的思維想法，很多孩子都很怕和父母溝通；由於工作的關係我和女兒分隔兩地，女兒在老家由爺爺奶奶帶着，我和女兒的交流基本就靠通信。我一向都還比較自信我和我女兒之間沒有太多的隔閡，我總是期望她不只是把我當成媽媽當成長輩，我甚至不期望在女兒面前呈現出高高在上，威嚴不可抗拒的姿態。如果我能成為女兒最好的朋友，那將是我最為自豪的事情。所以我一向在尋求和女兒之間的共同愛好。

前不久我給女兒買了一整套的《淘氣包馬小跳系列》書籍，從那以後女兒每次打電話就會跟我説書裏面趣味的事情，我很是好奇這書到底寫了些什麼那麼吸引女兒的眼球於是我開始在網上下載書籍裏的資料和女兒一齊經歷馬小跳和他同學的那些事，最終我明白了為什麼女兒如此的喜歡這樣一本書。作者楊紅櫻的寫作宗旨是“要把歡樂還給孩子，期望所有的孩子都有一個歡樂的童年”。雖然作者把馬小跳描述成了一個差生在大人眼裏甚至是壞學生，可是他善良，有愛心、對一切都充滿了好奇。

這套書籍也是十分值得我們做父母的去看一看，在這套書籍中也許我們能夠從馬小跳身上看到自我孩子的一些身影。首先超前的兒童觀什麼是平等、獨立、歡樂、相互尊重人與人之間的交流，作者強調要把孩子當成孩子站在他們的立場用他們的思想看待問題，不居高臨下、不説教這就要我們做父母的蹲下身子和他們真誠的探討問題，要做到這一點並非是一件容易的事。很多家長都是在孩子出現問題和犯錯的時候喜歡用一種我是你父母我説什麼都是對的，我説什麼就是什麼的態度跟孩子溝通總是以失敗告終，讓孩子在違心下向父母投降；女兒每次考試完都會如實的向我通報她的成績，有時她的成績還不錯的時候我總是不吝嗇對她的誇獎你很棒，可是你還能夠更棒，這時女兒很是自豪也很是謙虛的回答我下次我會更努力的媽媽；如果她那次考砸了，我也不會亂加批評原本女兒難過自責的心裏就傷痕累累難道我還忍心讓她更加難受嗎？我總是安慰她寶貝盡力就好下次我們努力，這時女兒心裏的壓力會減少很多；其次在這本書裏楊紅櫻作者巧妙的把孩子的心理理念都融入到了她的書中讓孩子一讀就懂，一下能夠讀很多本，這也讓孩子們從另一方面產生了讀書的成就感，從而也增強了他們的閲讀本事；楊紅櫻作者由於她以往也是一名國小的語文教師，正是

她有着有紮實的生活積累以及這樣的投入、專注和設身處地，她筆下的“馬小跳”才寫得如此充滿童趣，簡便活潑，詼諧幽默，讓孩子發自內心地喜歡甚至着迷。其次在孩子們的眼中，馬小跳是一個充滿兒童天性、歡樂、陽光的形象；作者把生活中這樣一個馬小跳由她的筆下寫入書中讓孩子們在讀的時候產生共鳴。還記得有一次女打電話問我：媽媽你説孩子是學習好還是歡樂好那個更重要，要如實地回答。不難看出女兒在問這一問題時內心的糾結，要如實的回答這句話其實在她心中的天平有了質疑，請問作為父母那個不期望自我的孩子十全十美，樣樣都好，就像女兒説的一樣“不可能什麼都優秀，很多父母都期望自我的孩子學習好，如果連自我都不歡樂了，怎樣可能把學習弄好？”這是女兒的原話，這時我真的很欣慰女兒有這樣的想法，之後女兒告訴我這是她讀馬小跳最大的感悟；其實健康、歡樂對於女兒來説才是她和我們父母的最大願望。我一向很慶幸我的童年就是遇到這樣的父母理解、幫忙引導我正確的人生觀、價值觀教會我的為人處事與人相處和睦友善，讓我在今日擁有屬於自我的事業、温馨的家庭。所以説父母對於孩子正確的引導平等溝通是多麼的重要。

我期望我的女兒在她的童年能平安、健康幸福、歡樂的成長擁有自我的思想、擁有自我的空間，讓她的童年時代真正擁有屬於自我的幸福！

親子共讀作文 篇14

女兒今年九歲，自幼兒園學漢語拼音開始，我就不斷地給她選購各類書籍，業餘時間還經常陪她一齊讀書。經過很多的閲讀，女兒養成了良好的讀書習慣與愛好。同時自我本人也從書中增長了知識，培養了情趣，能夠説是“受益匪淺”。

“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀。”“書，這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令”“人不學便老而衰。”許多的老輩名人啟發和教育我們要認真讀書，“讀好書”。從中吸取其精髓，學會做人，悟出道理，腳踏實地一步一步走向成功……

因開始看書，女兒喜歡看一些《寓言故事》，《中國神話故事》等類別的故事書籍，有時候我一個一個的故事寓意給她耐心的講解，讓她懂的了很多道理，辨別了是非，學會了用部分故事情節“舉一反三”，我感到十分欣慰；隨着知識的積累我就讓她看自我喜歡和教師推存的書籍如：《格林童話》、《馬小跳系列》、《童年》、《在人間》、《駱駝祥子》等就這樣慢慢地女兒對讀習的習慣和興趣產生了“距離美”；再之後為了增長見識，博學多才，開闊眼界，除了學校訂閲的《少年時代》、《國小生拼音報》、《科學報》等，我還要求她多看《少兒百科知識全書》，《十萬個為什麼》最終我也常常與女兒一道讀背《唐詩三百首》並深刻領悟詩人在詩中高尚的品質，我還不時拿《三字經》、《弟子規》等書中的教誨來引導和教女兒怎樣尊老愛幼、團結友愛、以團體利益為重相互幫忙，學會感恩……

尤其近段時間我們父女二人共同閲讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書感觸頗深。這本書極具影響力的長篇小説主人公保爾·柯察金在作者奧斯特洛夫斯基的筆下運用虛構手段描繪得高大豐滿。站在我們面前的保爾，經過革命鬥爭的鍛鍊和革命風暴的洗禮，由一個出生貧窮的青年逐漸成長為一個為着共產主義的夢想，為着蘇維埃政權的建立和發展而忘我地工作的堅強的共產主義戰士。保爾的經歷就是當時歷史的最好見證。我教育女兒這是一本曾激勵一代青年人心靈的輸，保爾是曾鼓舞一代人奮鬥的形象，也是我們學習的楷模。我們要學習他高尚的品質和大無畏的執着精神以及忘我地工作風貌。

書中自有樂趣，無窮的知識海洋需要我們一代又一代的年輕人去探索與發現。我期望女兒在健康成長的過程中，書籍成為她最好的朋友。同時經過學習，不斷進取；經過廣泛閲讀，有所收穫，將來成為社會的有用人才。

親子共讀作文 篇15

行千里路，讀萬卷書。書是人類提高的階梯，是我們最誠摯的朋友。

在兒子讀幼兒園的時候我們就會一齊讀書。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會》、讀《三字經》等等。這些兒歌短小精煉，讀起來琅琅上口，孩子也容易記住。同時也他讓明白了一些道理，享受到讀書的歡樂。此刻兒子上一年級了讀書就更為重要了。為了能積累和豐富詞彙，讓孩子掌握更多的知識，豐富他們的課餘生活，我們每一天在睡覺前抽出20分鐘作為閲讀時間。我和兒子要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一齊讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和兒子一齊讀書的過程中，我們一齊討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自我的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱讚他獨到的見解。兒子此刻很喜歡讀書，他覺得和我們家長是平等的，覺得自我有自抒己見本事。此刻兒子和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。經過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了他的自信心，同時也能更好的配合教師的課堂教學。

對於家長而言，經過和孩子一齊讀書，不僅僅自我學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。

親子共讀作文 篇16

佛經有云：“一花一世界，一葉一如來。”我覺得，一本書裏其實就有一個世界。

盼望已久的週末終於來了！興奮之餘，學校的德育作業——親子共讀卻讓我為難。媽媽平日工作很忙，一放假又忙着裏裏外外地張羅，我看在眼裏疼在心裏，我怎麼好意思向她開口啊？可誰知剛放寒假，早已買回卻一直未拆封的《簡愛》，已經被媽媽捧在了手裏，一本正經地讀了起來，我故意調侃她：“哎呦媽，您不累啊？平常忙着備課上課，這假期裏又家務繁多，好不容易閒下來，也不趁機歇歇？”媽媽笑了：“是啊，又忙又累，不過捧起書本就是精神的放鬆和休息，從今天開始，我和你一起讀。”我心裏暗喜，問題解決了！可又在心裏嘀咕：“過年前後那麼忙，真的能行嗎？”第三天、第四天……結果媽媽一天天堅持了下去，真棒！

讀書時她的身邊還有一個小本一支筆，時不時地記些什麼，我最反感老師要求做摘抄，太耽誤時間！於是我對媽媽説：“看書就看書，抄那些多耽誤時間，不麻煩麼？”媽媽説：“文章是人家寫的，多抄幾遍就能成為自己心裏的文字。”我打開媽媽的小本，一段文字映入眼簾：“不是奢華浪漫的文字卻能深入人心；沒有鋪張繁瑣的描繪卻淨化了千萬人的靈魂。”我明白了媽媽的話，心裏不禁佩服她。以後我讀書時，身邊也多了一個小本一支筆。

閲讀是一種奇妙的旅行，能讓你感受到別樣的風景，沒有去過長城，但能感觸於那一種雄偉；沒有見過大海，卻能體驗那一種洶湧。在這奇幻的指尖世界裏，我如一隻彩蝶，翩翩起舞；如一隻野鶴，在秋日高潔的藍天裏無所羈絆。在這奇幻的指尖世界裏，我們看到了大千世界的縮影，又各自續寫着筆尖下的小小世界。

一書一世界，捧起書本，城市的車水馬龍，人羣的熙熙攘攘，學業的重重壓力，工作的繁累不堪，家務的種種蕪雜，所有的喧囂與塵埃都在閲讀中得以淨化，得到昇華！

親子共讀作文 篇17

“腹有詩書氣自華，才到高處重也輕。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”透露出讀書，讀好書的意義。對於我們每個孩子和家長來説，閲讀應該成為我們生活的一部分，像飲水一樣自然。

我喜歡讀書，我的媽媽也喜歡讀書，記得媽媽跟我説我小時候還剛會走，媽媽帶我出門，到了一家兩元店。那裏有很多東西，所有孩子看了都很新奇，但是，我偏偏到了書攤，拿起書看來看去，久久不肯離去，連老闆都笑了，連口説“這孩子真特別。”從那時起，媽媽説：“一定要給我營造一個書香家庭。”可是給孩子選擇什麼樣的書才對孩子的發展、身心健康有益，一直是媽媽的困惑。為此媽媽也絞盡腦汁，她自己到書店看，問老師，問長輩，最後媽媽決定和我共同到書店選書，選書我作主，這極大地調動了我的積極性，我在店裏一遍一遍地看，挑來挑去，好多書都想買。最後媽媽告訴我，買書不在多，一次可以買一兩本，關鍵是買了書要讀，要消化，要吸收，慢慢看。等這幾本看完了，下次再來買。所以，直到現在，我都有這個習慣，每次買書都不超過三本，看完之後再到書店買。買到我喜歡的書，我愛不釋手。

回到家，就已經迫不及待了。媽媽與我商定每天寫完作業閲讀40分鐘，如果有興趣可多讀一些。剛開始，我字認得不多，媽媽就給我讀。我在一邊聽，媽媽一邊給我讀一邊給我講解，我聽得很入神。直到現在我還能清晰的記得媽媽給我讀《與孩子一起成長》時的情節。其中有很多的小事例、人物，媽媽一邊給我讀，一邊聯繫實際，有時還問我那個孩子做得對嗎？你應該怎麼做？其實，媽媽不只是在教我讀書，其實她是在教我很多做人的道理。我們共同討論書中的故事、人物、語言，就這樣我慢慢長大，開始自己讀起了書，媽媽聽着。有唸錯字或是不流利的地方，媽媽就過來指導。再有不懂的地方就查閲書籍，查電腦。看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閲讀過程中，我和媽媽互相討論、交流，提高了我的語言表達能力。讓我養成了讀書，討論，思考的習慣，這有利於提高我的寫作水平。

如今，我和媽媽一起把《十萬個為什麼》、《與孩子一起成長》、《魯濱遜漂流記》、《老人與海》、《西遊記》、《紅樓夢》等等很多書籍都一起閲讀了，此刻我是如此幸福，我正和我的媽媽共同享受書籍給予我們源源不斷的知識，我和我的媽媽也像朋友一樣親密無間無話不談，媽媽可以零距離感受到我心理和思想的變化，更好地引導我快樂健康的成長。親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發自己讀書、思考的習慣，使自己與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

親子共讀作文 篇18

讀書，是人生有益的積累，它能塑造健全的人格，錘鍊頑強的意志。

今天，語文老師發給了全班同學每人一張內容豐富的經典誦讀資料。我翻開這張紙，大致地看了一下里面的內容，主要是由親子共讀為主題的。我就想：這張紙是用來幹什麼的？老師幹嘛要發給我們？是不是要寫作文呢？一連串的問題使我百思不得其解。

我摸摸腦袋，又想了起來：老師每次發下來的東西我的抽屜裏已經一大堆了，都是沒什麼用的，這張啊，肯定也不是什麼好東西。後來，聽了語文老師的一番介紹，我覺得這張紙還挺管用，我就認真地看了起來，裏面有詩歌、宋詞、元曲、格言、成語、歇後語等等。真是應有盡有啊！哇噻！這和我原來想的簡直就是一個在天堂，一個在地獄，相距十萬八千里了。我現在才真正體會到讀書，是知識的源泉，我以後一定要好好讀書。

放學了，我揹着書包回家了，回到家先把家庭作業做完，再讀這張紙，我每天都這樣讀，但是總記不住，於是，我想方設法，要把它全部背出來，我就請爸爸媽媽和我一起讀，和我一起背。星期五傍晚我和爸爸媽媽一起讀這張紙，我們像玩遊戲似的，爸爸説一句，媽媽説一句，我再跟一句，我覺得挺有意思的！慢慢地，我讀裏面的內容非常通順流利，一字不多，一字不少。星期六中午，爸爸媽媽一起幫助我背誦古詩，我先揹我以前背過的，有《敕勒歌》、《春夜喜雨》、《遊子呤》……當我背《別董大》的時候，我看看這麼簡單，就看了一眼，然後就背了。我背到“北風吹雁雪紛紛”就卡住了，心想：就剩最後一點了，怎麼就背不出來了呢！

我現在才明白讀書，一定要用心。我又用心地看了幾遍，結果真的會背了。經過上一次的教訓，我不再馬虎。我就在心裏為自己打氣，我看了幾遍，就背了，結果我居然一字不差地背了出來，我高興極了！心想：太好了，這麼難的都讓我背出來了，其它的就別提了！我臉露出了燦爛的笑容，得意極了！我還在家裏的客廳裏，一邊跳舞，一邊説：哦倻，哦倻，我背出來了！爸爸媽媽卻千叮嚀萬囑咐，別這麼得意忘形，説不定哪次你一個字也背不出來喲。我生氣極了！心想：説我一個字都背不出來，騙鬼去吧！我才不相信哩！接下來，我背《飛鳥》節選，我看了，心想：這段話這麼沒有規律，怎麼背呀！我讀了十多遍，嘰哩呱啦的，老爸老媽都快聽得煩死了！終於我有些會背，但不是很順口，我要開始背了，可我第一句話給忘了，甚至第一個字也忘了。嗨！老爸的話真是靈驗了，我很後悔當初沒聽爸爸媽媽的話，不要驕傲，真是“不聽老人言，吃虧在眼前”哪！我再也不像以前一樣驕傲自滿了，否則，倒黴的還是自己。

我還有一首詩歌沒背——《飲湖上初晴後雨》。當我讀到“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”的時候，我好像感受到水光在盪漾，天氣格外得好，突然間，天空下起了毛毛雨，山中的景色都變得模糊了，當我讀到“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”的時候，我彷彿身臨其境，感受到了西湖的美麗，把西湖比作了西施，不管是淡粧還是濃抹，西湖和西施總是那麼漂亮。讀完這首詩，我發覺這首詩寫得實在太好了，蘇軾真有才！

學校第二屆親子共讀使我受益匪淺，它讓我懂得了許多。這麼好的東西當然應該讓每一位同學，包括新來的同學都享受到，所以我希望學校能夠把這個活動繼續辦下去。這麼小小的一張紙，讓我懂得了一個道理：只有多讀書，增加自己的課外知識，才能讓自己顯得更聰明，更活躍。

我一定要好好學習，天天向上！

親子共讀作文 篇19

上週四，由於天氣突降大雪，我們家遭遇停電，晚上，又到親子共讀的時間了，怎麼辦呢?我找來一根蠟燭，在柔和的燈光下，和好好開始共讀成語故事---《囊螢映雪》。

在晉朝時期，有兩位很有名氣的學者，一位叫車胤，另一位叫孫康，他們二人都是窮人家的孩子，沒有讀書的條件，但是憑着自己頑強的毅力，最後自學成才了。

車胤家中很窮，沒錢讀書，可他自己想學習，只好白天幫助父母去幹活，晚上才能有學習的機會，到了晚上，家中又買不起油來點燈，車胤很苦腦，怎麼辦呢？

最後他終於想出了一個好辦法，用布做個大口袋，到野地裏去捉螢火蟲。螢火蟲自己可以發光，集在一起時，就能發出可以讓人勉強看書的微弱亮光來。

孫康小時候，家中也是窮，讀不起書，可是，他非常自強，努力讀書，除了白天抽時間讀書外，夜裏也不停地學習。他沒有像車胤那樣發明出螢火蟲來當燈，而是用雪來照明。

在冬天的夜裏，他家裏買不起油燈，不能讀書了。他只好躺在牀上，默默地背誦着白天所看書的內容，當發覺有記不起來的內容時，只能等到明天再看了。有一天，他突然向窗外望去，發現外面的雪地在月光的照射下，顯得很亮。於時，他穿上衣服，拿出書本便在外面看起書來。只有當他手腳凍得麻木時，才進屋暖和一會兒。

故事讀完了，好好還沉浸在這耐人尋味的故事中，好好問我：“媽媽，什麼是油燈？”我被這突如其來的問題問住了，我想了想説：“油燈就是一個小玻璃瓶子裏灌滿柴油，用棉線做成燈芯，點着就亮了。以前農村沒通電的時候，家家户户都點油燈。”

好好看着屋子裏搖搖晃晃的燈光説：“和車胤與孫康比起來，真是有天壤之別呀！我有專用的學習護眼燈，有專用的學習桌，從今以後我要珍惜現在的幸福生活，我也明白了媽媽今晚讀這個故事的道理：要想成才，就要刻苦學習，即使在艱苦的條件下，也要創造條件學習。就像我們今晚一樣，點蠟燭也要讀書，”！呵呵！好好的感悟真深刻！

“媽媽，你看外面的天空那麼亮，像白天一樣，要不，我也拿着書去雪地裏試試吧！”哈哈！現學現賣了，今晚的親子共讀在好好充滿童趣的話語中結束了！

相關知識鏈接:天空為什麼會下雪?

好好問我天空為什麼會下雪？因為那天不能上網，今天又特意查了資料和朋友一起分享：

雪和雨一樣，都是空氣裏的水汽冷卻凝結而成的，只是凝結時天氣冷的程度不同，因而有了雨、雪的區別。當天空上層的温度很低、空氣中的水汽凝結時，它就不是凝結成水滴，而是由水汽直接凝結成小雪片。由氣體不經過液體而直接凝結成固體的這種轉變，在氣象學上叫做“昇華”。因此，可以認為雪花是經過一種特殊方式形成的冰。當雲層中同時存在着冰晶和過冷的水滴（雲層氣流穩定，温度在—20攝氏度或更低時，雲中尚能保持的水滴，叫做過冷的水滴）時，容易生成雪花。過冷卻的水滴比冰晶容易蒸發。當冰晶上的水汽達到飽和不再蒸發時，而過冷卻的水滴在這時候並沒有停止蒸發，蒸發的水蒸氣就在冰晶的表面上昇華凝結，體積逐漸增大，變成了疏鬆枝狀的六角形的小冰花，這就是雪。

親子共讀作文 篇20

書籍，是一縷冬天的陽光，温暖着我的身驅；書籍，是一場柔和的春雨，滋潤着我的心田；書籍，是一盞驅散黑暗的路燈，帶我走出疑惑和迷茫。

高爾基曾經説過：“書是人類進步的階梯。”是啊！沒有書我們怎麼進步？怎麼生活？怎麼去創造奇蹟呢？書它可以帶來清靜的美好，迎着清晨第一縷陽光，坐在窗前，聽着鳥兒的鳴唱，翻開一本帶着書香氣的書，多麼愜意啊！書又可以帶來恬適的美意，黃昏時，美麗的晚霞染紅了天邊的雲彩，藉着夕陽最後一抹餘暉，打開擺放在書桌上的枱燈，閲讀已經看了不知多少遍的書，多麼富有詩意啊！

小時候，我一直盯着媽媽問這問那，就像一個“小問號”，時時刻刻都圍繞在媽媽身邊。奇怪的是：不論我是多麼千奇百怪的問題，結果媽媽總能巧妙地回答出我問的問題。所以，我開始疑惑起來：媽媽又沒有去過北極，怎麼知道那是天寒地凍？怎麼會知道那邊生活着什麼樣的動物？媽媽又不是科學家，怎麼會知道“萬有引力？”怎麼會知道宇宙的奧祕？漸漸地，我的個子慢慢長高了，明白了，是書讓媽媽變成了“萬事通”，原來書就是無所不知，博學多才的老師呀！

在我還是個小不點兒時，臉上就已經沾滿了書卷氣，喜歡看《安徒生童話》和《一千零一夜》。媽媽總是陪着我，在媽媽的誦讀聲中，使我認識了堅強、可憐、幸福的醜小鴨，為愛不惜一切代價的小美人魚，每次在讀完一個故事後，媽媽總是給我講一些淺顯的道理。

現在，我喜歡看楊紅櫻阿姨的《笑貓日記》。楊紅櫻是我最喜歡的作家之一，她筆下的動物一個個都那麼有趣、生動，讓人受益無窮。楊紅櫻的書充滿了童真，童年彷彿就是一片未跑完的草地，一條沒有渡過的小溪。楊紅櫻的書就像一羣快樂的孩子，在草地上奔跑、跳躍，編花籃，在小溪裏打鬧、嬉戲、捉小魚，留下一串銀鈴般的笑聲。我長大了，媽媽不再像以前一樣給我讀了，她和我一起看，一起學習，我們就像一起進步的密友。

讀書，是一件多麼美好的事啊！它讓靈魂陶醉，“親子共讀”使靈魂受到了昇華！打開心靈的窗，讓那一絲絲醉人的香氣飄進你的心房；讀書，讓人愛不釋手，和母親或者父親一起閲讀，又獲得了另外一個道理，它讓我懂得了春的明媚，夏的熾熱，秋的蕭瑟，冬的晶瑩。

親子共讀作文 篇21

昨日，在微信裏發現老師發的一篇關於《怎樣做“學霸”的家長》的文章，感覺頗受啟發。於是，晚上，我便與兒子共同學習了一遍。我念給兒子聽。

當我念到“學霸們”對待作業的態度時，故意看着兒子，放慢了速度，以期引起兒子的重視。“學霸們”往往很注重學習效率，回到家吃完飯後，想到的第一件事情就是完成作業。在做作業前，他們會收拾好桌子上一切與學習無關的物品，開始心無旁騖的學習，儘快完成作業，保證充足的休息時間。

我念完了看着兒子説：“看你的桌子上五花八門，什麼東西都有。”兒子一眼看到我放上去的香蕉。便説：“香蕉很有營養，還能補充鉀呢？我於是無語，繼續往下念。

我念到“學霸”的家長，為了給孩子一個好的學習環境，可以忍受幾年沒有電視機的生活，可以省吃儉用為孩子買來一套課外書，更會放下手機，陪伴孩子閲讀和運動時。我故意停頓了一下説：“兒子，“學霸”家長做到的，我也都做到了。我至從你出生，就基本與電視絕了緣；雖然沒有達到省吃儉用為你買課外書的地步，但我經常會買些新書作為禮物送給你；每日中午，我都放下手機，陪你坐在沙發上閲讀。”

兒子聽完我的話後，就説開了，你不看電視，視力保持正常，沒有再下降。你每日讀書，也豐富了自己，不是嗎？你應該感到高興。

我繼續念，在節假日裏，當孩子一頭扎進電子產品中不可自拔時，“學霸”除了必要的娛樂和休息，會選擇感興趣的課外書閲讀，以拓寬知識面。讀完此段，我順便表揚兒子：“關於讀書這一點，你倒是與“學霸”有一拼啊！十一國慶節，你回老家還帶着書閲讀，且在人聲嘈雜的環境中，讀的津津有味，實在令老媽我都感覺汗顏，我都做不到哇！”

調侃完兒子，我繼續念，“學霸”的家長都是早早起牀為孩子準備豐富的早餐，能夠提供孩子一天的腦力活動。我不也是每天早早起牀給你準備早餐嗎？那天也不例外，甚至星期天，我也照常起牀做早餐，以給你補充足夠的營養。兒子此時無言以對，看來是在慢慢的回想。

我繼續念，當我念到“學霸”的家長面對孩子成績不理想時，不是一味的責備，而是靜下心來，給他安慰和鼓勵，幫他分析錯誤原因，調整學習計劃。

感覺自己做得不夠好，便對兒子説：媽媽沒有做到淡定的看待分數，有時看到你不理想的成績時，總是無名火起，對你狂風亂炸，有失體諒。以後，爭取向“學霸”的家長學習，學會鼓勵、安慰、幫助你。

最後，我發表我的看法，亮明我的觀點：“兒子，媽媽不希望你成為“學霸”，不是每個孩子只要努力就能成為“學霸"的。媽媽希望你做最好的自己。我相信一份耕耘，一份收穫，只要你努力了，就會有意想不到的收穫。我們努力向“學霸”靠近吧！

後記：

今日中午，“學霸”一詞再次出現在我們的談話裏。孩子的語文測試卷發下來了，老師讓家長根據孩子失分原因及改進辦法，寫一篇50字左右的小文。我三易其稿後，拿給兒子過目，兒子竟然説：“我相信我的“學霸”老媽，一定合格。”

我聽到此評價，略有感動。看來，我的潤物細無聲的教育有了效果。分享一篇美文，收穫一些感悟。孩子也從文章中理解了媽媽的付出，明確了自己的學習目標。我想我的目的達到了，孩子沒有辜負我的良苦用心。

我認為自己的言傳身教，對孩子的影響很大。我每日只要孩子在家的閒暇時間，我都是一忙完家務，就隨手拿起一本書看。既是給孩子做榜樣，也是充實豐富自己。也許我的無心之舉，對孩子產生了積極的影響。他可能覺得媽媽每日讀書，與他心中的“學霸”形象吻合，便以此評價老媽，藉此鼓勵媽媽向“學霸”靠近吧？

兒子，我盡力做最好的家長，你盡力做最好的孩子。我們以“學霸”為學習的目標和方向，激勵我們去學學習，去進步成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們以此共勉。

親子共讀作文 篇22

我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書，可是給孩子選擇什麼樣的書才對孩子的身心發展健康有益。現代物質文明的發展，電視、網絡對孩子的誘惑反超書本的魅力；在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可是很多書並不是着點於孩子的身心發展；對孩子有教育意義的書，孩子又不太喜歡。作為一位媽媽又身兼教師的我，在為孩子選擇書上有了更多的理智。

幼兒園時，孩子喜歡看有插圖的書，他可以透過圖畫閲讀，享受圖畫帶來的樂趣，因此，找到孩子的興趣點，並以此為出發點，找一些相關的、充滿童趣的書籍，和孩子共同閲讀，《幼兒畫報》是我和孩子的首選，裏面的內容短小精悍，聯繫生活，啟迪着兒子。慢慢地，孩子的知識面也變的開闊起來。

為了孩子過得更加充實，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大的調動了孩子的積極性。在孩子閲讀的過程中，我發現孩子只是看熱鬧，看裏面的小故事，顯然對語文能力的培養及教育沒起多大作用，但有一點我發現孩子的識字水平提高了。學校開展親子共讀活動非常有意義，坐在沙發上或依偎在牀頭，我和兒子一起讀《海蒂》，以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我和孩子共讀書以來，我們一起邊讀邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節，一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利於提高孩子寫作的水平。有時和兒子讀書也是大費心思，這段時間明顯的發現孩子這一習慣又淡化，好習慣貴在堅持。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自已的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閲讀中增長了知識，訓練了思維能力。好習慣好人生，讓親子共讀成為一家人良好的習慣，不斷的改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為件，在讀書中健康快樂地成長。

親子共讀作文 篇23

自從點點出生，我就買了很多書，《365夜》、《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜兒歌》、色彩鮮豔的掛圖，還有各種各樣生動有趣的繪圖本。我讓孩子把書當成有趣的，讓她認識色彩豔麗的圖片，教她背誦琅琅上口的兒歌、童謠，給她講述引人入勝的童話，和她一起分角色扮演故事中的各種人物，讓孩子在童話的世界裏感受到了愛和真善美。

教寶貝準確的指認掛圖上的文字，其實這也是一種潛移默化的讀書，在孩子的思維裏，文字和圖畫已經有機的聯合在一起，孩子把圖書當成了玩具，玩中學，學中玩，興趣特高。

媽媽上班時，家中的小姑姑每天也會給點點讀兒歌、讀故事。

每晚睡前，是媽媽和寶貝的讀書時間，偎在媽媽懷裏，聽媽媽講述經典的童話《海的女兒》、《白雪公主》、《睡美人》，在媽媽的唸誦中寶貝漸漸進入甜蜜的夢鄉。

孩子一天天長大，不再滿足於媽媽每晚講故事，她要和媽媽一起玩故事。善良的小人魚、美麗的白雪公主、可愛的睡美人，這些都是寶貝的專利。而媽媽要馬不停蹄地在各種角色之間轉換，一會兒是兇惡的老巫婆、一會兒是英俊的王子，還要兼當鏡子和小矮人。寶貝樂此不疲，玩得饒有興趣。

睡前也不用媽媽講故事了，每天晚上媽媽輕輕用手指刺一下點點，她就“啊”的一聲倒在枕頭上，帶着甜甜的微笑，靜悄悄一會兒就沉入夢鄉。

在寶貝的心裏，她永遠都是《童話裏的公主》，這些經典的節目到現在還時常在上演。

親子共讀作文 篇24

點點3週歲了，媽媽做了一些卡片，讓寶貝開始認字，但收效甚微，媽媽漸漸放棄了。

在寶貝3歲10個月時，幼兒園的小朋友安安送給點點一本《幼兒畫報》贈刊，點點愛不釋手，百聽不厭。坐在媽媽懷裏，聽媽媽讀了一遍又一遍，也是無意識的，媽媽讀時點着字在讀。第二天，點點指着文章裏的幾個字給我念了出來，媽媽心裏暗喜，“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”沒有刻意地教，她卻記住了這些字。

媽媽分析了一下，《幼兒畫報》故事生動有趣、情節吸引人，抓住了孩子的眼球。《幼兒畫報》中又包含了一年級200多個常用字，對於孩子來説，既是重複認知的一個過程，又避免了重複學習的枯燥無味。在點讀的過程中，同步傳聲已經把字印在寶貝的腦海中。文字語言優美押韻，孩子愛聽樂讀，再看到這個字時，大腦已經通過中樞神經把字的讀音送到了寶貝的嘴邊，一切都是水到渠成。

媽媽立刻訂了下一年全年的《幼兒畫報》，又從報亭買了當期的《幼兒畫報》。

在以後共讀的過程中，遇到點點認識的字，媽媽就停下來，讓點點讀，孩子不認識的字，媽媽就繼續往下讀。在學習的過程中，媽媽也測驗過點點，在報紙上單獨指出一個字來給寶貝認，寶貝也能脱口而出。

媽媽又製作了一些卡片，多是認識的字組成的詞組或成語，另外在共讀的過程中，遇到的新生字媽媽也會做成詞組卡片來加深點點的記憶。如果點點沒有記得很牢固媽媽不會馬上告訴她，“踢”字媽媽會做一個動作，“哭”我會做一個表情，這樣寶貝心領神會，想起這個字的讀音也加深了記憶。

日復一日，不知不覺中，點點已經認識了好多字。於是每日的故事就由女兒主讀，遇到不認識的字我來讀，孩子的識字量日漸增多，基本上能獨立給我讀故事了。

親子共讀作文 篇25

小時候，媽媽會給我講《西遊記》的故事，每次我都會被故事深深吸引。現在，我已經長大了，我要自己閲讀這本著名的小説。今天，我和媽媽一起讀了這本書。

我給媽媽講了幾個故事，又認真的有感情地讀着，媽媽專心的聽着，有時候，我們還交流一下自己的看法。幾個故事過後，媽媽問我：“既然你也知道許多關於《西遊記》這本書的故事，那可不可以告訴我，我最喜歡誰？又最不喜歡誰？”我不假思索地回答到：“我最喜歡孫悟空，原因十分簡單，就是因為孫悟空在去西天取經，每當唐僧很困難的時候，都是孫悟空去營救。而我最不喜歡的是唐僧，原因也很簡單，因為他太過於仁慈，不分是非。孫悟空一把變成人的妖怪打死，唐僧不分是非就念緊箍咒，很嘮叨，最後還把孫悟空趕回花果山。”我們繼續邊看書邊交流，時間過得真快呀。

我很喜歡這種親子共讀的方法，既可以看書，又可以交流。我和媽媽約定，有時間，我們自己舉辦親子共讀，一起享受快樂的閲讀時光。

親子共讀作文 篇26

沒有人知道故事主人公戴爾先生滿屋子熠熠生輝的、無一完全相同的瓶子裏裝的是什麼，還有那些和這些瓶子一起閃爍着的祕密，究竟是什麼。讓我們走進他的小屋，解開心中的謎團吧！

——題記

這真是一本非常奇妙的書，雖然單單看書名《記憶的瓶子》大概就能猜出這個故事的內容，但是彆着急，翻開書頁，作者貝斯·蘇珊和凱蒂·潘蒙特用充滿童真的筆調帶我們走進了記憶，去回味過去：

戴爾先生的小木屋藏着一個讓人震驚的祕密。原來，那裏裝了滿滿一屋子的瓶子，形狀千奇百怪，顏色五彩斑斕，一個個閃閃發光……而且，每一個瓶子裏面都裝着戴爾先生的過去。戴爾先生每天從小木屋裏進進出出，這些瓶子似乎成了他如影隨形的好朋友。沒有人知道這個小木屋裏的祕密，直到有一天一個小男孩出現了……

整個故事很安靜，淡淡地向我們訴説着戴爾先生的過去，但是仔細地回味，這平靜的故事之中包含着戴爾先生（或者説是作者）對美好生活的記憶和嚮往。童年的快樂，成功的喜悦，家庭的幸福……一幕一幕都記錄在這些形狀各異的瓶子之中，成為戴爾先生最寶貴的財富，也成了孩子們心中一個個動聽的故事。

上週一，初次讀到這本圖畫書，我就非常喜愛！被這本書的封面深深吸引，在讀這本書之前跟孩子説：你們看到這本書的封面想到了什麼？呵呵！孩子隨即問我：媽媽你想到了什麼？我説：我也真想知道這麼多美麗的瓶子裏面到底裝着什麼祕密？那咱們看看吧。

整個封面繪滿了五彩斑斕、奇形怪狀的瓶子，右上角幾個不起眼的字在一朵綠色小苗的引領下躍入眼前：生命教育—學會感恩。書的上半部分幾個歪歪扭扭藍色的字告訴我它的名字《記憶的瓶子》。看着這麼多可愛的瓶子，心想：它們裏面都裝着什麼呢？聞着書香真想立刻打開看看裏面到底珍藏着什麼樣的記憶？

再看書的扉頁透露了這樣一個祕密：潔白如雪的背景裏，一個小小的玩具木船，有細木棍做的桅杆，旁邊放着一小桶淡黃色的油漆和兩隻可愛的小槳。這樣一個一寸見方的小插畫，一下子就讓我們想起了小時候父親給我們做的手工玩具，那個樂呵呵的童年就那樣從塵封的記憶裏走出來了。

版權頁繼續着這種風格的小插畫：一雙大頭皮鞋，一個海螺，一盞像馬蹄一樣的燈，一個鏽跡斑斑的灑水壺……回憶的五彩繽紛是不是已經紛至沓來？

但這個故事是從瓶子開始的，而瓶子又是從戴爾先生那個花園深處的小木屋開始的。

在故事的開篇，戴爾先生的小木屋裏瀰漫着的老煙斗的味道，是不是讓你有一種回到過去的感覺？老爺爺要開始講過去的事情了，簡單的情節為整個故事奠定了一個感情的基調。

屋子裏五彩斑斕，形狀各異的瓶子是不是就像是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對孩子深沉的愛……每一個瓶子都是一個動人的故事。

書中反覆出現的小船、飛機還有海鳥，讓人深切地感覺到作者對未來的憧憬和嚮往。故事的最後，作者又回到了記憶的原點，讓戴爾先生和“我”一起留下了今天的記憶，今天的故事。

這個故事開始於瓶子，又在瓶子處結尾，整個情節用零散的記憶碎片鏈接，每一個記憶都是一種心情一種願望和一種美好。

合上此書，細細回味戴爾先生的每段記憶時，發現都和他身邊最親近的人有關，他的爸爸、他的妻子、他的孩子、他的孫子、還有他自己……，雖然每個故事寥寥數字，卻用簡單的方式回味着戴爾先生的過去，也向讀者陳述着戴爾先生心底的祕密。是呀，時光荏苒，生活中留下的也許就是最值得珍藏的親情了。

想想我們生活中充滿着喜怒哀樂、酸甜苦辣，可我們在回憶的空間裏留下的卻全都是美好的東西。我拿起這本書説：“寶貝我們將這天的時間記在這本書上吧，等我們以後一起回憶的時候，多麼美好呀！”孩子很是新鮮我的這個做法，“好，好，好！”就這樣我們一起在書的背後寫下：2011年10月24日7時20分，我們的博客因榮獲校信通第七屆“書香家庭”榮譽稱號，我們尊敬的李校長親自為我們頒發獎狀，並贈送了書籍，一週來孩子和媽媽一起閲讀了這些書。

今天我和孩子共同收集了一個回憶，此時，我的心甜甜的，孩子們的笑容美美的。

這本書有着很鮮明的圖畫書的特點，沒有波瀾壯闊的情節，但是，作者巧妙地將圖畫和文字結合在了一起，讓文字和圖畫一起來説故事。

其實我們每個人都在為明天記錄下今天的故事，裝在瓶子裏的一個個故事幫助我們瞭解了故事的真相。我相信看過這本書的人都會開始喜歡上生活中感動的點點滴滴。生活中，也許我們沒有戴爾先生那裝滿瓶子的小木屋，我們不可能真的把各種記憶裝入瓶中。但是，誰的內心沒有一隻只記憶的瓶子呢? 不是嗎？難道我們不曾有過將寫滿願望的小紙條塞進許願瓶的經歷？不但有，這些記憶的瓶子還是五彩斑斕的，把生活中的點滴感動記錄下來。

對於孩子來説，我們是不是可以像戴爾先生那樣，停下自己的腳步和他們一起去發現生活中的美好，讓孩子去發現屬於自己的內心世界，去創造屬於自己的故事。然後用語言、用圖畫記錄下來。美好的東西一定要好好的收藏，有的放在瓶子裏、有的……真希望每個人都能用自己的方式把美好的記憶收藏起來，不要讓它們隨風而逝！同時也要珍惜現在擁有的，只有學會珍惜的人，才是真正的擁有，真正的擁有過才能有美麗的回憶。

這個故事帶我們看到了生活的美好。一切失去的，得到的，最後在記憶中成為最寶貴的財富。歡笑和淚光也會在記憶中凝成最美好的故事。

親子共讀作文 篇27

昨晚，我和兒子洗過澡之後，又捧起了前天晚上讀的楊紅櫻姐姐《笑貓日記》系列中的《會唱歌的貓》的這本書。

我和兒子一起坐在牀上，給他讀着這本書。當我給兒子讀到故事《睡美人》中，小女孩依依雙手捧着睡美人——依依媽媽的臉，説道：“媽媽，我來啦！依依又來看您啦！媽媽，依依想您！好想好想您！您快醒來吧……爸爸已經走了，您千萬不要扔下我……”我心裏酸酸的，眼淚不由得流了下來。我不想讓兒子看到我的眼淚。於是，我對兒子説：“皮皮，媽媽流鼻子了，你給媽媽拿點紙，讓我擦一擦吧！”兒子連忙拿了紙遞給了我。我擦過鼻子後，兒子説：“媽媽，你把擦過鼻子的紙給我，我去幫你扔到垃圾桶裏。”兒子扔過紙之後，他拿起被子説：“你看，你不好好的蓋被子，都流鼻涕了。”説着，小傢伙就把被子蓋在了我的身上，還把被子掖了又掖。

我這個人就像別人説的那樣，就是眼淚不值錢。看到兒子這麼懂事，我的眼淚又一次的流了下來。我説道：“我又有鼻涕了。”兒子説：“媽媽，你不是有鼻涕了，你是哭了。我知道你是看依依可憐，你才哭的。我可比依依幸福多了，我有爺爺奶奶、爸爸媽媽。媽媽，你看，要是開車的人都好好的開車，就不會有人出車禍，依依就不會那麼可憐了……”

聽着兒子的話，我的心裏暖暖的。兒子長大了，懂事了。親子共讀，讓我收穫了幸福，收穫了孩子滿滿的愛。

親子共讀作文 篇28

據説，猶太人家庭長期流傳着這樣一個傳統：當孩子稍稍懂事時，母親就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上面，讓孩子去舔。她們藉此告訴孩子：讀書是一件甜蜜的事。猶太人被公認為是世界上最聰明的民族，我想也一定與他們愛讀書有關。有了這個故事，我也很重視孩子的閲讀，我的孩子今年九歲，我和孩子看過的書籍不計其數。

我依稀記得在孩子很小的時候，每天我都會給孩子講故事，特別是很天晚上，是我和女兒最温馨的時刻。我在講的時候，孩子也和我一起看，聽得非常認真，時常還會提一些小問題，我則用一些孩子能夠聽懂的語言去給她解釋。我們沉浸在讀書的快樂之中，同時增加了母女感情。

上了國小，隨着孩子識字量的增加，我講得少了，她自己獨立閲讀得多了。孩子還時常將她讀書的心得和我分享，津津樂道地説個不停，這也激起了我讀這些書的興趣。我們把閲讀當成一種樂趣，一種享受。通過這幾年的親子共讀，讓我們收穫很多，我也有了一些自己的想法，下面我從三個方面簡單談談自己和孩子一起閲讀的體會和感受。

一、 培養閲讀習慣

培養孩子的閲讀習慣，我感覺可以從以下幾個方面做好，首先，是要陪伴，和孩子一起閲讀，大多數人會認為這是非常困難的事情，但其實沒什麼難的。從今天晚上開始，關掉電視，遠離手機，推掉不必要的應酬和玩樂，陪在閲讀的孩子身邊，看看報紙，讀讀雜誌都可以。以此給孩子一個榜樣，一個言傳身教的模範，我感覺一個家庭最温馨的事情莫過於，晚飯後和孩子一起共讀一本書了。其次，是定計劃，“相約晚九點”，把閲讀真正引入到一週學習計劃當中來，形成家庭閲讀的氛圍，陪孩子做閲讀存摺，一學期積累下來將是一筆不小的收穫。最後，是挑好書，讀適合孩子年齡段的書籍，利用圖書館、書店、以及網絡，多種方式給孩子挑選適合孩子閲讀的書目。在選書時，可讓孩子自己來選擇自己喜歡看的書籍，將選擇權給孩子，這樣孩子會更有興趣，家長不能一手遮天，家長只是起到一個引導的作用，大家不妨一試。

二、閲讀堅持不懈

有科學實驗表明，一個人堅持同一個動作21天，會形成習慣。親子共讀，不是一天兩天應付來的事情，只有讓這種良好的行動堅持下去，變成習慣，才會發現閲讀帶給孩子的變化，帶給我們家長的變化。每天的閲讀是給孩子打下未來騰飛的基礎，也是“腹有詩書氣自華”的鋪墊。在孩子年幼的時候，家長對閲讀的重視程度直接決定了孩子以後語文水平的高度，閲讀是個長期的系統的過程，陪伴孩子閲讀其實是種幸福，並且通過閲讀，可以讓孩子養成堅持專注的好習慣，提高她多方面的能力。所以從現在開始，請父母把自己最珍貴的資產——時間，給孩子吧，親子閲讀從今天開始！

本學期，我校進行了“書香家庭 親子共讀”活動，我和孩子積極參與，認真閲讀書籍，認真書寫閲讀存摺，認真寫博文，到目前為止，我們在校迅通博客上發表文章共計71篇，校迅通推薦文章數目已經達到21篇，小紅花文章46篇。這每一篇文章都是我和孩子共同努力的結果，每得到一個校訊通推薦，我們都是歡呼雀躍，激動不已。我和孩子在校訊通這個舞台上快樂地長成，用每一篇博文記錄下我們的心路歷程。就讓閲讀成為我們的習慣，讓我們感受閲讀的力量。