【精品】想象作文錦集九篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的想象作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

想象作文 篇1

令人萬分期待的夏天終於來臨了！我要放暑假啦！我要吃冰淇淋啦！我要去海邊玩耍啦！

這個夏天終於讓我們一家人美夢成真了，我們搭上了豪華遊輪去夏威夷度假。一望無際的海洋，碧澄澄的像顆藍寶石，我和哥哥正在甲板上看海鷗與海豚競逐。突然，平靜的海面掀起了滔天巨浪，天空“砰！”的一聲打下一陣陣悶雷，又劃過了一記閃電，沒想到這閃電、落雷正好打中游輪，接着，一陣海浪狠狠的打了過來，把船給攔腰折斷，我和爸媽失散了，只有哥哥緊緊牽着我的手，我們抓住船身的碎片，無助的漂流在海面上，我又冷又餓，害怕的不得了。

到了第二天早上，我睜開眼睛，發現哥哥還是緊緊的牽着我的手，但是，眼前這片島嶼，卻顯得十分陌生，這兒到處都只有像拳頭一樣大的沙礫和像巨人般一樣高大雄偉的“石頭山”，環顧這個寸草不生的'荒島，風一吹，羣石亂舞、飛沙走石，恐怖極了。

待了一段時間，我發現這裏有許多的奇珍異獸，我看見肥得像大火爐的犀牛在閒逛、有十隻腳的狗正對着我們狂吠，還有一隻長得像恐龍的藍色蛇蜥蜴虎視眈眈的觀察我們的一舉一動。還好島中央有一條涓涓的溪流，讓這裏多了一分生機，溪裏有許許多多長相奇特的魚，每一條都長得肥肥胖胖的，只要伸手一撈就能抓到好幾條呢！

當我和哥哥肚子餓時，就只能像原始人一樣徒手捕魚、吃生魚片、採海草、撿貝類，補充體力。漸漸的，我和哥哥變得皮膚黝黑，像小黑人般，更成為強壯的捕獵小高手哩！

雖然在荒島上生活得很快樂、很無憂，但是我還是很想家，想念爸爸的懷抱、想念媽媽的笑容、想念好久不見的同學和老師，我每天對着美麗的星空許願，希望能早點見到爸爸、媽媽，在他們懷中撒嬌，説説我們這段奇異的冒險。

終於，有一天，一艘船看見了我們升火的求救煙訊，靠了岸救了我們，我心裏呼喊着：“爸爸、媽媽，我們回來了，再等等我啊！”。我微笑着，眼中泛着閃閃淚光……

我輕輕的回頭看了看我們住了許久的島嶼，船漸行漸遠，島嶼也愈來愈小，愈來愈模糊，曾經冒險的這段過往，竟像夢一樣不真實了呢！

想象作文 篇2

光陰似箭，又如白駒過隙。轉眼間，我們馬上就要期末考試了，在這段時間中，我的生活如此匆忙，每天一早起來，套上衣服，塞幾口麪包就飛車趕往學校。隨後，我匆匆地上課，記筆記。中午吃飯，還要“搶”，搶飯，也搶時間。下午放學，匆匆地回家，匆匆地吃晚飯，匆匆地趕作業……如此，周而復始，每天的每個人都是“匆匆地來，匆匆地去”，從沒出現過“慢慢”“緩緩”之類的動作，連看書喘氣的時間也沒有，難道不累嗎？因此，我想慢慢地做人。

假如我能慢慢地做人。我要慢慢地回家，或許能發現路邊的.景色是如此美麗；我要慢慢地吃飯，或許能品味出這飯菜是多麼地美味可口；我要慢慢地與別人聊天，或許能在這過程中發現自己的生活原來是如此的美好……

假如我能慢慢地做人。我將在書的海洋中盡情地遨遊，去觀察這世界上的一切變化；我將在自己的安排中快樂地度過這一天 ，去細細地體味人間的冷暖和生活；我將躺在牀上漫無邊際的想象，去充滿自信地對待美好的每一天……

假如我能慢慢地做人。我想放慢步調，用心感受一切。一杯水，一本書，足以過完一整天的生活，或是靜靜地望着窗外發呆，或是在日記本上高談論括，或是背幾首優美的小詩。總之，一切一切都要隨意，或瘋狂或沉靜，且聽心的召喚，拋開一切的煩惱，不幸，讓自己的心中只留下快樂二字。

假如我能慢慢地做人。那我就好比是一隻被束縛的小鳥，我有任何的自由，我有自己的主見，我再也不會整日沉浸在“快”字之中，不會整日沉浸在別人的催促聲中。

假如我能慢慢地做人……

想象作文 篇3

如果我是一條魚，一條魚塘裏的魚，我絕不會被釣上岸去，我要做一條自由的魚。

如果我是一條魚，一條小河裏的魚，我絕不會稀裏糊塗得上了飯桌，我要去找小蝦妹妹玩。如果有孩子下河游泳，我就會用我得嘴去輕輕地啄他們的小腳丫，看他們驚叫着逃上岸去，然後得意地甩一下尾巴，遊走。做一條頑皮的魚。

如果我是一條魚，一條湖泊裏的.魚，我絕不會被人下的網套住。我如果不幸被網套，我就率領各位大魚、小魚用小而鋒利得牙齒吧網咬開，或者和眾魚一起鑽到石頭低下，讓人類吃個“空城計”。做一條足智多謀的魚。

如果我是一條魚，蔚藍的大海就是我的家。珊瑚是我的牀，温柔的海水盡情地撫摸着我的鱗片，海面的浪花是我的夥伴，美麗的世界充滿了笑語。

如果我是一條魚，我會虔誠地對着月亮許願：我不要被漁民打撈，我不能成為別人的盤中餐，我的未來要憧憬，我的理想要追逐……我可以完全支配自己，過我想要的生活，永遠不會受到禁錮。做一條為了生存而倔強的魚。

如果我是一條魚，我將會多麼堅強。即使巖石刺破身體，海水掠過傷口，鑽心得疼痛，而鮮紅的血也會被沖淡，我眼睛都不會眨一下。到了傷心的時候，沒有人能看到我悄悄滑落的眼淚，因為我在水裏。我會去做一條看上去堅強地不得了的魚。

我猜，如果我是一條魚，一定是條獨特的魚!

想象作文 篇4

☆寫景作文☆温馨寄語：寫景在作文中可是很重要的一部分哦~你還在國小，作文字數要求比較少，於是在你們四、五、六年級可能會接觸要求去寫景或遊後感之類的作文，觸景生情、移情入景的手法是很常用到的。你看見了某個或者某些景物，就會自然的產生某種心情，於是你就用你的筆來描寫這個過程，也就是你看到了什麼樣的景物，有了怎麼樣的心情或者感悟。寫景的時候，要注意主和次，有些沒必要細寫，就可以一筆帶過，但有些，需要你很細緻的描寫，注意抓住景物的特點，如形狀、大小、色彩、數量、聲響、動態，這樣才能使文章更生動，這又説到你要有細緻的觀察力，還有豐富的想象力，姐姐相信這方面你是沒有問題了啦~你現在接觸到的寫景，多是用來表達對生活的熱愛啊，對祖國大好河山的熱愛啊，對大自然的讚美，你寫景的最高境界，就是讓讀者有身臨其境的感覺，就像和你在一起一同欣賞、感受了一般；然後等你上了國中、高中，就會很少有專門讓你去寫景的作文，但一篇好的作文時離不開適當的景物描寫的。寫景常常用來作為文章的開頭、結尾來吸引讀者或創造意境、交代背景、增加文采，用在文章中間，可以是一點點的內容，來表達自己內心的感受、心情，這就是借景抒情，同一個事物，在你不同心情不同感受的表達時，所呈現在你面前的是不一樣的，舉個很簡單的例子，同一棵小樹，你開心放學的時候，你可能覺得小樹在向你招手，但你在夜裏一個人回家的時候，你很害怕，你可能會覺得小樹就變成了鬼影。寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。時間變化縱向思，地點變化橫向聯。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。時間變化縱向思，地點變化橫向聯。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯想細緻寫，下筆有趣是重點。體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；

寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當，這是國小生寫景作文的寫作技巧之一。

2可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峯、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

4寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人，所以，這個也是國小生寫景作文的寫作技巧。

5寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

6適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閲讀和積累，別等用時再去找。

（一）要寫出有特色的景物

一般來説，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

（三）要藉助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求國小生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發

自內心，而不是無病呻吟。

　五、怎樣狀物

狀物作文，是國小生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。清晨，江面上格外平靜，碧波盪漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林裏，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一羣老人在堤岸邊散步，打太極拳??當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船隻來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處湧起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小夥伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十隻。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。

“上有天堂，下有蘇杭。”正如句中所説，杭州非常的美麗，而它的美麗，是那舉世聞名的西湖打扮成的。你去過美麗的西湖嗎？如果你沒去過，我可以做你的導遊。

西湖的早晨是迷人的。輕紗籠罩的湖水温柔、清澈。朝霞不等輕紗散盡，就把霞光傾注到湖面，此時，水綠得像碧玉，霞紅的像胭脂。漸漸地，火紅的太陽在霧中露出了笑臉。湖邊的花兒開得格外豔麗，一片片花瓣上沾滿了晶瑩的露珠。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地唱着歌來，火紅的太陽不知道什麼時候已經這樣紅了。休息了一夜的人們三五成羣地來到湖邊散步、打太極拳、跳舞等多種運動。這樣既欣賞了風景，又鍛鍊了身體，真是一舉兩得。還有許多人在放風箏，看，空中的風箏五彩繽紛，樣子更是令人驚歎不已。瞧，空中的風箏有的像蝴蝶；有的像長龍；有的像

展開的花朵；最引人注目的是展翅翱翔的老鷹，——應有盡有，美麗極了。

西湖的中午充滿了生機。火紅的太陽把萬道光芒灑向湖面，湖面波光粼粼——忽然，一羣白鵝飛向湖面，立刻，湖面出現了一圈圈彩色漣漪。湖水中有許多亭亭玉立的荷花。荷葉又大又圓，好像一把遮陽傘。魚兒在遮陽傘下乘涼；蜻蜓落在荷花上，讓

人不禁想起楊萬里

的名句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。正在這時，遠處駛來一艘小船，人們在船上一邊唱歌一邊欣賞風景，瞧，柳樹正在梳理她的長髮；花兒爭先恐後地露出了笑臉；小草從地下探出頭來；魚兒在水裏快活地游來游去——多像一幅美麗的圖畫呀！還有的人來到湖邊的涼亭下下棋、喝茶、打撲克——盡情享受生活的樂趣。

西湖的傍晚令人陶醉。清新的空氣配上淡淡的花香，漫步在西湖邊，使你身心愉悦、心曠神怡。月亮公公悄悄地露出了笑臉；星星在天空中朝我們眨眼睛。皎潔的月光照在平靜的湖面上，遠遠望去，彷彿西湖與天融合在一起。五光十色的彩燈把西湖打扮得十分美麗——西湖邊的飯店裏，燈光四射，時不時飄出濃濃的香味，各種食品樣樣都有，味道鮮美，真正做到了“物美價廉”。

啊，西湖，你令人嚮往，令人讚美，更令人流連往返，我愛你——美麗的西湖。

我的家鄉是個美麗富饒的地方。一想起我的家鄉—桑棗，就使我心花怒放，心久久不能平靜。家鄉存儲了我天真爛漫的童年。那裏的一草一木，一山一石是我最好的朋友。

春天，小溪裏的水融化了，那叮叮咚咚的流水聲像一首悠悠的小令，非常動聽。一羣羣的`鳥兒從南方飛回來了。鳥兒站在樹枝上唱着美妙動聽的樂曲。燕子在屋檐下建起它們温馨的小屋。花兒競相開放。家鄉的春天就像一幅幅美麗的圖畫。

寫景的想象作文篇三：國小作文寫人_寫景_狀物_想象作文的寫法與範文

寫人文

外貌描寫包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可是效果呢？羅裏羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裏。

第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，才可以説文章的外貌描寫是成功的。

例文

媽媽的手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎麼大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙着做早點。臨近中午，她的手寫人，寫景，狀物，想象四個專題作文

又工作了：忙着做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙着做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙着洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作着。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我説：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴裏已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脱掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最後，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裏，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗

皮靴。但門縫裏皮靴的影子都沒有。我着急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到後門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨着聲音走去，在天井裏，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊説：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地説：“振振，我來洗。”我怎麼也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又一絲不苟地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要讚美，讚美媽媽的手，更要讚美您――媽媽。

【點評：】《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質，不是像許多同學那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側面，從“手”的角度，具體而集中地表現了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；温暖，是媽媽這雙手送來；懶

惰，是媽媽這雙手驅走??,由於作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄託自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現得非常充分。

我的語文老師

瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那麼風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧祕”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講台前，笑嘻嘻地説：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着説：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們説能不高興嗎？”同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地説：“真的，我從來不説假話，不信，我讀給你們聽。”説着，他拿起一本作文本大聲唸了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師説：“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，總寫“春光明媚，百花爭豔??”打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閲資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉着陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學們

異口同聲地回答。陳老師接着問大家：“你們説陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍色拉鍊衫。下着海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑着對我們説：“這就叫仔細觀察。”接着又講了幾個仔細觀察的小故事，然後佈置我們去觀察校園的花園。這次我們看得更仔細了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你説，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？

【點評：】《我的語文老師》中，作者對兩次作文課進行詳細的描寫，通過這兩個典型事件，反映出了陳老師生動的教學風格，寫作文象畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特徵，應該巧妙的選擇角度，作者就是從一個學生的角度，通過對陳老師在課堂上的動作，語言的描寫，非常成功的塑造了一個教師的形象。

小小音樂家

我的小夥伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！

有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她説：“你們來當小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應了，坐在沙發上，聽着，看着。只見她左手撥絃，右手拉弓，腳不停地在地上打着拍子，顯得那麼投入，又那麼富有感情。她説：“我在藝術節比賽時，一定要奪到冠軍。”張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。藝術節文藝匯演那天，我跑到後台，去給張夢瑤送冰淇淋。她説：“你吃吧，我沒有時間。”我只好自己吃。我邊吃邊對夢瑤説：“夢瑤，祝你成功！”她忙説：“謝謝。”

輪到夢瑤上場了，她走上舞台，向觀眾鞠了一個躬，然後，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優美動聽。觀眾們仔細地聽着，我也入了迷，彷彿回到了抗戰的歲月，跟着抗日軍民浴血奮戰。正當我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結束了整個曲子。頓時，台下響起了熱烈的掌聲，老師和同學都為她的出色演奏表示祝賀。

幾天之後，老師宣佈，張夢瑤獲得了藝術節器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白流，終於為學校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

【點評：】開頭點題，中間敍寫苦練情景和參賽場面，最後迴應文題。一個國小五年級同學能寫出這樣佈局合理、語句流暢的文章，實在難能可貴。這篇習作還説明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鑽研，刻苦練習。

【習作：】對班上的同學進行外貌描寫。

m想象作文

雪花歷險記

“準備好你的降落傘沒？”姐姐用他那柔柔的目光看着我，但她的目光中分明閃出了一絲驚恐。“姐姐，你怎麼了？”“哦，沒.....沒什麼！”“我們要去哪裏？什麼時候出發呢？”我小心翼翼的問。“我們馬上要從雲朵上跳下去！為小朋友們送去歡樂，為莊稼們蓋上棉被??”説話間，我感覺到自己的體重在增加，“啊！，我在降落！”我慌慌張張的打開降落傘，感到踏實多了。“呼—”風伯伯打了個呵欠，把我吹出了好遠??

這裏的景色好美啊!看！我看見了鄉村，那裏的田地上已經蓋上了厚厚一層“棉被”了，還有那小房子，簡直變成了冰雪城堡。那起伏連綿的羣山呵！像一個個奶油蛋糕

想象作文 篇5

夢中，總是想象自己是一隻船，在充滿兇險的大海上肆無忌憚地流浪，像毫無束縛的野馬一樣，尋找着屬於自己的遠方。

儘管大海是那麼驚心動魄，但我依然聽得見它內心的吶喊：“來吧!來探險吧!用你的'勇氣與風雨搏鬥吧!用你的堅強和意志力去尋找希望吧!”於是，我便更加努力的駛向那未知的遠方。因為我知道，只有在風雨的磨練中，我才能變得更加堅強，只有在重重的考驗中才能迅速成長。

我早就預料到一路的艱難，我也曾害怕、膽怯，也曾想過退縮。但我知道，我現在是船，只屬於遠方，沒有什麼能讓我依靠，我必須得堅強，只有堅強才是活

暴風雨即將來臨，我知道前面有暗礁，但我也知道，我無法拒絕還的召喚，只有面對，才能解決。我熱愛大海，愛它的平靜、兇猛、安詳、殘忍，

這時，從窗口灑進一縷陽光。我醒了，這裏沒有大海，也沒有暴風雨，但它們都已留在我心底，留在記憶深處。

想象作文 篇6

“叮叮叮……”一陣門鈴聲響起，我心裏非常疑惑：深更半夜，伸手不見五指，誰能上我家呢？這時，我小心翼翼地把門打開，卻被眼前的景象驚呆了：一個十一二歲的小姑娘站在門外，她赤着腳，圓圓的臉上嵌着一雙水靈靈的大眼睛，一頭金色的捲髮披在肩上，高高的鼻樑十分好看。這時她開口了：“你好，我叫辛迪，你叫什麼名字？”我定睛一看，原來是丹麥作家安徒生爺爺筆下賣火柴的小女孩。於是，我便回答：“我叫許漠，你進來吧。”她猶豫了一下，跟我走了進來。

這時，媽媽回來了，看見小女孩連忙問：“這是誰呀？這小女孩長的.真俊。”我興奮地説：“她叫辛迪，好幾天沒有吃飯了。”媽媽聽了，連忙上外面的熟食店買了一隻烤鴨。爸爸回來，還給小女孩洗了澡，我拿出了一個文具盒，弟弟把過生日時收到的禮物一一送給她。吃飯時，小女孩用商量的口氣説：“如果你們不嫌棄我的話，可以讓我留在這嗎？”我們連想都沒想就答應了。

第二天，媽媽給她買了書包、鉛筆盒等文具用品。我帶着她去上學，學校免去了她的一切費用，老師還為她補課。

現在，小女孩有了時髦的衣服，身體也不像以前那樣骨瘦如柴了。在我們全家的呵護下，她的生活過得很舒適。

想象作文 篇7

只要不是嚴寒的日子，我喜歡吃過晚飯後到樓下散步。如果走累了，我就會在路邊的椅子上坐下來，抬頭看着璀璨的星空。這時才發現，原來靜謐和美好離我們並不遙遠。

天空中的星星，圍在月亮的旁邊，一個一個地都在眨着眼睛，歡暢活潑地展示着自己。他們雖然很熱鬧，數量也很多。但是，因為星星和星星之間的距離，保持得恰到好處，他們從來都不會爭吵，只會和睦相處。這樣的和諧，反倒讓人無限感慨。

看着璀璨的星空，我會想到賣火柴的小女孩。賣火柴的小女孩在最後一根火柴快熄滅的時候，她飛向了天堂和祖母團聚。

祖母那慈祥的笑容，一直在召喚着她的孩子。她緊緊摟着小女孩，告訴了小女孩，什麼是幸福。

祖母和藹的面龐，永遠定格在小女孩的心裏，成為小女孩無比温暖的源泉。她們相互偎依在一起，沒有孤獨、沒有寂寞，有的只是天倫之樂。

我還想到，我眾多的學生中，極其普通的'一個。他沒有超羣的智慧，也沒有出眾的外表，但他有一顆滾燙的心。

在同學遇到困難的時候，他不怕麻煩，儘自己最大的力量去幫助別人。即使有時解決問題的希望很渺茫，他也不會因此而去放棄，有一種讓人感到驚訝的堅定與執著。生活在這個集體中的同學們，因為他的存在都感到了幸福。這樣的同學，是我們應該深深記住的，就像夜空中的星星一樣，代表着光明和永恆。

……

其實，無論想到的是什麼，是星星的集會、賣火柴的小女孩、還是普普通通的學生，都離不開善良和美好。這些愜意的遐想，是璀璨的星空給予了我，我深深地感謝她。

想象作文 篇8

轉眼，我們便到了一個停車場，這裏雖説是停車場，的一輛車都沒停着，我有點奇怪，這麼大個停車場，怎麼可能一輛車都沒有？就是這時，牆上正楷端莊的方塊字特別刺眼，這裏明明是日本，怎麼可能會出現中文呢？我真納悶，清水把車停了下來，對我説：“你還記得這是什麼地方嗎？”我被這麼一問，就更加納悶了：“我根本就沒有到過這裏，我怎麼知道這是哪啊？”“也難怪，告訴你吧，這，這是曾經你被害的地方。”清水的眼光裏略帶點憂傷，多愁善感是的'説道：“當年，我們和其他國家頂級的科學家，刑事專家齊聚一堂在這裏召開了一場祕密會議，不料被一羣外星人發現了，要至我們於死地。他們的科技比我們的科技更發達一千倍，一萬倍！而你，你為了掩護其他人安全撤離，中了他們研製的——精神昏迷彈，這種武器可使中彈者兩小時內的記憶消失，就這樣，你才會不記得的。”

“啊！原來是這樣，那我只是失去了那兩個小時的記憶，以前的科研成就應該都還沒忘吧？”“如果這種武器的威力只是如此，那沒有什麼後遺症，不會影響你往後的科研工作。”“哦，那就好，對了，你説和我講件事情，就是這件事情嗎？”“不，不是的，我要和你説的事在這裏不宜説，請跟我來。”

想象作文 篇9

我想擁有一間教室，一間神奇的教室。

神奇的教室長什麼樣子？當然是神奇的樣子。神奇的樣子又是什麼樣子？一連串的問題從我的腦中浮過，我也不知道神奇的教室到底是什麼樣子，所以就來想象一下神奇的教室是什麼樣子的吧！

我想象中的神奇教室是這樣的：教室的防盜門上安裝的有人臉識別器，只有本班的學生和老師才能通過識別，打開教室的門。還有就是黑板，上課的.時候，如果老師需要在黑板上寫一些什麼東西的話，不用拿粉筆寫，直要説出來黑板上就有了。當然，每節下課的時候就要擦黑板，確實挺麻煩的，所以在未來的黑板是可以自己定時擦的，比如在黑板的設置器上輸入“30分鐘後擦黑板”，那麼在30分鐘後黑板上就會幹乾淨淨的，沒有一點灰塵和粉筆墨，是不是很實用？既然門和黑板都有變化，那麼我們的桌椅，是不是也應該有些變化呢？未來的桌子和椅子不會髒，更不用我們去擦，只要掉到桌子上一點回塵，立刻就會被桌子小吸收表面上就不會有一點的灰塵。桌子的下面有一個小的垃圾桶，桌子上的灰塵，被桌子吸收之後就會掉到這個小垃圾桶裏，只要我們按時給他倒垃圾就可以了。這樣我們就不用，天天擦桌子了。椅子當然有所變化，我們經常會挪動椅前，後，左，右的位置，在挪動的過程中會發出很多，響聲也會影響到別人，所以未來的椅子側面會有幾個按鈕，你可以通過按鈕來挪動椅子位置，而且不會有聲音，十分安靜。

想象中的神奇教室很完美，但我希望這是真正的教室！